神筆馬良

　　（二）、教學生字，理解新詞。
　　1、先讓學生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。
　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作動詞。
　　硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。
　　恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。
　　監(jiān)，"藍"字去掉草字頭。
　　扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。
　　旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。
　　澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。
　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。
　　鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。
　　套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。
　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。
　　粗(cū)，反義詞"細"。
　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。
　　斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。
　　壓(yā)，壓下去要用大石頭.一點不能忘記寫。
　　衙門，舊時官員辦公事的地方。
　　吆喝.大聲地叫喊。
　　2、請學生提出不理解的詞語，教師鼓勵學生互相解答，教師補充修正。
　　（三）、課堂作業。
　　《作業本》第l、2、3題。
　　答案當堂反饋。
　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。
　　（四）、課外作業。
　　抄寫生字3遍。

　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　　一、教學目標：
　　1 、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
　　2 、用"因為……，所以……"說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
　　3、讀懂這部分出現的幾個感嘆句。
　　二、教學過程：

　　（一）、講讀課文第l--4自然段。
　　1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良.
　　2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學畫畫，而且又能刻苦學畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
　　3、分別找出描寫馬良"有志氣要學畫畫"和"刻苦學畫"的詞句。
　　有志學畫："看得出神"，"不知不覺地走了進去"，"氣呼呼地說：……"。
　　刻苦學畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。
　　4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。
　　各自說，指名說，自愿站起來說。
　　5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應該用什么樣的語氣讀。
　　①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學!(氣憤、堅決的語氣)
　　②我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅定、輕視的語氣)
　　③我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)
　　④馬良真高興啊!(高興的語氣)
　　①奇怪，公雞活了!(驚奇的語氣)
　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業本)第4題第(1)小題上。
　　（二）、作業。
　　1、抄寫生字3遍，2、《作業本》第1題。

　　　　　　　　　　　　 　　第3課時
　　一、教學目標：
　　1.理解全文內容。
　　2.帶著課后第1題的3個小問題學習課文。
　　二、教學過程：

　　（一）、討論馬良學畫畫的目的。
　　上節課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學畫畫，并且刻苦地學畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)