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春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-06

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  預(yù)習(xí)提示

  自瀆課文,做好讀書標(biāo)記,找出不理解的字詞。

  能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文

  難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  課時(shí)安排               兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  談話揭題

  生齊讀課題。

  聽錄音朗讀課文

  聽一聽,課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

  分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

  教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。

  自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字,寫一寫(誓、竭)

  自讀課文

  請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來(lái)研究。

  討論不理解的地方。

  老師也有不理解的地方,課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

  分小組學(xué)習(xí)

  分組。

  分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

  組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

  匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

  例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

  說(shuō)理由。

  說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?

  從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

  指導(dǎo)朗讀。

  (“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始講課了。”

  說(shuō)理由。

  你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

  朗讀指導(dǎo)。

  (烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”

  說(shuō)理由。

  從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

  這兩處的省略號(hào)表示什么意思?

  后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

  指導(dǎo)朗讀。

  21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。

  說(shuō)理由。

  從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

  指導(dǎo)朗讀。

  全課總結(jié)

  第 二 課 時(shí)

  課前復(fù)習(xí)

  說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

  你是怎樣體會(huì)到的?

  感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

  朗讀全文。

  在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

  用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

  例:放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

  從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

  達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

  “發(fā)誓”什么意思?

  達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

  指導(dǎo)朗讀。

  她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  句式改變,給句子個(gè)說(shuō)法。

  達(dá)麗瑪只看見,沒(méi)有看見。

  從這句中感悟到什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  領(lǐng)悟題意

  課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”?

  為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

  (感受老師的愛猶如春雨一般,滋潤(rùn)著孩子的心里,使新一代茁壯成長(zhǎng))

  指導(dǎo)有感情地朗讀全文

  全課總結(jié)

  課堂檢測(cè)

  填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

  (        )的眼睛   (        )的眼睛     (        )的眼睛

  (        )的春雨   (        )的春雨     (        )的春雨

  完成課堂作業(yè)4、5、6題。

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  (浙教版第八冊(cè))

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

  2、讀中悟情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

  二、教學(xué)過(guò)程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)

  二、研讀課文,讀中悟情

  1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

  2、交流(隨機(jī)出示句子)

  ①烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始講課了。

  讀了這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?

  ②烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”

  (1)初步體會(huì):你能讀一讀這句話嗎?

  (2)深入體會(huì):

  a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?

  b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?

  c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子:

  ①達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

  什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)

  達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大,她做到了嗎?

  ②是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

  生讀。(你對(duì)老師的愛通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)

  你還找到哪些類似的句子?

  d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話)

  她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”)

  可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù),第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊!

  再次讀讀這句話。

  3、研讀第三段

  烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪,而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?

  (1)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。

  21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。

  解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)

  (2)此時(shí),假如你是達(dá)麗瑪,你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?

  三、課外拓展,悟情悟題

  1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

  2、古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?

  出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

  在春雨滋潤(rùn)下,萬(wàn)物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。(配樂(lè))深情地朗讀這兩句話。

  3、總結(jié)全文,滿懷深情地朗讀課題。

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1,讀3個(gè)字.

  2,有感情地朗讀課文.能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事.

  3,能聯(lián)系上下文理解難句的意思.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,有感情地朗讀課文.能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽.

  2,能夠聯(lián)系上下文理解難句的意思.

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解難句的意思.

  教學(xué)過(guò)程:

  激趣導(dǎo)入:

  春天來(lái)了,春雨淅淅瀝瀝,悄悄的滋潤(rùn)著萬(wàn)物.是春雨帶給春天多姿多彩的顏色,帶來(lái)生機(jī)勃勃的訊息,它是春天的使者.在這乍暖還寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,發(fā)生了一件感人的故事,讓我們一起去見一見故事里的主人公吧!

  初讀課文,整體感知.

  1,學(xué)生按要求自學(xué)

  要求 (1)小聲讀課文,借助課后生字表和工具書讀通課文,理解詞義.

  (2)仔細(xì)標(biāo)出自然段.

  (3)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事

  2,填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)).(投影出示)

  ( )的眼睛 ( )的眼睛

  ( )的春雨 ( )的春雨

  ( )的面容 ( )的面容

  3,聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ).

  游蕩 走神 竭力 發(fā)誓

  學(xué)課文.

  1,師:俗話說(shuō)"眼睛是心靈的窗戶",從一個(gè)人的眼神里就能透視他的心靈.從文中找出描寫達(dá)麗瑪看到什么的語(yǔ)句.把這五句畫出來(lái).

  2,師出示投影:

  (1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師.

  (2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了.

  (3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了.

  (4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.

  (5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影.

  學(xué)生小組內(nèi)探究

  1,從這些句子中可以看出她的內(nèi)心世界嗎 (投影出示)

  (1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……

  (2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了,她心想……

  (3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

  (4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲,心想……

  (5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,心想……

  讀一讀這五句話,每次達(dá)麗瑪都在想什么呢 (可選擇其中的一處說(shuō)一說(shuō))你從中看出了什么

  組內(nèi)質(zhì)疑.

  班內(nèi)交流

  1,結(jié)合課文內(nèi)容和討論結(jié)果發(fā)言.

  (1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……

  答案:我要是能到大草原上玩兒會(huì)兒,那該多好呀

  說(shuō)明她沒(méi)有專心聽講,走神了.

  (2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了,她心想……

  答案:老師,您辛苦了!

  我以后上課一定認(rèn)真聽講.

  說(shuō)明老師對(duì)她負(fù)責(zé),即使給她一個(gè)人講課也十分認(rèn)真.

  (3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

  什么叫發(fā)誓 (莊嚴(yán)的說(shuō)出表示決心的話)你用表示決心的語(yǔ)氣讀一讀

  達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓 (知道自己錯(cuò)了;看到老師沒(méi)有批評(píng)自己,而是耐心為自己講課,很受感動(dòng))

  (4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲,心想……

  答案:咦!什么時(shí)候下的雨

  說(shuō)明她聽講十分認(rèn)真.

  (5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,心想……

  答案:老師,您真好,你真像我的媽媽.

  相信我,我一定會(huì)做好的.

  您路上要小心呀!

  表明老師對(duì)學(xué)生無(wú)比的愛

  同學(xué)們,這篇課文以《春天的雨點(diǎn)》為題,并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞?

  你是怎樣理解課文最后一句話的

  學(xué)生發(fā)言

  師:教師對(duì)學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn).達(dá)麗瑪在愛的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發(fā)出勃勃生機(jī),天天向上,茁壯成長(zhǎng).

  回到全文:

  小組內(nèi)分角色朗讀全文,體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情.

  小結(jié):

  老師的愛就像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,學(xué)生在點(diǎn)滴中感受到老師的愛,師生之間的感情是真摯的,深厚的.想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生,寫一寫吧!

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文

  難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教時(shí)安排:二教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,了解課文的兩個(gè)主要人物以及課文主要描寫了哪幾件事。

  2、學(xué)習(xí)文中的生字,理解文中出現(xiàn)的新詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課我們了解課文講了哪兩個(gè)人物?主要講了哪幾件事?(指名說(shuō))

  2、今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原去感受這對(duì)師生帶給我們的那動(dòng)人的故事。

  二、達(dá)麗瑪溜號(hào)了。

  1、讀一讀課文1—4自然段,思考:“溜號(hào)”是什么意思?達(dá)麗瑪溜號(hào)時(shí)想到了什么? (師板書:上課溜號(hào))

  2、她為什么在上課時(shí)想到了叭兒狗、小羊羔、小牛犢呢? 

  3、你能讀出她的喜愛嗎?試著有感情地朗讀。

  4、從42雙眼睛中,老師居然能夠發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪那雙溜號(hào)的眼睛,從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

  三、達(dá)麗瑪在變化。

  1、面對(duì)溜號(hào)的達(dá)麗瑪,烏罕娜老師是怎樣處理的?(沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng),只是讓她放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課。)老師的良苦用心她能明白嗎?從什么地方可以看出來(lái)?

  1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。“竭力”忍眼淚是怎樣忍?

  2)她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒。理解“偏偏”。

  2、而這之后她發(fā)生變化了嗎?從什么地方可以知道呢?請(qǐng)畫出相關(guān)的句子讀一讀。

  1)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里…… 

  a. “發(fā)誓”什么意思?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

  2)她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  a. 從這句中感悟到什么?

  b.  指導(dǎo)朗讀。

  3)您一會(huì)兒回家,衣服要濕透了……

  通過(guò)讀來(lái)感悟達(dá)麗瑪此時(shí)對(duì)老師的關(guān)心,關(guān)心老師會(huì)被雨淋濕。

  4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。

  要知道這些可是她溜號(hào)的時(shí)候想到的、十分喜愛的小動(dòng)物呀,為什么這時(shí)候她都不去理睬它們呢?

  5)細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。

  想象:看著老師的身影越走越遠(yuǎn),達(dá)麗瑪?shù)男睦飼?huì)想些什么?(后悔、感激、下決心、關(guān)心老師……)

  6)第二天早晨,達(dá)麗瑪高高舉著一把鮮紅的雨傘,站在綠茸茸的草上等待著老師。(師板書:迎接老師)

  四、詮釋課題深意

  1、達(dá)麗瑪發(fā)生了這一系列巨大的變化,是誰(shuí)讓她發(fā)生了如此大的變化?她為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?(是老師的愛讓她知道自己錯(cuò)了,因此發(fā)生了眾多的變化。)

  2、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  這雨點(diǎn)怎么會(huì)落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦锬兀?/p>

  (感受老師的愛猶如春雨一般,滋潤(rùn)著孩子的心里,使新一代茁壯成長(zhǎng))

  五、延伸師生之愛。

  1、愛,讓人變得溫暖、幸福。文中的這對(duì)師生她們是幸福而感人的。讓我們也來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的這種愛吧!談?wù)勀闩c老師之間發(fā)生的感人的故事。

  2、寫一寫你想對(duì)喜歡的老師說(shuō)的悄悄話。

  六、課后再度感知。

  1、唱一唱:學(xué)習(xí)一首與老師有關(guān)的歌曲,常給自己的老師聽。

  2、畫一畫:自己喜歡的老師。

  3、寫一寫:小詩(shī)或短文,表達(dá)對(duì)老師的愛。

  板書:

  春天的雨點(diǎn)

  愛

  學(xué)生                 老師

  達(dá)麗瑪               烏罕娜

  上課溜號(hào)            放學(xué)補(bǔ)課

  ……

  迎接老師            冒雨送生

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。

  2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。

  3、理解描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句,體會(huì)烏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。

  2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章最后一句的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片    錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí),我們已理解了課文的主要內(nèi)容,還運(yùn)用讀書記號(hào),劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀,知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點(diǎn)》(學(xué)生齊讀課題)。主要是來(lái)探討烏漢娜老師的特點(diǎn),感受她的內(nèi)容世界。

  二、學(xué)生自讀課文。

  1、學(xué)生打開課文,拿出筆,默讀全文,用“~~~”劃出描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句。

  2、交流劃出的重點(diǎn)句,并及時(shí)糾正。

  三、小組合作學(xué)習(xí)

  出示合作學(xué)習(xí)的要求:

  1、由組長(zhǎng)組織,抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子,想一想句子的意思,并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)或感受?

  2、  組共同討論是否說(shuō)得有道理,可以補(bǔ)充,可以糾正。

  3、  選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。

  四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō)到哪句就出示哪句)

  例(一)出示:“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。”

  1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)?(或哪些在方讓你感受很深?)

  (1)“解開、摟在身邊”要說(shuō)明為什么?

  (看文章插圖理解)“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。

  誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著你?現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙幔空娴南駤寢寙幔繛槭裁矗?/p>

  小結(jié):烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽,而像一位大姐姐,但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心愛護(hù)孩子的媽媽。

  板書:烏漢娜    關(guān)心愛護(hù)

  誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢?自由讀——指名讀——齊讀(朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō):“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎?讀得更溫柔一些嗎?)

  讀得真感人,老師都被感動(dòng)了,這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢?

  (2)“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。

  想象:在綿綿春雨中,烏老師堅(jiān)持送孩子回家,然后轉(zhuǎn)身走了,難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎?望著渾身濕淋淋的烏老師,達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢?

  烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴模龘崦_(dá)麗瑪?shù)男∧樀埃f(shuō)什么了?

  小結(jié):這是一個(gè)多么好的老師,此時(shí)此刻,烏老師心里想的還不是自己,而是她的學(xué)生,在烏老師的眼里,達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生,更是她的孩子。

  你們能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名說(shuō)——聽錄音讀——比賽讀

  引語(yǔ):這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師,你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢?接下去請(qǐng)別的小組來(lái)匯報(bào)。

  例(二)出示:烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣活動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”

  (1)從什么地方看出烏老師很疲勞?

  (2)烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)?

  (3)還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)?(省略號(hào),因激動(dòng)而說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù))

  (4)誰(shuí)能試著讀讀這名話,注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。

  小結(jié):對(duì),學(xué)生每一滴進(jìn)步,都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰,這“激動(dòng)”讓我們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心愛護(hù)”學(xué)生的心。

  例(三)出示:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

  (1) 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么?

  (2)“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。(要讀出自己的體會(huì)與感受)

  例(四)出示:烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始講課了。

  (1)你是怎樣理解這句話的?(說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  (2)“42雙眼睛”是什么意思?

  (3)說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同?”

  (4)小結(jié):烏老師寧愿自己上兩次課,多辛苦一些,也要幫助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課,這是一個(gè)多么好的老師啊!誰(shuí)能把自己的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  五、理解中心句

  剛才,各小組都抓住描寫烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論,讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師。

  在第一節(jié)課時(shí),有很多同學(xué)對(duì)文章的最后一句不理解,

  出示:“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩!?/p>

  現(xiàn)在我們?cè)僮x讀這句話,看看是不是可以讀懂了?

  1、由讀這句話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2、論:這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么?為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǖ谝粋(gè)是指大自然的雨點(diǎn),能使萬(wàn)物生長(zhǎng),第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù),而達(dá)麗瑪就像小草一樣,在老師的關(guān)愛下能茁壯成長(zhǎng)。)板書:萬(wàn)物生長(zhǎng)

  小結(jié):烏漢娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就好像春雨一樣,滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶铮惯_(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長(zhǎng)。板書:(畫小雨)茁壯成長(zhǎng)

  板書:

  烏漢娜 ­­­-------  關(guān)心愛護(hù)

  ︱︱︱︱

  春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(zhǎng)

  ︱︱︱︱

  達(dá)  麗 瑪-------------茁壯成長(zhǎng)

  (知錯(cuò)就改 )

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析:

  《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非寫春雨,而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事:烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家,達(dá)麗瑪感受到老師的愛以后,不僅認(rèn)真聽講,而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序,文章圍繞兩條線來(lái)寫:一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專心”——“感動(dòng)”——“送傘”;二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”——“感動(dòng)”。兩者互為因果,相輔相成,將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字15個(gè),認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個(gè)。

  2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。

  3、讀懂課文內(nèi)容 ,理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義,激發(fā)學(xué)生愛師之情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,借助描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓形蚶蠋煂?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情,并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī),春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?rdquo;這段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、拼音、字詞卡片。

  2、cai課件。

  課件1:空中——春雨綿綿,配雨聲;地上——綠草茵茵,野花盛開。

  課件2:烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。

  課件3:課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落(雨滴由普通型逐漸過(guò)渡到心形、配雨聲)。

  課件4:動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書寫過(guò)程。同步配畫外音:“溜”字不要丟了點(diǎn);“忍”字刀上要加點(diǎn);“蒙”字中間不要少一橫;“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  出示課件1,談話揭題。綿綿的春雨,如針如絲,輕輕地滋潤(rùn)著大地,仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)平凡而感人的故事,你們想聽聽嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。(板書課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作,互查課文朗讀。比比看,誰(shuí)能幫助對(duì)方,誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。

  (1)學(xué)生互讀互查互教,教師巡視。

  (2)了解情況,給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何,如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了,就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。

  2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí),你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀,哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,舉起相應(yīng)的字詞卡片,讓其帶讀,并相機(jī)指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。)

  3、自由朗讀課文,邊讀邊想:課文講述了一個(gè)什么故事?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)

  三 、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,思考問(wèn)題:課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2、誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)?(指名匯報(bào),教師相機(jī)板書:上課時(shí)   補(bǔ)課時(shí)   回家時(shí)   第二天)

  3、借助板書,引導(dǎo)分段。

  四、精讀課文,讀中感悟

  1、找出和第一自然段相照應(yīng)的一段話,對(duì)比著讀一讀。(對(duì)比讀課文的第1和第20自然段,說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪?shù)淖兓⒅笇?dǎo)朗讀。)

  過(guò)渡:是什么原因使達(dá)麗瑪有了這樣的變化?

  2、細(xì)讀2—19自然段,找出描寫烏罕娜老師和達(dá)麗瑪?shù)难孕小⑸駪B(tài)等方面的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,看看從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么?

  (1)默讀相關(guān)段落,分別用“———”“~~~”畫出描寫烏罕娜老師和達(dá)麗瑪?shù)难孕小⑸駪B(tài)的語(yǔ)句。

  (2)讀句體會(huì),看看從中你體會(huì)到些什么?

  (3)組內(nèi)交流。

  (4)全班交流,朗讀指導(dǎo)。

  烏罕娜:發(fā)現(xiàn)——補(bǔ)課——放心——冒雨護(hù)送

  達(dá)麗瑪:溜號(hào)——羞紅——發(fā)誓——專心——感動(dòng)

  教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái)。

  3、出示課件2:同學(xué)們看,這就是烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景,此時(shí)此刻,你有什么感受,快給她說(shuō)一說(shuō)。帶著這種感受再讀一讀有關(guān)句段。

  4、老師的愛深深地打動(dòng)了達(dá)麗瑪,達(dá)麗瑪也想為老師做點(diǎn)什么。

  (1)出示課件3。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物的表情、動(dòng)作等,想像當(dāng)時(shí)的情景,互相說(shuō)一說(shuō)。

  (2)指導(dǎo)朗讀第21自然段。

  過(guò)渡:淅淅瀝瀝的春雨還在不停地下著,這已經(jīng)不是普通的雨點(diǎn),那么,它還蘊(yùn)涵著怎樣深刻的含義呢?

  5、齊讀最后一段,思考 “春天的雨點(diǎn)兒”的含義。(思考交流----再讀體會(huì)----教師小結(jié))

  五、品讀課文,深入體會(huì)

  選擇自己最喜歡的段落,有感情地讀一讀,也可以跟周圍的同學(xué)合作,進(jìn)一步感受師生間細(xì)膩、真摯的情誼。

  六、聯(lián)系實(shí)際,表達(dá)情感

  在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,是否有跟達(dá)麗瑪相類似的經(jīng)歷,能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步感受老師真摯的愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。

  七、指導(dǎo)書寫生字

  1、運(yùn)用多種方式檢查認(rèn)字情況。

  2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形,分析字形,交流記字方法。

  3、出示課件4,借助課件,強(qiáng)化易錯(cuò)字形。

  4、書寫生字。

  八、總結(jié)回顧,自評(píng)互評(píng)。

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

  2、讀中悟情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)

  二、研讀課文,讀中悟情

  1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

  2、交流(隨機(jī)出示句子)

  ①烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始講課了。

  讀了這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?

  ②烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”

  (1)初步體會(huì):你能讀一讀這句話嗎?

  (2)深入體會(huì):

  a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?

  b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?

  c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子:

  ①達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

  什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)

  達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大,她做到了嗎?

  ②是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

  生讀。(你對(duì)老師的愛通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)

  你還找到哪些類似的句子?

  d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話)

  她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”)

  可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù),第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊!

  再次讀讀這句話。

  3、研讀第三段

  烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪,而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?

  (1)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。

  21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。

  解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)

  (2)此時(shí),假如你是達(dá)麗瑪,你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?

  三、課外拓展,悟情悟題

  1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

  2、古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?

  出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

  在春雨滋潤(rùn)下,萬(wàn)物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。(配樂(lè))深情地朗讀這兩句話。

  3、總結(jié)全文,滿懷深情地朗讀課題。

春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”

  等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課

  3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、通過(guò)自學(xué)課文,做讀書記號(hào),通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。

  2、理解課文中描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段,懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 揭題導(dǎo)入

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書"春天的雨點(diǎn)"。(齊讀課題)

  看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文,

  是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事,可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》?)

  帶著大家的疑問(wèn),我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天,看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?

  一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。

  自學(xué)課文要求:

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按要求做讀書記號(hào)。

  2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。

  檢查自學(xué)情況:

  1、出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  注意的生字:唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  2、提出不理解的詞句,酌情處理。

  3、課文主要寫了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

  三、分學(xué)習(xí)小組。

  1、分組。

  2、分工

  自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)

  的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)  上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。

  3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

  4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

  例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

  ①說(shuō)理由。

  ②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?

  ③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

  ④指導(dǎo)朗讀。

  ⑵“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始講課了。”

  ①說(shuō)理由。

  ②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

  ③朗讀指導(dǎo)。

  ⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”

  ①說(shuō)理由。

  ②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

  ③這兩處的省略號(hào)表示什么意思?

  ④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

  ⑤指導(dǎo)朗讀。

  ⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子

  回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。

  ①說(shuō)理由。

  ②從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

  ③指導(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)。

  六、作業(yè):①抄寫生字新詞

  ②完成課堂作業(yè)1、2、3

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

  2、你是怎樣體會(huì)到的?

  二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

  1、朗讀全文。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

  3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交   流。

  例:⑴放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

  ① 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

  ② 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

  ⑵達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每

  一句話都印在心里。

  ① “發(fā)誓”什么意思?

  ② 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  ③ 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  ④ 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

  ⑤ 指導(dǎo)朗讀。

  ⑶她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  ① 句式改變,給句子個(gè)說(shuō)法。

  ② 達(dá)麗瑪只看見,沒(méi)有看見。

  ③ 從這句中感悟到什么?

  ④指導(dǎo)朗讀。

  三、領(lǐng)悟題意。

  1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”??jī)蓚(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

  3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

  小結(jié):在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下,萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、  愛護(hù)下,達(dá)麗瑪進(jìn)

  步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代,新一代才得

  發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

  四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

  五、作業(yè):1、讀熟課文;

  2、完成課堂作業(yè)4、5、6題

  板書:             11、春天的雨點(diǎn)

  達(dá)麗瑪     愛    烏漢娜老師

  走神            發(fā)現(xiàn)

  發(fā)誓            補(bǔ)課

  專心            放心

  感激            護(hù)送

  知錯(cuò)就改           關(guān)心愛護(hù)

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