《西湖》第一課時(shí)說課稿
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句話,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“心曠神怡”。
(6)誰能像第二自然段那樣用簡潔的語言來說說這一自然段主要講了什么。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)另一種歸納的方法,當(dāng)列舉眾多景點(diǎn)的時(shí)候,可以選擇一兩個(gè)重要的景點(diǎn),其他的用一個(gè)“等”字來代替。】
(7)請(qǐng)同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。
(8)說話訓(xùn)練:你欣賞后有怎樣的感受呢?
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀是吸收,寫作是傾吐。在課上應(yīng)該讓學(xué)生品味語言,解開語言表達(dá)的密碼,當(dāng)然這樣的滲透應(yīng)是持久的,潤物無聲的。讀和寫融為一體,這就體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。】
(四)印象西湖
七、板書設(shè)計(jì)
6、西湖
山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)
湖堤 小島……(近賞)
【板書是微型教案,注重實(shí)和趣,幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),升華情感。】