《世界上第一個聽診器》教學設計

【教學過程設計】

一、實物揭題，導入新課。

1. 出示實物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

2. 引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什么？（學生可能會問：誰發明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發明？怎樣發明的？……根據學生質疑情況板書：世界上第一個，及問題）

3.揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發明的經過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？

3. 交流：⑴ 是誰發明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）⑵ 世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？① 指名板畫，其余學生自畫。② 以書本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結：能解決這些問題是我們認真閱讀的結果。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀，思：為什么要發明？怎樣發明的？分別是課文哪些段落的內容？

2.交流，弄清這些內容相應的段落。

3.小結課文的先后內容。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。⑴理解：異常。⑵用“如果……就……”練說話，。①如果內臟運動出現了異常，就—————————————————————。②如果能及早發現人體內的這些變化，就—————————————————。③如果能及時診斷，就—————————————。④如果能治療肺結核病———————————————————。

3.齊讀第一自然段。

五、讀第二部分，弄清發明的經過。

1.自讀，思發明的經過。

2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4.用“果然”說剛才的游戲。

5.引讀第2-4節，并適時啟發想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。��！——————（指導讀出驚喜。）（想象:這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發現——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。]

 6.復述發明的經過。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

2.交流，體會、學習雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業的精神。

3.小結：任何的發明創造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。

七、教學生字詞。

1.指讀。

2.限時默記。

3.交流記字方法，個別正形：狀、診、肺

4. 觀察田字格中的字形，注意占位的特點。

八、作業：

1.抄寫詞語。

2.用“如果……就……”，“果然”造句。

3.把雷奈克發明聽診器的經過講給父母聽，請他們評分。

4.搜集、閱讀科學家發明創造的故事。