《槐鄉五月》教學設計
再次讀讀課文,思考:課文描寫了槐鄉五月哪些的美
學生讀后交流回答:(1)五月的槐鄉槐花盛開,很美.(2)槐花很香.(3)槐鄉的孩子非常熱情好客.(4)槐花可以做各種好吃的,還可以做裝飾物.(5)五月槐鄉讓人不想離開.
齊讀課文,感受槐鄉五月的美.
三,細讀課文,品味感悟.
1.出示重點句,質疑:
出示:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節.
指名讀,讀了這句話,你有疑問嗎 怎么解決自己的疑問 (學生交流引入學習課文.)
2.自由讀第一小節,用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由.
a.學生自由圈畫讀書.
b.討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句
第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比.
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美,
第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜.寫出了花香引來小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么
第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么聲音 能想象省略號里省略的孩子的話語嗎
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人.
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了.用夸張的手法寫出了槐花香.)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節作了更生動細致的描繪呢!走,我們去看看被香氣熏醉的孩子!
2.精讀第二小節:
a.指名讀第一句.
b.多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美,香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的
c.真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
d.第二小節除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么 用下列句式說話:槐鄉的孩子真——啊,你一走進槐鄉,他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————.
3.五月,槐花開了,對槐鄉的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣.
a.女同學們,讓我們象槐鄉的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
b.男同學們,讓我們象槐鄉的小小子,到槐樹下大飽口福.(引讀第三句)
c.現在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉的孩子了吧.(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節,是孩子們最快樂的季節,他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
d.槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢.
e.槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風景區呢.(看資料)
f.槐花多,自然槐鄉的孩子也多啊,他們走出槐鄉,來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們再來讀讀吧!
四,熟讀背誦,體驗提升.
(一)過渡:真美呀,槐鄉五月,那里景美,人更美,你想把這美記下來嗎 老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來.
教師范背.
誰也能背下來了 可以是一個段落的.
背得真棒,交流一下你是怎樣記憶的 (學生交流各自方法.)
那么就用剛才同學的建議試著練練看.學生練習背誦.
比一比,看誰背得又快又好 激發鼓勵學生盡快完成記憶.