《西湖》說課稿
今天我說課的題目是《西湖》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節課出自江蘇教育出版社出版的小學語文第三冊第二單元第二課。
1、本節課分四個部分內容，分別是：朗讀、書寫、思考回答問題以及背誦。
2、本節課貫穿了整個教學，是學生進一步閱讀與學習語文的基礎，也是形成學生合理
知識鏈的重要環節。
3、本節課聯系了寫景和與抒情，在以后學習語文過程中具有重要意義。
4、本節課是在閱讀的基礎上，進一步體會情感的關鍵。
接下來我要說一下本節課的教學目標。
教學目標：
知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學會運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”
等詞造句
3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
能力目標：1、通過講練結合，培養學生預讀與體會情感的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
情感目標：1、培養學生認真、細致的學習態度。
2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生
的求知欲和對大自然的熱愛。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點，那我們再看看這篇的重點難點是：
重點：引導孩子走入課文描寫的情境。
難點：在讀中感知、感悟西湖的美景。
那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原
則。
3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取
知識的成功與喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時， 教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”