《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)實(shí)錄與反思
《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇充滿童趣的科普童話，以它生動(dòng)的語言，個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中。有趣的情節(jié)為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
這學(xué)期，我執(zhí)教了這一課，通過一節(jié)課的教學(xué)，我的感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)片段與反思記錄如下。我擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。從中得到一些有益的啟示。現(xiàn)將教學(xué)實(shí)錄與反思記錄如下。 教學(xué)實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們從課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)人物，是誰呢？同時(shí)我們還知道了是雜草讓小稻秧遇上了危險(xiǎn)，是噴霧器大夫幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)。
板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)
2.那么，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。
過渡：雜草和小稻秧之間發(fā)生了什么事呢？
二、精讀1、2自然段。
朗讀課文1、2自然段，把不理解的詞語劃下來，再寫到老師發(fā)給你們的紙張上。記住不動(dòng)筆墨不讀書，大家一定要?jiǎng)庸P畫�？纯凑l讀得最認(rèn)真，聲音最響亮。好，趕緊開始讀吧！
1.讀1、2自然段，劃寫不理解的字詞。
2.黏貼不理解的詞語。
3.課件展示（齊讀詞語）
師述：每個(gè)詞讀兩遍，打橫的讀。
這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解了。請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。老師相信同學(xué)們通過讀課文，就能理解這些詞語。
4.讀完課文，你明白了哪些詞語的意思？
生：我明白了“氣勢(shì)洶洶”的意思，它是形容講話的聲音很大，態(tài)度很壞。
師評(píng)：你真不簡(jiǎn)單，不用老師教，自己通過讀課文就可以理解詞語的意思，還有誰讀懂了哪些詞語？
生：我明白了“蠻不講理”的意思，它是形容不講道理，很野蠻。
師評(píng)：你說得真不錯(cuò)�？磥�，同學(xué)們能通過自己讀課文，理解詞語的意思。這種學(xué)習(xí)方法真好，現(xiàn)在老師希望大家找同桌讀書，看看劃出的詞語是不是又明白了一些，讀時(shí)盡量做到正確，流利。如果能有感情就更好了！開始讀吧！
4.再讀2自然段
師：通過找同桌讀書，我們劃出的詞語是不是有明白了許多。
生：“一擁而上”指一下子圍上去，并且朝一個(gè)目標(biāo)攻擊。
師：你的理解能力真強(qiáng)。
生：“不由分說”指不讓人辯解，解釋。
師：你讀得很投入。
生：“激烈”是指爭(zhēng)吵的聲音很大聲，很劇烈。
師：那請(qǐng)你用“激烈”說一句話。
生：他們?cè)诩ち业臓?zhēng)吵著那本書是誰的？
師：你說得真好，老師就喜歡你這樣用于積極發(fā)言的同學(xué)。“激烈”這個(gè)詞還可以用來形容戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)斗，誰再來說一句？