蘇教版三年級語文下冊全冊教案3
二（2—4）主要講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。 三（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。 7、朗讀全文。 加強字詞教學，整體感知理清文章脈絡，為第二課時的學習做好鋪墊。三、學習生字1、分析字形 2、注意以下幾個字的寫法： 督：監督別人要用眼睛，所以下面是個目。 宴：上中下結構，寫得應緊湊些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。 學會字詞第（二）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖
一、整體感知課文
1、這節課，我們繼續學習《少年王勃》，誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：有才氣）
2、其實全文處處都能體現出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？整體著手，自主思考，培養閱讀能力
二、相機精讀全文
（一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃很有才氣？
1、學習第一節：
出示：聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。
說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。
指導朗讀。
2、學習第二節：
出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。
a、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？
b、這么多有才學的人為什么都不敢答應呢？這說明了什么？
指導朗讀
3、學習第四節：
出示：王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認為是難得的一個人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的語氣中也可體會到他是一個奇才。
指導朗讀。
4、學習第五節
王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。
“千古傳誦”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠，不愧為是一個奇才。
指導朗讀。
（二）王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？
1、看圖，用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景？
王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的？
2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”誰愿意讀一讀？
3、你知道這句詩的意思么？文章有一節描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節）
4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？
你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？
5、老師讀詩句，學生讀意思。
6、王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。
（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）
7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”
（注意斷句和節奏）
8、指導背誦。能找出關鍵語句理解課文。通過反復朗讀，熟悉并理解課文。