思辨——讓智慧的火花迸射——《小稻秧脫險記》教學(xué)片段及評析
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：84作者：鄧超
師：對文中的三個“人物”——小稻秧、噴霧器大夫、雜草，你喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡噴霧器大夫，因?yàn)樗绢I(lǐng)很強(qiáng)，在雜草身上噴了幾下，就把雜草給收拾了。
生2：我也喜歡噴霧器大夫，因?yàn)樗鼛椭跽摺〉狙恚瑦鄞虮Р黄剑兄藶闃返木瘛?
生3：我喜歡小稻秧，因?yàn)樗芙o農(nóng)民伯伯帶來豐收。
…… ……
師：同學(xué)們說得很好。有人喜歡雜草嗎？（學(xué)生沉默）老師覺得雜草也不是那么可惡。古今中外有很多文人在歌頌草，還記得白居易的一首詩嗎？“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又深。”這不就是在歌頌草有著頑強(qiáng)的生命力嗎？（學(xué)生若有所思，片刻便有小手舉起。）
[評：學(xué)生說了很多贊美小稻秧和噴霧器大夫的話，但對雜草似乎“恨”有獨(dú)中。這固然體現(xiàn)出學(xué)生崇尚正義、反對邪惡的樸素思想，但我試圖將學(xué)生引向思辨，讓學(xué)生在多元的、求異的思維活動中深入思考問題，在思想認(rèn)識的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。]
生1：我很同情雜草，因?yàn)樗芸蓱z，沒有人照顧，沒有人給他營養(yǎng)。
生2：我現(xiàn)在不喜歡小稻秧了，因?yàn)槲矣X得他很自私，農(nóng)民伯伯給他這么多營養(yǎng)，他們每個只要分出一點(diǎn)點(diǎn)給雜草，就可以讓雜草長的好，自己也長的好。
生3：我不同意觀點(diǎn)，因?yàn)檫@是稻田，又不是雜草地，長了這么多雜草，還能有秋天的豐收嗎？（學(xué)生鼓掌）
生4：我也是這樣想的，本來雜草的生命力就頑強(qiáng)，再把營養(yǎng)給了他，那小稻秧就真的完蛋了。（學(xué)生大笑）
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生2：（不服氣）可是雜草也能美化環(huán)境，你看我們的校園的草坪多美啊！
生3：（立刻反駁）但是課文中說了，這是在大田里，是專門長莊稼的地方，又不需要什么美化咯！雜草生長在這里只能影響莊稼的生長。
生5：雜草本身沒有什么不好，只是他不該生長在田里，不該搶小稻秧的營養(yǎng)，影響小稻秧的生長。
[點(diǎn)評：爭鳴爭鳴，越爭越鳴（明）。通過唇槍舌劍的辯論，學(xué)生的思維得到激發(fā)，對問題的思考深入了。]
師：（笑）看來，雜草并不是那么壞，只是千不該萬不該，不該生長在田里，如果說他能長在大草原上，長在草坪上還是值得稱贊的。請同學(xué)們繼續(xù)交流你的想法。
[點(diǎn)評：教師“折中”的評價，是對學(xué)生發(fā)言的一個總結(jié)，是對學(xué)生形成正確價值觀的引導(dǎo)，同時也保護(hù)了孩子的積極性，營造了寬松、民主的對話氛圍。]
生1：我還是不喜歡小稻秧，因?yàn)槲矣X得小稻秧弱不禁風(fēng)，被搶走營養(yǎng)后就氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
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[點(diǎn)評：聯(lián)系課文內(nèi)容想到小稻秧的懦弱，說明學(xué)生的思維走向縱深。]
生2：是啊！要是我就會拼命地把營養(yǎng)搶回來。（生大笑）
生3：我還覺得小稻秧的依賴性很強(qiáng)，被搶走營養(yǎng)后，就等著別人來幫助，而不是靠自己去爭取，不能獨(dú)立生活。如果在生活中我們遇到壞人，也像小稻秧那樣不想著去和他們做斗爭，而在那里就等著大人來幫助的話，恐怕沒等到大人來，我們就沒命了。（生大笑）