4 放風箏
師：孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，
（3）“不知過了多少時候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了�！�
理解：“小心翼翼”（查字典）指導“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？
男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更體現了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償的道理。
學生交流，指導朗讀：孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚稱贊的語氣，
3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”你是怎樣理解這句話的？其中“越發“是什么意思？用聯系上下文 的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）
聯系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
4、理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強朗讀指導）
5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。
四、全文總結，說話練習
1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。
2、 說話訓練
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
板書設計 4 放風箏
外貌：七、八歲 可愛的面孔 忽閃著眼睛 水靈的葡萄
雪白的襯衫 悠悠的白云
神態動作：慢慢拉 呆呆地站 看著 抱著 蹲下 扒開 小心翼翼拔 栽
愛護公物 愛護綠化 心靈純潔美麗
本課小結 1、 本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”，學生作業中錯誤較少。
2、 在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美。
3、 在指導語言直播廳的練習時，讓學生學習課文的人物外貌描寫。請仔細觀察一個同學，抓住特點向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動畫片中的人物外貌，讓學生猜猜他是誰。
4、 在以上指導的基礎上，進行作文指導《——的妹妹(哥哥或姐姐)》
要求文中一定要有抓住人物特點的人物外貌描寫。
反饋教學效果的作業 訓練材料
一、 比一比，組詞
爭（ ） 回（ ） 多（ ） 舜（ ）