當有人敲門的時候

　　師：除了打電話、核實身份之外，同學還有什么好辦法呢？演給大家看好嗎？
　　師指名上臺表演。
　　表演內容：在屋里的同學不管屋外的人說什么，都不做聲，假裝家里沒人。
　　生迫不急待的舉手發言。
　　生：別人敲門，他不出聲，很不禮貌。
　　生：如果是他爸爸、媽媽有急事回來，但是鑰匙丟家里了，會誤事的。
　　生：老師，他這樣做在危險了，他不出聲，如果是壞人，他肯定想，這家沒人可以安心地偷東西了，當他撬開門發現有人后，可能會殺了他。
　　師：有人敲門不出聲可不是個好辦法。
　　師：誰能幫助他想個好辦法？
　　再指名上臺表演。
　　表演內容：
　　生1：今天的天氣真好，可惜爸爸、媽媽都上班了，不能帶我去公園玩，干什么呢？對看書吧！（做看書的姿勢）
　　生2：做敲門的姿勢，咚咚咚
　　生1：誰呀？
　　生2：我
　　生1：你是誰呀？
　　生2：我是你爸爸的同事。
　　生1：你真是我爸爸的同事？
　　生2：小朋友，我真是你爸爸的同事。
　　生1：你說我爸爸長什么樣，有多高？
　　生2：你爸爸眼睛大大的，鼻子很扁，嘴巴很能大，有1米7。
　　生1：我爸爸的眼睛大可嘴巴很小，這個人很可疑。我還是給爸爸打個電話吧。做打電話的姿勢。
　　生1：（自言自語）爸爸說不認識這個人，并且爸爸已經報警了，看來我還是逃出去比較好。（生做動作）窗戶上跳出去逃走。
　　師：表演看完了，你想對表演者說些什么呢？
　　生：我想問問胡鄭輝（生1），壞人就在門口，你怎么出去打電話？
　　生1：我家里就有電話。
　　生：如果你家里沒有電話，或者電話壞了，你會怎么辦呢？
　　生1：如果電話壞了，我就從窗戶跳出去。
　　生3：對呀，你怎么跳出去呢？
　　生：窗戶那么高，你不怕摔住你嗎？
　　師：唉，打電話打不成，從窗戶跳出去也跳不成，那該怎么辦呢？
　　生4：我知道，走后門。
　　生：我不同意，我們家都只有一個門，沒有后門怎么走？
　　師：又是一個難題，沒有后門怎么辦？
　　生5：站在窗戶旁邊喊鄰居來幫忙。
　　生6：如果鄰居家沒有人怎么辦？
　　生5：站在窗戶上喊人來幫忙。
　　生7：我就在一張紙上寫上“我有危險，快來幫忙”幾個字，然后把低從窗戶口扔出去。
　　師：你的方法真獨特，我想我們每個人都有自己的好辦法，把你的好辦法告訴你的同桌、朋友好嗎？
生互相交流自己的想法。
（點評：課堂教學是“藝”不是“戲”，課堂教學沒“戲”不成“藝”。我在課中安排的“戲”（表演）—讓表演的形式來達成教學目標。在表演中促進了學生對課文的理解，組合了各種智力因素和非智力因素的參與，提供了許多口語交際的實踐機會。進一步深化了學生的口語交際興趣。另外讓學生互相評議，同學們各抒己見、唇槍舌劍，在仔細聽、認真想、大膽說的過程中，既培養了學生東于表達、敢于表達的品質，也培養了學生尊重他人、學會傾聽的習慣，又使口語交際練習落到了實處，展現了學生語言的邏輯性。）
四、教師總結：
　　師：在這節課的學習中，我跟你們學會了很多當一個人有家有陌生人來敲門的處理方法：有仔細詢問身份、打電話核實身份、詢問家人情況、喊鄰居幫忙、打電話報警等等，我記住了這些好方法，你們記住了嗎？