走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、昨天,我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》,同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天,你觀察到小露珠了嗎?(要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些。)
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題:小露珠。
讓我們打開書本,速讀課文2-5自然段,看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠?
(學(xué)生自由朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文,避免了零起點(diǎn),使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接,為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動(dòng)畫
師:小青蛙夸它(出示文字“像鉆石那么閃亮”)(學(xué)生馬上接讀,很平淡)
(出示黑板:閃亮)你能讀好這個(gè)詞兒嗎?
(學(xué)生讀“閃亮”,讀得很平淡。)
師:“閃亮”給你怎樣的感覺?你見過哪些閃亮的東西?
生1:閃亮就是一閃一閃。
生2:閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。
師:你體會(huì)得很好,能把小露珠的閃亮讀出來嗎?(學(xué)生讀)還不夠閃亮,誰再來試試?(學(xué)生讀得十分響亮)亮是亮了,但小露珠的光芒是可愛的,在碧綠的荷葉上,那閃亮的小露珠是多么輕盈呀!。(學(xué)生再讀)對(duì),就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。(學(xué)生讀)真棒,一起來!
師:加上兩個(gè)字,能讀好嗎?(出示文字“那么閃亮”)(學(xué)生讀得很好)
師:現(xiàn)在再來讀這個(gè)短語(拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”)
生1:(朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。)
師:請問這位同學(xué),你想夸小露珠什么?
生1:夸它閃亮。
師:既然夸它閃亮,那就讀出它的閃亮。
生1再讀,明顯好多了。
生2也讀,重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師:我聽出來了,很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠,你在夸鉆石呢!這是小露珠,不是鉆石,雖然像鉆石那么閃亮,(借機(jī)范讀)可畢竟不是鉆石。(生2再讀,知道該讀出“閃亮”了。)
師:真棒!誰再來試試?
[設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)第二到五自然段時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞:閃亮。請同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解,并利用多媒體出示重點(diǎn)句子,配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹,朗讀訓(xùn)練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走,小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說了什么?[課件出示動(dòng)畫]
2.對(duì)話。指名表演
師:早啊!活潑的小蟋蟀。
生:早啊,像水晶那么透明的小露珠。
指名:師:活潑的小蟋蟀,我很喜歡你,你喜歡我嗎?
你為什么喜歡我呀?
謝謝你,把我說的這么美。板書:透明
小蟋蟀們,你們喜歡我嗎?愿意一塊來和我打個(gè)招呼嗎?
師:早啊!活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1.你們瞧,美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動(dòng)畫]
2.它又是怎么和小露珠打招呼的?請同桌之間互相表演一下。
3.指名表演:你們來表演。
指導(dǎo)朗讀:見過圓潤的珍珠嗎?生1:珍珠圓圓的,十分光滑。
生2:珍珠十分細(xì)膩,十分潤澤。
師:就帶著這種體會(huì)讀。(指讀生1)
師:圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。(指讀生2后齊讀)
就帶著這種體會(huì)讀。(指名讀,隨機(jī)板書:圓潤)圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。
4.這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。
5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠?(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎?(課件出示:“早呀,像那么的小露珠。”的對(duì)小露珠說。)
(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)
[設(shè)計(jì)意圖:第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同,教師由扶到放,利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境,多種方式引導(dǎo)理、朗讀,學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,進(jìn)行了思維和口語的訓(xùn)練。]
三、自主探究,體驗(yàn)樂趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢?(板書:植物)
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?ldquo;精神”在課文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機(jī),生機(jī)勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確,這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)
“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下,在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀,在陽光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)
①在陽光照耀下,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。)
②白楊樹本來葉子枯萎,現(xiàn)在展開來,顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的更黃,成了“金黃的向日葵”;綠的更綠,“碧綠的白楊樹”;紅的更艷,“紫紅的喇叭花”。。這就是:生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī),再來。也可以說:勃勃生機(jī)
③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢!
④荷葉上,小露珠連成一串,像珍珠項(xiàng)鏈。
⑤草尖上,小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學(xué)們,你們想的美,說的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。
(生讀,師生評(píng)價(jià))
5、在小露珠的滋潤下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)
(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說感謝的話)
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,借助自己的想象試著背一背第六自然段。
7、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤了植物,給植物帶來了勃勃的生機(jī),使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。(板書:植物,生機(jī)勃勃,作用大)
[設(shè)計(jì)意圖:第六自然段語言優(yōu)美,充滿意境,教師抓住重點(diǎn)詞語“精神”,請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下,植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上,教師相機(jī)播放多媒體課件,請同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話,小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然,在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大,很好的突破了難點(diǎn)。]
四、反復(fù)朗讀,體驗(yàn)情感。
過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?
自由讀讀最后一段,說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。
指導(dǎo)朗讀:小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些
2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”,你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物,越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大,小露珠越來越亮,指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮。”
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?[美、重、長、彎、黑……]
用“越來越……越來越……”說一句話。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā):
太陽出來了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說什么?
師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5.師:是啊,在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?
拓展:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明:這,就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書:無私奉獻(xiàn))
[設(shè)計(jì)意圖:教師沒有一開始就播放小露珠消失的動(dòng)畫,而是從文本出發(fā),請學(xué)生自由朗讀,并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在充分理解文本之后,教師出示多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話,用詞形容分離的場面,教師有感情的引讀,學(xué)生聲情并茂的接讀,在課堂上掀起了一個(gè)高潮,那真摯的情感,那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、學(xué)生暢所欲言。
8、[出示多媒體動(dòng)畫]
配音并指導(dǎo)朗讀。,。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師:小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子,爬著,滾著,來到世上,它高興嗎?(生答)
讓我們一起讀出它高興的樣子,好不好?(齊讀)
9、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
[設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課將第一自然段變序,放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程,更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí),小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn),等太陽出來,小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]
五、拓展延伸
課文學(xué)完了,請同學(xué)自己來設(shè)計(jì)作業(yè)。(機(jī)動(dòng))
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、用相機(jī)拍下小露珠,留住小露珠。
3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
4、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話,并且配上插圖。
5、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫一篇讀后感。
9、畫一幅小露珠的畫,并配上兒歌或小詩。
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五單元《小露珠》
教材分析:《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈更美,它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。
學(xué)生分析:三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡,學(xué)生要接受知識(shí)的變化,要接思維方式的變化,學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是,在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文;在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí),在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,要以讀為突破口、以讀悟境、悟情,來開展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2:憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因,感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3:寫生字,用“……越來越……越來越……”說話。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室,你們歡迎嗎?是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫:植物戴上吹奏降臨
4、讀詞:夜幕降臨光彩熠熠格外精神
生機(jī)勃勃笑盈盈 黎明俊俏
教學(xué)預(yù)設(shè):
1.復(fù)習(xí)鞏固字、詞。
2.用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師及時(shí)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn),此基礎(chǔ)是過渡到第二課時(shí)的教學(xué),就是對(duì)小露珠情感的加深。】
二、整體感知,精讀交流,感受體驗(yàn)。
⒈默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是三年級(jí)的學(xué)生讀的新要求,有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】
⒉學(xué)習(xí)2-5自然段。
通過讀和借助課件來理解.
教學(xué)預(yù)設(shè):1.讓學(xué)生自由地讀。
2.在借助課件理解。
3.分角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖:分角色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本,觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境,感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情。】
⒊ 學(xué)習(xí)6自然段。
讓學(xué)生讀,在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。
教師引導(dǎo):理解相關(guān)句子。
【設(shè)計(jì)意圖:語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解,展示讀來增強(qiáng)小動(dòng)物對(duì)露珠喜愛的意識(shí)。】
⒋學(xué)習(xí)7自然段。
⑴感受露珠消失了。
⑵體會(huì)與植物分別的場景。
教師引導(dǎo):學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場面。
【設(shè)計(jì)意圖:在有效的朗讀中,悟出小露珠要與植物們分別的情景,使學(xué)生更好地體會(huì),通過讀書去表達(dá),讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解“戴上”等詞語的意思,會(huì)用“越來越.....越來越.....”說話。
2、知道動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠,初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2、“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“光彩熠熠”。
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上課前,老師先給大家猜個(gè)謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
2、是的,它就是小露珠。誰見過小露珠?具體說說。(什么時(shí)候見的?在哪見過的?什么樣子?)
3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道為什么會(huì)出現(xiàn)小露珠嗎?)
PPT出示:露珠也是水珠,不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風(fēng)的夜晚,地面的花草、石頭等物體散熱很快,地面的溫度迅速下降,當(dāng)熱空氣遇到地面的物體時(shí),便會(huì)凝結(jié)成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上,于是清晨起床,我們就看到了可愛的小露珠。
4、看來,露珠雖小,學(xué)問卻不小。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的課文。 看老師寫課題。(板書課題:15小露珠)
“露”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友。怎樣容易記住它?(形聲字)
雨字頭的字還有哪些字?(雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲(yún)、電),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都跟天氣有關(guān))
PPT出示小露珠圖片
今天老師把小露珠請到了我們的教室,請欣賞,看完后,能用一個(gè)詞語美美的來形容這位朋友嗎?
(璀璨 閃亮 透明 晶瑩 透亮 潔凈 晶瑩剔透 晶瑩透亮 圓潤可愛)
過渡:同學(xué)們的詞匯量可真豐富,老師也給大家?guī)硪恍┰~語,想檢查下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí),初步理解詞語
PPT出示詞語:降臨 草稈 俊俏 (前鼻韻母)
(2)蒸發(fā) 珍珠 植物 (翹舌音節(jié))
(3)鉆石 樂曲 小露珠 (多音字)
(4)喇叭花 早哇 笑盈盈 (輕聲)
(5)戴上、一股、吹奏
(6)越來越大 越來越亮 越來越輕
生自由讀 指名讀 開火車讀
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子
下面就讓我們一起來欣賞這個(gè)美麗的童話故事
PPT視頻欣賞小露珠
喜歡這個(gè)故事嗎?我想,此時(shí)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想自己去讀一讀這個(gè)故事了。下面請同學(xué)們打開課本翻到15課,自由的讀一讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧!
PPT出示:初讀要求:讀準(zhǔn)字音、課文讀通、讀順,注意句子之間的停頓,難讀的句子多讀幾遍。
學(xué)生自由讀文
四、再讀課文,理清文脈
(一)朗讀第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名讀第一自然段。
1、誰愿意來讀第一自然段?評(píng)價(jià)
2、指導(dǎo)朗讀:注意逗號(hào)、頓號(hào)朗讀時(shí)要稍微停頓(想讀好這段話,秘密就藏在這些標(biāo)點(diǎn)中)
3、理解詞語:夜幕降臨(天快要黑的時(shí)候、傍晚、太陽下山了)、黎明(天剛剛亮)
4、學(xué)習(xí)生字“臨”(1)讀音(2)部首(3)生活中哪里見過這個(gè)字?你是怎樣記住的?(4)指導(dǎo)書寫(5)組詞
PPT出示:齊讀第一自然段。讀完第一自然段,我們知道了什么?
(師板書:夜幕降臨 出現(xiàn))
5、小結(jié):課文第一自然段告訴了我們,夜幕降臨的時(shí)候,小露珠出現(xiàn)了,到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
(二)指導(dǎo)朗讀第2、3、4、5自然段。
PPT出示2-5自然段。
1、清早,當(dāng)小動(dòng)物們看到了黃豆粒般大的小露珠,都很喜歡,課文中哪些小動(dòng)物跟小露珠打招呼了呀?PPT出示三個(gè)小動(dòng)物
誰來讀讀課文2-5自然段指名讀。
2、評(píng)價(jià)
3、你們發(fā)現(xiàn)這三段文字的句式都是一樣的。指導(dǎo)學(xué)會(huì)引號(hào)的使用。(這些標(biāo)點(diǎn)真調(diào)皮,一眨眼,不見了,你還能幫他們找到回家的路嗎?指名加標(biāo)點(diǎn)。質(zhì)疑:說的后面是句號(hào)對(duì)嗎?)做引號(hào)使用的練習(xí)
4、默讀2-5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內(nèi)容嗎?
PPT出示:小動(dòng)物們都喜歡露珠。
小動(dòng)物們都喜歡露珠,因?yàn)樗袼А⑾胥@石、像珍珠,那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢?(喜歡、贊美的語氣)
PPT出示圖片對(duì)比,指名讀,指導(dǎo)朗讀讀出小動(dòng)物的喜愛和贊美之情。
(找同學(xué)戴頭飾表演讀,加上動(dòng)作體會(huì)“蹦、爬、落”三個(gè)動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確。師生合作問候)
(三)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
過渡:這么美的小露珠,是不是只有動(dòng)物喜歡它呢?
PPT出示第6自然段
指名讀第6自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽好,當(dāng)評(píng)委。評(píng)價(jià)。
1、理解詞語:光彩熠熠:形容光彩閃耀的樣子!光彩奪目!生機(jī)勃勃:形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力 俊俏:漂亮;美麗;容貌俊秀俏麗意思。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法:查字典、借助圖片,聯(lián)系生活;換個(gè)詞語,請教老師,聯(lián)系上下文等等
2、讀好長句子。(注意停頓,學(xué)會(huì)斷句)
①PPT出示長句子:“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。
3、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐,理解“戴上”,掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發(fā)上會(huì)戴什么?手上?天冷了,脖子上?“戴”都是往身上穿或套某個(gè)東西,都是來裝扮我們身體的。指導(dǎo)書寫“戴”十字頭寫上一點(diǎn),一橫要拉長,田字要寫扁一些,下面是個(gè)共字,撇長點(diǎn)短形成對(duì)角,斜長要出尖,一點(diǎn)不能少。師范寫,生上黑板寫。點(diǎn)評(píng):真是冰生于水而寒于水,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
4、PPT出示圖片小結(jié):有了小露珠,植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,更漂亮了,所以植物們也很喜歡小露珠。板書。(板書:植物們)
(四)指導(dǎo)朗讀第7自然段。
PPT出示第七自然段
過渡:小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠,小露珠很開心,她爬著,笑著,滾著,可這時(shí)發(fā)生什么變化了呢?誰來讀一讀第七自然段。
1、指名讀第7自然段。評(píng)價(jià)。
過渡:這一小節(jié)中這句話比較長,誰再來讀一讀。
PPT出示句子:向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說:“我明天還會(huì)來的!”
指導(dǎo)朗讀:可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景,這種朗讀方法叫做入情入境的讀。
2、還有一個(gè)長句子,誰來用老師教過的方法試試?
指導(dǎo)讀長句:PPT出示:“漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”。
3、出示兩個(gè)越來越的句子 學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,比一比。
PPT(出示句子2個(gè)越來越句子)。比較相同和不同
教師結(jié)合例句指點(diǎn):第一個(gè)句子中,講的小露珠這樣一種事物的變化,第二個(gè)句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化,講了兩種事物。
③你能選其中一個(gè)句式,用上兩個(gè)“越來越”說一句話嗎?(出示句式)。
出示
____越來越____,越來越______。
____越來越_____,______越來越_____。
3.師小結(jié):老師發(fā)現(xiàn),你們的思維越來越開闊了,發(fā)言越來越精彩了。
同學(xué)們太陽公公散發(fā)的熱量越來越強(qiáng),小露珠的身子越來越輕,它就要飛走了,讓我們一起來讀讀第7自然段。
齊讀第7自然段。
板書:太陽出來 消失
五、根據(jù)板書,總結(jié)課文。
同學(xué)們,小露珠真可愛呀!夜幕降臨的時(shí)候,她悄悄地來了,小動(dòng)物和植物們都是那樣地喜歡她,可是當(dāng)太陽公公一出來,她卻又輕輕地飛走了,多有趣呀!誰能用簡短的語言概括這個(gè)童話故事。
指名概括課文內(nèi)容。
我想同學(xué)們一定不舍得小露珠離開我們,沒關(guān)系,下一節(jié)課,我繼續(xù)走進(jìn)小露珠,去感受小露珠的美麗。以及動(dòng)物和植物們對(duì)她的喜愛!
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
15小露珠
夜幕降臨 形成了
動(dòng)物們
喜歡它
植物們
太陽出來 消失了
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《小露珠》(第一課時(shí)教案)
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。
1.出示謎語:同學(xué)們,上課之前我們來猜一個(gè)謎語,請大家仔細(xì)聽:
晶瑩透明象水晶,
光滑圓潤像珍珠。
夜晚來,天明去,
又爬又滾真頑皮。
2.同學(xué)們,你怎么知道它是小露珠?(根據(jù)謎語說出露珠的一些特征)
3.相機(jī)學(xué)習(xí)“露”:齊讀字音,這是個(gè)二會(huì)字,你怎么記住這個(gè)字?(“露”是雨字頭,因?yàn)樗c天氣有關(guān),取“路”字的音。組詞)
你喜不喜歡小露珠?小動(dòng)物、植物們也都喜歡小露珠。這是什么原因呢?今天我們一起走進(jìn)優(yōu)美的童話故事——《小露珠》。(師指課題,生齊讀)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況.
檢查自學(xué)情況,出示小黑板:
(1)降臨 草稈 俊俏 (前鼻韻母)
(2)蒸發(fā) 珍珠 植物 (翹舌音節(jié))
(3)鉆石 樂曲 (多音字)
(4)喇叭花 早哇 (輕聲)
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,你覺得有哪些生字的字音比較難讀,需要提醒同學(xué)們注意的?教師指著音節(jié)提示學(xué)生說規(guī)律,指名讀,齊讀。還剩幾個(gè)生字,看同學(xué)們能不能讀準(zhǔn):(5)戴上、一股、吹奏
去拼音,打亂順序指讀.
3.下面我們將生字詞放入課文中,來讀讀課文。
(1)全文有幾個(gè)自然段?
(2)指名讀課文,相機(jī)正音。
※指名讀第一自然段。
(1)誰愿意來讀第一自然段?
(2)請其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽他有沒有把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。待會(huì)兒老師要請聽得最仔細(xì)的同學(xué)接下去讀。
(3)你覺得他(她)讀得怎么樣?
(讀準(zhǔn):“降臨”的“臨”是前鼻音。)
※獎(jiǎng)勵(lì)讀第二~第五自然段
(1)剛才老師看到你聽得最仔細(xì),一眼不眨地盯著書本,獎(jiǎng)勵(lì)你來讀讀第二~第四自然段,相信你讀書也一定很棒!
(2)你讀得真棒!請你來說說在這一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。(“鉆”是多音字。“草稈”的“稈”要讀成第三聲。請你當(dāng)小老師領(lǐng)讀!)
(3)說說你剛才用什么樣的語氣讀的。(有禮貌、贊美的語氣)
(3)你讀得那么好,講得又這么棒,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀第五自然段。
※指名讀第六自然段。
(1)誰來讀第六自然段?
(2)出示:喇叭花(讀準(zhǔn)輕聲音節(jié),讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。)
(3)老師聽到你把第六自然段中最長的一個(gè)句子讀得非常流利,能告訴同學(xué)你是怎樣讀好的嗎?(此時(shí)適當(dāng)提教給學(xué)生讀書的方法:可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景;遇到難讀的句子多讀幾遍;遇到太長的句子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓換氣.) 同學(xué)們向他學(xué)習(xí),齊讀一遍。
※指名讀第七自然段。
(1)誰來讀第七自然段?
(2)你讀得可真棒呀!
4.剛才同學(xué)們讀得真好,把生字的字音讀準(zhǔn)了,句子也讀得很流利。只有把課文讀通了,讀順了,才能更好課文,這也是一種學(xué)習(xí)的方法.現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段好看的動(dòng)畫。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.演示小露珠的形成過程,師描述:就在夜深人靜、萬物沉睡的時(shí)候,神秘的小露珠悄悄地來到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,天快亮的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師:課文哪個(gè)自然段就是寫了這樣的情景的。
3.輕聲讀第一自然段,想想你知道了什么?
4.學(xué)生交流。(①小露珠是晚上來的,②它是越來越大的。)
①引出“夜幕降臨”:臨——平時(shí)你們在哪見過這個(gè)字,知道它的意思嗎?(來到)“降臨”呢?為什么不說“夜晚降臨”而是說“夜幕降臨”呢?分析“幕”:巾字底,與布有關(guān),指的是幕布。(詞語的意思是——太陽落山了,天色暗了下來,夜色就像一塊巨大的幕布把天空和大地籠罩起來。)
②從哪個(gè)詞看出它是慢慢變大的?(“越來越”)
是啊,“越來越大”“越來越亮”這兩個(gè)“越來越”寫出了小露珠發(fā)展變化的過程,我們來讀一讀這一句.
5.同學(xué)們能不能學(xué)著用“越來越”說話呀?
用“越來越”練習(xí)說話。
②出示句子:(指名說)
a、秋天到了,天空越來越( ),樹葉越來越( )。
b、我長大,變得越來越( ),越來越( )。
c、有了越來越多的小露珠的滋潤,植物們長得越來越( )。
6、指導(dǎo)朗讀
(1)小露珠美嗎?誰來美美地讀讀這句話?
(2)指名朗讀。
2、學(xué)習(xí)2~4自然段
四、走近小露珠,感受小露珠的美。
1、過渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物們也喜歡小露珠。
2、(演示動(dòng)畫)瞧:小青蛙一蹦一跳地來了!小蟋蟀爬來了!小蝴蝶也飛來了!
3、放聲讀讀2~4自然段.
4、指導(dǎo)朗讀。(要根據(jù)學(xué)生的選擇來指導(dǎo)。)
老師這里有幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾,你想做哪個(gè)小動(dòng)物,就把它跟小露珠打招呼的那段話讀好.
小青蛙:
(1) 小青蛙在哪里呀呀?(師:舉手的同學(xué)越來越多,想表演的同學(xué)也越來越多了.)請小青蛙跟小露珠打個(gè)招呼吧!(出示多媒體課件)
(2)老師聽出來了,你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢?
板書:鉆石 閃亮
(3)交流,出示課件:像鉆石那么閃亮的小露珠你們見過嗎?小露珠為什么會(huì)像鉆石那么閃亮呢?
(4)小結(jié):小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮,怪不得小青蛙要贊美它!
(5)小青蛙,你是怎么來的呢?(蹦來的),你來蹦一下,其他的小青蛙呢?蹦出來吧,跟小露珠打打招呼。一起來贊美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺(tái):
(1)還有哪些小動(dòng)物也來贊美小露珠啊?
(2)你是誰呀?請小蟋蟀也來贊美一下小露珠。
(3)出示課件及實(shí)物:水晶,你喜歡嗎?水晶看上去怎樣?板書:透明
(4)小露珠就像水晶一樣透明,你們說小露珠美嗎?
(5)還有哪只小蟋蟀也來贊美小露珠?誰來向他挑戰(zhàn)!(賽讀)
其他的小蟋蟀呢?
(6)你是小蝴蝶吧,請你也來贊美小露珠。
(7)你為什么要這樣贊美?
(8)出示課件及實(shí)物:看著這美麗的小露珠,你想說些什么呢?
(9)小露珠就像珍珠那么圓潤,所以小蝴蝶那么喜歡小露珠.小蝴蝶們,我們都來跟小露珠打個(gè)招呼吧!(齊讀第4自然段)
5.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法
(1)小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來的呢?課文中有兩個(gè)詞非常的好,你們找一找.(爬 落)
小蟋蟀:我是爬到草桿上的. 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草稈來吧,跟小露珠打打招呼。小蟋蟀們都爬到草稈上來吧,一起來贊美一下小露珠。
(2)小蝴蝶,你是怎么來的呢?(落到花朵上的),你落下來吧,其他的小蝴蝶呢?我們一起落下來,跟小露珠打打招呼,一起來贊美一下小露珠吧。
(3)請女生一起來贊美一下小露珠!男生也來贊美一下!
(4)一起來贊美一下小露珠!
6、小露珠這么美,老師也忍不住想當(dāng)一回小露珠,現(xiàn)在老師就是美麗可愛的小露珠,你們向我打招呼好嗎?
師:勤勞的小青蛙,你早哇. 生:早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
師:會(huì)唱歌的小蟋蟀,你早哇! 生:早哇,像水晶那么透明的小露珠。
師:會(huì)跳舞的小蝴蝶,你早哇! 生:早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。
7、小結(jié),學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說話.
小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,誰能看著板書說一說.
生:因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
生:因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该?所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
生:因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師:你講了小動(dòng)物們喜歡小露珠的第一個(gè)原因……
誰能一口氣把動(dòng)物們喜歡它的原因說一說?
a.因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠.
b.小動(dòng)物們都喜歡小露珠.是因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤.
五、觀察字形,學(xué)寫生字詞。
1、看,美麗可愛的小露珠還給我們送來了禮物呢?
2、出示:臨 粒 珍
3、同學(xué)們仔細(xì)看這三個(gè)字,我們在寫時(shí)要注意寫什么呢?請小老師說說。
※粒:米字旁,右邊取立字的音。
※臨:左邊不是豎心旁,第二筆不能寫成撇。
※珍:右邊的三撇要寫緊湊,前面兩撇短些,最后一撇最長。
4、學(xué)生描紅,要看清各個(gè)字在田字格中的位置。師提醒寫字三姿。
總結(jié):小露珠這么美,只有勤勞的人,早起的人才能看到它。請同學(xué)們明天起個(gè)大早,在你家陽臺(tái)的植物上,在上學(xué)路上的花圃里去尋找小露珠,向它問個(gè)好
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
同學(xué)們都見過小露珠,請你想想什么時(shí)候小露珠出現(xiàn)呢?(夜幕降臨)在哪些地方可以看到小露珠呢?(草葉上、花朵上,禾苗上)
我們知道,“夜幕降臨”是天暗下來的時(shí)候,哪個(gè)詞是指天剛亮的時(shí)候》?你能從這一段里找到表示這意思的詞嗎?(黎明)
從“夜幕降監(jiān)”到“黎明的時(shí)候”小露珠在不斷地變化著,請你讀讀第二句話,看看哪些詞寫出了露珠的變化?用筆畫下來指導(dǎo)朗讀,提示“大”和“亮”要讀得重一點(diǎn),“越來越”要有起伏。
除了“越來越大”、“越來越亮”,你能用越來越,說個(gè)詞嗎?
小露珠是怎么變大、變亮的呢?(爬呀、滾呀)小露珠真是活潑可愛像個(gè)調(diào)皮的孩子,就讀“爬呀、滾呀”這兩個(gè)詞,你能讀出小露珠調(diào)皮勁兒嗎?誰愿意來試一試?
(這一段教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行句式訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),從而體會(huì)課文中人物形象和感情。)
二、抓住特點(diǎn),感情朗讀。
1.設(shè)問:動(dòng)物們會(huì)怎樣夸小露珠呢?打開課本用自己喜歡的方式讀一讀課文2—5自然段,看看動(dòng)物們眼中的中露珠是什么樣子的?
2.你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物眼中的小露珠呢?找出句子來讀讀。并說說它們分別把小露珠比作什么呢?(指導(dǎo)感情朗讀)
(讓學(xué)生通過理解比喻句,來抓住小露珠的特點(diǎn),這樣便于學(xué)生理解。)
3.請你再讀讀課文,把三個(gè)小動(dòng)物說話時(shí)動(dòng)作的詞語圈出來。
4.誰來說說,寫小青蛙的動(dòng)作為什么用一個(gè)“蹦”字呢?小蟋蟀為什么這里卻用“爬”字喲?小蝴蝶為什么不用“蹦”、“爬”而要用“落”字呢?小朋友,你們看,課文的作者用準(zhǔn)不準(zhǔn)呀?今后,我們寫作文時(shí)也要這樣來寫。
(抓住課文中的三個(gè)動(dòng)詞,來體會(huì)作者用詞之妙,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要寫好文章,就必須在用詞上下功夫,由于實(shí)例點(diǎn)撥,生動(dòng)形象,學(xué)生易于理解、接受。)
5.拓展想象,說話訓(xùn)練:呀!這么閃亮,這么透明,這么圓潤的中露珠,多美呀!你還想到哪些美麗的詞語送給它呢?這時(shí),“嗡嗡嗡”飛來一只小蜜蜂,小蜜蜂會(huì)怎么夸小露珠呢?還有哪些小動(dòng)物會(huì)贊美小露珠呢?
(讓學(xué)生在課堂中放飛想象的翅膀,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。)
三、抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)小露珠的可愛。
1.思考:美麗可愛的小露珠贏得了動(dòng)物們的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(xiàn),此時(shí)的小露珠又給植物帶來了什么呢?讀第6自然段研究一番,找出原因。
(學(xué)生帶著問題讀書、研究和討論,這是“課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。)
2.請學(xué)生找一找從哪句話中可以看出小露珠給植物帶來了生機(jī)。
3.植物在小露珠的滋潤下,生機(jī)勃勃,充滿活力,植物們真是要感謝小露珠。現(xiàn)在請大家拿起書,充滿感情地讀讀第6自然段,可要把植物們在小露珠的裝扮下美麗和精神的樣子和心中的謝意讀出來。
(通過讀來領(lǐng)會(huì)小露珠為植物帶來了生機(jī),遠(yuǎn)比教師的講解有效,學(xué)生理解的是“活”的語言。)
四、句型指導(dǎo)練習(xí),領(lǐng)悟品質(zhì)。
1.過渡:小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地——(接讀第二句話。)
2.呀,這里又有兩個(gè)“越來越……”,不過,與第1自然段的兩“越來越……”有點(diǎn)不同。第1自然段說的是小露珠的變化,這里說的是誰呢?請你再讀讀、想想“越來越大”與越來越輕“有什么關(guān)系呢?
3.請你來填空:雨下得越來越,地上的積水也越來越。你能自己仿照說一句嗎?
(這里又是一個(gè)“越來越”,與前面不同的是前面是詞,這里是句。從詞到句,分段指導(dǎo),這就有了一個(gè)坡度,循序漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,也有利于相互照應(yīng),各有側(cè)重。)
4.小露珠要飛走了,植物姐妹們都舍不得呀,請你再讀讀課文向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣依依不舍地與小露珠告別的?
5.感情朗讀。
6.在這種場面里向日葵、白楊樹會(huì)說什么呢?你想對(duì)小露珠說些什么呢?
7.小露珠最后說:“我還會(huì)回來的。”小露珠真的會(huì)回來嗎?請你課后去查查資料,看看小露珠說的是不是真的。
(充分運(yùn)用插圖這一教學(xué)資源,讓靜止的圖變活,讓學(xué)生的感情融入其中,既訓(xùn)練了學(xué)生說話,又陶冶了學(xué)生的情操,而課后的練筆與查找資料,既是課文學(xué)習(xí)的延續(xù),又是主動(dòng)再學(xué)習(xí)的開始。)
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者:未知名 發(fā)表時(shí)間:2004-5-10 閱讀次數(shù):2716
一、引發(fā)話題
1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請小朋友來說說你的感受。(課件:小露珠圖片)想說點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小動(dòng)物 喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰能戴上評(píng)論家的桂冠。)
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早,它們都喜歡小露珠, 板書:因?yàn)樗?nbsp;
(請生上黑板板書)
(三)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說些什么嗎?
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書:心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、 學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
板書設(shè)計(jì) :
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
師:上課,同學(xué)們好
生:老師好
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十五課《小露珠》,認(rèn)讀了生字,熟讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十五課《小露珠》,(教師板書課題)你們還認(rèn)識(shí)這些老朋友嗎?
生:認(rèn)識(shí)
師:讀讀看(出示大屏幕)
生:草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂
數(shù)個(gè)學(xué)生讀,教師快速評(píng)
師:一起來一遍好嗎?
生:學(xué)生齊讀
師:夜深人靜,萬物都在入睡,,可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,瞧!她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去看看小露珠是如何形成的。
生:學(xué)生默讀課文后交流。
師:小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過程,所以我們應(yīng)該讀得慢一些。讓我們一起來一遍好不好?
生:學(xué)生齊讀
師:晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興啊!花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠,它們是怎樣向小露珠問好的?
生:帶著問題自由朗讀。
師:讓我們來交流交流吧!
生:有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。
生:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
生:“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。
師:從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機(jī)板書:閃亮、透明、圓潤)
師:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
生:齊讀2-5小節(jié)
師:聽到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說些什么呢?我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來,同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物,與小露珠對(duì)話,大家可以先在下面試試,一會(huì)兒我們來演一演,看看哪一小組合作的最好。
生組1:我當(dāng)小青蛙,我當(dāng)小露珠,讓我們來給大家表演一下吧
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇,愛保護(hù)莊稼的小青蛙。”
生組2:我當(dāng)小蟋蟀,我當(dāng)小露珠。
“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”
“你早啊,會(huì)彈琴的小蟋蟀。”
生組3:我當(dāng)小蝴蝶,我當(dāng)小露珠,請大家看我們的表演。
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”
“你好哇,美麗的小蝴蝶。”
師:從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡,小動(dòng)物們都喜歡,是不是只有這幾只小動(dòng)物呢?
生:小螞蟻、小魚
生:……
師:因?yàn)樾÷吨椤 ?/p>
生:很可愛
師:像,
生:鉆石那么閃亮
師:像,
生:珍珠那么圓潤
師:像
生:水晶那么透明
師:大家表現(xiàn)的真棒,能完成這個(gè)填空嗎?
(小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤 # ?/p>
生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。
生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌! ?/p>
生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤。
師:因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師:還有誰也喜歡她呢?請你們來找一找。
生:大家看課件播放尋找
生:金黃的向日葵
生:碧綠的白楊樹
生:紫紅的喇叭花,
師:是啊!金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。
師:出示這段話
師:請你找出表示顏色的詞。
生:金黃的、碧綠的、紫紅的
師:大自然真是五彩繽紛呀!
師:請?jiān)囍x出色彩的豐富
生:齊讀
師:“俊俏”是什么意思?“美麗的珠寶”指什么?
生:俊俏是指相貌長得非常美麗
生:“美麗的珠寶”是小露珠
師:光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶,使花草樹木變得格外精神、俊俏,花草樹木十分感謝小露珠,想想如果你是金黃的向日葵,或是碧綠的白楊樹,你會(huì)怎樣感謝它呢?
師:出示提示:a應(yīng)用上“謝謝你,小露珠……”
b怎樣感謝,用上兩三句話。
c仿照第二、三、四自然段,即說放在后面。
“謝謝你,小露珠,_______________。”_________說。
生:謝謝你,小露珠,是你讓我變得那樣精神。
生:謝謝你,小露珠,是你滋潤了我們。
生:謝謝你,小露珠,是你讓我們變得那么俊俏,那么光彩熠熠。
生:……
師:出示: 因?yàn)樾÷吨?nbsp; ,所以花草樹木感謝小露珠。
生:因?yàn)樾÷吨樽虧欀ú輼淠荆曰ú輼淠靖兄x小露珠。
生:因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃,所以花草樹木感謝小露珠。
生:……
師:(微笑著)還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊!那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧!
生:生帶著對(duì)小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)
師:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,可是她自己怎么樣了呢?
生:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
師:出示這句話
師:認(rèn)真看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來越”
師:你能學(xué)著這樣子來用“越來越……,越來越……”說一個(gè)句子嗎?
生:冬天到了,天氣越來越冷了,我們穿得越來越厚了。
生:夏天到了,天氣越來越熱了,蚊子越來越多了。
生:……
師:你們真能講,以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師:請同學(xué)們默讀第七自然段,看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生:它消失了怎么還笑呢?
師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催笑著呢?猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
生:小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象,所以離開的時(shí)候還笑著。
生:小露珠想我明天還會(huì)來的,所以離開的時(shí)候還笑著。
生:因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成,所以離開的時(shí)候還笑著。
生:小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。
師:大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看—
生:向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手。
師:你聽—
生:喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
師:大家多么想把小露珠留住呀!向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢?出示提示:_____________________,好像在說:“_________________________。”
生:金黃的向日葵,好像在說:“請你慢點(diǎn)走,我多想再和你玩一會(huì)兒呀!”
生:紫紅的喇叭花,好像在說:“你明天還要來呀!”
生: 碧綠的白楊樹,好像在說:“光彩奕奕的小露珠,你要天天來給所有的動(dòng)物與植物。”
生:……
師:聽著小伙伴的挽留,小露珠笑盈盈地說:“伙伴們,我明天還會(huì)來的。”
師:天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。
師:那讓我們一起來挽留小露珠好嗎?請同學(xué)們齊讀第7自然段。
生:生配樂圖像齊讀第7自然段
師:多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,把美麗留給別人,這是一種什么精神呢?
生:無私奉獻(xiàn)
生:助人為樂
師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?
師:出示:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤 ! ?/p>
生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨楹苊利悺! ?/p>
生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。
生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮,是那么透明,是那么圓潤。
生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。
師:同學(xué)們,今天老師和大家一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了師:出示:( )的小露珠
生:閃亮的小露珠
生:透明的小露珠
生:圓潤的小露珠
生:可愛的小露珠
生:美麗的小露珠
生:神奇的小露珠
生:……
師:還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,植物、動(dòng)物還有我們小朋友都喜歡她,一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么,因?yàn)樘柕臒崃慷兂伤魵獾男÷吨椋鯓硬拍苤匦伦兓亻W亮、透明、圓潤的小露珠呢?這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢?這個(gè)問題就留給小朋友們課后去查資料,好嗎?
生:好!
師:小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
生:我們很樂意很愿意。
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用"越越"造句。
3、 理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把漂亮奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表漂亮、心靈更美,體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)預(yù)備:小露珠頭飾
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 揭示課題,設(shè)疑激趣
1、 揭示課題,板書:15 小露珠
2、同學(xué)們, 你們見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn),什么時(shí)候消失?
3今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)雅的童話故事。齊讀課題
二初讀課文
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文,劃出不熟悉或者不理解的詞語。 (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。
(3)理解下列詞語的意思:夜幕降臨黎明 反射 格外 衰老 生氣 俊俏 痕跡
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語:夜幕降臨黎明 反射 格外 衰老 生氣 俊俏 痕跡一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲
(2)理解相關(guān)詞語的意思 (3)齊讀生字
(4)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):黎戴 蒸 ,力求把字寫勻稱,寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。 4、指名讀課文,及時(shí)評(píng)點(diǎn)。 5、齊讀課文
三
第二課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、 今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了**2、小露珠自我介紹。
2、 大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動(dòng)物 植物)
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
二、 學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。 3、全班討論
a 早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b 早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明) (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))(4)齊讀。
c早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。
(1)假如你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠? (3)齊讀。
小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么漂亮(板書:漂亮),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?(板書:植物)
d 小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生氣。
(1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生氣兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。 (3)齊讀
e 金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了漂亮的珠寶。
(1)漂亮的珠寶指什么? (2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會(huì)描繪的讀出來。 (4)全班齊讀。
小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了漂亮,帶來了生氣。(板書:帶來生氣)它將大地裝扮得絢麗多姿,生氣勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示投影圖片。 師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠離別時(shí),會(huì)說些什么?假如你在場,你又會(huì)說些什么呢?
(3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的? (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。 指名讀 練讀 齊讀
五、總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié):小露珠是那么漂亮,它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,預(yù)備在隊(duì)會(huì)課上表演。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
板書:
閃亮
動(dòng)物透明 漂亮
贊美小露珠 圓潤
植物帶來 生氣
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
蘇錦第一小學(xué) 顧麗川
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 :
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)
大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時(shí)候出現(xiàn),又在什么時(shí)候消失的?你們喜歡小露珠嗎?
過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動(dòng)物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?
二、一讀課文
1、提出要求:
下面就請同學(xué)們自己來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查:
出示小黑板
(1)降臨精神
(2)蒸發(fā)笑盈盈水晶
(3)鉆石樂曲
(4)衰老蟋蟀珍珠招手
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊?
指名讀,說規(guī)律,齊讀
三、二讀課文:
過渡:同學(xué)們讀得不錯(cuò),下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。
1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查:
同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀
相機(jī)
出示小黑板:
(1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評(píng)議。
四、三讀課文:
1、提出要求:
同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊?對(duì),真美啊,下面請同學(xué)們再讀讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:
夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到
黎明:天快亮的時(shí)候。
水晶:一種無色透明的晶體礦物。
圓潤:飽滿而又潤澤。
精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏:指相貌好看。
衰老:年老精力衰弱。
動(dòng)情;情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫字:
1、學(xué)生自評(píng):
請同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么
臨:左面是兩豎
衰:比“哀”多一橫。
喇:中間是“束”
戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。
蒸:注意第九筆是橫。
奏:注意第六筆是橫,不是撇。
2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。
3、學(xué)生描紅。
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):110
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共有七個(gè)自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時(shí)間,再寫小露珠誕生的地點(diǎn),最后寫小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動(dòng)物們的喜愛。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,歸結(jié)起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。 (11\28)
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走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽。千條線,萬條線,落在河里看不見。
學(xué)生:雨
真聰明,再來一個(gè)。天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。
學(xué)生:雷。
沒錯(cuò)兒,雨和雷都是自然現(xiàn)象,我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語,看看誰能猜出來。
小珍珠真可愛,不能采不能戴。小淘氣要去摘,一個(gè)個(gè)全弄壞。
學(xué)生:小露珠。
喜歡它嗎?說說你的理由?
我聽出來了,大家都很喜歡小露珠。好,課前我們先談到這兒吧!
1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事,請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題,齊讀課題!
1、想不想親自讀讀這個(gè)小故事?請同學(xué)們打開書82頁,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠?開始吧!
2、課文讀的真認(rèn)真,生字讀準(zhǔn)了嗎?同桌之間,看著課文后面的生字表互相檢查一下。
3、都會(huì)讀了?誰來讀?
a、開火車讀
水蒸氣 笑盈盈 俊俏 夜幕降臨 一股 草稈兒 襲來 奏樂
在讀詞的過程中:
笑盈盈 還能說出哪些abb的詞語?
強(qiáng)調(diào)“草稈兒”中“稈”讀三聲。
b、【課件出示 鉆石】誰來讀?
課文中這個(gè)字讀什么(出讀音)
還可以讀什么?
鉆 (出讀音)誰來組個(gè)詞?(2個(gè))
在這篇課文里讀什么?
c(出示 戴上珠寶)誰來讀?
我們還學(xué)過一個(gè)“帶”
出示:( ) 書 ( )帽子 怎樣區(qū)分?我們先看看字典中的解釋吧!
出示:戴:把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。
帶:攜帶、捎帶。
現(xiàn)在能區(qū)分了嗎?
( ) 書 ( )帽子
出示:答案
總結(jié):哦,原來這個(gè)戴是往身上戴,你還能組個(gè)詞嗎?
看來我們要想?yún)^(qū)別同音字,可以用查字典的方法,這樣就能準(zhǔn)確理解字的意思了。
d要想把這個(gè)字寫正確,你要提醒大家注意什么?
順口溜 一橫扛肩頭。
課件變紅。
要想把這個(gè)字寫漂亮,又要提醒大家注意?
順口溜 田共扁扁藏下面
課件變紅
教師板寫
學(xué)生寫2遍。
1、生字都能讀準(zhǔn)了,課文里誰喜歡小露珠?
師板書:動(dòng)物 植物
2、動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的?哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的?我們先來看2——5自然段。誰來讀第2自然段?第三?第4?第5?
3、小青蛙,你為什么把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出?
評(píng)價(jià):1、我仿佛看到了一顆閃亮的小露珠。
2、多么迷人的小露珠啊!我們都被吸引了。
我想把這個(gè)句子改一改,我想把“像鉆石那么”幾個(gè)字去掉,變成:“早哇,閃亮的小露珠。”可以嗎?
為什么?
(出鉆石圖片)瞧,小露珠多么美麗啊!誰再來讀讀?
評(píng)價(jià):1、這顆小露珠閃亮極了!
2、我聽出來了,你那么喜歡小露珠。
作者用了貼切的打比方的方法,就能讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn)(板書:閃亮)
(指著屏幕說)請大家用三角符號(hào)把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來,把“像鉆石”這種能貼切說明閃亮特點(diǎn)的部分用橫線畫下來。(生畫書)
4、讓我們再來默讀3、4自然段,小露珠還有什么特點(diǎn)呢? 你也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)畫出來。
5、交流:
小露珠還有什么特點(diǎn)?
透明
哦,我看到你已經(jīng)在透明的下面畫上三角符號(hào)了。像什么那么透明?
多么貼切啊!請你透明這個(gè)詞寫在黑板上。
還有什么特點(diǎn)?
圓潤
怎樣的圓潤?
像珍珠。
哦,你真會(huì)讀書,把這個(gè)詞也寫在黑板上吧!
出示老師的標(biāo)注。
總結(jié):同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn),像珍珠一樣圓潤的特點(diǎn)呢!這種形容多么貼切啊!
6、【課件出示 小露珠的圖片】
瞧,經(jīng)過一夜的努力,小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了!
一只小青蛙跳到大荷葉上,對(duì)小露珠說:
這有一只可愛的小青蛙,你也對(duì)小露珠說。
學(xué)生:早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
快看,小蟋蟀爬到草稈上,你想對(duì)小露珠說:
哇,這里也有一群頑皮的小蟋蟀,你們也想對(duì)小露珠說?
學(xué)生:早哇,像水晶那么透明的小露珠。
那邊的花朵落了一只小蝴蝶,你想對(duì)小露珠說:
哇,所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說?
學(xué)生:早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。
3、不僅小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶喜歡小露珠,還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢!
它們會(huì)怎么贊美小露珠?用上這個(gè)句式,同桌之間先互相說說?
【課件 早哇,像( )那么( )的小露珠。】(3個(gè)——4個(gè))
5、小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠!植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢?請大家自由朗讀第6自然段,
交流:因?yàn)樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃
板書:生機(jī)勃勃
什么是生機(jī)勃勃?
預(yù)設(shè):學(xué)生提前查字典
所有植物都生機(jī)勃勃,你有什么疑問嗎?
為什么小露珠會(huì)植物們生機(jī)勃勃?
學(xué)生自由回答。
誰想讀一讀這個(gè)自然段?
我也想讀一讀,好嗎?請大家邊聽邊欣賞。(出圖片)
誰也想像我這樣美美的讀?我也可以給你配上圖片。
如果我們不看書,看著畫面能背誦嗎?自己練習(xí)一下。
誰來背誦?(出圖配樂)
一起背誦。
小結(jié):像這種描寫美麗景色的段落,我們就可以想象畫面,理清文章的寫作順序來背誦。
6、你們瞧,看到你們在小露珠的滋潤下變得那么精神、那么俊俏,小露珠可高興了!。
我們合作來讀第七自然段。好嗎?
【課件 小露珠爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說:“我明天還會(huì)來的。”】
b金黃的向日葵,你看到這閃亮的小露珠要走了,你會(huì)對(duì)小露珠說?
你為什么不舍得走啊?
聽,那邊的喇叭花正在演奏呢!你想對(duì)小露珠說?
這邊還有一群小青蛙,你為什么不舍得它走啊?
總結(jié):大家都這么喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椴粌H閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢!回家后,我們繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面,明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外,你讀課外書時(shí)一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子,請你摘抄在本子上,下節(jié)課我們再來交流。好嗎?
小露珠課件.ppt
走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想,采用了擬人化的寫作方法,寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間,再寫小露珠形成的地點(diǎn),最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤,歸結(jié)起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,不僅使課文顯得生動(dòng)有趣,引人入勝,富于藝術(shù)魅力,而且使兒童的思想得以啟迪,性情得以陶冶,知識(shí)得以增長,想象力得以發(fā)展,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的思維。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化,來感受小露珠的美麗、可愛,是本課的重點(diǎn);而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來,則是本課的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí),精心制作了四組多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生從模仿說話→感悟品味→內(nèi)化積累→情感升華,使整堂課高潮迭起,妙趣橫生。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,模仿說話
課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后,放出多媒體動(dòng)畫,使學(xué)生真切地感受到:小露珠越來越大,越來越亮。我緊抓契機(jī),要求學(xué)生模仿書上的句子用越來越說話,并在畫面下出示句式:小露珠越來越大,越來越亮,我看得越來越___________。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動(dòng)態(tài)演變過程,思維被激活了,有的說:小露珠越來越大,越來越亮,我看得越來越清楚。有的說:小露珠越來越大,越來越亮,我看得越來越開心。還有的說:小露珠越來越大,越來越亮,我看得越來越入迷。老我緊接著評(píng)價(jià):小朋友真是越來越聰明了。
課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用越來越說話,以上教學(xué)緊扣這一要求,利用多媒體形象再現(xiàn)越來越的動(dòng)態(tài)情境,而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話,從而使學(xué)生造句注意前因后果,反映的內(nèi)容具有情境性,具有時(shí)空氛圍,具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句,不僅讓學(xué)生真正掌握了詞,會(huì)使用詞語,而且對(duì)學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。
(二)形象演示,感悟品味
課文的24小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景,這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn):比方形象;動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn),我放出多媒體動(dòng)畫,學(xué)生從畫面上形象地看到:青蛙蹦到大荷葉上;蟋蟀爬到草稈上;蝴蝶落在花朵上。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,好好體會(huì)加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多么準(zhǔn)確啊!
蹦、爬、落 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中,這些知識(shí)不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生,而是通過動(dòng)畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處,同時(shí)把學(xué)生引入課文情境,獲得美的享受。
(三)圖文互補(bǔ),內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光,使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后,出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面,露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢!這時(shí)老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子,并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后,我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述,再建議他們當(dāng)堂試背,學(xué)生熱情高漲,很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。
在以上教學(xué)中,雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的,但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后,學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言,并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。
(四)啟迪想象,情感升華
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動(dòng)畫:看著向空中飄去的小露珠,向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象:如果你就是向日葵,白楊樹,或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想說什么?出示句式:我是________,我對(duì)小露珠說:___________________。課文學(xué)習(xí)至此,學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們更加喜歡小露珠,他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來,有的講道:我是向日葵,我會(huì)對(duì)小露珠說:小露珠,你回來吧,我們大家舍不得你走。有的講道:我是白楊樹,我對(duì)小露珠說:是你用身體滋潤了我們,把美麗獻(xiàn)給了我們,你真了不起!還有的講:我是喇叭花,我對(duì)小露珠說:你不光外表美,而且心靈美,我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的!
就這樣,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色,在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大,使自己的情感不斷升華,也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮,激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花。總之,四次運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美