《和時間賽跑》練習(xí)（精選17篇）
《和時間賽跑》練習(xí) 篇1
一、抄寫生字新詞
二、寫出帶點字的拼音
安慰(wèi) 光陰似箭(jiàn) 歲月如梭(suō) 庭(tíng)院 喘(chuǎn)氣 贏(yíng)了 暑(shǔ)假 受益(yì)無窮
三、猜猜看！
什么東西摸不著，也看不到？什么東西人人擁有，有的人覺得充裕，可有的人覺得不夠用？什么東西珍惜它,就會給你帶來財富，浪費(fèi)了它，就等于浪費(fèi)了自己的生命？——時間
四、摘抄句子
（必抄、必背）
所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
和時間賽跑，我受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
假若你一直和時間比賽，你就可以成功。
五、p24-2習(xí)題解答
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”告訴我們時間一去不復(fù)返；“假若你一直和時間比賽，你就可以成功”告訴我們珍惜時間，持之以恒才能成功。
六、從第七自然段中找出三個例子說說作者是怎樣和時間賽跑的？你或者你身邊的人是怎樣和時間賽跑的？
1、和太陽、西北風(fēng)比賽跑；
2、一個暑假的作業(yè)十天就完成；
3、讀三年級時就做五年級的作業(yè)。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇2
知識積累
一、拼一拼，寫一寫。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
二、比一比，組詞語。
著（ ） 賽（ ） 蔚（ ） 迷（ ）
暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 謎（ ）
三、照樣子，填一填。
金→（钅）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
四、填關(guān)聯(lián)詞語。
1、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。
2、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。
五、填一填，讀一讀。
1、少壯不努力，（ ）。
2、花有重日開，（ ）。
3、一日之際在于晨，（ ）。
4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。
六、把文中你認(rèn)為含義深刻的句子抄寫下來，仔細(xì)品味。
發(fā)展練習(xí)
快樂閱讀
大地媽媽
花草和樹木吸著大地媽媽的養(yǎng)料長大，都是大地媽媽的孩子。
為了報答大地媽媽，孩子們在春天長出綠葉。到了炎熱的夏天，就請媽媽在綠蔭下乘涼。到了冬天，枯黃的樹葉和花草像棉被一樣蓋在媽媽的身上。媽媽把枯葉、枯草做成養(yǎng)料，讓孩子們吸收。這樣，花草樹木在媽媽的懷抱里長得更茂盛，把媽媽打扮得萬紫千紅。
可是，有的人不愛護(hù)大地媽媽的孩子，他們砍樹、折花，踐踏草地。大地媽媽失去了孩子，光著身子，被烈日曬，被寒風(fēng)吹。過了些日子，大地媽媽病了，她的皮膚開裂了，漸漸失去了光彩，世界也變得灰蒙蒙的。
大地媽媽對人們呼喊 愛護(hù)我的孩子吧 我的身體健壯了 你們的生活才會更加美好
積 累
1、為加點字選擇正確的讀音。
乘（chéng chèng）涼 枯(gū kū)草
日曬(shài sài) 炎(yán rán)熱
2.請你為短文的最后一個自然段加上標(biāo)點符號。
感 悟
3.( )和( )是大地媽媽的孩子。
4.大地媽媽的孩子是怎樣報答大地媽媽的？把相關(guān)的語句抄寫下來。
5.有的人不愛護(hù)大地媽媽的孩子，給大地媽媽帶來了哪些后果？請你把描寫大地媽媽變化的句子抄寫下來。
6.讀完短文,你想對人們說些什么？
能力拓展
課下收集關(guān)于愛時惜時的文章作品或格言警句，和同學(xué)們比一比，看看誰的收獲多。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇3
教學(xué)片段：（學(xué)生自由朗讀課文之后）
師：看著大家神情那么專注地讀書，我想你們一定能把課文讀通讀對了，來，誰能來展示一下？你來——
生：（朗讀）“讀小學(xué)的時候……外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”（讀得斷斷續(xù)續(xù)）
師：來，這句話你再讀一遍，要把它讀通順。“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”
生：（朗讀）
師：真為你高興，你進(jìn)步了，語句讀得很流利。（輕輕拍拍學(xué)生的肩頭）
你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。
（學(xué)生自由讀這句話，但沒人舉起小手。）
師：我們可以把這句話改一下，就比較簡單了：他們知道與其欺騙我，還不如——
生：對我說實話。
師：與其對我說外祖母睡著了，還不如對我說——
生：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。
師：所以，父母的選擇是對我說——
生：實話。
生：說外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。
師：誰再來讀？來，請你試一試，你一定能讀好！
生：（朗讀）“爸爸等于給我說了一個謎。……”
師：這段話中有兩處引號，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處——
生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
師：誰來說說，自己是怎么理解這句話的？
生：時間和金子一樣寶貴。
生：不對，時間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。
師：對，光陰就是時間。還有一處也是說時間的——
生：光陰似箭，日月如梭。
師：什么意思？
生：就是說時間很快就過去了。
師：你說得對，箭和梭在這里都是指很快就過去的東西。這兩句話很有道理，大家要記住了！
（學(xué)生繼續(xù)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代心理學(xué)研究也指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
從上面這個片段我們可以看出：在學(xué)生讀課文，走近文本的過程中，會遇到一些含義深刻、難讀的語句，每一名懂得尊重學(xué)生的教師要在課堂中保護(hù)每一個幼小的心靈，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時給予引導(dǎo)和鼓勵。一句看似不經(jīng)意的“來，這句話你再讀一遍……”，就給了學(xué)生一次獲得學(xué)習(xí)愉快體驗的機(jī)會，就可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、喜歡朗讀的興趣。一句“我們可以把這句話改一下，就比較簡單了：他們知道與其欺騙我，還不如——”，就不動聲色地引領(lǐng)學(xué)生體會了話語的意思。正是因為老師充分信任學(xué)生、把讀的權(quán)利還給了學(xué)生，在評價學(xué)生的時候十分注重鼓勵學(xué)生不斷探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能感受到讀書的樂趣。
反思：
葉圣陶先生曾這樣說過：“語文課以讀為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”古人也曾有“讀書百遍，其義自見”的名言。朗讀歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最常見的方法，然而教學(xué)實踐中的朗讀卻存在著很多問題。比如，學(xué)生朗讀時間不夠成分；朗讀的指導(dǎo)過于生硬，偏重語感訓(xùn)練；過于追求讀書的形式，忽視了學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)和情感的個性化體驗。
在執(zhí)教《和時間賽跑》一文時，學(xué)生在朗讀文中“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了”這些難讀難懂的語句時，出現(xiàn)了問題，這也恰恰是我們教師課堂生成的好時機(jī)，只要你信任學(xué)生，給學(xué)生再次讀書的機(jī)會，鼓勵和指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プx書，體會文章的含義，他們一定會給你一個驚喜。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：
雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟。
教學(xué)難點：
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言警句古詩以及身邊珍惜時間的人物和事例。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?誰積累了謎語?說來讓大家猜猜?(學(xué)生說謎語，猜謎語)今天老師給大家說個謎語，看誰先猜到：
“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”
“什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?”(時間)
播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么?有什么感受?”(學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。)
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的。有個人在他外祖母去世的時候，非常悲傷。和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情。他不僅感受到了時間不斷流逝、時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學(xué)習(xí)第13課《和時間賽跑》。播放教學(xué)演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。
介紹作者 —— 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新樸實中有著感人的力量。
二、教學(xué)生字
1、生字：(出示生字卡片)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教識字方法。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么?(指名說)
3、讀詞：賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若(出示課件)
4、組詞：指名學(xué)生組詞。
三、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完，教師巡視指導(dǎo)差生。)
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)
四、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
聽教學(xué)課件中的歌曲《時間象小馬車》
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
2、搜集積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、回憶復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(指名學(xué)生讀)
二、深入探究，解決問題
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組合作學(xué)習(xí))(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子。
如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”(展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)
(一)出示思考題(出示課件)
1、我的外祖母去世了，我的心情怎樣?(讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜巳ナ懒四阌惺裁锤惺堋?
爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話?畫在書上。
2、作者當(dāng)時是怎樣想的?
3、作者又是怎樣感到時間流逝的?(小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。)
反饋：
1、小組派代表說。(課件出示爸爸說的話)
2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什么意思?(昨天過去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。)
3、讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思?(“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。)
3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的?(作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。)
(二)作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)
2、通過小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。(高興，快樂)
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑?由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
(三)為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時他會是什么心情?
(生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時間的道理，因此受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、拓展延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學(xué)了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢?自己平時有沒有浪費(fèi)時間的情況，有沒有得到改善?(生說，師生補(bǔ)充)
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示課件)
拓展練習(xí)
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?(學(xué)生計算得出：700800小時，29200天。)
2.寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。
四、小結(jié)
雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
五、作業(yè)
1、尋找關(guān)于時間的諺語，辦一次珍惜時間的手抄報。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
3、把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
板書設(shè)計 ：
和時間賽跑(假若你一直和時間賽跑)
↑
光陰似箭 (悲傷) ← 時間 → 日月如梭(著急)
↓
珍惜時間(你就可以成功。)
參考書目：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級教師教學(xué)用書
參加20xx年“教學(xué)設(shè)計方案”評比活動
《和時間賽跑》練習(xí) 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè) ：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補(bǔ)充）
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復(fù)返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。
教學(xué)重難點：理解“時間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時間的動力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動起來。
課時：第一課時（第二課時略）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發(fā)言）
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發(fā)現(xiàn)原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時間有關(guān)，請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標(biāo)）
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流：是什么原因促使他和時間賽跑的？
1、交流：爸爸說的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂）
聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來時間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來了。此時此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時間是一去不復(fù)返的）
c、師：想想時間一去就永遠(yuǎn)不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當(dāng)它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè) ：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補(bǔ)充）
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇8
江蘇 許建華
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設(shè)計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo) 。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2談話導(dǎo)入 。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1看到這個課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3齊讀一、二兩節(jié)。
4默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5自讀第五節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1練習(xí)有感情地朗讀課文。
2積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
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作者單位 江蘇省海安縣西場實驗小學(xué)
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《和時間賽跑》練習(xí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標(biāo)
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
情感目標(biāo)
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點：
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時，時鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會提出很多問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、賽跑的結(jié)果怎么樣？
三、探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機(jī)板書，并及時出示下列重點句子
（1）所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，（比如：（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。）
四、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學(xué)會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)
1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學(xué)習(xí)，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費(fèi)了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ) .
六、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
（一）、以《時間，你是我的親密伙伴》為題 ，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時間及感受。
（二）、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
（三）、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
《和時間賽跑》練習(xí) 篇10
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、一提到時間，你有什么感覺？
2、你平時怎樣利用時間的？
3、關(guān)于時間，有什么想對同學(xué)說的？
師：借用一句名言歸納一下我們談話的內(nèi)容。出示：光陰似箭、日月如梭、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（學(xué)生讀）其實，這兩句話出自我們今天要學(xué)的一篇課文，《和時間賽跑》。
〔分析：興趣是最好的老師。中低年級情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，結(jié)合本文特點，從談話入手，在不知不覺中對時間有個初步的認(rèn)識，同時結(jié)合自身談是怎樣利用時間的，自然而然地概括出對時間的共同感受，那就是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。〕
二、讀通課文，識記生字。
1、讀課題，想問題。讀了課題你有什么問題要問嗎？
學(xué)生提問：①誰和時間賽跑？
②為什么和時間賽跑？
③怎樣和時間賽跑？
④結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生在提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找解決問題的方法，讓學(xué)生懂得讀通課文是學(xué)好文章的第一步。
（1）分自然段讀課文，邊讀邊檢查生字，有時難讀的或帶有生字的句子再重讀一次。
（2）交流識字方法。
[分析：這個環(huán)節(jié)是教師在扎扎實實抓生字教學(xué)，以往的課堂上多數(shù)是讀完課文后，將所有生字詞在屏幕上打出，而此環(huán)節(jié)是在具體語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，落實教學(xué)中的第一點知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。]
三、讀懂課文，加深理解。
1、默讀課文，說說你讀懂了什么？
2、理解“憂傷”一詞的含義。（運(yùn)用換詞法體會詞語含義）
3、小組討論，結(jié)合自身實際談?wù)劙职炙f的那段話是什么意思？
三層意思：
（1）時間過去不會回來。
（2）童年過去不會回來。
（3）人的生命有限。
4、圍繞爸爸的那段話進(jìn)行圈點批畫。
師：我有個習(xí)慣，每當(dāng)讀書讓我有思考、有感受時都愿意拿起筆在旁邊批注，剛才同學(xué)們談得很好，把你說的話寫在這段話的旁邊，一會兒我們交流。
5、有感情地朗讀課文。
[分析：“教是為了不教”。緊緊圍繞課文，結(jié)合具體語言環(huán)境和自身體驗談對這段話的理解，目的是深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“不動筆墨不讀書”。課堂上給學(xué)生充足的時間寫下自己的感受并交流，這時的交流完全是學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流、心與心的碰撞，教師只是引導(dǎo)而已。更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。]
四、課外延伸，拓展練習(xí)。
1、介紹朱自清散文《匆匆》中的有關(guān)珍惜時間的語句。
2、說話訓(xùn)練：
師：時間對于不同職業(yè)的人來說意味著不一樣的含義，你知道對于醫(yī)生、運(yùn)動員、學(xué)生，時間代表著什么嗎？
[分析：“學(xué)以致用”是語文教學(xué)的目標(biāo)。將課內(nèi)知識引向課外，積累語言，實現(xiàn)對文本的另一種超越。]
五、學(xué)寫生字：贏、賽、梭。用這些字組詞，練習(xí)說話。
總評：教師從學(xué)生興趣出發(fā)，課堂設(shè)計體現(xiàn)平實淡雅，將教學(xué)目標(biāo)逐層分解，落實到各個環(huán)節(jié)之中，教師扎扎實實訓(xùn)練，學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)。整節(jié)課關(guān)注學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教識字方法、用換詞法理解詞語含義、讀書圈點批畫習(xí)慣等。同時把課內(nèi)知識引向課外，擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇11
《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。教學(xué)是可指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
一、師生交流，導(dǎo)入新課
師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠(yuǎn)說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談?wù)勑模蜁r間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生1：作者為什么偏偏和時間賽跑
生2：作者怎樣和時間賽跑呢？
生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學(xué)們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。
恰當(dāng)?shù)兀虾鯇嶋H地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？
（面對老師的鼓勵，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生1：我讀3～5自然段。
生2：我想讀6～8自然段。
生3：我喜歡讀3～5自然段。
生4：我愿意讀9～10自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，希望你們認(rèn)真聽，公平評價。
師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會，同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。
師：請小評委點評。
生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想給丙同學(xué)替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。
師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。
三、 細(xì)讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？請讀讀5～8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
（師出示課件，細(xì)讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。）
生1：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的寶貴，金錢永遠(yuǎn)買不到的。
生2：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。
生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復(fù)返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復(fù)返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？
生1：時間十分寶貴。
生2：時間在流逝，一去不復(fù)返。
生3：浪費(fèi)了時間會后悔莫及。
生4：我們要珍惜時間，爭取時間。
學(xué)生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應(yīng)珍惜時間。
師：的確，今日事，今日畢。明日復(fù)明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”時間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應(yīng)該去爭取。
（師板書珍惜，爭取。）
師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢？請同學(xué)快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？
生紛紛舉手。
師：想讀的同學(xué)這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
（眾生齊讀）
師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎？
生：因為讀者跑贏了時間，他非常快樂。
師：你體會得真好！正如作者所說的“每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻(xiàn)給大家？
學(xué)生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。
師：同學(xué)們喜歡這個段落嗎？
生：喜歡。
師：看來同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。
師讓學(xué)生按自己的喜好來選擇讀、指導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
生1：我喜歡讀九、十自然段。
師指導(dǎo)學(xué)生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應(yīng)讓其讀慢一些。
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
師指導(dǎo)朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學(xué)生在讀中提驗。如有條件，可請現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強(qiáng)學(xué)生的情景意識。
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
（師主動與學(xué)生握手）
師：能談一下為什么喜歡嗎？
生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產(chǎn)生一種心酸。
師指導(dǎo)學(xué)生用悲痛的語調(diào)朗讀第一、二自然段，讓學(xué)生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。
四、 閱讀反思，升華主題
師：同學(xué)們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關(guān)系？
生：事件。
師：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道：“洗手的時候，日子從水盆中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”只要你和時間賽跑，戰(zhàn)勝時間，你就會快樂，就會成功。我們知道時間是非常寶貴的。對于醫(yī)生來說，時間就是生命；對于消防員來說，時間就是財產(chǎn)；對于教師來說，時間就是知識。那對于你們來說，時間是什么？
生：時間就是知識。
師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的？時間對于他們來說又是什么？
生1：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。
生2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。
生積極思考，回答問題貼切，讓學(xué)生再次反思時間的重要性。
師：很高興，同學(xué)們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學(xué)們一份禮物：一首沙金的小詩《時間》，希望同學(xué)們喜歡。
（師放課件，出示詩，師配樂朗讀：
時間
沙 金
時間像調(diào)皮的精靈來去無蹤
看我們怎樣駕駛，操縱？
一松手，它就從身邊溜走，
緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。
它給我們滿頭的白發(fā)，
也能使我們返老還童。
它讓幻想結(jié)成豐碩的果實，
也讓豐滿的果實腐朽化膿。
時間，從不伺候那些“老爺”，
說空話的人，拖拉的作風(fēng)，
你要捉弄它，它就把你捉弄。）
師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學(xué)送我一句珍惜時間的名言。
生1：時不可及，日不可留。
生2：歲月無情不等人。
生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。
師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學(xué)們，你們想一想作者寫出了這么好的文章，可見作者已經(jīng)是一位文學(xué)家了，如果作者不和時間賽跑，同學(xué)們以為他在文學(xué)事業(yè)上能取得成功嗎？
生：不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成功。
（讓學(xué)生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成就。）
師：只有珍惜時間，才會有事業(yè)上的成功。
（板書成功）
師：如果有朝一日，你和時間賽跑，努力學(xué)習(xí)，長大了，你也寫出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
生：是。
讓學(xué)生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。
師：說說你或別人浪費(fèi)了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
讓學(xué)生在反思中體驗如何看待時間。
師：通過今天，同學(xué)們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學(xué)們一定會有好的結(jié)果，在這兒老師預(yù)祝同學(xué)們成功。
【附板書】
和時間賽跑
珍惜 爭取
成功
語文學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生對時間無情流逝，我們應(yīng)該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)重點。由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在本課教學(xué)時，主要采用讀文時聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗加深體驗。讓學(xué)生在探究體驗中反思，從而感受時間的珍貴，讓學(xué)生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計打破了老師早就設(shè)計好的固定的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們在本課中想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學(xué)生的問題來組織教學(xué)。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生自己解決問題。教師則再當(dāng)學(xué)生思考阻滯是給予疏通，認(rèn)識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導(dǎo)，表達(dá)不暢時給予幫助，學(xué)有成效時給予鼓勵。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時間的珍貴
思想教育：感悟到時間的珍貴。
教學(xué)重點：
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。
1.自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句，重點解決思考·練習(xí)3中的四個句子。
電腦課件出示這四個句子。
（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”
這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去 不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
二、學(xué)習(xí)第八自然段。
1.時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2.在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
3.畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4.追問學(xué)生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。
學(xué)生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1.指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時間賽跑，________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。
5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
四、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
板書設(shè)計：
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無窮
三年級做五年級作業(yè)
課后小記：
《和時間賽跑》練習(xí) 篇13
教學(xué)目的
1、認(rèn)識本課9個生字，學(xué)會其中10個生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。
2、通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情
感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
3、體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要，愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學(xué)重點
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
教學(xué)難點
由于時間觀念比較抽象，學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點.
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
大家喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。
（師生共同寫“賽”字） 平時都和哪些人賽跑過?（學(xué)生說）
我們班賽跑誰最快？
（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行嗎？（不行！）為什么？
（時間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的„„）
今天，咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
二、初讀課文。
1.自由讀生字，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。
“賽”“昨”“雖”“梭”是平舌音。“若”“喘”“暑”是翹舌音。
2.請同學(xué)帶大家讀一讀。
3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4讀通課文
做到不添字、不漏字、不讀破字。
請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現(xiàn)在，你最想講一句什么話？
（請學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價）
5、介紹作者──林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
三、拓展積累
有關(guān)時間的名言。
時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。──唐 劉秋娘
2、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。──宋 朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──宋 岳飛
4、花有重開日，人無再少年。──元 關(guān)漢卿
5、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。──英國 培根
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。──德國 貝納姆
7、明日復(fù)明日，明日何其多？日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。──文嘉《明日歌》
第二課時
一、回顧導(dǎo)入。
我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（PPT）
為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示思考題：
⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
⑵作者當(dāng)時是怎樣想的？
⑶作者又是怎樣感到時間流逝的？
⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋:
⑴小組派代表說
所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了„„
（課件出示）
⑵作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）
讀一讀第四自然段關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）
⑶爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？
二、學(xué)習(xí)課文。
1作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。
⑴課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十
天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
⑵通過小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者„„）
⑶讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
⑷作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？
⑸由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
2 、為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時他會是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）（自豪、高興）
你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
（放學(xué)抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。）
三、小結(jié)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
四、創(chuàng)編名言
1、學(xué)生談感受。
2、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。
3、學(xué)生動筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評價。
4、相互交流自編的名言。
五、作業(yè)
1、尋找關(guān)于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設(shè)計
和時間賽跑
憂傷──────自豪
假若你一直和時間賽跑
你就可以成功
《和時間賽跑》練習(xí) 篇14
和時間賽跑
讀小學(xué)的時候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。
“什么是永遠(yuǎn)不會回來呢？”我問著。
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你也會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。
………
時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回家，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比快，有時一個暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
……
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
1.寫出下列詞語的近義詞。（3分）
排除（ ） 哀痛（ ） 安慰（ ）
2.你能寫出幾句關(guān)于時間的諺語或名言嗎？（4分）
①
②
3.能用一兩句話概括短文的主要內(nèi)容嗎？（4分）
4.短文中有兩處省略號，你知道它們分別省略了什么嗎？（4分）
5.聯(lián)系生活中的事例，談?wù)勀銖亩涛闹蝎@得的啟示。（5分）
《和時間賽跑》練習(xí) 篇15
篇一
設(shè)計理念
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。
教學(xué)目標(biāo)
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意義。
教學(xué)難點
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學(xué)流程
板塊一：引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎？老師跟大家一起學(xué)習(xí)中國臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎？
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎？
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分？
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
（1）指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么？我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？
2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么？（補(bǔ)充林清玄的成就）
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫？
4、師小結(jié)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。
2.理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.積累關(guān)于珍惜時間的格言。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學(xué)難點：搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。
今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3.同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
4.檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。
5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、再讀課文，了解大意
1.理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。
2.了解各段主要內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生自由的讀課文。
3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？
4.了解本文主要內(nèi)容。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求寫的13個字，并分別組詞。
2.與熟字比較，識記字形。
3.寫字練習(xí)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、搜集關(guān)于珍惜時間的警句。
教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中，學(xué)生易把“贏”與“羸”寫錯。本節(jié)課對課文的整體感知不夠清晰。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。
二、理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？
（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。
1.老師引讀課文二──四自然段。
2.說說你知道了些什么，從哪里知道的？
3.你還有什么疑問？
4.分角色朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。
1.齊讀課文五、六自然段。
2.你想到了些什么？
3.齊讀課文。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
1.自讀課文。
2.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？
3.齊讀課文。
（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。
1.齊讀課文。
2.說一說每個自然段的主要內(nèi)容。
3.齊讀課文。
三、明白道理
1.學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。
四、交流體會，談感受
1.齊讀格言。
2.同桌互相交流看后的心得體會。
五、作業(yè)：抄寫珍惜時間的警句。
板書設(shè)計：
13.和時間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰
光陰似箭 日月如梭
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
教學(xué)反思
《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r間，你就會獲取成功。
在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學(xué)生提出如下幾個問題：
1、你從文中什么地方看出時間一去不復(fù)返？
2、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例？
3、從哪里看出作者“受益無窮”？
結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo)，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”。因此引導(dǎo)體會層層深入加以理解。
（一）引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。
（二）引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復(fù)返的。
1、“看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。
2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”。
3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
作者從這里真切地感到時間過的飛快。
（三）拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ龝r間的，并結(jié)合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進(jìn)而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。
通過文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識更要教學(xué)生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉，寫一點作業(yè)要家長陪，十分鐘能寫完的作業(yè)，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學(xué)生說我在看動畫片時時間過去了；有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了；有的說我邊寫作業(yè)邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學(xué)生真的明白，時間一去不復(fù)返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發(fā)自肺腹，從而達(dá)到了即教書又育人的目的。
最后，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學(xué)習(xí)的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課，從而喚醒了學(xué)生的心靈，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格。
《和時間賽跑》練習(xí) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)6個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重點】有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點】感受珍惜時間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師制作幻燈片。
2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、感受時間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
2、談話導(dǎo)入：
中國臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第13課──《和時間賽跑》。
3、質(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
1、整體感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”
2、默讀思考：
學(xué)生默讀，圈點勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
3、朗讀感悟：
⑴ “爸爸”和“我”對時間的理解。
以第五自然段為切入點，聯(lián)系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。
⑵ 指導(dǎo)朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
⑶ 一分鐘實驗，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
4、歸納小結(jié)：
照應(yīng)開頭，解決學(xué)生看到課題時的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實踐
1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的格言。
沒搜集到的學(xué)生可以看書，讀讀55頁的格言。
2、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。
【板書】
13 和時間賽跑
一去不回 珍惜時間
→→→→→→ 成功
過得飛快 一直
《和時間賽跑》練習(xí) 篇17
《和時間賽跑》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進(jìn)行課文重點句段的學(xué)習(xí)。下面就第二課時的教學(xué)分說教材、說教法和學(xué)法及說教學(xué)過程這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
一、說教材
1、學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時間的道理。
2、特點，教學(xué)的重點、難點
課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。
本課的教學(xué)重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。
由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點。
二、說教法和學(xué)法。
（一）、教法：
1、授之以漁，教給學(xué)法
“教是為了不教”，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。
（二）、學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，隨后，用游戲復(fù)習(xí)鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。
自主讀文，解決問題
想一想作者為什么要和時間賽跑呢？
設(shè)計意圖：通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是新課標(biāo)對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體 ——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進(jìn)行解讀。
2、品讀重點句段
我將引導(dǎo)學(xué)生重點品讀如下三個內(nèi)容：
（1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠(yuǎn)不能回來了呢？
概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠(yuǎn)不能回來了，（爸爸的童年）永遠(yuǎn)不能回來了，（外祖母）也永遠(yuǎn)不能回來了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)。
過渡：是呀，所有時間里的事物永遠(yuǎn)都不會回來了，時間也一樣一去不回了。
課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽、飛過天空的鳥兒）
這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。所以，設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點。
c、課件出示內(nèi)容：
有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是——時間。跑贏了太陽，實際就是跑贏了——時間。（板書：贏得時間）
5、作者還跑贏了什么呢? （有時……有時……有時……）指導(dǎo)排比句的學(xué)習(xí)。“我”因此高興得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？
6、學(xué)生體會再次讀文。
設(shè)計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際上就是在贏得時間的道理。
語文課要培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過品味詞語能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。
品味成功之道
1、我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。什么叫“受益無窮”？ 說說你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？
2、出示作者簡介。指名讀。
3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。
過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。咱們能夠贏得時間更要珍惜時間。（板書：珍惜時間。）
設(shè)計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無窮。
斗 ）
對文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達(dá)到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。
（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！
總結(jié)成功之道
1、你今后打算怎樣和時間賽跑呢？
2、通過我們的交流、碰撞，我們對于時間的意義有了更清晰的認(rèn)識。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標(biāo)。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——（課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
5、說板書設(shè)計：
本篇板書我是依照作者思路設(shè)計的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，明了時間是因為一去不復(fù)返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰，學(xué)生也就容易理解了。