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《望廬山瀑布》教學一得

《望廬山瀑布》教學一得

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《望廬山瀑布》教學一得

 文章出處:春蠶網

知識學習的同化理論認為:一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的,牢固地掌握學過的知識,并找到新舊知識間的聯系,將有助于新知識的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時,我讓學生聯系曾經學過的詩歌《瀑布》,展開想象,訓練說話,取得了良好的教學效果。

  《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品,詩人展開想象的翅膀,描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么,怎樣讓學生在學習中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學生欣賞意境、感受美景時,我設法讓學生聯系《瀑布》,巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在學生感受“瀑布掛前川”時,讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在學生體會“飛流直下三千尺”時,讓他們想象發出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林”;沖到潭下,濺起一團團水霧,隨風揚起,“如煙,如霧,如塵”。這樣,學生找到了新舊知識間的聯系,感受得深,理解得透。有一位學生在用自己的話。

  口述詩意時這祥說:“太陽照在香爐峰上,紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去,瀑布像是掛在山前的一條河流,真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來,足足有三千尺長。“l出巨大的聲響,‘好像疊疊的涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林’。沖到潭下,濺起一團團水霧,‘如煙、如霧、如塵’。詩人想,可能是天上的銀河從天的最高處落下來了。”

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