神筆馬良
�。ǘ�、講讀第5--14自然段。
1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？
2、學生互相交流。教師引導學生用'馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。
3、教師總結交流結果。參考答案如下：
�、亳R良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農和小孩拉犁。
②馬良在監牢里畫了一扇門，幫助鄉親們選出監牢。
�、垴R良畫水車，幫助農民澆地。
④馬良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。
4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?
5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經過說一說?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)
三）、課堂作業。
課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業反饋：
第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現了馬良的機智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。
第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。
指名把這幾個句子讀一讀。
�。ㄋ模�、聽寫句子。
(1)找出描寫大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤。
風更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認為難寫的字練一練。
(3)聽寫句子。
第4課時
一、教學目標：
1 熟讀課文，把故事完整地說出來。
2.摘錄描寫馬良和大官神態的句子。
3.體會文章的中心：學了本領要全心全意地為人民服務。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⒎侄握f故事。
(1)自由讀課文，記住課文的主要內容。
(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?
①馬良向大官和畫師要筆學畫，卻被趕了出來。
�、隈R良用樹枝和草根當畫筆用心學畫。
�、垴R良得到了一支神筆。
④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農民耕地。
�、蓠R良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉親們逃出監牢。
⑥馬良用神筆幫助農民澆水，又被官兵抓去了。
�、唏R良用神筆懲治了大官。
（二）、故事能手大賽。
�。ㄈ⑿〗M討論。
主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發?
（四）、作業：完成《作業本》中的問題。
板書建議：
23、神筆馬良
盼筆 —— 得筆 —— 用筆
（ �。 。ā 。 。ā 。�
�。▽τ陂L課文板書的設計主要與學生共同理清思路，剩下大量的空白讓學生去自由發揮）
教學目標：
1.學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2.學習馬良為窮人造福，為窮人除害的品質，教育學生要做一個善良的人。
3.把故事講給別人聽。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習第31課《神筆馬良》。（板書課題）
二、整體感知課文內容
出示自學思考題。
�、佥p聲讀課文，讀懂每一段話的意思。