小露珠教學(xué)實錄
一.課文導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《小露珠》（齊讀課題）。
上節(jié)課，我們一起走進(jìn)童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠，學(xué)習(xí)了課文的第一段，請同學(xué)們回憶一下，通過第一段的學(xué)習(xí)你了解到了什么？
學(xué)生回答：知道每當(dāng)夜深人靜，萬物都已入睡的時候，小露珠就神秘的出現(xiàn)了。她爬著，滾著，越來越大，越來越亮。黎明到了的時候，它就已經(jīng)有黃豆那么大了。
就讓我們借著月光，一起去尋找這可愛的露珠吧。我們來齊讀這一段。
（讓學(xué)生通過回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，來用自己話描述總第一節(jié)，進(jìn)而引出第一段，為下面段落的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
過渡：聽到剛才同學(xué)們看到夜幕中露珠的感嘆聲就知道同學(xué)們被露珠所吸引了。這么美的露珠不僅吸引了我們，還吸引了很多小動物，吸引來了哪些小動物呢，請同學(xué)們速讀課文的2—5自然段，用直線畫出小動物的名稱。（學(xué)生回答有青蛙、蟋蟀和蝴蝶。）
1.那他們又是怎樣夸獎小露珠的呢？請同學(xué)們再自由讀2-5自然段讀，用曲線把這些小動物夸獎小露珠的話劃下來。
（訓(xùn)練學(xué)生速讀的方法，而且學(xué)生們讀了兩次，每次讀都帶著不同的問題，并且讓學(xué)生用筆畫，養(yǎng)成在書本上記錄的習(xí)慣。）
（1）青蛙是怎樣夸獎小露珠的呢？你找到了嗎？然后再出課件（學(xué)生回答小露珠像鉆石一般閃亮）誰見過鉆石？是什么樣子。
（2）你從小青蛙的話中明白了小露珠有什么特點？（閃亮）誰能把這句話讀出閃亮的感覺來，閃亮到什么程度，太耀眼了，閃得眼睛無法睜開。
2.過渡：還有什么小動物？誰來讀讀小蟋蟀怎么夸獎的。小蟋蟀眼中的小露珠給你留下了什么印象？
（1）那老師把這句話變一變，變成像鉆石那么透明的小露珠，行不行？（不行）透明和閃亮有什么不一樣？
（2）同學(xué)們來觀察圖，圖中的小露珠是沒有顏色的，而且它可以從這頭看到那頭的綠葉，我們從這里又知道了小露珠的另外一個特點，那就是——透明（板書），誰能來讀讀，要讀地小露珠又閃亮，又透明。
3.蝴蝶眼中的小露珠和小青蛙和小蟋蟀的又不一樣了，誰找到了，讀一讀。今天老師戴來了珍珠，同學(xué)們觀察，珍珠是什么樣的？（板書：圓潤）
（1）那我能不能給這句話換成像鉆石那么圓潤的小露珠和像水晶那么圓潤的小露珠？為什么不能？（各種事物有它各自獨有的特點）
（2）誰能把小露珠圓潤的特點讀出來？
（對于露珠透明、閃亮和圓潤的特點學(xué)生理解很透徹，但讀得時候缺少練讀，所以效果不佳。）
4.通過小動物對小露珠的贊美，我們知道了小露珠同時具有像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明和像珍珠那么圓潤三種特點。
（1）作者不僅抓住了露珠的不同特點展開了描寫，就連三種小動物的動作也寫得不一樣，課文中，小青蛙是怎么到荷葉上去的？
蟋蟀是怎么到草桿上的？小蝴蝶呢？
（2）我把動詞換換順序，你們再來聽一聽。落在荷葉上的小青蛙對小露珠說。落在草桿上的小蟋蟀對小露珠說。蹦到花朵上的小蝴蝶對小露珠說。你覺得這樣變了之后好不好？
（3）可見作者用詞的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該這樣，抓住事物的特點來寫。
（在我換過動詞之后再讀出來，學(xué)生都笑了，可見他們知道了用詞不恰當(dāng)，問為什么不能這么換的時候，學(xué)生也回答得很準(zhǔn)確，而且我在這里也注意了寫作指導(dǎo)。這里是一個亮點。）