13 毛毛蟲的故事
2.將好的詞語添加到你的詞語庫中。
第二課時
一、游戲導入：毛毛蟲找朋友。
教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發(fā)給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1.指名分自然段朗讀課文。
思考：讀了課文之后你最喜歡誰？為什么？
2.對照表格細讀課文，將表格補充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）
3.引導學生感悟朗讀課文。
如：a.毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎么想？它是怎么做的？
b.你怎么理解瓢蟲媽媽的話？
c.如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想？
d.課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關句子，讀一讀。
e.小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會怎么想？
4.鞏固課文，加深體驗，語言訓練：
把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）
提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會怎么樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5.小結：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1.毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學）引導感悟：自信預示著成功！
2.試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？
五、作業(yè)設計。
續(xù)寫故事。