《驚弓之鳥》教學雜談
《驚弓之鳥》閱讀教學設想
《驚弓之鳥》出自《戰國策·楚策四》：“雁從東方來，更羸以虛發而嚇之，魏王曰：‘然射色可至北乎？’更羸曰：‘此孽也�！踉唬骸壬我灾�？’ 對曰：‘其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦聲，引而高飛，故瘡損也�！�
故事的背景是這樣的，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國。趙王派魏加去見楚國的春申君，對他說：“您是出征大將的人選了嗎？”春申君說：“定下來了，我準備委任臨武君為主將�！蔽杭诱f：“我年輕的時候喜歡射箭，我愿意用射箭的事來打個比方，可以嗎？”春申君說：“當然可以�！庇谑�，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。講完后說，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，他猶如驚弓之鳥，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。
這樣看來，這個故事不但要學習汲取更贏善于觀察分析判斷的能力，還要明白驚弓之鳥的含意，會用這個成語來比喻。
這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，好多名家都曾執教過。今天，我只談一下自己的一些研讀設想。我準備以第一句話的“有名的射箭能手”為切入點從四個層面展開：第一個層面可先理解“能手”接下去說說“射箭能手”和“有名的射箭能手”的意思，并說說表示射箭準的成語，（百發百中、箭無虛發、百步穿楊、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，使其積累：
因為更贏射箭（ �。�，所以說他是有名的射箭能手。
第二個層面是用“更蠃的有名不僅表現在這些方面，還有更神的地方呢？引入下文閱讀，得出“不用箭，只拉一下弓，就把大雁射下來�！�
然后把閱讀重點放在最后一段，讓學生在反復閱讀之后說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的。
更羸看到（ �。�，想到（ �。�。
如果這不是一只大雁，更羸也會這樣想嗎？
這樣的現象魏王他們看到了嗎？它想到了嗎？從哪兒可以看出？
小結：由此看來，更羸真不但箭射得準，還有著豐富的經驗。
第三個層面：現在，給你弓，不給你箭，你能把大雁射下來嗎？你怎么知道的？根據學和回答得出：
聽到弦響──害怕──拼命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來
這樣的鳥就叫驚弓之鳥，剛才故事里的臨武君就像這只大雁一樣，也可以說他是驚弓之鳥。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥。在這方面還有類似的其他句子：如一朝被蛇咬，十年怕草繩；杯弓蛇影等。不過，我們可得從只鳥身上得到教訓，不能因一點小事而驚怕的手足無措。
小結：看來，更羸不但武藝精湛，滿肚才學，還深知驚弓之鳥的心理，善于推理測，真是一個有名的射箭能手。
第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習。可以先問學生，現在你說更羸的本事大嗎？可他自己卻說：“不是我的本事大，……”這說明什么呢？
現在，你知道了嗎，一個本事大的人，要有名還要什么品質？