《世界上第一個聽診器》教學設計

解決措施：以讀書為本，自讀、自悟、自得總結收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。

教學難點及解決措施

難點：1.通過讀文，能說說雷奈克發明聽診器的經過，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。

解決措施：以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。

媒體內容與形式

多媒體 

教學過程 

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

第一課時

實物揭題，導入新課。　　

1. 出示實物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

2. 引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什么？根據學生質疑情況板書：世界上第一個，及問題

3.揭題，讀題。

教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發明的經過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

交流自己所了解的

 

 

（學生可能會問：誰發明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發明？怎樣發明的？……）

 

自由讀課文

5

以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發明了聽診器”、“聽診器的發明過程”等產生好奇，從而激發了學生深入學習課文的興趣。

初讀課文，整體感知

1.自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2.檢查朗讀，根據朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？

3. 交流：⑴ 是誰發明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵ 世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？以書本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結：能解決這些問題是我們認真閱讀的結果。

采用輪讀的方式