《金子》教學(xué)案例（通用12篇）
《金子》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
2、了解彼得獲得真金的過(guò)程，懂得想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想收獲財(cái)富，要依靠辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過(guò)程：
課前：通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生交流古今中外人們的夢(mèng)想是什么？（岳王勾踐，打敗吳國(guó)；哈利波特，成為魔法師；打籃球的孩子們，成為籃球明星…）
一、導(dǎo)課
出示人們?cè)诤舆叺奶越饒D，問(wèn)：猜猜，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄌ越穑┧麄兊膲?mèng)想是什么？（發(fā)財(cái)、得到金子）
師小結(jié)：金子是財(cái)富的象征，得到金子，擁有財(cái)富是很多人的夢(mèng)想。今天學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“淘金者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的故事。（板書(shū)課題：《金子》，學(xué)生齊讀）
二、整體感知，正音
1、打開(kāi)書(shū)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查詞語(yǔ)。
挖掘肥沃嬌艷若有所悟
蜂擁而至一無(wú)所獲全部精力
順勢(shì)追問(wèn)：“一無(wú)所獲”什么意思。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事。
過(guò)渡：我們了解到，彼得和大家一樣有一個(gè)關(guān)于金子的夢(mèng)想，（板書(shū)）一開(kāi)始他是淘金，后來(lái)又種花，他實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）
三、細(xì)讀課文
（一）質(zhì)疑
1、課文哪一段告訴我們他實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想？（最后一段）指名讀一讀。
屏幕打出最后一段話（彼得終于實(shí)現(xiàn)了……）。你們也都找到這段話了嗎？我們一起來(lái)看看。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，有什么問(wèn)題嗎？有不懂得地方嗎？
學(xué)生大概會(huì)有提出以下問(wèn)題：①夢(mèng)想是什么？②怎樣實(shí)現(xiàn)？為什么不無(wú)驕傲？③為什么說(shuō)彼得是唯一找到金子的人？他的金子就在這片土地里？④為什么實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想？
教師當(dāng)場(chǎng)解決“夢(mèng)想是什么”這一問(wèn)題。
3、過(guò)渡：大家提出了這么多問(wèn)題，你們是對(duì)這段話不懂，要想明白他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后為什么會(huì)這樣說(shuō)，我們先來(lái)看看它是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。
（二）學(xué)習(xí)課文一、二、三段。
1、同學(xué)們讀讀課文的一、二段，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，彼得開(kāi)始是怎么做的?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、學(xué)生劃出相關(guān)句子，交流。教師隨機(jī)打出句子“彼得不甘心…一丁點(diǎn)金子”。
2、他為什么要這樣做？
①彼得不甘心落空（點(diǎn)紅“不甘心”）教師：你關(guān)注到一個(gè)非常重要的詞“不甘心”。同學(xué)們，你們從哪兒能看出他不甘心這樣兩手空空的回去？
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句用“抓詞語(yǔ)”的方法談出自己的想法。
默默挖掘——非常努力，出了許多力
幾個(gè)月——用了很長(zhǎng)時(shí)間
埋頭苦干——努力、投入的干
翻遍整塊土地——下了很大的功夫
別人走了，他留下來(lái)——聯(lián)系著上文來(lái)閱讀（接著評(píng)價(jià)學(xué)生“聯(lián)系上下文讀書(shū)”的方法好。）
小結(jié)：通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們感受到彼得為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他付出了很多努力！
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？（指名讀課文）
4、彼得就是這樣埋頭苦干、努力的時(shí)候，他的心里會(huì)怎樣想？（一定要堅(jiān)持；努力，再努力；急切地想找到金子）
小結(jié)：看來(lái)，雖然淘金沒(méi)能讓彼得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到：在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，彼得比別人多了分堅(jiān)持，多了分努力！
（三）學(xué)習(xí)課文四至六段。
過(guò)渡：后來(lái)她怎么又改成種花了？種花又怎么幫她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
1、請(qǐng)自由讀課文的四五六段，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生交流，教師巡視了解情況。
（主要有兩大原因：一是——靠思考、動(dòng)腦，抓住了下大雨的機(jī)會(huì)有所發(fā)現(xiàn)；一是——靠辛勤的勞動(dòng)、努力，將想法付諸于實(shí)踐中。）
a、交流第一個(gè)原因。
①讓學(xué)生談自己的看法。（敘述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)）
②教師引導(dǎo)：那好，讓我們一起都來(lái)做彼得，回到他即將離去的那個(gè)早上，看看眼前發(fā)生的情景。
③創(chuàng)情景讀書(shū)。
（出情景圖，放音樂(lè)）教師用語(yǔ)言渲染：早晨，雨終于停了。彼得走出小木屋，（指一名學(xué)生）彼得，你看到了什么？——學(xué)生讀課文
教師承接：是啊，眼前的土地和以前不一樣了。彼得，你再來(lái)看看——學(xué)生再讀教師承接：三天三夜的大雨改變了這里。我們一起讀——學(xué)生齊讀
④走入人物內(nèi)心，尋找真正的原因。
教師：看到這些情景，彼得，你心里想到了什么？
土地肥沃——你從哪看到土地肥沃？你怎么就想到了土地肥沃？再指名。你觀察得真仔細(xì)！
可以種花，——你還產(chǎn)生了這樣的想法。有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新想法
賣(mài)給人們——這是很好的途徑
用不了幾年就會(huì)成功——看到了美好的未來(lái)
教師小結(jié)：是啊，彼得就是這樣邊看邊想，邊想邊看，他若有所悟。（相機(jī)板書(shū)）
⑤同學(xué)們，剛才我們都來(lái)做彼得，邊看邊想，讀懂了“若有所悟”這個(gè)詞。彼得，再來(lái)讀讀你的想法。（生讀）
教師小結(jié)：這三天三夜的大雨是一次機(jī)會(huì)，但別人未必看得到，彼得看到了，他的若有所悟，讓他發(fā)現(xiàn)了這一切，有了這樣的想法。
b、交流第二個(gè)原因。
①種花怎么就能幫助彼得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀讀課文的第6段。
②學(xué)生抓住“全部精力”這個(gè)詞談出彼得靠的是“努力”（勤勞）。
③其他同學(xué)再讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)他們的想法。
④師：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能會(huì)做些什么？（出課件：“培育花苗”，放音樂(lè)）學(xué)生想像：澆水、施肥、捉蟲(chóng)…教師引導(dǎo)：是啊，彼得就是這樣，澆花、買(mǎi)種、鋤草，他忙啊忙，中午，太陽(yáng)火辣辣的照著大地…假日里，別人都休息、度假、游玩了，彼得呢？…
教師小結(jié)：是啊，彼得就是這樣用自己的全部精力來(lái)培育花苗，我們就是通過(guò)想象讀懂了這個(gè)詞。
3、教師創(chuàng)情景：不久，田地里長(zhǎng)滿了嬌艷的鮮花。（課件出示各種鮮花的美麗圖片，放音樂(lè)）這些鮮花，為彼得帶來(lái)了希望，換來(lái)了收獲；這些鮮花，裝扮了人們的客廳，給大家?guī)チ藴剀芭c美好；這些鮮花，更讓彼得離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近！
（四）學(xué)習(xí)七、八段。
1、一年過(guò)去了，兩年，三年…整整過(guò)去了五年。（出示句子）
2、指名讀——這是彼得期盼已久的夢(mèng)想啊！讀——是他用了整整五年才實(shí)現(xiàn)的啊！齊讀——
3、此時(shí)的彼得不無(wú)驕傲的這樣對(duì)人們說(shuō)（出句子）指名讀。
4、剛才大家對(duì)這句話有很多不明白的地方，現(xiàn)在你們讀懂了這句話了嗎？談?wù)勀愕睦斫猓▽W(xué)生說(shuō)）這句話要告訴我們什么呀？（根據(jù)孩子情況，點(diǎn)明“真金”“唯一”“金子”）
教師總結(jié)：對(duì)呀，觀察、思考、勤勞、堅(jiān)持，幫助彼得實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這是彼得成功的訣竅，同時(shí)也是他獲得的真金！
5、讓我們一起再來(lái)不無(wú)驕傲的讀讀彼得的話。（生齊讀）
三、深化主題
1、彼得實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，又來(lái)了一批淘金者向他討教“成功的秘訣”。你們說(shuō)，彼得會(huì)怎樣對(duì)大家說(shuō)呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生停筆，交流。彼得對(duì)淘金者所說(shuō)的秘訣，實(shí)際上就是他找到的真金，這也是我們每個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的秘訣。
四、作業(yè)設(shè)置
1、讀書(shū)，讀課后的詞語(yǔ)
2、追尋自己的夢(mèng)想最后成功的人有很多，建議大家讀讀有關(guān)成功的故事。如：《大人物小故事》《努力過(guò)不后悔》。
課后反思：
本篇課文是三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。根據(jù)三年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)、《課標(biāo)》中的具體要求，結(jié)合文本內(nèi)容實(shí)際，我在教學(xué)時(shí)突出了以下三點(diǎn)。
一、緊抓“夢(mèng)想”主線，挖掘?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想秘訣，達(dá)成情感目標(biāo)。
本課講述了彼得·弗雷特為找到金子、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的奮斗過(guò)程。雖然在過(guò)程中間遇到了一些困難，但彼得依靠自己堅(jiān)持不懈的努力、認(rèn)真的觀察、動(dòng)腦思考，最終另辟蹊徑，靠種花、賣(mài)花找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生從中感受到只有堅(jiān)持不懈、付出辛勤的勞動(dòng)才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，達(dá)成情感目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住“夢(mèng)想”這條主線，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的秘訣。開(kāi)課前，通過(guò)自由談話，與學(xué)生討論了古今中外不同人有著不同的夢(mèng)想。從而在導(dǎo)課時(shí)很自然的引出淘金者的夢(mèng)想是找到金子、擁有財(cái)富。接著，提出“淘金者是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是圍繞這一問(wèn)題的解決逐漸深入的。學(xué)到最后一段，學(xué)生“讀懂了彼得成功后說(shuō)的這句話的含義”，自然而然的明確了“只有堅(jiān)持不懈、付出辛勤的勞動(dòng)才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”這一情感目標(biāo)。
二、落實(shí)“詞語(yǔ)”理解，采用多種學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)。
中年級(jí)段詞語(yǔ)教學(xué)非常重要。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢詭椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)。
方法一：結(jié)合課文內(nèi)容理解。在教學(xué)第二段時(shí)，學(xué)生了解到彼得“不甘心”兩手空空的離去，教師緊接著追問(wèn)：“從哪兒能看出他不甘心？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句用“抓詞語(yǔ)”的方法談出自己的想法。學(xué)生找到了“埋頭苦干、幾個(gè)月、翻遍土地、默默挖掘”等詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受到彼得的“不甘心”，也就是不實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想決不罷休、堅(jiān)持不懈、不斷努力的精神。
方法二：創(chuàng)設(shè)情景理解。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，教師播放圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來(lái)做彼得，一起回到那個(gè)將要離去的早上，邊看眼前的景象，邊想：彼得，心里想到了什么？學(xué)生身臨其境，想到了“這里的土地肥沃、可以種花賣(mài)、用不了幾年就會(huì)成功…”隨著學(xué)生的發(fā)言，教師也“若有所悟”的小結(jié)：是啊，彼得就是這樣邊看邊想，邊想邊看，他——若有所悟。剛才我們都來(lái)做彼得，邊看邊想，讀懂了“若有所悟”這個(gè)詞。
方法三：展開(kāi)想象理解。在理解“全部精力”這個(gè)詞時(shí)，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象，問(wèn)：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能會(huì)做些什么？學(xué)生想像：澆水、施肥、捉蟲(chóng)…教師引導(dǎo)：是啊，彼得就是這樣，澆花、買(mǎi)種、鋤草，他忙啊忙，中午，太陽(yáng)火辣辣的照著大地…假日里，別人都休息、度假、游玩了，彼得呢？（仍在種花…）隨著學(xué)生想象的豐富，他們知道了：全身心地投入、不停歇的忙碌、不被別的事物打擾、一心撲在種花這件事上，就是“全部精力”。學(xué)生在理解全部精力這個(gè)詞同時(shí)還體會(huì)到彼得為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出了辛勤的勞動(dòng)。
三、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)多種朗讀形式，實(shí)現(xiàn)以讀促解。
課文采取了多種形式、多個(gè)層次的朗讀。開(kāi)課時(shí)的初讀、理解后的感情朗讀、通過(guò)音樂(lè)、圖片、教師語(yǔ)言渲染的感情朗讀等等，讓學(xué)生真正在文本中走了個(gè)來(lái)回，做到了邊讀邊悟、以讀促悟。
《金子》教學(xué)案例 篇2
挖掘“真金”
《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來(lái)種花，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
彼得成功了，他的成功至少給我們?nèi)c(diǎn)啟示：
百轉(zhuǎn)曲折，殊途同歸
成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充滿希望，踏一路荊棘，轉(zhuǎn)一路曲折，艱苦的磨練又何嘗不是一筆財(cái)富。彼得為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，挖金子不成改種鮮花，同樣獲得了財(cái)富。可見(jiàn)，條條大道通羅馬，任何一條路上，都有成功者。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中包括“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。”為了發(fā)展學(xué)生的思維，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，歷經(jīng)思維的碰撞和心靈的交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，才能獲得思想啟迪。
“彼得滿懷理想尋找金子，最后他找到金子了嗎？”
“彼得沒(méi)有找到金子，‘他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。’”
“‘這里沒(méi)找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承認(rèn)沒(méi)有找到金子。”
“他無(wú)不驕傲地對(duì)人說(shuō)：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。’彼得他最終找到金子了。”
“同樣是彼得的話，怎么會(huì)矛盾呢？請(qǐng)您再讀課文，說(shuō)說(shuō)‘金子’和‘真金’有什么不同？”
“金子是金燦燦的黃金，而真金并不是真的金子。”
“‘金子’也許能直接挖出來(lái)，可‘真金’必須通過(guò)辛勤的種花才能獲得。”
“對(duì)，這不是真的金子，卻比真的金子更珍貴，是通過(guò)勞動(dòng)獲得的。彼得最終找到的‘真金’應(yīng)該是——”
“是辛勤勞動(dòng)的成果。”
“是財(cái)富。”
“是擁有財(cái)富的夢(mèng)想。”
“是發(fā)財(cái)致富的法寶。”
“明白了一個(gè)道理：只有辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富。”
“彼得找到金子了嗎？” 這是一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的回答，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不苛求一致。“真金應(yīng)該是什么？”這又是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)一的答案。學(xué)起于思，思源于疑，目的是使學(xué)生歷經(jīng)思維的過(guò)程，疑中思，思中學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的感受，理解和體驗(yàn)，從矛盾中最大限度地激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維能力。
目標(biāo)專(zhuān)一，全力以赴
成功的道路，總是充滿了艱辛。確定了目標(biāo)，就該勇往直前。假如當(dāng)初，彼得像其他的淘金者那樣半途而廢，也就不可能有以后更大的發(fā)現(xiàn)。假如他不專(zhuān)心于種花，也許會(huì)失敗。正因?yàn)樗冀K胸懷理想，全力以赴，離目標(biāo)才越來(lái)越近。新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要努力實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，重視這方面的正確導(dǎo)向。現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的解讀往往淺嘗輒止，難以深入理解文本中豐富的人文內(nèi)涵。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)該盡力引領(lǐng)學(xué)生漸漸走進(jìn)文本，層層深入文本，充分與文本對(duì)話，尊重學(xué)生的多元解讀，形成學(xué)生正確的價(jià)值取向。
“在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一獲得財(cái)富的人？他與其他淘金者到底有什么不同呢？請(qǐng)大家用心讀1-2自然段，討論”
“其他淘金者一無(wú)所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續(xù)尋找金子。”
“你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段”
“‘他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。’一塊沒(méi)人要的土地，說(shuō)明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。”
“‘埋頭苦干幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地’，為了找到金子，堅(jiān)決不放棄任何一點(diǎn)希望，哪怕土地的一個(gè)角落他都翻遍了。”
“他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？”
“埋頭苦干的精神。”
“吃苦耐勞的精神”
“是不怕困難，永不放棄的精神！”
“是不達(dá)目的不罷休的精神。”
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應(yīng)該到詞結(jié)束了吧！其實(shí)不然，彼得爭(zhēng)取成功才邁出一小步，對(duì)彼得成功的認(rèn)識(shí)還只是冰山一角。
“正因?yàn)樗麍?jiān)持不懈沒(méi)有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。那他為什么最終會(huì)成為唯一獲得財(cái)富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。”
“天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……”
“彼得由什么‘悟’到什么？再讀”
“松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來(lái)種花。”
“‘悟’到種花能獲得財(cái)富。”
“這可是一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，彼得成功的原因是——？”
“善于觀察、發(fā)現(xiàn)！”
“他聰明，他善于思考。”
“他善于抓住機(jī)會(huì)。”
……
本環(huán)節(jié)，緊緊圍繞一個(gè)問(wèn)題“彼得為什么是唯一獲得財(cái)富的人？”來(lái)探討彼得成功的原因，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。葉老提出：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”為了突破教學(xué)重點(diǎn)，我緊緊抓住關(guān)鍵詞“不甘心”、“若有所悟” ，通過(guò)詞語(yǔ)的理解和感悟，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)推敲品味，層層剖析，深入思考，體會(huì)彼得成功所具有的個(gè)性品質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)文本的多元解讀和深層次的對(duì)話，使學(xué)生受到情感的熏陶感染和成功價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
抓住機(jī)遇，調(diào)整目標(biāo)
夢(mèng)想是美好的，可是當(dāng)你的夢(mèng)想被命運(yùn)無(wú)情地阻塞時(shí)，命運(yùn)之手往往會(huì)給你指引另一條道路。關(guān)鍵是你能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，彼得發(fā)現(xiàn)了，抓住機(jī)遇，調(diào)整了目標(biāo)，并為之付出了‘全部精力’。這讓我想到了“預(yù)設(shè)”和“生成”這對(duì)互相對(duì)立的概念，當(dāng)我們孜孜以求“預(yù)設(shè)”中的美好教學(xué)情境時(shí)，時(shí)常會(huì)迸發(fā)出“生成”中的尷尬局面。假如適時(shí)捕捉，合理利用，也許會(huì)煥發(fā)出前所未有的精彩。
“孩子們，彼得決心培育花苗，為此他付出了全部精力。請(qǐng)你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷(xiāo)售鮮花？”
我把“全部精力”重重地寫(xiě)在詘逕希醚啤叭烤α保蟮ǖ叵胂笠桓齔曬φ弒澈罌贍芑岣凍齙募櫳僚α?br>“每天天還沒(méi)亮，彼得就起床平整土地，一干就是一整天。”
“為了照顧好花苗，彼得刻苦地學(xué)習(xí)種花的技術(shù)。”
……
“彼得手捧著鮮花挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)：‘買(mǎi)鮮花吧？你看這花多美麗嬌艷！一朵花就是一個(gè)生命，你忍心讓這個(gè)生命變得枯萎嗎？’”
“一個(gè)珍惜生命的人，也許會(huì)買(mǎi)吧！”
“請(qǐng)買(mǎi)鮮花吧！我像對(duì)待孩子一樣照顧它們，為此我付出了全部的精力。”
“我為它們澆水、施肥、除草、殺蟲(chóng)多么不容易，你就買(mǎi)下吧！”
孩子們拼命地想喚起消費(fèi)者的同情心和憐憫心銷(xiāo)售鮮花，可是他們哪里懂得消費(fèi)者千差萬(wàn)別的心理呀？一時(shí)的憐憫也許能博得少數(shù)人的消費(fèi)，可是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，商品必須能夠滿足消費(fèi)者在物質(zhì)和精神方面的需求，而這是孩子們所無(wú)法理解的。這突如其來(lái)的不合理，難道放任自流嗎？不！“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，避免盲目的多元解讀。課堂就是生活，是學(xué)生真正的生活，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，又何嘗不是教育。于是我話鋒一轉(zhuǎn)：
“您的辛苦，我能理解，可是先生，我并不需要呀。怎么辦？”
“小姐，你怎么會(huì)不需要呢？你可以買(mǎi)這些花來(lái)裝扮自己的客廳。一定會(huì)給你帶來(lái)好心情的！”
“這倒是一個(gè)好主意，假如我家里已經(jīng)有鮮花了呢？”
“你可以送給你的朋友，這代表了你對(duì)他純潔的友誼。”
“說(shuō)得太好了，還可以送給誰(shuí)？”
“還可以送給的爸爸媽媽?zhuān)兄x父母的養(yǎng)育之恩。”
“送給你的老師，感謝老師的栽培。”
……
其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是引領(lǐng)學(xué)生挖掘“真金”的過(guò)程，這里的‘真金’也許是學(xué)生異樣的思維火花，也許是學(xué)生正確的價(jià)值取向，也許是學(xué)生真實(shí)的生活感悟……而我們要做的就是為成功的教學(xué)目標(biāo)，在“挖”字上下功夫，精心地設(shè)計(jì)靈活多樣的問(wèn)題情境，全力以赴地指引學(xué)生深入文本對(duì)話，而又不失時(shí)機(jī)地抓住動(dòng)態(tài)生成激發(fā)生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價(jià)值！
《金子》教學(xué)案例 篇3
今天我參加了我們學(xué)校的鎮(zhèn)教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級(jí)試教了一次，又把教案作了大改動(dòng)，已經(jīng)找不到原來(lái)教案的影子了。有點(diǎn)累，但也值得的，畢竟我努力過(guò)了。我抽到的是第二節(jié)302班，孫老師的那個(gè)班，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，聽(tīng)說(shuō)比較文靜。
《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，拿到這篇課文的時(shí)候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時(shí)候竟有點(diǎn)心如止水了，要這樣狀態(tài)的我去充滿和學(xué)生講做人的道理，這真有點(diǎn)難。可是今天在這一點(diǎn)上我還想表?yè)P(yáng)一下自己，我覺(jué)得我有進(jìn)步了，盡管在其他老師眼里我還是沒(méi)有很投入，但我對(duì)自己這一點(diǎn)還是挺滿意的，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，真希望通過(guò)這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對(duì)這類(lèi)課文。
今天又見(jiàn)到陳老師，她表?yè)P(yáng)了我，并給我指出了幾點(diǎn)不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因?yàn)槲衣?tīng)她的指點(diǎn)以后，馬上明白我該怎么重新設(shè)計(jì)教案了，也就是說(shuō)我又學(xué)到一點(diǎn)，為這事，我居然一下午都挺高興的，說(shuō)到底，我還是很好學(xué)的。又自我表?yè)P(yáng)了一下，心情不錯(cuò)。
第一點(diǎn)，陳老師指出，現(xiàn)在流行認(rèn)讀生字后，先對(duì)課文作一個(gè)整體的了解，而我少了這一環(huán)節(jié)，直接對(duì)課文深入研究，聽(tīng)了陳老師的指點(diǎn)后，我在認(rèn)讀生字后，作了以下修改：
課件出示
河畔淘金 一無(wú)所獲
培育花苗 長(zhǎng)滿鮮花
找到真金 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，試著用這三組詞說(shuō)兩三句話。讓學(xué)生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語(yǔ)后，為學(xué)生了解課文大意作了很好的鋪墊。
第二點(diǎn)，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學(xué)生說(shuō)出
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來(lái)許多蜜蜂、蝴蝶來(lái)做客。
這一練習(xí)對(duì)課文幫助不大，可以去掉，聽(tīng)了陳老師的課后，我思考了一下我的設(shè)計(jì)意圖確實(shí)不是為中心服務(wù)的，我只是為了過(guò)渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。
第三點(diǎn)，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的，設(shè)計(jì)彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)辛勤二字，這一設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)。
請(qǐng)小朋友們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀，選擇其中一個(gè)情境，說(shuō)一說(shuō)：
（課件出示
1、一株株花苗正在成長(zhǎng)起來(lái)，可眼看，就要襲來(lái)，彼得（
）
花苗綻開(kāi)蓓蕾，再過(guò)幾天便能盛開(kāi)了，可這幾天驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得（ ）
天下起了蒙蒙細(xì)雨，可是還一塊地沒(méi)有松土，彼得（ ）
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長(zhǎng)蟲(chóng)子，彼得（
）
寒氣還未退盡，寒風(fēng)呼呼地刮著，可是應(yīng)該播下花種了，彼（
）
第四點(diǎn)，陳老師指出朗讀指導(dǎo)應(yīng)該點(diǎn)到為止，見(jiàn)好就收，我在指導(dǎo)“這里沒(méi)找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會(huì)成功……”
這一句，學(xué)生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎(chǔ)上又讓學(xué)生多讀了幾遍，浪費(fèi)了一些時(shí)間。
另外陳老師也給我指出了一些小缺點(diǎn)比如我在打印教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忘了打教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有打出練習(xí)題，在課件出示一句長(zhǎng)于兩行的話時(shí)沒(méi)有空兩格。總之，這一節(jié)課，盡管存在很多缺點(diǎn)，但我還是很高興，因?yàn)閺倪@一節(jié)課里我學(xué)到了很多，只有辛勤勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這是我教給學(xué)生們的，同時(shí)也是我要做到的。
《金子》教學(xué)案例 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：98
《金子》第二教時(shí)
by: 快手王
一、故事導(dǎo)入：
師講述：點(diǎn)石成金的故事
生交流
t：是啊！彼特和其他淘金者一樣也有自己的夢(mèng)想，可其他淘金者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而彼特又為什么能實(shí)現(xiàn)了？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金子》齊讀。齊讀課題
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無(wú)所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
t：彼特說(shuō)自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察
3、用讀書(shū)中的句子來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
（生匯報(bào)，也許開(kāi)始不能找到關(guān)鍵的，那么我就相機(jī)引導(dǎo)，評(píng)述，再讓學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）
師：這里有一個(gè)詞很重要，“自己的全部精力”，把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)，學(xué)語(yǔ)文就要把文中一些重要的詞畫(huà)下來(lái)。
a指名讀含有這個(gè)詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點(diǎn)出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說(shuō)是用上全部精力了？
d師敘述：（用課件逐步出示）填空：當(dāng)一些人繼續(xù)去挖金子時(shí)，他________；當(dāng)人們?cè)谂赃呎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，他_________；當(dāng)下雨時(shí)人們都紛紛避雨時(shí)，他_______；當(dāng)______，他_____；
師：對(duì)！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個(gè)地方也能說(shuō)明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報(bào)：五年
師：是啊！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書(shū)）
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想，所以他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“——————（齊讀）
三、設(shè)疑過(guò)渡。
師：我們知道了彼得能實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？
2、講述自己的理解，讓學(xué)生有種新奇感。
師：看來(lái)，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵究竟是什么呢？還請(qǐng)大家通過(guò)讀來(lái)來(lái)告訴我。這一次，你們可以靜下心來(lái)慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認(rèn)為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個(gè)“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個(gè)詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰(shuí)能用你的讀來(lái)告訴我。
3、一開(kāi)始他為什么沒(méi)有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來(lái)告訴我。
小結(jié)：原來(lái)他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個(gè)地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)————。
五、拓展
1、 再看看課題，這個(gè)金子是指什么？
2、 對(duì)于你來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課，有沒(méi)有找到什么金子？如果你想實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，有沒(méi)有找到那個(gè)點(diǎn)石成金的手指頭？
（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）
3、出示：猶太人說(shuō)：“會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)。”
理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記住（師述猶太人的這句話），希望將來(lái)有一天，老師能聽(tīng)到你們這樣不無(wú)驕傲地說(shuō)————————；希望你們能找到真正的————。
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《金子》教學(xué)案例 篇5
22 金子
南京市力學(xué)小學(xué) 王黎
師：今天我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)新的課文——
師：金子是什么
生：錢(qián)
生：財(cái)寶
生：財(cái)富
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，生字詞掌握的怎么樣呢？
（出示投影）
師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)念？
生：讀
生：再讀
師：注意：若有所悟
生：齊讀
師：看這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)念呢？（出示二類(lèi)詞）
生：讀
師：正音 坑 后鼻音
生：齊讀
師：沒(méi)有拼音了，誰(shuí)會(huì)讀（去掉拼音）
生：讀
生：齊讀
師：彼得是一個(gè)外國(guó)人的名字，是這篇課文的主人翁，這篇課文寫(xiě)了什么？
生：找金子的故事
師：這些在田字格里的字你會(huì)讀嗎？
生：生讀
生：齊讀
師：有兩個(gè)生字老師要提醒大家特別注意：甘 盆
師：師板書(shū)，生書(shū)空
師：這兩豎寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
生：兩豎要往里面收一點(diǎn)
師：寫(xiě)“盆”上面是什么？
師：板演
師：中國(guó)字書(shū)寫(xiě)要注意，有時(shí)候要內(nèi)收，有時(shí)候要外展
師：用鋼筆在書(shū)上描紅，注意三個(gè)一
生描寫(xiě)
師：這篇課文主要寫(xiě)彼得找金子的故事，他找著了嗎？打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)七個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
生：朗讀
師：彼得一開(kāi)始找到金子了嗎？
生：朗讀一、二自然段
師：一開(kāi)始沒(méi)有找到金子，多么掃興，多么失望啊！
生：再朗讀
師：除了掃興，失望，再讀讀，還能感受到什么？
生：感受到彼得的辛苦，因?yàn)樗粋�(gè)人默默的挖掘著
師：辛辛苦苦的忙碌著尋找著，你把那句話讀一遍
生：生讀（“彼得不甘心……”）
生：我感覺(jué)彼得的辛勞，我從“埋頭苦干”“幾乎翻遍了”看出來(lái)，土地那么大，翻遍了，
都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：幾個(gè)月，一百多個(gè)日子，多么漫長(zhǎng)的日子，彼得在那塊土地上辛辛苦苦的著著，請(qǐng)
你再讀一讀
師：多么細(xì)膩的描寫(xiě)，讀著這些詞，我們仿佛看到一無(wú)所獲的彼得
師：彼得最后找到了金子了嗎？
生：鮮花
師：他是怎么找到他的金子的呢？
生：小聲讀一讀3——6自然段
師：哪個(gè)同學(xué)能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)臆說(shuō)彼得怎么找到自己的金子的？
生：彼得準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，通過(guò)一場(chǎng)大雨找到的
師：清楚嗎？
生：就在彼得要離去的前一天下起了大雨，土地上長(zhǎng)出了小草，彼得知道土地很肥沃，
彼得想到可以用土地種花
生：他即將離去的時(shí)候，他通過(guò)一場(chǎng)發(fā)育發(fā)現(xiàn)，松軟的土地長(zhǎng)出了……
（板書(shū)：發(fā)現(xiàn) 若有所悟 培育）
師：你們發(fā)現(xiàn)了那小草嗎？讀一讀寫(xiě)小草的句子
生：讀“彼得走出……”
師：寫(xiě)小草的句子從哪里開(kāi)始呢？誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：讀“坑坑洼洼的……”
生：齊讀
（出示句子）
師：那曾經(jīng)荒蕪的土地長(zhǎng)出了綠茸茸的小草，多么讓人欣喜啊！誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀
師（點(diǎn)評(píng)）：這是柔嫩的小草
師（點(diǎn)評(píng)）：這是一個(gè)充滿生機(jī)的小草
師：知道悟的意思嗎？
生：懂得
生：明白
師：更準(zhǔn)確，是心里明白，所以是豎心旁
師：若是什么意思？
生：明白，知道
師：是嗎？
生：我不同意，所若是好像的意思
師：那連起來(lái)就是什么意思呢？
生：好像知道了
生：好像知道了什么道理
師：彼得好像明白了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第五小節(jié)。
生：讀
師：他好像明白了什么？你們讀懂了嗎？
生：他明白了要想獲得財(cái)富就要付出辛勤的勞動(dòng)，想靠……
師：王老師更想聽(tīng)到你自己的聲音
師：彼得明白了什么？
生：雖然這里沒(méi)有找到金子，但土地很肥沃，可以種花，花大了可以賣(mài)，可以賺錢(qián)
生：生讀
師：你好像若有所悟了！
師：你明白了嗎？
生：天上是不會(huì)掉大餡餅的
師：你覺(jué)得掉下來(lái)的餡餅是什么？
生：金子
生：我想彼得會(huì)悟出在土地里找金子只是意外收獲而已，我只能靠自己雙手勞動(dòng)才能找
到財(cái)富。
生：生讀
生：我覺(jué)得彼得好像悟到了這塊土地里沒(méi)有找到金子，他可以換一種方法致富，他看到
土地很肥沃，可以種花……成為大富翁的。
生：說(shuō)的特別好，頭頭是道
生：她說(shuō)到可以換一種方法，請(qǐng)你再讀一讀。
你好像明白了，再讀一讀，從哪里感受到彼得是好像明白了。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：從“如果真是這樣”中讀出來(lái)的，如果他說(shuō)“一定的”就是說(shuō)他肯定是，……
生：就是說(shuō)他沒(méi)有肯定，很好，請(qǐng)你讀這句話。
師：把語(yǔ)速放慢一些就更有若有所悟的感覺(jué)
生：生讀
生：再讀
生：彼得在猜測(cè)著，在想象著
師：還有哪里，可以讀出他是好像明白？
從“可以”看出來(lái)，他不是一定，是不確定
師：他在認(rèn)真思考著，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀
師：通過(guò)這些詞語(yǔ)我們就能更真切的感受到彼得若有所悟，除了這些詞語(yǔ)，還有嗎？注
意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎？
生：我從省略號(hào)知道彼得還有許多想干的事情，他想種花，想讓人們來(lái)買(mǎi)，成為有錢(qián)人
生：我感覺(jué)到彼得還在思考，想花更漂亮，人們來(lái)買(mǎi)我的花
生：讀
師：誰(shuí)能完整的讀一讀，讀出好像明白的感覺(jué)
生：讀
師：你們說(shuō)說(shuō)，彼得還會(huì)繼續(xù)想什么？
師：他會(huì)想我到底要買(mǎi)哪種花吸引人們的喜歡呢？我可不可以一邊種花一邊淘金呢？
師：他在打算著下一步該怎么做？
生：他會(huì)想他以后會(huì)開(kāi)好車(chē)，住好房
師：這是美好的期待，憧憬
生：他會(huì)想我要么種花，要么淘金，隨便選哪樣。
師：他會(huì)隨便選嗎？
生：他會(huì)想花會(huì)不斷的生長(zhǎng)，不斷的有人買(mǎi)，這是很豐富的資源
師：這是他的期待，他的向往
生：生讀
生：我還聽(tīng)出了欣喜
師：彼得僅僅就這樣若有所悟就找到金子了嗎？
生：他還通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，他用心的種花
師：彼得會(huì)怎么用心培育鮮花呢？（出示圖片）思考。
生：生自讀
師：想象一下，彼得用他全部的經(jīng)歷培育花苗呢？
生：他每天早出晚歸，夏天……冬天……春天……
師：你說(shuō)的挺專(zhuān)業(yè)的
師：他還會(huì)做哪些事？
生：彼得會(huì)給花兒澆水，醫(yī)治
師：春夏秋冬我們可以看到彼得忙碌的身影
師：烈日下， 彼得會(huì)怎么辛勤培育？
師：他擦著汗想，要好好培育
生：驕陽(yáng)似火，彼得辛勞的培育著花苗，汗如雨下……
師：誰(shuí)知嬌艷花
師：暴風(fēng)雨中，他會(huì)怎么培育？
生：他會(huì)搭帳篷
生：如果花被風(fēng)吹倒了，他會(huì)把花再次……
師：頂著風(fēng)，冒著雨，把倒下的幼苗扶起
師：彼得就是這樣精心的培育，花苗就是他生活的全部，誰(shuí)來(lái)讀好這一段
生：生讀
生：齊讀
師：彼得終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，他首先……然后……最后精心培育，終于找到了他的
金子。請(qǐng)讀最后一節(jié)
生：生讀
師：注意到“不無(wú)驕傲”了嗎？
生：驕傲？不無(wú)？
生：非常驕傲
生：生讀（我是唯一……）
生：再讀
師：還記得那紛擁而致的淘金者嗎？
師：他們一無(wú)所獲，彼得怎么能不驕傲呢？
師：讀出自豪
生：再讀
生：齊讀
師：真金是什么？拿出筆，讀讀這句話，把你心中的答案填寫(xiě)在書(shū)后。
生：這嬌艷的鮮花告訴我們，真金屬于愛(ài)勞動(dòng)，勤勞的人。
生：真金屬于辛勤勞動(dòng)，愛(ài)動(dòng)腦筋的人
生：真金屬于勤勞有智慧的人
生：真金屬于聰明的人
師：還是那片土地，曾經(jīng)讓彼得一無(wú)所獲，智慧的人，真金只只屬于勤勞的人，智慧的
人，善于發(fā)現(xiàn)的人，讓我們一起分享彼得成功的幸福吧！
生：齊讀
師：再看課題，金子僅僅指花財(cái)富？花？
生：通過(guò)勞動(dòng)后得到的收獲
生：金子是辛苦的收獲
生：金子就是辛苦的勞動(dòng)
師：僅僅這樣？
生：金子就是成功的鑰匙，生活的真諦
生：金子就是彼得培育的鮮花
生：金子是屬于愛(ài)動(dòng)腦筋的人
金子不僅是勞動(dòng)，更是智慧
師：希望
下課
《金子》教學(xué)案例 篇6
佚名
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
（2）他有什么樣的夢(mèng)想？
（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
六、作業(yè) ：
1、 寫(xiě)字。
2、 組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、 暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22 金子
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么？板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？
（5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢？
（6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得來(lái)讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
（5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
（2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì)：全部精力）
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
（4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
（7）親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
五、作業(yè) ：
同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎？那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
附板書(shū)：
22、金子
夢(mèng)想――→實(shí)現(xiàn)
若有所悟
真金
全部精力
《金子》教學(xué)案例 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：82
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來(lái)比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 挖掘 坑坑洼洼 金錢(qián)
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒(méi)有找到真金？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。
錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(zhǎng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
課后練習(xí)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
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《金子》教學(xué)案例 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：202
《金子》又是一篇可以給學(xué)生很深啟發(fā)的文章，它的內(nèi)容并不難懂，要讓學(xué)生明白的還是文章所要告訴我們的道理。
學(xué)生初讀課文之后，我問(wèn)他們：“彼得·弗雷特有沒(méi)有找到金子？”他們異口同聲地回答我：“找到了。”我又問(wèn)：“彼得·弗雷特是富翁嗎？”“是！”“不是！”兩種不同的聲音，此起彼伏。此時(shí)，我示意學(xué)生停下來(lái)，我拍了拍自己的胸膛，自豪地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“舒老師也是個(gè)富翁！”一語(yǔ)既出，四座驚起，在同學(xué)們驚詫的眼神中，我略作停頓，清了清嗓子又說(shuō)：“你們一定不信吧？下課后一起討論討論，為什么老師會(huì)這樣說(shuō)？即使沒(méi)有想出來(lái)，相信讀懂了這篇課文后你們一定會(huì)找到答案的！”在同學(xué)們狐疑的目光中，我心中暗自竊喜，孩子們一定不會(huì)罷休的，他們一定會(huì)找到答案的！ 又一次認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，這一次讀書(shū)學(xué)生明白了彼得·弗雷特留下來(lái)的原因，更重要的是明白了他留下來(lái)都做了什么。在處理這一自然段時(shí)，我采用了給文章補(bǔ)白的方法，讓學(xué)生想象彼得·弗雷特是怎樣用“全部精力”來(lái)管理花圃的，田地里是怎樣繁榮的景象，要求他們用自己的話來(lái)描述，力求讓學(xué)生懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤勞動(dòng)。 彼得·弗雷特最后“不無(wú)驕傲”說(shuō)出的那句話，引導(dǎo)他們通過(guò)不同形式的朗讀，領(lǐng)會(huì)彼得·弗雷特喜悅和得意的心情。“真金”指的是什么？為什么彼得·弗雷特說(shuō)“我的金子就在這塊土地里”？學(xué)生此時(shí)都明白了彼得·弗雷特說(shuō)的“真金”指的是找到了發(fā)財(cái)致富的方法，找到了成功的鑰匙，也悟出了“必須付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功”的道理。“天上掉餡餅”、“守株待兔”……和“臥薪嘗膽”、“第八次”……的故事此時(shí)以正反兩方面的角度給了學(xué)生更多的啟示。 此時(shí)，我再把上課伊始拋給他們的問(wèn)題重新提出來(lái)，哈哈！小臉通紅，小眼放光，小手高舉！“因?yàn)槔蠋煋碛泻芏嗟闹R(shí)，所以是富翁。”“因?yàn)槔蠋煋碛辛藢W(xué)生，所以是富翁。”“因?yàn)槔蠋熡行燎诘碾p手，會(huì)創(chuàng)造，所以是富翁。”……聽(tīng)著孩子們的回答，我的心里真是樂(lè)開(kāi)了花，我不就是要讓他們懂得“必須付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功”的道理嗎？這不是順理成章、水到渠成的嗎？ 看著他們因?yàn)槭艿奖頁(yè)P(yáng)而興奮的神情，我激動(dòng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“老師相信我們班的73位同學(xué)將來(lái)也能找到真金，成為富翁！因?yàn)槲覀円矒碛星趧诘碾p手，我們也能去創(chuàng)造！對(duì)嗎？”“對(duì)！”異口同聲，響亮悅耳。(12\24)
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《金子》教學(xué)案例 篇9
案例：
一位教師在教學(xué)《金子》時(shí)問(wèn)：“親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？”一位學(xué)生正在做小動(dòng)作，教師發(fā)現(xiàn)后讓他回答這個(gè)問(wèn)題。正當(dāng)他無(wú)所適從時(shí)，同桌在下面小聲告訴他：“隨便說(shuō)！怎么說(shuō)都行！”
結(jié)果，這個(gè)學(xué)生回答：“種花真累。”
教師立即說(shuō)：“哦，你覺(jué)得種花很辛苦，也有道理。老師相信你注意聽(tīng)講會(huì)回答得更好！”
分析：
彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中受到啟發(fā)，把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，當(dāng)鮮花盛開(kāi)時(shí)，他的心情應(yīng)是激動(dòng)萬(wàn)分，自豪不已，怎會(huì)覺(jué)得累呢？即使累，也已被成功的喜悅沖淡了。顯然，這位學(xué)生并未聽(tīng)講，甚至對(duì)課文缺少應(yīng)有的認(rèn)知，而教師提問(wèn)的目的則是提醒他注意聽(tīng)講，卻忽略了答案正確與否，可謂撿了芝麻，丟了西瓜。學(xué)生作答后，教師應(yīng)巧妙地加以引導(dǎo)：“是啊，勞動(dòng)的過(guò)程是辛苦的，但結(jié)果呢？”相信這位學(xué)生很快就能進(jìn)入情境，明白“辛勤勞動(dòng)終會(huì)有所獲”的真諦。
——源自“教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)”課題研究中的思考
《金子》教學(xué)案例 篇10
片段（二）
師：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，獲得真金的人？請(qǐng)大家用心讀1-3自然段。
生：其他淘金者一無(wú)所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續(xù)尋找金子。
師：你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段
生1：他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。一塊沒(méi)人要的土地，說(shuō)明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。
生2：埋頭苦干幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，為了找到金子，堅(jiān)決不放棄任何一點(diǎn)希望，哪怕土地的一個(gè)角落他都翻遍了。
師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？
生1：埋頭苦干的精神。
生2：吃苦耐勞的精神
生3：是不怕困難，永不放棄的精神！
生4：是不達(dá)目的不罷休的精神。
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應(yīng)該到詞結(jié)束了吧！其實(shí)不然，彼得爭(zhēng)取成功才邁出一小步，對(duì)彼得成功的認(rèn)識(shí)還只是冰山一角。
片段（三）
師：正因?yàn)樗麍?jiān)持不懈沒(méi)有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。那他為什么最終會(huì)成為唯一獲得財(cái)富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
生：天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……
師：彼得由什么‘悟’到什么？再讀
生：松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來(lái)種花。
生：“‘悟’到種花能獲得財(cái)富。”
師：這可是一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，彼得成功的原因是——
生：善于觀察、發(fā)現(xiàn)
生：“他聰明，他善于思考。”
生：“他善于抓住機(jī)會(huì)。”
……
生：彼得在這塊地里付出全部精力來(lái)種花。
……
本 環(huán)節(jié)，緊緊圍繞一個(gè)問(wèn)題“彼得為什么是唯一獲得財(cái)富的人？”來(lái)探討彼得成功的原因，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。葉老提出：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”為了突破 教學(xué)重點(diǎn)，緊緊抓住關(guān)鍵詞“不甘心”、“若有所悟” 、“全部精力”，通過(guò)詞語(yǔ)的理解和感悟，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)推敲品味，層層剖析，深入思考，體會(huì)彼得成功所具有的個(gè)性品質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)文本的多元解讀和深層次的 對(duì)話，使學(xué)生受到情感的熏陶感染和成功價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。夢(mèng)想是美好的，可是當(dāng)你的夢(mèng)想被命運(yùn)無(wú)情地阻塞時(shí)，命運(yùn)之手往往會(huì)給你指引另一條道路。關(guān)鍵是你 能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，彼得發(fā)現(xiàn)了，抓住機(jī)遇，調(diào)整了目標(biāo)，并為之付出了‘全部精力’。智慧課堂下的教師能正確處理“預(yù)設(shè)”和“生成”這對(duì)互相對(duì)立的概念，在教者 孜孜以求“預(yù)設(shè)”中的美好教學(xué)情境時(shí)，時(shí)常會(huì)迸發(fā)出“生成”中的尷尬局面。在課堂上適時(shí)捕捉，合理利用，也許會(huì)煥發(fā)出前所未有的精彩。這是智慧課堂下老師 智慧所在。
其 實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是引領(lǐng)學(xué)生挖掘“真金”的過(guò)程，這里的‘真金’也許是學(xué)生異樣的思維火花，也許是學(xué)生正確的價(jià)值取向，也許是學(xué)生真實(shí)的生活感悟…… 而我們要做的就是為成功的教學(xué)目標(biāo)，在“挖”字上下功夫，精心地設(shè)計(jì)靈活多樣的問(wèn)題情境，全力以赴地指引學(xué)生深入文本對(duì)話，而又不失時(shí)機(jī)地抓住動(dòng)態(tài)生成激 發(fā)生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價(jià)值！讓學(xué)生的前能被喚醒，在充滿智慧的課堂上，經(jīng)歷從不知到知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的過(guò)程，使 學(xué)生的人格更加完善
《金子》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在品讀中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達(dá)，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？你認(rèn)為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書(shū)課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當(dāng)彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當(dāng)彼得（聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當(dāng)彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準(zhǔn)備離開(kāi)）。
當(dāng)彼得（在雨后看到土地上長(zhǎng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當(dāng)彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養(yǎng)花苗）時(shí)，他（實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想）。
（3）、小結(jié)方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。 相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分. 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機(jī)在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）
a、聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認(rèn)為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（3）滿懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書(shū)：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習(xí)朗讀）
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
（3）你是從哪些詞句體會(huì)到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗(yàn)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗(yàn)）
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機(jī)板書(shū)）
（5）失望了的彼得會(huì)怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀體驗(yàn)）
（6）如果彼得就此離開(kāi)，那么就沒(méi)有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒(méi)有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？是什么事讓他靈機(jī)一動(dòng)，豁然開(kāi)朗的？（相機(jī)板書(shū)：若有所悟）（引讀＆4）
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì)想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì)有金子了，我還是離開(kāi)吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當(dāng)時(shí)的心情嗎？（練讀）
（3）以你對(duì)彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
a、看插圖，想情節(jié) b、談感受，表達(dá)自己的體驗(yàn)
（5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書(shū)上插圖邊寫(xiě)上一句贊美他的話，并讀給同桌聽(tīng)。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，表達(dá)感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”
（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話，你從這段話中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗(yàn)）
（3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書(shū)：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)谡n文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）
2、彼得沒(méi)有找到的是什么？找到的又是什么？?jī)烧呦啾龋阏J(rèn)為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的朗讀和探究，體會(huì)了“金子”深刻的含義，明白了深?yuàn)W的道理，這就是我們?cè)谶@節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認(rèn)為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)
(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎(jiǎng),真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著自己的目標(biāo)不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現(xiàn)了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非常渴望實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)它！
22、金子
蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
《金子》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程。
2、教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠(chéng)實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)，懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的。3、理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、上節(jié)課我們初讀了《金子》這篇課文，認(rèn)識(shí)了課文中的新詞，老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞的掌握情況。
（課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2、這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《金子》這篇課文。板書(shū)：金子
3、看到“金子”這個(gè)詞，同學(xué)們想到了什么？
4、是的，找到金子，是許多人的夢(mèng)想，那么，我們的課文中是怎么寫(xiě)的呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一小節(jié)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在薩文河畔發(fā)生了什么事？
什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來(lái)到）
從這個(gè)詞你能想象出此時(shí)薩文河畔是怎樣的景象？
這么多人都趕來(lái)了，他們心里會(huì)想什么？
（對(duì)，他們一心就想著找到金子，得到財(cái)富。）
3、他們懷著這樣的希望，結(jié)果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
“一無(wú)所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？
（正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來(lái)得時(shí)候高高興興，走得時(shí)候卻是垂頭喪氣，我們應(yīng)該怎么讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個(gè)。他有沒(méi)有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來(lái)。）
2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來(lái)做了什么？
4、你從哪些詞語(yǔ)中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）
5、一個(gè)月過(guò)去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個(gè)月過(guò)去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅(jiān)持了？結(jié)果怎樣呢？
“也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子”是什么意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動(dòng)，結(jié)果還是感到非常失望。誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
7、讓我們一起來(lái)讀這一段，體會(huì)一下彼得付出的辛勞和隨之而來(lái)的深深的失望。
四、學(xué)習(xí)4－6自然段
1、過(guò)渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動(dòng)，但淘金如同一樣，更多的時(shí)候要靠運(yùn)氣，六個(gè)月后，彼得連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準(zhǔn)備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。彼得離開(kāi)了嗎？他不但沒(méi)有離開(kāi)，還實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他成功的秘訣就在課文中。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－6小節(jié)，想一想，彼得在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書(shū)上做記號(hào)。
2、彼得為什么沒(méi)有離開(kāi)？如果你是彼得，堅(jiān)持了六個(gè)月一無(wú)所獲，準(zhǔn)備放棄離開(kāi)時(shí)，又下了一場(chǎng)大雨，心情會(huì)怎樣？
可是彼得卻發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：發(fā)現(xiàn)
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，讓彼得買(mǎi)下的土地發(fā)生了什么變化？
土地變得平整、松軟，還長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。這時(shí)的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
從彼得的發(fā)現(xiàn)中你體會(huì)到什么？ (體會(huì)彼得善于觀察)
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對(duì)著這平整、松軟的土地，面對(duì)著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
課文里有一個(gè)詞講的就是彼得的想法，是哪個(gè)詞？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得這時(shí)好像明白了什么？（用自己的話概括的說(shuō)一說(shuō)）
這里沒(méi)找到金子，彼得心情——但轉(zhuǎn)念一想——
（他越想越高興，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
4、可是，一個(gè)光想不做的人是絕對(duì)不會(huì)成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來(lái)。齊讀第6節(jié)。
讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？
彼得的花圃里開(kāi)滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開(kāi)得熱熱鬧鬧，可是有誰(shuí)會(huì)想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下來(lái)做了什么？
想象彼得是怎樣用全部精力來(lái)培育花苗？他會(huì)怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售鮮花……）
（①暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)②夕陽(yáng)西下時(shí)③天剛蒙蒙亮?xí)r④烈日當(dāng)空時(shí)）
6、小結(jié)：（出示圖畫(huà)）花兒的嬌艷離不開(kāi)種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會(huì)收獲這滿園的芬芳。
五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
1、五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。難怪他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”
彼得此時(shí)的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲、“！”）
他憑什么這么驕傲？只有他，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？
他是唯一找到真金的人。彼得這時(shí)找到的真金和他開(kāi)始想要挖的金子一樣嗎？那時(shí)的真金是什么?現(xiàn)在彼得所說(shuō)的的“真金”指什么？
（通過(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，用自己的辛苦勞動(dòng)換來(lái)的收獲）
勞動(dòng)后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠(chéng)的態(tài)度，來(lái)體會(huì)彼得的心聲，齊讀這句話。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結(jié)
1、小結(jié)：課文學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)回顧一下課文。彼得想來(lái)淘金，他的結(jié)果是一無(wú)所獲，非常失望，但是，他善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來(lái)培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個(gè)故事中，你悟到了什么?
2、這些感悟都是你們今天辛苦學(xué)習(xí)得來(lái)的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
（成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的 方法＋少談空話。——愛(ài)因斯坦
勞動(dòng)的手能夠把石頭變成金子，不勞動(dòng)的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語(yǔ)）
3、最后，預(yù)祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。