三下語文----30、西門豹(說課稿)
第一板塊——復習引入，確定專題
1、引入：同學們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人？用一個詞語來概括。
2、確定專題：上一節課我們和西門豹一起到了民間去調查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學生發言，回顧上堂課探討過的內容，板書：人禍天災）這主謀我們也找出來了，西門豹準備如何去應對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節課就一起來看看。引入新課。 【課伊始，就讓學生明白本堂課的研究專題，能引發學生的閱讀期待，讓探究性學習變得更加實在。同時自然恰當地進行了概括訓練，培養了學生的語文學習能力。】
第二板塊——梳理內容，指導方法
1、自由讀課文，劃出能體現西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、投影提示交流要求：想：這句話是什么意思？－議：這句話巧妙在哪里？－賽：誰能讀出這句話的巧妙？
四人小組討論研究，哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙。
【文字是作者和讀者之間的一座橋梁，通過橋梁，讀者才能和作者見面。本環節，我采用“想、議、賽”的研讀方法，引導學生自主合作探究，把學習的主動權交給學生，引導學生充分地與文本進行親密接觸。】
第三板塊——品讀語言，體會巧妙
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門豹的辦法妙在哪里。這是本課教學的重點和難點。本文篇幅較長，適宜長文短教。為了突出重點，突破難點，我主要抓以下三句話來組織教學。
1、在上一環節小組合作探究的基礎上，反饋：你是從哪體會西門豹的做法很妙的？
根據學生的反饋，課件出示相關句子，由于句子較長，這里不一一來讀。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”
首先：讓學生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預設學生能說出：
這是西門豹救出姑娘的一個借口。
然后，引導學生質疑：同學們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？（學生一定會說：當然不客氣。）我再問：那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計學生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞？學生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計就計）
最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態度強硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。
3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。
我是這樣引導的：西門豹，你已經把巫婆投進漳河了，為什么要把官紳頭子也投進漳河里？你能聯系前面的課文，說說你的理由嗎？學生自由讀課文，邊讀邊想。再在學生充分自主探究的基礎上，交流，預計學生可能會說：（①他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）老師小結：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導朗讀：把你的巧妙讀出來吧！朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。