放飛蜻蜓教學(xué)實(shí)錄
東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張蓓
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課(學(xué)生齊讀課題:放飛蜻蜓),上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)過了課文的生字新詞,還學(xué)習(xí)了課文的1-6自然段.學(xué)得怎樣 先來聽寫幾個詞語.
請一學(xué)生到黑板,其他孩子準(zhǔn)備好默寫紙.
師報(bào)詞語:文中有一位慈愛的老師,請寫:陶行知 掌握
蜻蜓愛吃的:蒼蠅 蚊子
構(gòu)成 簡單的反義詞: 復(fù)雜
師:看黑板,這個同學(xué)寫得怎么樣
生:很正確.
師:是啊,不但正確,而且字也寫得很工整.咱們阜寧實(shí)小的學(xué)生字寫得真好!
師:請大家對照大屏幕檢查詞語,都寫對對了嗎 有錯誤的現(xiàn)在就改正過來.
師:接下來,老師想請同學(xué)們用上這些詞語說一段話,說說課文寫了什么 能用幾個用幾個,用得越多越好.
生:陶行知看到孩子們捉了蜻蜓,他給孩子們介紹蜻蜓的尾巴可以掌握方向,眼睛的構(gòu)成很復(fù)雜,孩子們把蜻蜓放了.
師:你把課文的內(nèi)容都說出來了,你真不簡單.還有誰想試一試.
生:課文主要寫了陶行知看到孩子們抓蜻蜓后,跟孩子們對話,并勸孩子們把蜻蜓放飛的故事.
師: 你真會概括.說得真完整,相信你的語文一定會學(xué)得很好.
師:那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),蜻蜓在你們的腦海中留下了什么印象呢 誰來說說蜻蜓是怎樣的 出示:蜻蜓是 .
生:蜻蜓是人類的好朋友.
生:蜻蜓是莊稼的守護(hù)神.它愛吃蒼蠅,蚊子,水里的孑孓等害蟲.
師:你對蜻蜓的了解真多.
生:蜻蜓是我們的好朋友,它的本領(lǐng)很大.
師:看得出來,你學(xué)得很認(rèn)真.
二,學(xué)習(xí)7-10自然段.
師:打開書,再讀讀課文的7-10自然段,邊讀邊想,你又能從語言文字中讀出怎樣的蜻蜓呢 手指:蜻蜓是 .
生自由讀書.師巡視.
交流:
a:外形的研讀
生:我讀到的蜻蜓是美麗的.
師:從哪兒讀出來的.
生:讀"陽光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的."(點(diǎn)擊課件,出示文字)
師:讀得真好啊.從哪里感受到了它的美麗 能再給大家讀一讀嗎 (點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語)
生讀.
師:誰能讀得比他更漂亮,更美麗
生再讀.
師:聽了你的朗讀,我好像看到了這只美麗的蜻蜓.了不起.(板書)
師:再讀讀這段文字,看看這只被人抓在手中的蜻蜓,你還能讀出什么呢
生:我讀到蜻蜓是可憐的.
師:你真是一個有愛心的孩子,你的感受就是和別人不一樣.
生讀.
師:陽光下,蜻蜓這一閃一閃的眼睛像是在說:
生:把我放了吧,我想回家.
師:這尾巴一撅一撅的,是想:
生:放了我吧,我想自由自在的飛.
師:多可憐的一只蜻蜓啊,能把你的感受讀出來嗎
生讀.
師:看來,同樣的語言文字能讀出不同的感受,這就叫會讀書.
b:"平衡"的研讀
師: 那誰再來說說,從7-10自然段中,我們還能感受到蜻蜓是怎樣的呢
課件示:蜻蜓是 .
生:我覺得蜻蜓是神奇的.
師:你真會讀書.你是從哪些文字中讀出他的神奇的呢 把你找到的語句讀出來.
生讀書."它的尾巴一節(jié)節(jié)的,……不過,以后又會長出來."
(點(diǎn)擊課件,出示文字)
師:你是從哪些詞感受到奇特的呢
生:我從"用尾巴保持平衡"中感受到它的奇特.(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語)
師:能把你的感受讀出來嗎
師:平衡的意思,你懂嗎
師:能不能說說生活中有哪些保持平衡的例子呢
生:騎獨(dú)輪車,走平衡木,走獨(dú)木橋,……
師:老師今天也帶來了幾張有關(guān)平衡的圖片.認(rèn)真看,看看圖片中的主角分別是怎樣保持平衡的.
生看圖片
師:誰能用" 用 保持平衡說一句話.(再次點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)句式" 用 保持平衡.)