蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3
第（二）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?2.“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。3.那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來研究這個(gè)問題。閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過猜測(cè)和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概了解。
二、復(fù)習(xí)1.檢查字詞讀音。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展2.指導(dǎo)寫“藏”。3.檢查長(zhǎng)句子朗讀。出示：(1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。
4.兩句話都是講誰(shuí)的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進(jìn)”深山，一句是說他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎?5.根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個(gè)：(1)藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
(2)為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢?此環(huán)節(jié)一方面是復(fù)習(xí)詞、句的朗讀情況，一方面也為引出下面的教學(xué)而服務(wù)�！皩W(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。
三、學(xué)文感悟過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個(gè)問題呢? (一)探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?相機(jī)出示：(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!” �、佟霸趺词艿昧四�?”是什么意思?換個(gè)說法怎么說?②藏胞在山里為什么會(huì)受不了? �、蹚闹斓驴偹玖畹倪@句話中，你體會(huì)到什么?我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情，你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎? (2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！雹倭私狻肮�(jié)氣”。 �、诶斫庵斓驴偹玖睢凹薄笔且�?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。(二)探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢? 1.為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山? �、俪鍪荆翰刈逋员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面�！ 、谙胂笳f話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭?2.后來為什么又悄悄地返回家園呢?
①引出：開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。②在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么呢?