《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（通用16篇）
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇1
主備人：薛潔 審核人： 班級(jí)： 姓名： 小組：
課題 1、燕子 課型 新授課 課時(shí) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 重、難點(diǎn) 品詞析句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 一、課前檢測(cè)。 以小組為單位聽寫本課容易錯(cuò)的生詞。 糾錯(cuò)： 二、自主探究。 （一）課前預(yù)習(xí)： 1、讀一遍課文，家長(zhǎng)簽字： 2、品析句子 一身/( )的/羽毛，一對(duì)/( )的/翅膀，加上( )的/尾巴，湊成了/( )的/小燕子。 a、本段主要寫了 。 b、這句話用 的修辭手法，把 比作 。 才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了/光彩奪目的/春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。 a、本段主要寫了 。 b、“聚攏”的意思是： c、“都像趕集似的聚攏來”說明什么？ 在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。 a、本段主要寫了 。 b、本段中描寫燕子飛行的動(dòng)詞有： ，這些動(dòng)詞突出了燕子的 。 （二）小組合作 在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，討論課前預(yù)習(xí)中的問題。 （三）學(xué)習(xí)展示 1、交流對(duì)課文的理解。 2、有感情地朗讀課文。 （四）學(xué)生探究 這篇課文寫出了小燕子 、 的特點(diǎn)。 三、當(dāng)堂檢測(cè) 幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。 a、本段主要寫了 。 b、畫出段中的比喻句。這句話是把 比作 。 c、為什么要用“五線譜”打比方呢？ 四、當(dāng)堂反思。 五、家庭作業(yè)1、背誦課文3、4段。2、預(yù)習(xí)第二課導(dǎo)學(xué)案。
注：把自己本節(jié)課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫右面欄里。
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇2
說課內(nèi)容
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七板塊動(dòng)物拾取中《燕子》一課，下面就從以下五方面進(jìn)行說明。一教材分析，二教學(xué)目標(biāo)分析，三重點(diǎn)難點(diǎn)確定，四設(shè)計(jì)理念，五教學(xué)流程。
一、教材分析
《燕子》是現(xiàn)代著名作 家鄭振鐸先生的一篇散文佳作。課文第一部分寫了燕子活潑可愛的樣子。第二部分寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三部分寫燕子在天空中、湖面上飛行以及燕子落在電線上休息時(shí)的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、《新課標(biāo)》在第三學(xué)段中指出“聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中詞句的含義，并能抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言”。
2、本課的教學(xué)對(duì)象五年級(jí)的學(xué)生，有了一定的分析理解能力，因此我將采用有效教學(xué)看、聽、講、想、做，動(dòng)靜結(jié)合七要素相互轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，努力背誦課文。
能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，體會(huì)作者準(zhǔn)確運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：通過理解課文，感受燕子的活潑可愛和生機(jī)勃勃的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、重難點(diǎn)的確立
根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，我確定這節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
四、設(shè)計(jì)理念
1.情境創(chuàng)設(shè)：在生動(dòng)形象的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中我將播放歌曲《小燕子》導(dǎo)入新課，帶給學(xué)生美妙的聽覺感受，孩子們?cè)诓恢挥X中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅，這便形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。
2.自主品悟：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本課教學(xué)中我給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如教學(xué)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再細(xì)細(xì)讀一讀，你從哪感受到春天的美等寬松的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在讀中品味。
3.師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松和諧的課堂。作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與投入。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小燕子外形，感受到小燕子的活潑可愛。還有哪些地方也體現(xiàn)小燕子的可愛呢？引入新課。
第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究
學(xué)生可能會(huì)抓住燕子飛行和停歇時(shí)的樣子，感受到小燕子很可愛。通過指導(dǎo)學(xué)生看（圖片）、聽（小燕子發(fā)出的聲音）、想（飛翔的情景）抓住“掠過、唧的一聲、橫掠過” 等詞語(yǔ)感悟燕子飛翔時(shí)輕快靈活。最后指導(dǎo)朗讀，這樣通過要素間的相互轉(zhuǎn)換既突出了重點(diǎn)——感受燕子的活潑可愛，又突破了難點(diǎn)——抓住重點(diǎn)詞句細(xì)致的描寫。
在感受燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)，我將采用對(duì)比的方式，把五線譜和停歇的燕子進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而直觀的讓學(xué)生感受到作者比喻的生動(dòng)，想象的豐富。
學(xué)生可能會(huì)抓住小燕子為春光增添生趣感受到小燕子的可愛。這一部分重點(diǎn)通過多種方式的讀，感受到春天的勃勃生機(jī)。本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，如“青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”一句，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況：人們從四面八方趕來，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用擬人手法突出春天花開草長(zhǎng)，萬(wàn)木齊發(fā)的勃勃生機(jī)。
第三環(huán)節(jié)：拓展延伸
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際，利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式，安排學(xué)生寫一寫小燕子（可以寫小動(dòng)物的外形），畫一畫小燕子，讀一讀背一背課文。切實(shí)讓學(xué)生感受到小燕子的活潑可愛和春天的勃勃生機(jī)。
以上為我本課的粗淺看法一定存在許多不足之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
（第一課時(shí)）
（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）
（二）設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）
（三）默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）
（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
（第二課時(shí)）
（一）匯報(bào)收獲，研讀課文
1.過渡語(yǔ)引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。
C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。
D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）
（二）品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。
（設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。）
（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。）
（四）搜集資料，課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。）
（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
1.抄寫好詞好句。（必做）
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）
3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？
（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
（1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
（2）思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
二、細(xì)讀課文，審美悟情
課文描繪了一幅如詩(shī)如畫的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。）
（一）品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中，你覺得哪個(gè)詞用得？誰(shuí)能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
（2）誰(shuí)能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
3.我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）
4.春天的景色真美啊！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
（1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個(gè)層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
（2）配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
（二）品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。）
（1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語(yǔ)氣讀好第1自然段。
（2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢？
（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
（2）你是從哪些語(yǔ)句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
（3）朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
（學(xué)生練讀，指名讀。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對(duì)燕子飛倦了，他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
（2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請(qǐng)你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。
（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）
（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩鷻C(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
3.描寫具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩(shī)。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（《春日》）
2.老師也想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事
細(xì)雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢(mèng)的雨季
3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
本文是一篇看圖學(xué)文，文章通過對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形的描寫，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）：情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
（3）、技能目標(biāo)：仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
難點(diǎn)是：通過美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1.掛圖、投影片。 2.生字詞卡片。 3.課文錄音帶。
五、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題：燕子（看圖學(xué)文）
2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1.仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）
2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文。
⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？
第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；
第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；
第三段主要寫飛行的燕子；
第四段主要寫停歇的燕子。
板書：外形、趕來、飛行、停歇。
四、看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。） 板書：
燕子外形 燕子來時(shí)春光美 燕子飛行時(shí)動(dòng)態(tài)美 燕子停歇時(shí)靜態(tài)美
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1.看圖學(xué)習(xí)第一段。
⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。
⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）
羽毛 烏黑光亮
燕子 翅膀 俊俏輕快 活潑可愛（從部分到整體的順序?qū)懙模?/p>
尾巴 剪刀似的
⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
⑴看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書：）
光彩奪目的春天 細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花
⑶比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個(gè)句子與書上類似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？
（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“微風(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千萬(wàn)條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）
⑷填空（評(píng)析句子）
小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機(jī)。
（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）
⑸練習(xí)有感情地朗讀。
3.看圖學(xué)習(xí)第三段。
⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？
（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。）
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（“斜著身子”，是說飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；“掠過”是說飛行的速度快；“唧唧地叫著”表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。“有的……有的……”，寫出眾多燕子在陽(yáng)光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機(jī)”。）
（3）比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽(yáng)光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）
⑷指導(dǎo)朗讀這一段。
4.看圖學(xué)習(xí)第四段。
⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。
（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。“像……”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）
⑶指導(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習(xí)。
1、背誦全文。
2、作業(yè) 設(shè)計(jì)
a.將上下兩排的字，用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
b.填空：
⑴一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
⑶（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。
⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
c.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
（ ）的羽毛 （ ）地吹拂
（ ）的翅膀 （ ）地掠過
（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾
（ ）的春天 （ ）地演奏
（ ）的燕子 （ ）地敲打
（ ）的贊歌 （ ）地編織
4*.仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
板書設(shè)計(jì) ：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）
燕子 趕來 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜） 燕子美
趕來 加入 增添 －生機(jī) （動(dòng)） 春光美
飛行 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動(dòng)）
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇6
重點(diǎn)語(yǔ)段：
“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”（《燕子》第三節(jié)）
1.默讀這一節(jié)，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節(jié)總起來寫的什么？
2.劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞，想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)？
3.作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的？
訓(xùn)練目的：
第一題從文字入手，先分析后歸納；第二題再指導(dǎo)學(xué)生深入一步，抓住事物特點(diǎn)，展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動(dòng)態(tài)美，特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心；第三題旨在與作文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)敏銳的觀察能力。
◆［2004-05-22］
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：189
《燕子》實(shí)踐方案——走進(jìn)春天
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、鞏固并拓展學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過讓學(xué)生觀察動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并了解春天各種可愛的小動(dòng)物的活動(dòng)情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生在課外留心觀察在春天身邊有哪些小動(dòng)物。
2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。
3、排練小話劇《春游》。
4、學(xué)生課前搜集描寫春天的優(yōu)美詩(shī)詞句以及圖片等。
活動(dòng)時(shí)間 一課時(shí)
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來描寫燕子的嗎？誰(shuí)想起來的，站起來說一下。
今天，我們要再次步入春天，去認(rèn)識(shí)春天里大自然當(dāng)中的許多朋友，還要用自己的話來為春天歌頌。
二、深入了解春天各種動(dòng)物的生活
1、提問并啟發(fā)學(xué)生說話：春天哪些動(dòng)物最可愛，最能給春天增添生機(jī)呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，并且嘗試以動(dòng)物專家的身份向其他同學(xué)作報(bào)告）
2、播放事先準(zhǔn)備好了的有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的錄象，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活。
三、引導(dǎo)學(xué)生贊美春天
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天各種小動(dòng)物開心地覓食，盡情地嬉戲，它們?cè)诿篮玫拇汗饫镒杂傻厣睢禾炜烧婧茫〖热唬禾焓且粋�(gè)美好的季節(jié)，那么，就讓我們趕快出發(fā)，投入春天的懷抱吧！
2、播放一段春天里動(dòng)植物復(fù)蘇，萬(wàn)物欣欣向榮的場(chǎng)面的動(dòng)畫。
教師引導(dǎo)性提問：《燕子》一課的作者用筆來將春天的景色進(jìn)行了描繪，你還能記得課文當(dāng)中作者描寫春天景色的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生自由進(jìn)行背誦課文相關(guān)的語(yǔ)句）。看了剛才的錄像，你們想用什么方式來贊美春天呢？（學(xué)生自由地發(fā)表意見）
3、教師簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生的回答，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
大家發(fā)表了不少意見，有的同學(xué)想寫一段描寫春天的話，有的同學(xué)想為春天寫一首小詩(shī)，有的同學(xué)想用自己的畫筆來為春天畫一幅美麗的畫，有的同學(xué)還想為春天來唱上一曲動(dòng)聽的歌謠……現(xiàn)在，我就給你們十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各自分頭準(zhǔn)備一下來對(duì)春天進(jìn)行贊美，可以根據(jù)自己的需要找?guī)讉�(gè)人組成一組。
4、學(xué)生以自己的形式來對(duì)春天進(jìn)行贊美。
學(xué)生以自己特殊的形式來贊美春天，教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，并對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
5、小結(jié)學(xué)生對(duì)春天的贊美。
過渡：春天是本應(yīng)是美麗的，但是在課前的觀察當(dāng)中，有的同學(xué)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的春天和以往的春天有些不一樣了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
四、保護(hù)環(huán)境，美化春天
1、春天里的動(dòng)物沒有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了許多，清澈見底的袖珍河水不見了，大地那美麗的綠裝好象也暗淡了許多……春天，好象病了。你們可知道這是怎么回事呢？（環(huán)境遭到破壞）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：我們?cè)撛趺崔k？
3、小結(jié)學(xué)生的討論情況：是呀，保護(hù)環(huán)境，綠化環(huán)境是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的，現(xiàn)在，咱班有的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來了！
4、演小品《植樹》
五、活動(dòng)小結(jié)，寫倡議書。
1、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惖氖拢瑑H僅靠我們自己來是不夠，我們還要呼吁身邊的人來一起加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍當(dāng)中來，現(xiàn)在，就讓我們行動(dòng)起來，向我們身邊的人發(fā)出倡議：一起來保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)大家馬上就行動(dòng)起來，寫一份環(huán)保倡議書。
2、學(xué)生朗讀自己寫的倡議書。
3、齊唱《熱愛地球媽媽》，在歌聲中宣布活動(dòng)結(jié)束。
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)
六、總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、寫詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文：
（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用，(突出燕子的特點(diǎn))
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。（創(chuàng)新）
師：蔚藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師：你們看，它們慢慢地閉上了眼睛，正做著快樂的夢(mèng)呢。你們猜猜看，它們夢(mèng)到了什么呢？
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）
落在五線譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學(xué)們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請(qǐng)你幫助小燕子記下來，好嗎？
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié)：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)
3、師歸納總結(jié)：(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形 活潑機(jī)靈
板書： 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇9
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們好，我們?cè)趯W(xué)新課之前請(qǐng)先來聽一首歌，說說聽這首歌的感受。
教師播放歌曲《小燕子》，生聽后回答，教師點(diǎn)評(píng)。
2. 同學(xué)們，你們見過小燕子嗎？它是什么樣子的啊？
燕子是一種美麗可愛的小鳥，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常的見到它，對(duì)它也是十分的熟悉。今天，老師向你們介紹一位作家鄭振鐸，他不僅喜愛燕子，而且還寫了一篇《燕子》的文章。你們想不想知道他是怎樣描寫燕子的啊？請(qǐng)打開第三課，看一看他描寫的燕子和我們見到的燕子有什么相同和不同之處。
二、聽錄音朗讀，初識(shí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，邊聽課文朗讀邊思考：課文寫了些什么？從哪些方面介紹的燕子。
學(xué)生討論，教師指名回答。
2.同學(xué)們說的很好，請(qǐng)帶著感情一起來朗讀課文，注意讀出作者對(duì)燕子的喜愛之情。
學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)燕子外形美。
1.很多同學(xué)都見過燕子，請(qǐng)說一說你見到的燕子的外形是什么樣子的？
指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。
2.老師也非常的喜愛燕子，而且還搜集了一些燕子的照片，請(qǐng)大家看大屏幕，看看照片里的燕子是什么樣的。
教師展示燕子照片，與學(xué)生一起討論。
3.請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，看看作者從哪些方面描寫的燕子？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
生回答，結(jié)合交流并板書：
羽毛 烏黑光亮
外形美 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
4.為什么作者在描寫燕子外形時(shí)只寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而沒有寫燕子的其他部位呢？例如，頭部、嘴、爪子等。
生回答，教師點(diǎn)評(píng)
（因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥闹饕攸c(diǎn)來寫，羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的。而燕子的頭、爪子、嘴等都和麻雀等其他鳥類一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。）
我們知道了這些，再來讀讀第1 自然段，把燕子的外形特點(diǎn)牢牢記住。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受春天美
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？春天來了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草發(fā)芽，鮮艷的花兒爭(zhēng)相開放。這時(shí)的大自然就像一個(gè)美麗的大花園，裝滿了春的氣息。現(xiàn)在，老師就請(qǐng)大家到戶外看一看春天的大花園什么樣的。
教師展示春景圖片，學(xué)生欣賞并討論。
2.課文是通過哪些景物來展示春之美的？這些景物各有什么特點(diǎn)？帶著這兩個(gè)問題，請(qǐng)大家朗讀課文的第2自然段并思考。
生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
3.請(qǐng)找出本段的一個(gè)擬人句，并說說趕集的意思。
生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（趕集就是到市場(chǎng)上買東西。趕集的人很多，很熱鬧，春天的花草很多，到處都是，也很熱鬧）
這么熱鬧的春天怎么能少了小燕子，看，它從南方飛回來了。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受燕子飛行美
1.同學(xué)們對(duì)于小燕子很熟悉，那你們有沒有認(rèn)真觀察過燕子是怎樣飛行的？它的飛行姿態(tài)和飛行速度是怎樣的呢？有哪位同學(xué)可以告訴老師？
生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
2. 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，再朗讀課文第三自然段，看看課文是怎么描寫燕子飛行的？用一個(gè)字來概括燕子飛行的特點(diǎn)？
師：一個(gè)“斜”字，不但寫出燕子飛行特點(diǎn)，而且寫出了燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。：
3.請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，哪一句寫出了燕子飛行的速度快？
生回答，教師點(diǎn)評(píng)
（掠字可以看出燕子飛的很快，你看，“唧”是燕子的叫聲，只短短的一聲，已由這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下了，飛的快極了。）
4.那誰(shuí)又能幫老師找一找哪句話描寫了燕子飛的很輕？
（從用剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面可以看出燕子飛的很輕，不然就“撲通”一聲一頭扎進(jìn)水里去了）
5.你們知道水面是“圓暈”嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的理解說。
（指導(dǎo)學(xué)生看圖說，再有難度，教師可以講解：燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就是圓暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓暈也是美的！）
6.既然燕子飛行的那么輕、那么美，就讓我們一邊想象燕子飛行的畫面，一邊又感情的朗讀課文第3自然段，看看誰(shuí)讀的好。
學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。
過渡：快樂的小燕子在天空中飛呀飛，飛久了飛累了，就會(huì)停下來找地方休息。同學(xué)們，你們見過燕子休息時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)來說說？
生回答，教師點(diǎn)評(píng)。那下面就讓我們一起來看看燕子休息時(shí)的樣子吧。
六、學(xué)習(xí)第4自然段，感受燕子歇息美
1.讀了第3自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第4自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了，請(qǐng)說說看。
指名說。（燕子落在電線上休息的樣子。）
2.哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、畫畫。
3.大家有沒有不理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑“五線譜”“音符”。
4.理解詞句：“五線譜”“音符”。
（出示五線譜）老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)對(duì)照一下插圖想一想，作者為什么這樣寫？
這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首怎樣的春之歌？
（這一定是贊美春天，贊美小燕子的歡樂歌。）
學(xué)到這里，讓我們?cè)僖淮胃缎⊙嘧印愤@首歌一起來贊美春天、歌頌小燕子吧。
教師播放歌曲《小燕子》，全班齊唱，結(jié)束課文。
七、總結(jié)
本文從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到燕子歇息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧痈猩鷻C(jī)，而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛，對(duì)燕子的喜愛之情。
八、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
3.模仿課文的第一自然段來描寫你喜歡的一種動(dòng)植物。
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。
3、抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過程】
一、交流“我知道的春天”，進(jìn)行復(fù)習(xí)
1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)
1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?
3、集體交流。
（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）
三、復(fù)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話寫什么？
（燕子的外形特點(diǎn)）
2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3、詞語(yǔ)訓(xùn)練：
“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？
4、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。
⑴ 出示本課生詞：
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
⑵ 出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 。
四、復(fù)習(xí)2～4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：
這段話講什么？
（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
（花兒爭(zhēng)相開放）
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？
（燕子飛行的各種姿勢(shì)）
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？
（活潑、可愛、機(jī)靈）
6、從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
7、指名說說第四自然段寫什么。
（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
8、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？
（結(jié)合插圖理解，想象）
9、“演奏的春天的贊歌”在贊美春天怎么樣呢？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況
默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。
（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
六、出示復(fù)習(xí)題，進(jìn)行復(fù)習(xí)
1、拼一拼，寫一寫。
zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yàng
zan mei dao tian ju hui lüè guò
2、比一比，組詞語(yǔ)。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
諒（ ） 塵（ ） 遇（ ） 倦（ ）
3、想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛
（ ）的細(xì)雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
4、抄一抄，寫一寫。
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
比喻句：
5、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。
6、發(fā)展練習(xí)。 追趕風(fēng)箏的孩子
一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏。
“你倆是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住！”
幾個(gè)過路人見到這番情景，哈哈大笑著（挖苦、嘲笑）這兩個(gè)孩子。
“對(duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔？”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。
從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)翅膀的變化，并（精心、細(xì)心）制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然（連續(xù)、繼續(xù)）研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)（降生、誕生）了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子──萊特兄弟。
⑴ 在文中的括號(hào)里為短文選擇正確的詞語(yǔ)。
⑵ “科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。”這句話中的“科學(xué)的幻想”是指？“變成了現(xiàn)實(shí)”是指？
⑶ 讀了這篇短文，你讀懂了什么？
⑷ 如果你是當(dāng)時(shí)的過路人，你會(huì)對(duì)兄弟倆說些什么？
7、課后能力拓展：
課文描繪了如詩(shī)如畫般的春天景色，小燕子給我們留下了深刻的印象。你能學(xué)習(xí)描寫小燕子的方法，向大家介紹一下你喜歡的小動(dòng)物嗎？
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇11
核心提示：《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活...
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等幾位同學(xué)，耿仁政等幾位同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇12
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我會(huì)讀拼音，寫詞語(yǔ)
jùn qiào zēng tiān lüè guò ǒu yàng
（ ） （ ） （ ） （ ）爾 蕩（ ）
二、我能在括號(hào)里填上合適的詞
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴
（ ）的小燕子 （ ）的細(xì)雨 （ ）的春天
聚攏：（ ） 俊俏（ ） 偶爾（ ）
（ ） （ ） （ ）
【能力跳板】
一、先按課文填上恰當(dāng)?shù)脑~，再按提示答題
1、微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶（ ）的嫩葉的/柳絲。（ ）的草，（ ）的葉，（ ）的花，都像（ ）聚攏來，形成了/（ ）的春天。
⑴ 填完詞后，按停頓號(hào)“/”提示，有感情地朗讀兩遍。
⑵ 從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________。
2、燕子（ ）身子/在天空中（ ）過，唧唧地叫著，有的由這邊的/稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的/柳樹下邊；有的/（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地/（ ）開去。
⑴ 填完詞后，按停頓“/”提示有感情地朗讀兩遍。
⑵ 從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________。
二、我能根據(jù)課文填空
課文以燕子為線索，從______、______、______三個(gè)方面描述燕子的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)______的小燕子的喜愛及對(duì)______的春天的贊美之情。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
課文第2自然段，作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，為我們描繪出了一幅色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的春景圖。請(qǐng)你結(jié)合課文所描繪的情境，加上自己的春天特征的觀察，以《這里的春天真美麗》為題，寫一篇短文，表達(dá)出自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇13
燕子是春的使者。在明媚的春天里，學(xué)習(xí)《燕子》一課，你會(huì)感到別有一番情趣。
（一）仔細(xì)看圖，提高觀察能力
《燕子》一課配有一副彩色的圖畫。圖上是一派春天的景色，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田、垂柳、桃花。最引人注目的就是那些燕子，有正在湖上飛行的，有滑著水面而過的，有停歇在高柳之下的，還有停歇在遠(yuǎn)處電線上的……同學(xué)們要在仔細(xì)看圖的過程中，掌握由遠(yuǎn)及近和由近及遠(yuǎn)的觀察方法，提高觀察能力。
（二）認(rèn)真學(xué)文，提高閱讀能力
“圖”和“文”的內(nèi)容是相符合的。課文第一段抓住燕子外形的特點(diǎn)，從全身到局部，通過羽毛、翅膀、剪尾，描述了小燕子的活潑可愛的形象。第二段寫了春天，燕子從南方飛來了，給細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、花朵，增添了美麗和生趣。第三段突出“快”和“輕”，描述了飛行的燕子。第四段是形象地描述了停歇的燕子，使人產(chǎn)生豐富的想象。同學(xué)們根據(jù)圖意認(rèn)真學(xué)文，可以幫你加深理解課文，提高閱讀能力。◆
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇14
一,說教材
1, 教材內(nèi)容簡(jiǎn)介
《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它"為春天增添了許多生機(jī)",充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路及方法.
2 ,教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
⑴,找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).
⑵,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法.
⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.
二,說教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).
三,說學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,"善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短",通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂.
四,說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣
談話引入課題.這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)本文的主角 "燕子"有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊.
第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知
首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語(yǔ)言作鋪墊.學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況.
第三環(huán)節(jié):
學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
五,說板書設(shè)計(jì)
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用.
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇15
一、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
(第一課時(shí))
(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報(bào)收獲，研讀課文
1.過渡語(yǔ)引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。
C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。
D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。
(設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料，課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。)
(五)布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
1.抄寫好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)
《燕子》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇16
如何使用好看圖學(xué)文這種教材，使學(xué)生在看圖和學(xué)文的過程中，既學(xué)得一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又發(fā)展了觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，這是一個(gè)值得研究討論的問題。
我認(rèn)為：看圖學(xué)文的第一步應(yīng)該是看圖，學(xué)生通過觀察圖畫，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。第二步是學(xué)文，通過學(xué)文，從文中抽象出作者觀察事物的方法。第三步，用得到的方法再回到看圖，用以指導(dǎo)觀察實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)圖的理解，提高觀察能力。下面以《燕子》這課為例，試談具體教法。
第一步：各觀所見，自我感受。
觀察是在大腦神經(jīng)參與下視覺、聽覺、嗅覺等各種感覺器官對(duì)外界事物的感受活動(dòng)。由于感覺器官素質(zhì)的差異、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同，雖是觀察同一事物，往往各人的觀察方法和想象活動(dòng)不盡相同。學(xué)生觀察圖畫，應(yīng)該允許他們這樣觀察，這樣想象，也應(yīng)該允許學(xué)生那樣觀察，那樣想象，這樣做有利于發(fā)展他們的能力。如果教師一步一步地牽著學(xué)生走，把課文的全部?jī)?nèi)容，硬是要他們看出來，照書上的話一句一句地講出來，這樣做顯然是不妥當(dāng)?shù)摹＿@不但束縛了學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)文也十分不利。課文里的話，學(xué)生已經(jīng)都講出來，看圖后再去學(xué)文，前后重復(fù)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么怎樣做才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？我認(rèn)為這一步可本著“各觀所見，自我感受”的方法安排教學(xué)活動(dòng)。就拿《燕子》這課來說，開始不妨要學(xué)生看看圖上都畫的什么，這些東西（燕子、青草、野花、柳樹、稻田、湖水等）都處于什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)這些景物都有什么變化，等等，要他們各觀所見，培養(yǎng)他們的能力。
當(dāng)學(xué)生觀察到春季大自然的變化時(shí)，可以再追問一下：你們看到春天里萬(wàn)物都在變化，有什么想法或感觸？這時(shí)可要求學(xué)生圍繞本課的題目《燕子》，看看燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)，把燕子的“來”“飛”和大自然的變化聯(lián)系起來，抓住題目談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋＿@樣，既指給學(xué)生思路，又不拘于書上文字的框框，要學(xué)生各觀所見，各談自我感受，就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。
第二步：圖文對(duì)照，理解課文。
這一步的圖文對(duì)照，可分為文對(duì)照?qǐng)D和圖對(duì)照文兩個(gè)方面。
文對(duì)照?qǐng)D：（一）不懂的詞語(yǔ)，如《燕子》這課中的“光彩奪目”等，可指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖中形象進(jìn)行理解。（二）學(xué)生能夠理解，但對(duì)文字的意境體會(huì)不深，如本課中“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”，“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”這兩個(gè)句子中的“像趕集似的聚攏來”和“為春光增添了許多生機(jī)”，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看圖，通過看圖，體會(huì)文字的意境，加深理解。
圖對(duì)照文：（一）文中有些描述，圖中本來就有，而學(xué)生看圖時(shí)容易馬虎過去，或觀察得不細(xì)。如《燕子》這課中的“微風(fēng)”“陽(yáng)光”“天空”等，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)他們認(rèn)真地看圖，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察圖的能力和寫真情實(shí)感的文風(fēng)。（二）對(duì)課文中作者的想象成分，而學(xué)生看圖時(shí)根本不曾想到的，如本課中的“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨”“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”，這兩個(gè)句子中“蒙蒙的細(xì)雨”和“唧唧地叫著”，都是作者想象的成分，從圖中觀察不到。讀這些句子，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生再次看圖，使他們從圖的意境中體會(huì)到圖外的圖畫和圖中真實(shí)生活的情與景，從而發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、想象能力和抓住圖外聯(lián)想理解課文能力。
圖文對(duì)照理解課文這一步，是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下的看圖學(xué)文活動(dòng)，這一步教師要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、看，對(duì)學(xué)生在讀、思、議、看中有些把握不了的詞、句、段、篇中的問題，教師應(yīng)該給以恰當(dāng)?shù)闹v解和必要的雙基訓(xùn)練，切不可不聞不問，放棄主導(dǎo)作用。
第三步：文中學(xué)法，指導(dǎo)實(shí)踐。
教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容以后，還要指導(dǎo)他們通過分析概括，從文中抽象出作者觀察事物的方法，用這個(gè)方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐。如教學(xué)《燕子》這篇課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴……”因而“活潑機(jī)靈”，抽象出這是作者抓住燕子的色彩、動(dòng)作和它的外形特點(diǎn)觀察燕子的。從“燕子斜著身子在天空中掠過”和“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”抽象出這是作者抓住燕子的活動(dòng)特點(diǎn)觀察燕子的，同時(shí)從燕子從南方“趕來”等一系列活動(dòng)與“微風(fēng)”“陽(yáng)光”“稻田”“柳樹”“湖面”等相聯(lián)系的描寫，可以抽象出作者是用動(dòng)靜結(jié)合的方法觀察事物的，因而才具體寫出燕子“為春光增添了許多生機(jī)”。
作者抓住燕子的色彩、動(dòng)作和它的外形特點(diǎn)觀察燕子，抓住燕子的活動(dòng)特點(diǎn)觀察燕子，抓住燕子的動(dòng)態(tài)和大自然的靜態(tài)、動(dòng)靜相聯(lián)系相結(jié)合地觀察事物，這就是從課文中抽象出來的作者觀察事物的方法。學(xué)生抽象出這些方法后，看圖學(xué)文教學(xué)就應(yīng)該轉(zhuǎn)入再次觀察本課的圖畫，運(yùn)用學(xué)到本課作者觀察事物的方法，指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，從而加深他們對(duì)圖畫的理解能力，提高他們的觀察能力。
此外，為了使學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的方法更好地指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，課堂上或課后還可以布置一些觀察性的作文，進(jìn)一步提高他們的能力。如果圖文脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，那么“看圖學(xué)文”就徒有其名而無實(shí)，教師必然難以完成教學(xué)任務(wù)。