《喜愛音樂的白鯨》課堂實錄與點評
生5：“正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。”他看見這群白鯨，及時去報了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。
生6：我也是這段，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因為它很珍奇，肯定會把它捕殺了。而這個獵人是一個好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動。
師：說得真好，你來讀一讀吧！（學生6讀這一段）
師：多么令人感動呀！獵人不去捕殺鯨魚，而去報信，他是多愛護白鯨呀！這些場面令大家這么感動，那我們再來把這營救的場面讀一讀吧！（出示五、六自然段課文）
（學生有感情朗讀課文）
（此環節教師引導學生通過自己閱讀課文抓住重點的詞句，較為具體地談出自己的體會。教師耐心地聽學生見解，引導學生表達清楚自己的觀點，同時也要求其他同學認真傾聽同學的發言，適時補充自己不同的見解，真正做到面向全體學生）
師：（《藍色多瑙河》音樂聲響起）你們聽，優雅的樂曲聲響起來了，啊！奇跡出現了，讓我們聽著這優美的音樂，目送著這群白鯨，游出冰區，返回自己的家園。（學生齊讀課文。）
(四)再次激情，升華情感
師：此時此刻，如果你們就是這些參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你們最想說什么？
生1：我最想說白鯨得救了，不是我自己的功勞，而是大家努力的成果。
生2：它們得救了真好，它們幸虧沒被凍死，如果凍死了，它們將會消失的。
生3：我會說，我要感謝獵人和村人，要不是你們，白鯨已經被凍死了。
生4：我會說我們的努力沒有白費，白鯨終于得救了！
師：好，大家談的非常好！看來大家都為白鯨獲救而感到非常的高興！讓我們再來讀一讀課文，同學們可以選你們最喜歡讀的那個段落！站起來朗讀！
（學生聽音樂，讀課文。你喜歡讀哪段，就起來讀哪段。）
師小結：你們看，有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了。有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是這樣相互依存的。
（通過學生一節課投入的學習，對于故事情節中的每一個人都會有自己獨特的感受和見解。創設情境，讓學生說說對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學生將自己的真實感受表達出來，對文章的感情升華。最后通過朗讀將自己的感情充分地表達出來。） 〖案例點評〗 本節課教師能夠根據學生的年齡特點，認知規律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環節，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中教師注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學習方法的指導，體現了閱讀教學的本分。
1.重視字詞的教學。三年級是學生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學仍然是本年級的一個重點。本節課，教師很好地抓住有利時機，扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學生生字掌握情況時，教師首先讓學生認真聽同學的朗讀，發現讀音中的錯誤，相互糾正，讀準字音。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導學生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學生指一指哪里是脊背，學生自然地了解了詞義。