蘇教版三年級語文下冊第四單元教案
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫。
“鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。
作業設計：
古詩積累：
李白寫的古詩：
描寫春天的古詩：
習作4
教學要求：
1、 讀懂例文，了解其主要內容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。
2、 借鑒習作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號。用對話的形式仿寫。記敘一個有意義或有趣的故事。
教學重點、難點：在寫對話的過程中運用正確的標點符號寫好提示語，并能分段描述。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入習作：
1、出示一幅著名運動員劉翔運動會的冠軍后十分激動的照片，同時出示三種寫人物語言的方式：
（1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道。（3）、“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？
2、引導學生注意三種不同說話方式中，標點符號的不同用法。
3、引出本次習作內容，板書：學寫對話
二、寫作指導
1、談話，這樣的對話我們見過很多，哪里還有對話？（生活中有對話）
根據學生交流，相機出示各種生活場面：商店里買東西有對話；學校里同學之間有對話……
2、引出例文：有一個叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和對話寫了下來——請學生讀例文。
3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學生交流）
指導并板書：首先要寫清一件事
4、出示兩篇范本：一篇為結構單一的原文，一篇是課文例文，讓學生比較兩篇內容完全一樣的習作在寫的過程中有哪些地方不一樣。
學生在讀例文，交流談論
教師板書：分段描述
寫好提示語
5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對話
交流；這個地方你想去嗎？
聽一聽，能聽到什么？
聞一聞，能聞到什么？
想一想：小魚和燕子會說些什么？
6、學生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動作和神態）
師生合作表演交流點評（強調動作、語言、神態）
三、逐層指導，深入寫作
1、補充對話
將燕子媽媽和小燕子來到這里的一段不完整的對話出示，讓學生學著補充，合理想象他們之間會說的話，并使用恰當的提示語。
2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對話。
寫之前，再次強調習作要求
第二課時
讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，學習修改。
繼續完成習作。
練習4
教學要求：
1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。
2、照樣子，練習寫上下結構的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
教學重點：1、學會查字典的方法。2、熟記成語
教學難點：口語交際——“約請”
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題 指名讀題后，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？ ②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據上下文的意思來選擇。）