小學三年級語文第三單元教案表格式
（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（5）多種方式讀全段。、3、學習第三自然段。（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？（2）創設情境：或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。四、小組自學生字，交流學法。1、出示生字，指名組詞朗讀。 注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）2、觀察生字，交流識字寫3、練習書寫生字。五、課堂練習。抄寫自己喜歡的詞語和句子。 第二課時一、誦讀回味表現情感1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。二、細讀深究體悟感情1、學習第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發現。c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學習5、6、7、8自然段（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）三、回顧課文，暢談感受1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。四、課堂練習 1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。 2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。
修改意見：
備注科目：第五冊語文第 11 課執教時間：課 題11、秋天的雨編寫者：教學目標：1. 認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。