《金子》第二課時教學案例（精選14篇）
《金子》第二課時教學案例 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文，深入理解“真金”的含義，體會彼得勤勞、智慧、堅持的優秀品質。
3.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學難點：理解文中“金子”的真正含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
出示詞組：
蜂擁而至淘金一無所獲
幾乎翻遍挖掘埋頭苦干
傾盆大雨小草若有所悟
全部精力鮮花不無驕傲
生默看，指名讀詞。
師：你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？可以用上上面的這些詞語。
生說，師引導、補充、糾正。
二、學習課文
師：課文中彼得的夢想是什么？
提問：彼得有沒有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來的？請大家默讀課文，劃出相關句子。
生默讀課文，找相關句子，教師巡視指導。
師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學習習慣。
了解學生對此問題的看法，指名匯報。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提問：你從哪句話中可以看出彼得沒有挖到金子？
師：有一個詞寫出了他此時的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說說你的體會。
教師相機引導：埋頭苦干了幾個月：時間之長；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個人默默地挖掘著：忍受著孤獨寂寞；也沒有發現一丁點兒金子：結果卻是一無所獲。
師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無所獲，你失望嗎？讀出你的失望。
指導學生有感情地朗讀第二自然段。
師：看樣子，彼得真的是沒有在這里挖到金子。可為什么還有同學認為他找到了金子呢？你是從哪段話中看出來的？
生匯報，出示第七自然段：五年以后……土地里。”
提問：這里的“金子”其實就是什么？
明確：鮮花
板書：鮮花
師：發現自己的金子就在這塊土地里的彼得此時的心情如何？
理解：不無驕傲：非常自豪，很高興。
齊讀最后一段。
師：讓彼得感到非常自豪的不僅僅是因為他五年后終于實現了自己的夢想，找到了屬于自己的金子，更為重要的是像他這樣最終成功的還有別人嗎？你從哪個詞中看出來的？
強調：唯一。理解意思。
再次默讀課文，思考：課文哪些句子寫出了彼得的與眾不同，他的“唯一”之處體現在哪些方面？
生讀劃，教師巡視指導。
指名匯報，教師相機引導明確：
�。�1）一個人默默地挖掘著
師：即使絕大多數淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個人默默地堅持著，他是唯一堅持的人。
板書：堅持
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟
師：彼得從松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“這里……成功的……”
提問：你們喜歡鮮花嗎？你覺得彼得會成功嗎？
生匯報，指導讀。
引導：這場大雨使得彼得的生活出現了轉機，給他帶來了無盡的財富。難道看到下雨，看到長草的人就他一個嗎？可那么多來此地淘金的人中只有彼得一人想到了種花，說明了什么？
師：彼得具有獨到的眼光，擁有一個充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。
板書：智慧
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
�。�3）彼得留了下來……鮮花。
師：五年中，又是他一個人付出了全部的精力來培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。
師：書上對彼得在五年間如何種花的過程描寫較為簡短，但種花這件事真的就這么簡單嗎？他需要做哪些事情？
生匯報。
強調：全部精力
想象補充：當彼得看到花苗上有蟲時，他；看到野草和花苗爭搶營養時，他；看到花苗渴得無精打采時，他。……
出示圖片，感受花的美艷，再觀察書中插圖。
引導：你想說什么？
板書：勤勞
齊讀第6自然段，體會彼得勤勞的品質。
出示最后一段，齊讀彼得的話。
討論：他找到的“真金”是什么？
明確：他找到的不是真的金子，而是發財致富的方法，更是從中悟出的道理。
討論：你從彼得成功找到“真金”的經歷中明白了什么？
生匯報，師小結：堅持+智慧+勤勞=成功
引導：還等于什么？（財富、幸福、實現夢想……）
提問：同學們，你有什么夢想？
生匯報，師總結。
三、課外延伸：
思考：如果沒有五年前的那場大雨，彼得還會找到屬于自己的“金子”嗎？
板書設計：
金子
鮮花
堅持+智慧+勤勞=成功（財富、幸福、實現夢想……）
《金子》第二課時教學案例 篇2
教學目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、怖斫庹n文內容，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
教學重難點：有感情朗讀課文并展開恰當的想象，在充滿波折的情節中領悟文章的理趣。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課。板書：22 金子
2、通過上節課的學習，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得.弗雷特最大的夢想是什么？板書：夢想。（他的夢想就是成為一名富翁，他想發財，他想致富）
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
�。�1）輕聲讀這句話。
�。�2）誰愿意讀給大家聽？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
�。�4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時光倒流器，把時間定位在他即將離去的前一個晚上，去探個究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來，改變了他的一生。
三、抓住重點，精讀感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W習第四、五自然段
1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、輕讀后交流：你讀懂了什么？
抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會雨的大、下的時間長。（課件）
3、指導朗讀。
指名讀、評讀、齊讀。
4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點兒金子，他已失落到極點，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發現眼前的土地和以前有些不一樣。
�。ㄕn件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。）
5、指導朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。（抓住“長出”體現驚訝，抓住“綠茸茸”體會高興）
評讀、指名讀、全班讀
6、師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？（交流）
過渡：那我們起來看看彼得他又是怎么想的？（課件）
7、指導朗讀彼得的話。
“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，并且拿到鎮上去賣給那些富人，他們一定會買些花裝扮他們華麗的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的…
�。�1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個怎樣的人？想想這時彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？
�。ㄓ行娜�、聰明人；抓住“一定”、“成功”體會彼得信心十足。）
個別說體會——指名讀——齊讀
（2）補省略號
師：（課件出示：……）大家知道這是什么號？（省略號）這個表示什么？（表示省略了后面的話）那你能幫作者補上彼得的話嗎？
過渡：此時彼得已經不再失望，更不會沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來（齊讀課文第六自然段）
（二）學習第六、七自然段
1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來，他把全部的精力都用來培育花苗，）
2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？
�。ū说貌慌滦量嗥秸恋兀奶暨x上等花苗，日夜照顧花苗）
�。�1）同桌交流。
�。�2）指名交流。
過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
3、課件出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。（齊讀）
4、瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
5、同學們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。
6、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（課件出示；生接）
7、指導讀好這句話：他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。
師：誰愿意當當彼得讀讀這句話。（抓住“不無驕傲”、“唯一”來體會驕傲）
評讀、齊讀
8、體會真金的含義。
師：讀到這里，你認為彼得口中所說的真金是什么呢？（生只要能自圓其說就可，要鼓勵）
師小結：老師認為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富，更是指一個真理：要想致富，投機取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。（板書：辛勤的勞動）
四、小結
1、彼得的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？
師：讀到現在，大家一定明白了整件事情的來龍去脈，彼得夢想成為一名富翁，他是如何實現自己的夢想的。
2、你有什么夢想呢？你打算怎樣去實現它？
3、有感情地朗讀全文。
師：今天，我們乘著時光倒流器，一起了解彼得的命運，一起分享了他的喜怒哀樂，讓我們再次走進課文，去感悟他的成功之道。
《金子》第二課時教學案例 篇3
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須有美好的夢想，要懂得隨機應變并能付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：通過朗讀、討論，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知曉道理。
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能初步復述課文的大意。
2、理清文章的脈絡。
3、感受彼得.弗雷特的勤勞，但是沒有取得成功的原因。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示淘金者的圖片，談話：這是什么人嗎？他們在干什么？他們的夢想是什么？
2、這許許多多的淘金者，他們中的絕大多數得到金子的夢想都破滅了，今天，我們就要來走近一個淘金者，走進他現實夢想的故事。
二、自讀課文。
請大家打開課文，自由讀課文，注意讀通句子，讀不通的地方多試幾遍。
三、檢查自讀情況。
1、過渡：剛才大家讀得非常投入，李老師來檢查一下詞語。
2、出示詞語：
�。�1）彼得.弗雷特 薩文河畔
掃興 不甘心 附近即將 謀生 唯一 肥沃
（2） 蜂擁而至 一無所獲 傾盆大雨 若有所悟
全部精力 不無驕傲
四、理清課文的脈絡：
1、引導復述課文：請你用上以上這些詞語，來說說文章寫了一件什么事情。
2、理清脈絡：
課文中寫淘金者彼得.弗雷特的夢想，一開始他想通過什么來實現？后來呢？（指名說，板書：淘金 種花）
3、他的夢想實現了嗎？（淘金失敗了，但是種花成功了。）從哪里可以看出來。
指名讀課文并出示：
五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、完成《補充習題》第四提的第二小題。
5、齊讀：讀了這段話，你有什么問題嗎？
五、精讀感受彼得.弗雷特的勤勞：
1、過渡：首先，讓我們走近這位剛從遠方來的淘金者，通過初步讀課文，大家都知道了彼得淘金失敗了，人們常說，一個人之所以失敗是因為他很懶惰，不夠勤勞，這句話用在彼得身上你覺得恰當嗎？動動筆，讀讀相關的段落，圈圈畫畫給你留下深刻印象的句子或者詞語，再來說說你的看法。
2、學生自讀，并做圈畫。
3、交流：
然后透過這些詞語和句子，你讀出了一個怎樣的彼得.弗雷特？——出示段落：
彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人摸摸地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對坑坑洼洼的土地，他失望了。
引導學生從“不甘心落后”、“一個人默默地挖掘”、“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”感受彼得.弗雷特的勤奮。（板書“辛勤地勞動）
4、但是這樣辛勤，這樣的付出，彼得.弗雷特卻沒有成功呢？（出示：“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。”）討論并板書：健康的夢想
六、寫字指導：
1、指導寫：“盆”、“軟”。
2、說說要寫好要注意點什么？然后在《習字冊》上描紅。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理
3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、上節課，我們知道了，彼得.弗雷特的夢想是獲得財富，通過閱讀文字，我們感受了彼得.弗雷特的——勤勞，但是由于他沒有——健康的夢想，所以，他想通過淘金來獲得財富的夢想沒有成功。
二、精讀課文，走進種花人彼得.弗雷特。
1、出示圖片：翻遍的土地的圖片。面對著這幾個月來辛勤耕耘但是又一無所獲的土地，如果你就是彼得.弗雷特，你的心里會怎么想？（指名說）
2、出示大雨過后的土地圖片：我們都來做彼得，彼得，你發現了什么？指名說并出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
3、你想到了什么？（指名說，并出示——“這里沒找到金子，但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”）
4、看到了這種情景，就突然有了這些想法，這就是哪個詞語的意思？——若有所悟
5、這場雨下得好啊，下得真巧，如果沒有這一場雨，也許彼得.弗雷特的命運就不一樣了。讀到這里，也許，關于實現夢想，你又有了自己的理解，實現理想還需要——（板書：若有所悟 隨機應變）。
6、（出示鮮花滿園的情景）你看到了什么？僅僅是鮮花嗎？似乎還看到了誰的身影？
�。ǔ鍪咎羁疹}）
夏天烈日當空，彼得.弗雷特________________________________________
冬日寒風凜冽，彼得.弗雷特__________________________________
清晨，天還沒有完全亮，彼得.弗雷特_________________________________
夜晚，天已經全部黑了，彼得.弗雷特________________________________
不久，天地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
填空，說說你的感受。指名討論，板書：全部精力
7、（出示）
他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
現在我們再來讀這句話，你讀懂了彼得.弗雷特的金子是什么了嗎？他找到的真金又是什么？（指名讀，說自己的理解）親愛的同學們，讀文最可貴的就是讀出自己的理解，你們讀出了自己的理解，真是太棒了。
8、幾年以后，那些淘金者又一起來種花了，我們都來做做彼得.弗雷特，把你成功、實現夢想的心得告訴他們吧。
三、暢談夢想，愿夢想成真。
1、課文很短，但是給予我們的啟示也很深遠，每個人都有夢想，實現自己夢想的過程也許不會一帆風順，讀了彼得的故事，說說自己的收獲吧。
附板書：
22、金子
聽說 無意 全部精力 若有所悟
健康的夢想 辛勤勞動 隨機應變
《金子》第二課時教學案例 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：78
第二課時
教學目標：閱讀理解課文，領悟課文內涵
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
�。ā翱印笔呛蟊且�，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
（……）
2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
�。ú桓市�、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？
�。]有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
�。ā�
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
�。ㄏ袼@樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
（三）第四－七自然段
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
�。ā�
齊讀第7段
（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
�。ㄊ斋@鮮花——財富——實現夢想）
�。�2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）
�。�1）發現
彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）
你舉得彼得是個怎樣的人？
（有心人、聰明人）
�。�2）全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
學生交流（……）
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
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本文轉載
《金子》第二課時教學案例 篇5
一、背景描述
進入21世紀以來，為了全面推進素質教育，順應時代的發展，學校教育特別重視培養學生的創新精神和實踐能力。“向40分鐘要質量，確保課堂教育的高效性”、 “向教研要質量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學工作的重點。研究教師在課堂上提問導學的有效性，是改進課堂教學，提高課堂教學效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標教學的課堂教學過程控制的研究》的課題科研活動。
前段時間，我校教師對粟老師執教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導學的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節課，我的主要任務是關注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、 ‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學環節，從而判斷出執教者在這一教學過程中的導學是否有效。
二、片斷描述與評析
師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）
�。ǔ鍪揪渥�“聽說有人薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）
彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）
師：什么是“蜂擁而至”？
生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。
生：形容參與淘金的人數很多，很擁擠。
師：你能聯系課文內容來理解詞語的意思，很聰明。
【能聯系上下文理解詞句的意思，是新課標對三年級學生提出的一個要求�！�
師：在生活當中，你見過哪些蜂擁而至的場面？
生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農貿市場，市場上真是太熱鬧了。
生：去年，我們這兒發行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。
……
【密切聯系學生生活積累，充分調動學生主動學習的積極性�！�
師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來�。ㄖ该x）
師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）
生1：……
生2：……
師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導朗讀）
生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發財啦！”
師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。
生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。
師：把你這種迫不及待的心情讀出來。
生3：……
【閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。】
師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）
�。ǔ鍪揪渥�“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。”）
師：什么是“一無所獲”？
生：一點收獲也沒有。
師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？
生1：有一次文藝表演，我們要準備紅靴子。我和媽媽在農貿市場轉了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。
生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。
生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！
……
師：看看淘金者們，迫不及待地來到薩文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可見他們多么希望——得到金子�？山Y果，絕大多數是——一無所獲。此時，他們的心情會怎樣？（掃興、遺憾、失望……）你能讀出這樣的感覺嗎？
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）
……
【《小學語文教學大綱》中指出：“各個年級都要重視朗讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。教師設計的多個追問，能密切聯系生活實際，，以“讀”為本，讓學生不知不覺的進入到品讀中，體會文章的內涵�！�
三、我的所得
《新課標》在教學建議中提出：“讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本堂課給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學生的生活積累來調動學生主動參與學習的積極性。比如，在學生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調動了學生的生活積累，引導學生進行積極的思考。縱觀課堂，學生的反應是積極熱烈的，孩子們都能密切聯系自己的生活實際，創造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊。“語文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當中，突出了閱讀教學的“感悟、積累、運用”三層次的教學�？梢�，這一教學環節中的問題設計得好、設計得妙，能很有效地為課堂服務。
俗話說得好“生活，是語文學習的源泉。”“語文學習，只有密切聯系生活，才能煥發勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調動學生的生活積累，才更有活力。
《金子》第二課時教學案例 篇6
片段（二）
師：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實現夢想，獲得真金的人？請大家用心讀1-3自然段。
生：其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。
師：你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段
生1：他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。
生2：埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。
師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？
生1：埋頭苦干的精神。
生2：吃苦耐勞的精神
生3：是不怕困難，永不放棄的精神！
生4：是不達目的不罷休的精神。
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。
片段（三）
師：正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功�？墒侵链耍说貌]有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
生：天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……
師：彼得由什么‘悟’到什么？再讀
生：松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。
生：“‘悟’到種花能獲得財富�！�
師：這可是一個大發現，彼得成功的原因是——
生：善于觀察、發現
生：“他聰明，他善于思考�！�
生：“他善于抓住機會�！�
……
生：彼得在這塊地里付出全部精力來種花。
……
本 環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神。”為了突破 教學重點，緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟” 、“全部精力”，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的 對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。夢想是美好的，可是當你的夢想被命運無情地阻塞時，命運之手往往會給你指引另一條道路。關鍵是你 能否及時發現，彼得發現了，抓住機遇，調整了目標，并為之付出了‘全部精力’。智慧課堂下的教師能正確處理“預設”和“生成”這對互相對立的概念，在教者 孜孜以求“預設”中的美好教學情境時，時常會迸發出“生成”中的尷尬局面。在課堂上適時捕捉，合理利用，也許會煥發出前所未有的精彩。這是智慧課堂下老師 智慧所在。
其 實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟…… 而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激 發生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！讓學生的前能被喚醒，在充滿智慧的課堂上，經歷從不知到知、從不會到會、從不能到能的過程，使 學生的人格更加完善
《金子》第二課時教學案例 篇7
今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。
《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難。可是今天在這一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，盡管在其他老師眼里我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對這類課文。
今天又見到陳老師，她表揚了我，并給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以后，馬上明白我該怎么重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。
第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字后，先對課文作一個整體的了解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點后，我在認讀生字后，作了以下修改：
課件出示
河畔淘金 一無所獲
培育花苗 長滿鮮花
找到真金 實現夢想
請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語后，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。
第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學生說出
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課后，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。
第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。
請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：
�。ㄕn件出示
1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（
�。�
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（ ）
天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得（ ）
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（
�。�
寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼（
）
第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。
另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在打印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長于兩行的話時沒有空兩格。總之，這一節課，盡管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課里我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。
《金子》第二課時教學案例 篇8
教學目的
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 結合課文內容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無驕傲”、“真金”等詞語的意思。
3、 引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學準備 課件
教學過程
一、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子
第一環節：復習舊知，引導質疑
出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
第二環節：精讀感悟，悟中明理
（一）第一自然段1、自由讀第一段
�。�1）、這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
�。�2）、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔？
（3）、說明來的人怎么樣？（很多）
�。�4）、誰能讀出人多的感覺？（指導朗讀）
�。�5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果—（一無所獲，掃興離去）
過渡：彼得他的夢想實現了嗎？讓我們再回到課文，去尋找答案。
二、感悟課文
�。ㄒ唬┑诙⑷匀欢�
1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
�。ㄍ瑯訚M懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
過渡：對這樣一個吃苦耐勞的人，命運還是跟他開了一個玩笑，真是太殘酷了。彼得準備另謀出路，是什么將他留了下來呢？
�。ǘ⿲W習課文4~6自然段
1、第四自然段
你讀懂了些什么？
學生可能的回答：
�。�1）大雨……
應對：這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨）
課文是怎樣來寫雨很大的？（三天三夜）
本已失望之極的彼得，面對這樣一場大雨，會想些什么？（更沮喪）
�。�2）土地和以前不一樣了……
應對：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你覺得這里的土地怎樣？能種些什么呢？
過渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來讀讀！齊讀第五自然段。
2、第五自然段
師：一場惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來淘金就是想致富，這里沒有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）
�。�1）彼得還會想到什么？，你能再做回小彼得，來說說嗎？
�。ㄉ^續交流）這就是省略號所省去的內容。
�。�2）彼得想法真多，你們覺得他是個怎樣的人？（有心人、聰明人）
�。�3）你們能感悟到此時彼得的心情嗎？（充滿信心和希望，無比喜悅）能讀出來嗎？（齊讀）
過渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）
3、第六自然段
�。�1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地
能用上一些成語來形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）
（2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學生分組交流
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）（出示填空）
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時寒風刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴冬），還是（刮風下雨），他都認真照顧花苗。最后花兒長大了，他（四處奔波銷售）。
過渡：彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能�。�
�。ㄈ┑谄咦匀欢�
1、交流。問：你從哪里看出來的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）
2、自由朗讀彼得的話，體會一下他說這話時是怎樣的心情。 （生自由讀）
3、誰愿意讀給大家聽聽？
你認為他此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
“不無”怎么講？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話嗎？
4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學們你們覺得“真金”是什么呀？（生自由發言：在土地上靠自己的辛勤勞動創造財富）
5、明白了真金的含義，看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動）。
說得真棒！老師覺得你們也得到了另一種真金——智慧。
三、拓展延伸：、
�。�1）你的夢想是什么？你打算怎樣實現？
�。�2）我們在學習打算怎樣挖金子？
四、布置課后作業
積累詞句.
含有金字的成語和格言,抄寫下來找到這些成語,看看“金”在其中的意思.
《金子》第二課時教學案例 篇9
佚名
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程 ：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
�。�1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
�。�1）故事的主人公是誰？
�。�2）他有什么樣的夢想？
�。�3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業 ：
1、 寫字。
2、 組詞。
第二課時
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程 ：
一、復習舊知，導入 新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話）
�。�1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
�。�4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學們認真讀§4小節板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
�。�1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流（出示§4）
�。�3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
�。�6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？
�。�3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。
（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
�。�2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
�。�6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄉ樱�
5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業 ：
同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
附板書：
22、金子
夢想――→實現
若有所悟
真金
全部精力
《金子》第二課時教學案例 篇10
[教材解讀]
“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無望、準備離去時，卻發現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡單平實的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學生揭示了這么一個道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價值。因此，教學本文時，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯想，在讀中得到收獲。
[設計理念] 讀是課堂教學中最為根本最為有效的學習手段之一。語文教學中，應大膽地讓學生去讀，應努力為學生提供讀書的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實踐中感受、感悟、感知。
[設計過程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）
2、師板書“淘金”一詞。
①指名學生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词�“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉欤覀円黄饋韺W習第22課《金子》。（師板書“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學生字。
①金子是財富的象征，金子是富貴的標志�？梢赃@么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實
③誰來“淘淘”這些“金子”？
重點提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫在豎中線上；“錢”字的 右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
①“小淘金者”們，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W生自讀課文。
6、讀書展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
②交流：文章寫了一件什么事情？
�。ū说�·弗雷特在淘金無望、準備離去時，卻發現雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設計隨想：語文的學習大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現”，這些都是強調讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實際教學中，無論是學生自學生字、自讀課文，無論是學生讀書展示、讀書交流，實質上都是為學生創造讀書實踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學生讀書的要求，讓學生通過讀書感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書實踐，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學生整體把握文章的學習本領。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟犝f薩文河畔發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
�、谡f說最能體現淘金者們心情的詞語。
蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去
提示：這些詞語用得很準確。既寫準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應。
③對于彼得，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點交流這兩句話：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。
（2）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
①在彼得即將要離去的時候，一件意想不到的事情發生了——請自讀課文的第4、5小節。
�、谡垊澇霰说玫�“新發現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會讓自己若有所悟嗎？
�。�“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”）
③學生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
（2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說說彼得的所悟是否很有價值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍ㄟ^自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達出來。
[設計隨想：課標里說，閱讀的過程是學生、教師、文本之間的對話過程。在學生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關小節的跳躍朗讀，既要培養學生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問。
課文學到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學們再次走進課文。
老師要與學生探討這樣兩個問題：
�、儆袥]有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说�“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
①讀第1小節，交流：有沒有人找到“金子”？
（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
（要讓學生了解到淘金者的舉動顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
（彼得的金子是通過自己勞動種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W生感悟到真金的價值，特別是讓學生明白這樣的勞動必然會獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
②讀第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
（要讓學生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學們，學完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發現”，就像文中的彼得一樣，發現土地的肥沃，發現成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發現金子般的生活，發現金子般的學習。
[設計隨想：關于讀書，現在被越來越多的重視。但是關于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學生，要讓學生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會使我們的學生在語文的實踐過程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
《金子》第二課時教學案例 篇11
一、說教材。
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現了多次，含義也各不相同。對于學生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學的重點，也是教學難點。因此，我在設計教學時關注了以下幾點：
1、努力創設情境，幫助學生走進文本。
我通過引導學生找重點句，抓關鍵詞，創設各種情境，指導感情朗讀將學生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。
2、堅持“對話”理念，引導學生理解課文。
課堂上通過學生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養學生理解、欣賞和評價的能力。
3、激發學生的想象，引導學生體驗“生活”。
給孩子一個輕松愉快的環境，使孩子充分發揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”“智慧＋勤勞＝真金”“勞動創造一切。”
為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個
生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
二、說教法。
由于本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以就意味著本課我學要選擇簡單一點的教法：朗讀感悟法。
三、說學法。
新課標提出：閱讀是學生的個性化行為，根據這一點我確定了本課學生的學法為朗讀感悟和小組合作學習法。
四、說教學過程。
根據本課的的教學目標以及第二學段的要求確定，1、2兩個目標是教學重點。“金子”的本意是指物質層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指誠實、勤勞的高尚品質。本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學：
復習舊知，引導質疑； 精讀感悟，悟中明理；
小結板書，揭示“真金”； 個性作業，拓展延伸。
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：復習舊知，引導質疑 。
我先引導學生有感情地朗讀“蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實現夢想”這6個詞語，并相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學生回答，引導質疑“彼得的夢想是什么？他實現了嗎？你是從哪里知道的？學生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統領全文的問題，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理 。
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“彼得是怎樣一步一步找到真金的？”要求學生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有“金子”一詞的句子。要求先讀有關句子，再體會體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。學習第三句話時，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。在交流第四句話時，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當空時彼得————，大于來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學生說話的能力，另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。學習第五句，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導學生體會彼得非常自豪的心情，練習個性化朗讀。
《金子》第二課時教學案例 篇12
一、看拼音寫詞語：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
�。� ） （ ） （ ）
二畫線的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）幾乎（ ）
三、多音字注音組詞： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 發（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字組詞： 買（ ）賣（ ）實（ ） 唯（ ）維（ ）
錢（ ）線（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的夢想是（ ），他是靠自己的（ ）讓夢想實現的。
2、彼得是一個（ ）的人。
3、《金子》一文告訴我們的道理是（ ）。
4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？
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5、語段分析：
a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
1、寫反義詞。 無意——
2、寫人多的一個成語是（ ），我還知道（ ）（ ）也是形容人多的成語。
3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1、寫近義詞。 終于—— 驕傲—— 夢想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？
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《金子》第二課時教學案例 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：202
《金子》又是一篇可以給學生很深啟發的文章，它的內容并不難懂，要讓學生明白的還是文章所要告訴我們的道理。
學生初讀課文之后，我問他們：“彼得·弗雷特有沒有找到金子？”他們異口同聲地回答我：“找到了�！蔽矣謫枺骸氨说谩じダ滋厥歉晃虇�？”“是！”“不是！”兩種不同的聲音，此起彼伏。此時，我示意學生停下來，我拍了拍自己的胸膛，自豪地對學生說：“舒老師也是個富翁！”一語既出，四座驚起，在同學們驚詫的眼神中，我略作停頓，清了清嗓子又說：“你們一定不信吧？下課后一起討論討論，為什么老師會這樣說？即使沒有想出來，相信讀懂了這篇課文后你們一定會找到答案的！”在同學們狐疑的目光中，我心中暗自竊喜，孩子們一定不會罷休的，他們一定會找到答案的！ 又一次認認真真地讀書，這一次讀書學生明白了彼得·弗雷特留下來的原因，更重要的是明白了他留下來都做了什么。在處理這一自然段時，我采用了給文章補白的方法，讓學生想象彼得·弗雷特是怎樣用“全部精力”來管理花圃的，田地里是怎樣繁榮的景象，要求他們用自己的話來描述，力求讓學生懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤勞動。 彼得·弗雷特最后“不無驕傲”說出的那句話，引導他們通過不同形式的朗讀，領會彼得·弗雷特喜悅和得意的心情�！罢娼稹敝傅氖鞘裁矗繛槭裁幢说谩じダ滋卣f“我的金子就在這塊土地里”？學生此時都明白了彼得·弗雷特說的“真金”指的是找到了發財致富的方法，找到了成功的鑰匙，也悟出了“必須付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功”的道理�！疤焐系麴W餅”、“守株待兔”……和“臥薪嘗膽”、“第八次”……的故事此時以正反兩方面的角度給了學生更多的啟示。 此時，我再把上課伊始拋給他們的問題重新提出來，哈哈！小臉通紅，小眼放光，小手高舉！“因為老師擁有很多的知識，所以是富翁�！薄耙驗槔蠋煋碛辛藢W生，所以是富翁�！薄耙驗槔蠋熡行燎诘碾p手，會創造，所以是富翁�！薄犞⒆觽兊幕卮�，我的心里真是樂開了花，我不就是要讓他們懂得“必須付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功”的道理嗎？這不是順理成章、水到渠成的嗎？ 看著他們因為受到表揚而興奮的神情，我激動地對孩子們說：“老師相信我們班的73位同學將來也能找到真金，成為富翁！因為我們也擁有勤勞的雙手，我們也能去創造！對嗎？”“對！”異口同聲，響亮悅耳。(12\24)
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《金子》第二課時教學案例 篇14
案例：
一位教師在教學《金子》時問：“親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？”一位學生正在做小動作，教師發現后讓他回答這個問題。正當他無所適從時，同桌在下面小聲告訴他：“隨便說！怎么說都行！”
結果，這個學生回答：“種花真累。”
教師立即說：“哦，你覺得種花很辛苦，也有道理。老師相信你注意聽講會回答得更好！”
分析：
彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，把自己的全部精力都用來培育花苗，當鮮花盛開時，他的心情應是激動萬分，自豪不已，怎會覺得累呢？即使累，也已被成功的喜悅沖淡了。顯然，這位學生并未聽講，甚至對課文缺少應有的認知，而教師提問的目的則是提醒他注意聽講，卻忽略了答案正確與否，可謂撿了芝麻，丟了西瓜。學生作答后，教師應巧妙地加以引導：“是啊，勞動的過程是辛苦的，但結果呢？”相信這位學生很快就能進入情境，明白“辛勤勞動終會有所獲”的真諦。
——源自“教師言語評價”課題研究中的思考