2016年三年級上冊語文作文復習
學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《我的同學》、《我熟悉的一個人》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱。
可以從身邊的例子出發，尋找班級中同學的例子。 學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思
（三）、把事寫具體 1、 寫景
3、《我熟悉的一個人》這篇作文題，可寫的內容很多：你想介紹的是哪個人？他有什么特點？他長什么樣子？在他的身上，有什么事你最難忘？你對他有什么評價？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣題意，取材新穎。 回憶寫景、寫物類文章的寫法，并說說有哪些文寫作順序。 ⑴按一定順序寫； a、按空間轉換，有順序地進行描繪，也可以隨著觀察者的腳步移動來描繪。凡參觀，游覽及觀察比較復雜的環境，多用這種方法，有實際生活中還常常把目光移動和腳步移動結合起來描繪，這在課文中也有不少范例。用這種方法觀察景物，能較好地抓住景物的特征，對景物全貌與主要景物留下比較完整而具體印象。 b、按景物類別順序觀察描繪 c、按時間推移順序描繪 在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基 學生經過討論交流后匯報結果，并嘗試選材列出提綱。 設計意圖： 學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思
2、記事
本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？ ⑵抓特點； ⑶寫出自己的感受。 復習、歸納： 1、出示學生作文片斷（一），問：這個作文片斷給你什么樣的印象？它還欠缺什么？ （有寫作順序，但不夠具體、生動。） 2、學生結合片斷，說說怎樣修改，并歸納把文章寫具體、生動的方法： ⑴展開想象； ⑵運用比喻、擬人等修辭方法； ⑶運用積累的好詞、好句。 3、出示學生作文片斷（二），問：與上一個作文片斷比較，它又給你什么印象？ 4、學生結合歸納的方法談自己的看法。 一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 學生回答，譬如，《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》《香港，璀璨的明珠》…… 學習內容 教學程序與策略 學 生 活 動 教學隨筆與教后反思 3、寫人 二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。 三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。 確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。