愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學《可貴的沉默》的收獲
順理成章，在了解課文里的孩子怎樣回報父母后，聯系實際，問一問學生：你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？學生回報愛的強烈愿望恰如清泉般噴涌而出，一切顯得水到渠成了！
最后是享受愛，我通過一個拓展練習：這一片沉默給了孩子們、爸爸媽媽、老師和自己多大的享受啊！使大家懂得了_____________。讓學生自己去填補學習的收獲，感悟愛的真諦！被愛是幸福的，然而回報愛更幸福！因為給予永遠比索取快樂！這是愛的哲學，也是人生的哲學，前面畫龍，后面點睛，給孩子們種下一棵愛種子，讓他們在成長的經歷里更早享受這種快樂，而不是“子欲養而親不待”的悔恨和遺憾！羊羔跪乳,烏鴉反哺，動物尚且如此，何況人乎？感受愛，回報愛，然后享受愛，每個人都需要這樣的境界：“此中有真意，欲辯已忘言”。我讓學生透過沉默，看到它背后更多意味深長的東西。
在實踐中體驗愛
實踐出真知，通過語文實踐，給孩子們感受一個樸實的真理：生活即語文、語文即生活。
其一，行動實踐。為了讓學生對享受愛有更真實的體驗，我設計了兩個實踐活動：愛心卡片和護蛋行動，所謂護蛋行動就是讓學生隨身攜帶，悉心照顧一個雞蛋一周，且不能讓它破碎。學生根據護蛋經歷寫的體驗作文，語言樸素，真實感人，充滿兒童的情趣，對回報愛的認識“更上一層樓”，體現知行的統一。
其二，閱讀實踐。一個有著豐富閱讀的人，語文可以學得輕松自如，得心應手，其精神世界也必然富有而充實。我的親身經歷也證實這一點：一個從小孤獨的孩子，卻健康快樂地長大了，對生活有正確的認識，積極、樂觀、向上，這不能不歸功于酷愛閱讀的習慣！是閱讀如一盞明亮的航燈，讓我這一葉小舟在人生的茫茫大海中始終沒有偏離正確的方向。所以，閱讀之于人生，恰如航燈之于夜帆！語文教材和課堂教學又是多么地局限，這要求我們必須借助課內外閱讀的銜接，才能將狹小的語文課堂閱讀引向更為浩瀚遼闊的閱讀空間。因此，我將“拓展閱讀”這一理念運用于課堂教學，在這一節課教學中大量引入相關課外閱讀資源，以此擴大學生的閱讀視野，讓學生對愛的理解在閱讀實踐中升華。
愛，是情感，更是能力，每一個幸福的孩子，都需要這種能力，這是我教《可貴的沉默》一課和全班孩子的收獲。