《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言（通用17篇）
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇1
第一自然段的教學：
出示第一節(jié)：一架飛機在天空自由自在地飛著，一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
1、指名讀，讀準音，讀通句子。
2、讀了這一節(jié)你知道了什么？用文具盒演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。想象：飛機一邊飛，一邊會怎么想。
3、有感情地朗讀這一節(jié)。
4、仿說：什么在哪兒自由自在地干什么？
第二自然段的教學：
1、出示第2節(jié)。指名讀，讀準音，讀通句子。
2、引讀第3句，說說這一句寫什么？（飛機心中的疑問）回答飛機心中的疑問：這是什么？
3、航天飛機飛得快嗎？哪些詞讓你感受到航天飛機確實飛得快？理解“呼嘯”“騰空而起”“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”。
4、讀了這一節(jié)，除了知道航天飛機飛得很快，你還知道了什么？（航天飛機的樣子）圖文對照著讀。理解“翅膀”是指航天飛機的機翼，“腦袋”是指航天飛機的頭部。
5、仿說：依照書上的描寫，說一說焰火升天的情景。
[反思]：
這兩段教學，我先是讓學生讀懂文本語言，知道這兩節(jié)寫了什么，是怎樣來寫的。然后讓學生依照著書上的表達方式來描述人或動物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，從而發(fā)展學生的語言。
翻開教材，每一篇課文或是語言精美，或是結(jié)構(gòu)典型，或是寓意雋永。這些課文是學生學習語言的載體，我們應(yīng)該引導學生消化吸收文本語言，并作遷移。所以在教學中，我作了如上的語言遷移。從課堂訓練情況來看，學生理解了文本語言，領(lǐng)悟了文本的表達方式，能模仿加創(chuàng)造地組織語言。比如第一自然的仿說。學生說：“小魚在水中自由自在地游著，一會兒往東游，一會兒往西游，一會兒浮上水面吹泡泡，一會兒鉆到水草中捉迷藏，覺得多快樂呀！”有的說：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一會兒跑來跑去，一會兒在草地上打滾，一會兒追蝴蝶，一會兒趴在草地上曬太陽，多么可愛呀！”
第三自然段的教學:
1、引讀第1節(jié)，理解“究竟”，想像智慧老人的樣兒：如果讓你設(shè)計智慧老人的形象，你會怎么設(shè)計？
2、讀好智慧老人的話。
3、改編文本，加進飛機的話，讓飛機與智慧老人對話。引導學生讀懂智慧老人的話介紹了航天飛機的特點與作用。拿航天飛機與普通飛機作比較突出航天飛機飛得更高更快的特點。
（飛機的話：“智慧老人，剛才我在天上自由自在地飛，忽然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。它飛得很快，轉(zhuǎn)眼間就飛得無影無蹤了。這是什么呀？怎么飛得這么快呀？”“它能飛多高？”“它能飛多快？”“航天飛機真是飛得比我高比我快。那它還有什么其他本領(lǐng)呀？”
[反思]：
這段教學，我主要也是引導學生消化吸收文本語言，通過想象智慧老人的形象來引導學生理解“智慧”這個新詞。加飛機問的話，讓學生讀懂智慧老人的話，了解航天飛機的特點和作用，并領(lǐng)悟介紹的方法，學習介紹一種事物的方法，為學生完成課后第4題的練習打下基礎(chǔ)。而且用問答的形式讀，學生的興趣高，樂于讀。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇2
一、教材分析：
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特
點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。同時，它巧妙地借智慧老人之口說明了一
個道理，即我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取
代的。由此，我制定了本課的教學目標：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。憑借對課文語言文
字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，
3。繼續(xù)培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4。根據(jù)課文內(nèi)容，進行讀寫結(jié)合，寫一段航天飛機的自我介紹。
二、教學設(shè)計及思路：
1.第一個大問題：航天飛機是什么樣子的？
（一開始，我便單刀直入進入課文第二節(jié)。解決第1個教學目標。初步了解航天飛機）
圍繞這個問題，我主要設(shè)計了三個小步驟：
（1）、一眼望去，航天飛機是什么樣的？
（帶出龐然大物這個詞的意思，同時理解它的意思。并告訴學生，我是通過查閱資料和聯(lián)系生活實際等方法來理解的，這是一個很好的學習途徑。在學生充分理解的基礎(chǔ)上，再來讀這個詞。此時，學生們很自然就體會到了。）
（2）、定睛一瞧。航天飛機又是什么樣子的呢？
（帶出三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。同時結(jié)合圖讓學生去觀察，效果較好，教學中，我努力滲透語文的一些東西。如：描寫事物外形的方法。我想這樣做，對他們今后寫作一定很有幫助。）
（3）、緊接著，我再次讓學生們感受這段語言文字，請他們說出自己的體會。
（目的是讓孩子們對航天飛機的氣勢和速度有進一層地理解。隨著對語言文字領(lǐng)悟地深入，加上觀看了一段航天飛機上天的視頻后，再來讀這段話，效果較好。）
2.第二個大問題：智慧老人是怎么介紹航天飛機的？
圍繞這個問題，我設(shè)計了兩個步驟。
（1）、為什么說航天飛機比飛機飛得更高更快呢？
（教學中，讓學生通過數(shù)據(jù)對比，來充分體會。（其中出示中國地圖，說明“東海之濱”“帕米爾高原”）從東海之濱到帕米爾高原，大約四千多公里路程，一個人步行大約要走三個月，而航天飛機只需要七分鐘。并介紹了說明方法（作比較、列數(shù)據(jù)，舉例子）。
（2）、為什么說航天飛機的本領(lǐng)可大呢？
（教學中，我?guī)ьI(lǐng)著學生體會它能釋放和回收人造衛(wèi)星，能繞著地球轉(zhuǎn)圈。一旦，衛(wèi)星出了毛病，還能把他撈回來。從中體會撈字的精彩。讓語文課更加有語文味）
3.第三個大問題是：緊緊抓住小飛機的心理活動，幫助學生悟出做人的道理。
（1）、開始，小飛機的心情怎樣？
（讓學生一起讀出飛機的得意之情，并想一想，此刻飛機會想些什么？）（驕傲的心情）
（2）、 飛機如今心情怎樣？
書上用了一個詞（不自在），此刻飛機又會想些什么？（自卑的心情）
（3）、智慧老人的話你聽懂了嗎？此刻飛機又會想些什么？
（即不能驕傲，也不能自卑）
（4）、此時送上教師寄語。
（目的讓學生做回自己，明白道理。完成情感目標。）
4、第四個大問題：注重讀寫遷移，完成書后習題：
（1）、介紹事物，有表格式，有像智慧老人這樣的敘述式，還有自我介紹的方式，航天飛機因為自己的兄弟-飛機都不了解自己，心里很難過，決定寫一份自我介紹，同學們來幫幫他，該寫哪些方面？（指導：名字 樣子 特點 ）可以用總起句，如果還有同學覺得有困難，可以看看這個句型（課件出示）
（2）、自己練說，指名說。
（3）、課后查閱資料，補充航天飛機的自述。豐富其內(nèi)容。
（4）激發(fā)學生從小愛科學，用科學的激情。長大立志為我國的航天事業(yè)多做貢獻。
這樣的一種文體，如何讓語文課更加有語文味，我努力朝著這方面奮斗，自我感覺處理得較好。當然還是有一些不足的地方，需要改進。
老師們，讓語文課更加有語文味吧，這將是我終生的追求。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：116
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內(nèi)容與吃驚有什么關(guān)系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關(guān)上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領(lǐng)大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領(lǐng)，他知道嗎？（不知道）假如你XX年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業(yè) 紙，待會介紹。
出示：XX年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領(lǐng)真是神通廣大，我將為祖國的航天事業(yè)而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發(fā)現(xiàn)：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領(lǐng)，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經(jīng)打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業(yè)有了飛速的發(fā)展，已相繼把30多顆科學衛(wèi)星送入太空，并承攬了為外國發(fā)射衛(wèi)星的任務(wù)。我國早已掌握了衛(wèi)星的回收技術(shù)，還能用一枚火箭同時把3顆衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。可是，我國的航天技術(shù)與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們?nèi)?chuàng)造！將來，你們當中就有可能出現(xiàn)科學家，出現(xiàn)宇航員，我國的航天事業(yè)將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結(jié)束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院（或送人造衛(wèi)星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛(wèi)星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫(yī)院去治療。
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《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇4
之一
設(shè)計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學 俞東江
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內(nèi)容與吃驚有什么關(guān)系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關(guān)上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領(lǐng)大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領(lǐng)，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業(yè) 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領(lǐng)真是神通廣大，我將為祖國的航天事業(yè)而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發(fā)現(xiàn)：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領(lǐng)，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經(jīng)打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業(yè)有了飛速的發(fā)展，已相繼把30多顆科學衛(wèi)星送入太空，并承攬了為外國發(fā)射衛(wèi)星的任務(wù)。我國早已掌握了衛(wèi)星的回收技術(shù)，還能用一枚火箭同時把3顆衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。可是，我國的航天技術(shù)與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們?nèi)?chuàng)造！將來，你們當中就有可能出現(xiàn)科學家，出現(xiàn)宇航員，我國的航天事業(yè)將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結(jié)束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院（或送人造衛(wèi)星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛(wèi)星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫(yī)院去治療。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇5
讀《航天飛機》這篇課文以飛機的所見及所聞給我們介紹了航天飛機，因為是以飛機的口吻來敘述，文中清楚地顯露出飛機的內(nèi)心變化，由得意到不自在。最后的心理文中雖然沒有寫到，但是我想智慧老師肯定的話語也會讓他正確的認識自我。于是面對這篇課文的品讀，我決定以感情變化為線索，去體會航天飛機的特點。
一、師生閑談導入。
1、讓學生說說自己的得意之處。
2、如果你就是飛機，你的得意之處是什么？
二、品讀第一段的第二句話。
1、出示后讓學生讀并要求邊讀邊出現(xiàn)畫面。
2、再說說得意之處。
3、由說到讀，讀出得意。
三、體會飛機的不自在。
1、出示“航天飛機有他的長處，你也有你的長處。”
2、圍繞這句話，自讀第三自然段，讀讀說說航天飛機的長處是什么！（這時需要注意的是不能光注意說，而需要把讀與說結(jié)合起來
3、關(guān)注航天飛機的形狀，用自己的語言表達對龐然大物、無影無蹤的理解。
四、延伸：
當聽完智慧老人的敘述，這時候的飛機是怎么樣的心思呢？還是不自在嗎？如果不自在，請你來安慰他，讓他認識到自己的優(yōu)點。
五、作業(yè)
給航天飛機寫介紹
關(guān)于這個作業(yè)，是在課堂上品讀過之后放手讓學生在課后完成還是再列出一節(jié)課指導寫作呢？還需好好思量一下。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇6
之二
義烏市繡湖小學 王 鴻
教學目標 ：
1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。
2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學準備：課件、知識盒
教學過程 ：
一、復習
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現(xiàn)在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。
高興 羨慕 擔憂 惋惜 驚喜
龐然大物 雄壯威武 一掠而過 專程來往
你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。
3、學生默寫后，進行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？
2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現(xiàn)銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。
許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。
（1）第一次見面
a、生讀對話
b、評一評。
c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。
現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發(fā)現(xiàn)了什么？
e、從這組對話的寫法上看，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現(xiàn)航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
（2）第5自然段
外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（羨慕擔憂惋惜）
e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
（3）航天飛機作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間。”
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）
c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現(xiàn)在有哪些作用？將來還可能會做什么事？
f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。
（4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經(jīng)過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。
作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。
三、拓展延伸，續(xù)編故事
一個月后，航天飛機經(jīng)過維修保養(yǎng)，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備
指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機
外形 雄壯威武
特點 快、高、能去能回
用途 送衛(wèi)星、做實驗、接送病人……
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇7
自從接到阿卓版主的預(yù)約，我就考慮選擇那一課較好，剛開始想選名篇，后來想還是選擇沒聽過，沒上過的吧，這樣更有挑戰(zhàn)性，就訂了《航天飛機》這課。
翻開蘇教版第五冊課本102頁，出現(xiàn)在我眼前是一篇科普性文章，當時就覺得很棘手，怎么辦呢？我已經(jīng)自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數(shù)據(jù)，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設(shè)計了一個小拓展，讓學生說說現(xiàn)在心中的感受，生1、我好厲害，誰也沒有握本領(lǐng)大。生2、看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3、（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！ 、
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結(jié)合多媒體反復朗讀感悟。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大。從“無影無蹤”可體會到快。還有眼前出現(xiàn)一家什么樣的飛機。再指導小飛機結(jié)合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結(jié)，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領(lǐng)悟道理。
五、寫話訓練
自我介紹航天飛機。
上完這課，自我感覺效果不錯，但總覺得設(shè)計的問題是否太多，有點偏移重點。不知各位同仁的看法呢？
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇8
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內(nèi)容與吃驚有什么關(guān)系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關(guān)上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領(lǐng)大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領(lǐng)，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業(yè) 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領(lǐng)真是神通廣大，我將為祖國的航天事業(yè)而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發(fā)現(xiàn)：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領(lǐng)，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經(jīng)打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業(yè)有了飛速的發(fā)展，已相繼把30多顆科學衛(wèi)星送入太空，并承攬了為外國發(fā)射衛(wèi)星的任務(wù)。我國早已掌握了衛(wèi)星的回收技術(shù)，還能用一枚火箭同時把3顆衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。可是，我國的航天技術(shù)與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們?nèi)?chuàng)造！將來，你們當中就有可能出現(xiàn)科學家，出現(xiàn)宇航員，我國的航天事業(yè)將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結(jié)束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院（或送人造衛(wèi)星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛(wèi)星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫(yī)院去治療， ◆[2003-12-2]
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇9
之五
撫寧巷小學 龔鈞煜
預(yù)設(shè)目標：
1、了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養(yǎng)熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。
2、能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。
教學重點：
了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養(yǎng)熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學難點 ：
能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。
教學時間： 2課時
教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、知道這是一篇介紹航天飛機的科普性文章，運用閱讀方法，初步了解航天飛機的形狀、特點、用途。
2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。
3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
一、引入新課
1、出示課題，猜想《航天飛機》介紹了哪些內(nèi)容？
2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。
二、學生自學
學生按照預(yù)習常規(guī)及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
2、提出不懂的問題。
3、思考（討論）：航天飛機的形狀、特點、用途。
三、檢查預(yù)習情況
1、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。
2、質(zhì)疑解疑
3、讀了課文后，有什么感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
四、學習課文
1、 劃找銀色飛機和航天飛機的對話（共有2次）
2、 研讀這兩次對話
①學生嘗試朗讀第一次對話。
②理解“忙不迭、一掠而過”等詞。
③銀色飛機稱呼的朋友就是航天飛機，這個朋友長什么樣？匯報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。
④讀好第一次對話。
⑤讀第二次對話。
⑥航天飛機的性能與銀色飛機、火箭有什么不同？
比較學習掌握航天飛機的特點。
（銀色飛機：只能盤旋在30千米的高空
航天飛機：能飛出大氣層
火箭：飛出大氣層后沒有能力返回
航天飛機：能去能回）
朗讀有關(guān)句子。
⑦航天飛機在地球和空間軌道之間往返，有什么用途？（運送人造衛(wèi)星、帶著儀器去做實驗、接送病人去空間醫(yī)院治療或返回地球）
研讀課文第6段。讀好這一段。
⑧有感情朗讀兩次對話。
3、連讀課文
五、鞏固字詞
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文
2、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片。
第二課時
課時目標：
1、能用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、有感情的朗讀全文。
3、能照樣子，用“為……而……”仿寫句子。
一、繼續(xù)學習課文
1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和航天飛機之間的對話等有趣的方法介紹有關(guān)航天飛機的科學知識的。
2、找找銀色飛機有哪些心理活動？
3、匯報：學習課文第1、5段等段落。
對空長嘆（泄氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……
4、出示例句課后第3題，仿照例句說話。
5、有感情朗讀全文。
6、展示第一節(jié)課后作業(yè) （將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片），交流補充完善。
7、用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
二、補充閱讀
1、《航天飛機》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號航天飛機失事7宇航員罹難》（附后）
2、讀后談感受。
三、鞏固字詞、完成練習冊
四、課外作業(yè)
1、用“我是一架航天飛機”開頭寫一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）
板書設(shè)計 ：
形狀（略）
航天飛機 特點（略）
用途（略）
附文：
美國當?shù)貢r間2003年2月1日，載有七名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機在結(jié)束了為期16天的太空任務(wù)之后，返回地球，但在著陸前發(fā)生意外，航天飛機解體墜毀。
美東時間上午九9點(北京時間22:00)，也就是在哥倫比亞號著陸前16分鐘，該機突然從雷達中消失。
電視圖像顯示，解體的哥倫比亞號在德州的上空劃出了數(shù)條白色的軌跡。
美國航空航天局并沒有立即宣布包括一名以色列宇航員在內(nèi)的全體船員已經(jīng)遇難，但是肯尼迪機場現(xiàn)在已經(jīng)降下半旗。目前在德州地區(qū)尋找哥倫比亞號殘骸的工作仍在繼續(xù)，航空航天局已經(jīng)向民眾發(fā)出警告，不要接觸任何碎片，因為在航天飛機引擎上覆有毒性極強的化學涂料。
哥倫比亞號進行緊急著陸的航空可能性是不存在的，航天局的發(fā)言人凱勒-赫爾林向CNN表示：“在當時的情況下，恐怕哥倫比亞號根本沒有選擇的機會。”
事發(fā)之后，布什總統(tǒng)立即結(jié)束了戴維營的短暫休假，返回了白宮，密切關(guān)注事態(tài)的進一步發(fā)展。
據(jù)美國有線新聞網(wǎng)最新報道，當?shù)貢r間2月1日下午2:00(北京時間2月2日凌晨3:00)，美國總統(tǒng)布什就“哥倫比亞”號航天飛機失事一事，向全國人民發(fā)表了演說。
他在演說中稱，此次事件對整個科學界和這些宇航員家屬來說，是一個悲劇。雖然美方損失了“哥倫比亞”號航天飛機和7名優(yōu)秀的宇航員，但美方繼續(xù)進行探索太空的工作。
哥倫比亞號是美國現(xiàn)有的四架航天飛機中服役時間最長的，此次的意外事件使人們回想起了1986年1月28日挑戰(zhàn)者號的失事，當時機上七名宇航員全部罹難。
聯(lián)邦調(diào)查局發(fā)言人安吉拉-貝爾表示，目前沒有直接證據(jù)顯示此次事件與恐怖分子有關(guān)。
哥倫比亞號發(fā)生意外時的飛行高度為203,000英尺，時速為12,500英里。
航空航天局的發(fā)言人凱瑟琳-沃森向全國公共廣播網(wǎng)表示：“目前所有的飛行控制器都在努力尋找能夠說明到底發(fā)生了什么問題的數(shù)據(jù)。”但在被問及是否能夠有宇航員幸存時沃森流下了眼淚。
此次在哥倫比亞號上遇難的七名宇航員分別是：里克-赫茲本德、威廉-麥克庫爾、麥克爾-安德森、大衛(wèi)-布朗、凱爾帕娜-喬拉、勞里爾-克拉克以及以色列人伊蘭-拉蒙。
以色列總理沙龍表示：“此次事件對于兩國政府、兩國人民以及遇難宇航員的家庭來說都是一個巨大的悲劇。”
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：117
教學過程：
一、復習：聽寫詞語。
二、閱讀課文。
1.課文寫了銀色飛機幾次與航天飛機相遇？齊讀2-3自然段。評析。
2.它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？
3.出示句子：……呼的一聲…… 呼的一聲在文中有什么作用？仿照例句說一句話。
4.出示：銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。
在你的學習與生活中，你曾經(jīng)為什么事而感到高興過？銀色飛機為什么而感到高興？（結(jié)識了一個新朋友）結(jié)識什么意思？用什么方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（航天飛機）為什么會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明航天飛機的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。
5.板書：羨慕。羨慕什么意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什么呢？（飛得快，能飛出大氣層）
6.銀色飛機把自己與航天飛機相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什么意思？（對著天空深深地嘆息）為什么而嘆息？（沒有這樣的本領(lǐng)）
了解飛機的性能。
7.請你用為……而……根據(jù)上面的意思來說兩句話。
（1）銀色飛機為航天飛機能飛出大而感到羨慕。
（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領(lǐng)而對空長嘆。
8.請你在文中再找一找有關(guān)銀色飛機心情的詞語，再想一想它為什么會有這樣的心情。交流：擔憂 理解擔憂的意思；銀色飛機為什么而擔憂？（航天飛機能否回來）惋惜 理解惋惜的意思；銀色飛機為什么而惋惜？（航天飛機不能回來）請你用為……而……來說句子。（句子略）
9.出示剛才那個朋友并不是火箭，而是航天飛機。 依照上面的句子來說幾句話。
10.自讀第六自然段，說說航天飛機有什么用途（送衛(wèi)星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫(yī)院等）。
11.自由讀1-6自然段。
12.學習第7自然段
（1）默讀。
（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。
（3）引導想象。
普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)：今天，我們學習了《航天飛機》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了航天飛機的一些知識。課后，請同學們?nèi)ラ喿x查找科普讀物，也可以向家長了解，然后以《航天飛機的自述》為題寫一段話，或以《航天飛機簡介》為題，寫一篇板報稿。
板書：
飛得更高
31、航天飛機 速度更大
作用更大
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本文轉(zhuǎn)載
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇11
對教材簡單解讀：
抓住一個“趣”字，體現(xiàn)一個“實”字
《航天飛機》是一篇有趣的科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。
全文語言淺顯生動，敘事靈活有趣。
教學中，教師要能抓住趣處，比如：航天飛機的外形有趣，飛行有趣，本領(lǐng)有趣。充分調(diào)動了學生情感，激發(fā)了他們對航天飛機的興趣，進而引導他們?nèi)崒嵲谠诘刈x詞語，讀句子，讀課文，在理解課文，學好課文的基礎(chǔ)上，再主動去閱讀一些相關(guān)的科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領(lǐng)域上的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務(wù)的志向。
教學目標：
1、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。
2、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領(lǐng)，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
3、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
教學重難點：
其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領(lǐng)，并內(nèi)化為自己的語言將之介紹出來是本課教學的重難點。
課前準備：
1、布置學生搜集飛機模型，了解有關(guān)飛機與航天飛機的知識
2、教師制作多媒體課件，并查閱有關(guān)航天飛機的資料，做到自己心中對航天飛機、航空知識有一定的了解。
教學設(shè)計：
航天飛機
（第二課時）
一：復習檢查
1、齊讀課題。
師引述：它不是普通的飛機，它是 。
2、出示生詞，學生認讀：
自由自在 龐然大物 究竟
（1）學生讀
（2）誰能用上這三個詞語，把課文內(nèi)容簡單介紹一下？學生介紹，教師點評。
二、細讀課文
（一）學習第一節(jié)
1、指讀第一節(jié)，體會普通飛機的得意勁。教師強調(diào)讀書要做到：眼到，口到，心到。
2、再指名讀，其他學生可以用手做動作。課件出示第一節(jié)文字，邊齊讀，邊做動作。
（二）學習第二節(jié)
要求：自由朗讀課文，抓住有關(guān)語句品讀，想一想，航天飛機給你留下了怎樣的印象？
1、學生讀。
2、同位交流所得。
3、集體交流。
師：什么樣的翅膀？什么樣的腦袋？
學生說說，可以用自己的話，也可以用上書上的句子。
課件展示航天飛機圖片，學生具體感知飛機的樣子。
師：說說給你留下什么樣的印象？（體型大，從龐然大物這個詞可以看出，師板書龐然大物）
生活中，同學們見到什么東西讓你感覺它是龐然大物的？（生：藍鯨、恐龍、大象……）
師：航天飛機大到什么程度呢？（學生猜測，或根據(jù)課前準備，簡單說說）
（隨即出示課件：圖文介紹：你知道嗎？哥倫比亞號航天飛機總長約56米，展開的兩個翅膀約24米，起飛重量約2040噸，起飛總推力達2800噸，最大有效載荷29.5噸。它的核心部分軌道器長37.2米，大體上與一架dc—9客機的大小相仿。每次飛行最多可載8名宇航員，飛行時間7至30天，軌道器可重復使用100次。航天飛機集火箭，衛(wèi)星和飛機的技術(shù)特點于一身，能像火箭那樣垂直發(fā)射進入空間軌道，又能像衛(wèi)星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器。）
指名邊讀邊相機介紹，可用文中的數(shù)字與教室比較，讓學生真切感受。
它飛行速度怎么樣？從哪些詞看出？（板書：無影無蹤、呼嘯……）
4、課件出示飛機騰飛時情景，學生談感受。
5、指導讀，用你的讀，來展現(xiàn)航天飛機的龐大、速度快。
自有練讀，指名讀
6、課件出示第二節(jié)，重點詞用紅色標出，指名讀，其余生評價。
師示范讀，學生齊讀。
（三）學習第三節(jié)
默讀第三節(jié)，要求：邊讀邊畫出智慧老人的話，從中你明白了什么？
1、課件出示第三節(jié)
2、指學生讀這段話，繼續(xù)體會老人主要說什么？航天飛機的本領(lǐng)是什么？要能概括地說。
3、根據(jù)學生所說，集體評價，教師適時告訴學生：讀書要能抓住主要意思。
出示：根據(jù)課文，完成對話，再讀讀。
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
航天飛機：我是 ，我能 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
航天飛機： 。
普通飛機：我能在天空中自由自在飛行。
航天飛機： 。
同位分角色讀讀
指名讀
齊讀老人最后一句話：普通飛機有什么長處？
齊讀第一節(jié)。板書：各有所長
三、拓展延伸
小練筆：根據(jù)課文和自己的理解，為航天飛機寫一段自我介紹，題目叫《我是航天飛機》
1、提示：抓住本領(lǐng)、樣子具體來寫，并看看誰能像本文這樣寫得有趣。
2、選讀優(yōu)秀小練筆，以達到提高全班學生寫作的能力。
板書設(shè)計：
航天飛機 龐然大物 各有所長
無影無蹤
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇12
教學目標：
1.有感情朗讀課文。
2.了解航天飛機的特點和作用。
3.體會童話形式的好處。
4.積累描寫銀色飛機心情的句子。
教學重點：了解航天飛機的特點和作用。
板書設(shè)計：25航天飛機
大送衛(wèi)星
快做實驗
能去能回接送病人
教學過程：
一、今天我們學習第25課航天飛機（板書課題）預(yù)習時喜歡這一課嗎？
二、檢查預(yù)習（15）
1.那就再認真地讀一遍課文，努力讀正確。
2.檢查字詞
多音字：臟幾個讀音？心臟病怎讀給zāng組詞
著zhuózhezháo
盤旋著讀什么樣著陸讀
難讀字：躥上來cuān忙不迭dié讀句子想意思（急忙、連忙）
四字詞：對空長嘆龐然大物雄壯威武
心情詞：高興羨慕擔憂惋惜驚喜這些詞有什么特點？
3.注意重點字詞讀音，兩人分讀，一人讀一段，互相檢查。
三、學習課文（20）
1.為什么喜歡？兩個朋友的相識帶給銀色飛機一系列的心情變化。
2.兩個朋友初次相識，銀色飛機為而感到高興。（認識新朋友是高興的原因。）
動筆畫一畫描寫新朋友的語句。讀讀，有什么特點？
交流：（1）就在這時，從下面猛躥上來一個龐然大物……（板書：速度快大）
（2）“我嗎？要去空間醫(yī)院，再見吧！”話音剛落，那朋友呼的一聲便一略而過了。（速度快）
（3）那朋友尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。（樣子）結(jié)合圖理解。
讀讀2-4段，在這短暫、匆忙的見面中認識新朋友。
3.銀色飛機為而感到羨慕。①理解“怕有”
銀色飛機為而感到擔憂。②
銀色飛機為而感到惋惜。③
銀色飛機為而感到驚喜。④
銀色飛機為而感到自豪。⑤
根據(jù)課文內(nèi)容填空，畫一畫相關(guān)的語句，與誰有關(guān)用序號表示。
3.學生獨立完成
4.交流指導
羨慕：與銀色飛機比：30千米、飛出大氣層；讀銀色飛機特點
飛的快：每小時2萬多千米每秒約5.6千米（東邵渠－張家莊）
擔憂：還能不能回來
惋惜：沒有能力回來
驚喜：又見面讀第二次見面情景擔心有必要嗎?
自豪：能去能回是航天飛機的自豪，也是銀色飛機為朋友而感到自豪。
航天飛機為自己能送衛(wèi)星上天，能，能，還能去能回而感到自豪。
四、回讀全文、摘抄積累
通過兩個朋友短暫的相逢、簡短的對話，我們了解了航天飛機的特點和作用以及它與普通飛機、火箭的差別。回讀全文，再次體會。
這篇介紹航天飛機知識的科普文章正是通過童話的形式寫出來，我們才這么喜歡。下面請你摘抄幾句描寫銀色飛機心情的句子。
五、補充航天資料
北京時間2005年10月12日9時9分52秒,中國自主研制的神舟六號載人飛船,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后,準確進入預(yù)定軌道,神舟六號載人飛船發(fā)射成功。
神州是載人飛船,與航天飛機有很大區(qū)別
航天飛機是可以重復使用的、往返于地球表面和近地軌道之間運送人員和貨物的飛行器。航天飛機為人類自由進出太空提供了很好的工具，是航天史上的一個重要里程碑。
載人飛船是能保障宇航員在外層空間生活和工作以執(zhí)行航天任務(wù)并返回地面的航天器，又稱宇宙飛船。它的運行時間有限，是僅能一次使用的返回型載人航天器。載人飛船容積較小，“神五”一人；“神六”兩人。
讓我們祝愿寫著“中國”兩個大字的航天飛機早日翱翔在藍天上。
還想知道什么？推薦讀書、上網(wǎng)。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇13
一、導入
同學們，今天我們一起去認識一位新朋友。齊讀課題《航天飛機》。
二、初讀，整體感知
1 昨天大家都已經(jīng)預(yù)習過課文了，現(xiàn)在我想請一位同學來讀讀課文。誰愿意來讀一讀。其他同學注意聽他讀的字音準不準，句子有沒有讀通順。
2 指名讀，趁機理解詞語：龐然大物 無影無蹤 人造地球衛(wèi)星
3 在聽剛才這位同學讀的時候我們理解了一些詞語的意思，相信現(xiàn)在大家會把課文讀得更好。請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊想想：航天飛機給你留下了怎樣的印象。
4 交流
外形大 飛得高 飛得快 本領(lǐng)大
5 同學們真會讀書，很準確地找到了航天飛機的特點。現(xiàn)在誰能把航天飛機的特點連起來給大家介紹一下。
三、細讀感悟
1 課文中哪些語句是具體介紹航天飛機的特點的呢？請同學們再讀課文畫出有關(guān)的句子。讀一讀，并在句子旁邊這句話寫出航天飛機的什么特點。
2 交流
⑴ 外形大
① 出示航天飛機的圖，你知道這是什么嗎？你是怎么知道的？讀出課文中的句子。
② 你能用“我是航天飛機，從外表看我 ______________________”的開頭書說航天飛機的外形嗎？指名說。請同學們仔細看看圖能不能說得更具體點呢？把你看到的說出來。
③ 普通飛機與航天飛機在一起看看，你覺得航天飛機怎樣？所以課文中說在普通飛機的眼中航天飛機是個——
⑵ 飛得高
① 從哪句話能看出航天飛機飛得高呢？
② 你平常看到的飛機覺得飛機飛得怎么樣？我們看起來飛機飛兩萬米高已經(jīng)飛得很高了，可航天飛機能飛幾十萬米，真是高啊！水來讀讀這句話，把你體會到的高給讀出來。
⑶ 飛得快
① 出示句子“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，航天飛機需要飛行七分鐘。”
② 我們先看看東海和帕米爾高原在什么地方。出示圖，從東海的邊上飛到帕米爾高原就是從我們祖國的最東邊飛到祖國的最西邊。出示天空，這么長的距離誰要飛行四個多小時？誰只要七分鐘呢？我們平常看普通飛機已經(jīng)覺得他飛的很快了,這么一比較覺得航天飛機飛得怎么樣啊？老師著有一個帶感嘆號的句子，水回說一句？
③ 請同學們在讀讀著句話，把飛得快的感覺讀出來。
④ 齊讀
⑤ 你還從那些地方讀出航天飛機的快來了？
⑥ 請同學們看看航天飛機升空的畫面。水來說說自己看到的情形。
⑦ 誰來讀讀課文的第二自然段。把自己體會到的快讀出來。
⑷ 本領(lǐng)大
① 你從哪幾句話讀出航天飛機的本領(lǐng)大呢？
② 我們?nèi)タ纯春教祜w是怎樣把人造地球衛(wèi)星釋放到太空中的。看畫面。
③ 齊讀這句話，
3 請同學們再去讀讀課文的二三兩個自然段，把航天飛機的特點記在自己的頭腦中。
4 現(xiàn)在我們對航天飛機有了更多的了解。你能給航天飛機做個自我介紹嗎？有的同學可能覺得有點困難。老師給大家?guī)蛶兔Α＿@里有幾個句子
我飛得最高！
我飛得真快啊！
我的本領(lǐng)特別大！
同學們可以根據(jù)著幾句話來寫，請先寫自己最喜歡的一個特點。
5 交流
6 誰的本領(lǐng)大，能給航天飛機做個完整的自我介紹。
7 航天飛機這么大的本領(lǐng)，看來我這個普通飛機可以退休了啊。水來勸說普通飛機。
四 作業(yè)
查找神舟六號的資料，為神舟六號寫自我介紹。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇14
《航天飛機》是一篇科普童話。安排了飛機和航天飛機的偶遇，用智慧老人的出現(xiàn)，巧妙地介紹了航天飛機的特點，并隱含了尺有所短，寸有所長的道理。
按教材的特點，教學中一方面要了解有關(guān)的航天飛機的知識，一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者顯得更為重要。
本冊教材從習作5制作動物名片開始，到習作6的寫喜歡的文具，對狀物的習作開始涉及，在表現(xiàn)手法上，以第一人稱的自述，增強了習作的趣味性。本課則是以小練筆的形式進行鞏固和過渡的練習。
根據(jù)教材的特點，做了如下的安排：
一、課前布置資料查找
本單元的課文涉及到了幾個科學術(shù)語。如化石、除草劑、航天飛機，對于課文的理解而言，增加了難度，但是也為學生自我探索提供了廣闊的空間。資料搜集的過程就是語文素養(yǎng)提高的過程。本課教學之前，安排學生在家長的幫助下進行網(wǎng)絡(luò)搜索，但是也發(fā)現(xiàn)了問題，查找的資料太多，沒有時間進行交流，為了既不打消學生的積極性，又給出了一個展示交流的機會，只好要求有資料的學生進行整理，每人只能一頁，剪貼后在班級的專欄中展出。有的孩子查找《少兒百科全書》等相關(guān)的書籍，班里有幾個孩子都有大眼睛系列的圖書，《中國孩子最想知道的1001個宇宙之謎》這本書對航天飛機的特點、作用、以及宇航員的生活都做了介紹，而且篇幅短小，圖文并茂。適合學生的交流接受，既豐富了教材，又節(jié)省了課堂教學時間。
二、從寫的角度切入
閱讀教學講求“讀得進——記得住——用得出”。本課安排了“為航天飛機寫一段自我介紹”，目的在于把書面語言轉(zhuǎn)化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的關(guān)鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。基于這樣的考慮，為了達成教學目標，教學的時候，設(shè)計了這樣的問題：
1、 我們給動物設(shè)計名片的時候都注意哪些內(nèi)容？（寫出外形特點、寫出生活習性）
2、 如果我們想給航天飛機制作名片應(yīng)該注意什么？（寫出外形特點、作用）
3、 自讀課文，畫出描寫航天飛機外形特點的句子，圈出最能體現(xiàn)航天飛機特點的詞語。讀文評價。（通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“轉(zhuǎn)眼間”“無影無蹤”的朗讀體會速度之快）
4、 按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領(lǐng)。（利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原）
5、 仔細看課文第二幅插圖，教師創(chuàng)設(shè)情境：這可能是第二年的秋天，天依舊是那么藍，云依舊是那么淡，一架飛機剛剛美滋滋地翻了個筋斗，一個龐然大物卻從后面追了上來，這架小飛機不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地湊上去……后面發(fā)生了什么事情，兩架飛機怎樣介紹自己，同桌先練習說一說。
6、 找生匯報。（在這個過程中，學生自己感覺到讀書時出現(xiàn)了問題，這種介紹需要語言具有準確性，需要課文語言的原汁原味，當學生端著書本介紹的時候，由于課文的語言還沒有植根于自己的頭腦中，相互介紹缺少真摯的感情交流，所以，他們自己覺得應(yīng)該再讀書，把關(guān)鍵的語句記在心中，于是，課堂上又出現(xiàn)了學生自己要讀的場面。第二次介紹就顯得真摯自然，智慧老人隱含的道理也通過學生之口自然流露出來。）
7、 由說到寫，自然遷移
課后要求“為航天飛機寫一段自我介紹”，教學的時候，做了適當改動，按學生課堂上的敘述，題目改為《兩機相遇》或《航天飛機》續(xù)。有了說的基礎(chǔ)，學生輕松完成了習作任務(wù)。
本課的教學，沒有在指導讀上下功夫。主要是考慮到學生有資料交流的基礎(chǔ)，文中的有些詞句通過自讀完全能達到理解的程度，教師的過多介入，反而擠占了學生讀書體驗的時間。可是寫的落實，還是需要有熟讀做保障，而且這種熟讀需要達到內(nèi)化的程度。所以，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關(guān)鍵。為了達到這一效果，設(shè)計了相互介紹的環(huán)節(jié)，在強烈的表現(xiàn)自我的欲望支持下，通過交際過程，學生自己感覺到了讀憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現(xiàn)的必須。在相互介紹、相互欣賞的過程中，情感的流露也達到了隨風潛入夜的效果。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇15
師：今天我們繼續(xù)來學習《航天飛機》。老師給大家?guī)砹藘蓚�朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出現(xiàn)航天飛機及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發(fā)射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！----羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：-----一掠而過----
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經(jīng)過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯(lián)系文章前后。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯(lián)系文章前后。還有沒有？
生：----忙不跌----
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現(xiàn)在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫(yī)院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發(fā)明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是這架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設(shè)計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
滕春友老師點評：
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯(lián)系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設(shè)計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網(wǎng)站，合作交流學習。個人到現(xiàn)在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫(yī)院應(yīng)有資料依據(jù)。
2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術(shù)，語言水平及多種表達。(俞俊)
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇16
一、說教材
《航天飛機》是一篇科學童話，這篇課文的語言非常生動活潑，全篇運用了孩子們喜聞樂見的童話故事的形式，將空洞、深奧的航天知識以擬人化的手法、生動的故事語言介紹給學生。這樣既激發(fā)了學生們的學習興趣，擴大了他們的閱讀視野，同時又降低了學生理解上的難度。
二、說教學目標、教學重難點
本單元所選的幾篇文章都是有關(guān)科學知識的，致力于培養(yǎng)學生愛科學、學科學，長大用科學的志趣。根據(jù)單元訓練重點和課文教學要求，制定本課教學目標如下：
1、通過學習課文，學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關(guān)知識。
2、讓學生在自主查閱資料的過程中培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
3、培養(yǎng)學生愛科學、學科學，長大致力于用科學，為人類造福的志趣。
根據(jù)教學目標和學生實際，我把教學重點定在有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己的語言介紹航天飛機，使讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學生交流的能力。難點為領(lǐng)悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等離學生生活實際較遠，難以理解的句子意思。
三、說教法
對于三年級的學生來說，太空宇宙既是學生知識結(jié)構(gòu)中的空白點，也是孩子們最富有幻想的興趣點，其中有許多有待學生去探尋的奧秘。學生在學這篇課文之前，心中肯定就會有很多的疑問，而網(wǎng)絡(luò)是個神奇的世界，正可以滿足學生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一個航天飛機的專題學習網(wǎng)站，把學生感興趣的資料搜集起來，在學習課文的同時，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，擴大他們的閱讀視野。
該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為：
1、航天館(包括學生和教師前期共同收集的資料，其中有航空與航天的區(qū)別、航天器、宇航員、中國航天史、航天災(zāi)難等相關(guān)資料和網(wǎng)站鏈接)、供學生主動探究
2、課文學習(包括課文內(nèi)容、學習小助手)
3、展示舞臺(學生的學習成果的展示。教師將學生的作品在學習網(wǎng)站中展示，極大地調(diào)動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題，是學生發(fā)表見解和交流的窗口。)
5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)
這五個部分，教師、學生可以根據(jù)教和學的實際情況有選擇的使用。同時，這也保證以后學習活動的開展和延伸。
四、說教學過程
本課為第二課時，它是在學習完第一自然段的基礎(chǔ)上進行的。主要按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、情境導入，進行質(zhì)疑
課始，老師先進行情境的創(chuàng)設(shè)（播放課件）：遙望星空，在浩瀚的宇宙中，有著許多神秘的星球。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，宇宙這個大家庭了陸續(xù)加入了很多新伙伴：火箭、衛(wèi)星、宇宙飛船、航空站。宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。1981年航天飛機也加入令人這個行列。對于這個新朋友，你都想知道些什么？
質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調(diào)動起學生對課文的學習興趣。
教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入《航天飛機》課文的學習。（相機在屏幕上打出學生的疑問：樣子、特點、本領(lǐng)、構(gòu)造……）
2、朗讀全文，整體感知
那我們就帶著這些問題一起到文中去找尋答案吧！認真地讀讀課文，畫出相關(guān)的句子。
3、多邊互動，讀寫結(jié)合，突破重難點
在學生自學完課文之后，組織學生到學習網(wǎng)站中“課文學習”欄目中“學習小助手”一欄中了解更多的航天飛機的知識，這里提供的視頻、數(shù)據(jù)及文字資料等可以更好地讓學生對于航天飛機的外形、飛行特點、本領(lǐng)有更直觀、形象地了解。
接著，組織學生交流自己的學習體會，相機進行讀寫指導。
1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)
對于“航天飛機繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。”和“從東海之濱到帕米爾高原”這2處難點句子的理解和航天飛機的外形，以及航天飛機得快、飛得高的特點等地方，通過點擊句子，結(jié)合圖片、數(shù)據(jù)，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網(wǎng)上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調(diào)在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網(wǎng)站中的“學習小助手”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎(chǔ)上有話可說，有話可寫。
課標中強調(diào)習作練習應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運用語言。我設(shè)計了：我是航天飛機，我的本領(lǐng)可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。讓先以課文為例，感悟語言進行前一空的寫話，再以網(wǎng)站中豐富的資料為輔，拓寬說、寫的內(nèi)容，達到課內(nèi)到課外的延伸。教會學生自主學習，從而達到葉圣陶的“教是為了不教”。這樣重、難點的突破在學習網(wǎng)站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。
4、辯論對比，明白道理
聽了航天飛機的介紹，如果你就是這架普通的飛機，此時，你的心里會怎么想，感受普通飛機內(nèi)心的慚愧和不自在。接著，利用學生課前收集到的資料，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節(jié)的對話，(航天飛機有很大本領(lǐng)，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結(jié)論：不論是誰，都有自己的本領(lǐng)和作用。角色的扮演，對信息的處理運用又語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續(xù)學習研究提供方向。
5、深入研究，課外延伸
學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……宇航員的研究……＿＿＿＿＿的研究”并參考“航天館”提供的資料，擴大閱讀量。培養(yǎng)愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續(xù)學習，將這一課程不斷延伸。學生可以根據(jù)自己的研究主題迸發(fā)出許多靈感，撰寫研究報告等。比如說讀航天員故事有感，比如說現(xiàn)在的航天飛機的缺點、未來的航天飛機是什么樣？甚至可以寫信給宇航員叔叔。……這些作品都可以上傳到網(wǎng)站的“展示舞臺”中。以此培養(yǎng)學生科學的研究態(tài)度和科學的思維方式。
《航天飛機》教后記：學以致用 發(fā)展學生語言 篇17
教學目標：
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣
2.學生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。
3.能根據(jù)所學為航天飛機寫一段自我介紹設(shè)計一張名片.
教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀,并為航天飛機設(shè)計一張名片.
教學過程：
一、學習第一段
1.師述:在蔚藍的天空中,有一架銀白色的飛機正在自由自在地飛翔,飛機可神氣了。
看:出示課件(飛機在空中做各種動作)
2.問:飛機是怎么飛的呀?出示
3.如果你就是那架飛機,此時此刻,你心中會想些什么呢?
誰來得意地把這句話讀讀?師評價。
二、學習第二段
1.飛機飛得正得意時，突然一聲呼嘯，飛機看到了什么？
2.你覺得他長得什么樣？生自由讀第二小節(jié)
3.通過讀，你讀懂了什么？生交流：
①外形大（相機板書）
“龐然大物”指名讀，理解（出示圖片，師述：看飛機已經(jīng)夠大了，航天飛機比他大得多呢！）再讀
②速度快（相機板書）
“無影無蹤”指名讀，理解（連影兒也沒了） 再讀
4.航天飛機真是個龐然大物，他飛得可真快啊！齊讀第二小節(jié)
三.學習第三段
過渡:這是什么呀?怎么飛得這樣快?飛機找到了智慧老人,想問個究竟,那么智慧老人向飛機說了些什么呢?自由讀第三自然段
1.智慧老人是怎樣介紹航天飛機的?（相機板書：本領(lǐng)大）
2.生述,隨機出示,指名交流
①從這段話，你了解到了什么？航天飛機比飛機飛得更高更快。你從哪里看出來的？
②指名讀句子。強調(diào)數(shù)字“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”
③課件出示，師述：從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下地圖，航天飛機只需要七分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是航天飛機的30多倍呢。航天飛機飛得真快啊，請你再來讀讀
④這里列出了這么多數(shù)字把航天飛機和普通飛機進行比較，就是運用了列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法。來，我們一起讀，讀出航天飛機飛得高和快。
3.智慧老人還介紹了航天飛機有特殊的本領(lǐng)呢。
①指名讀描寫航天飛機本領(lǐng)的句子。（強調(diào)：“巨大的手臂”這里是用了比喻的修辭手法）
②那就跟隨著老師一起去看看航天飛機工作的情景，播放錄象。
③航天飛機的本領(lǐng)可真大呀，齊讀該自然段
3.總結(jié)：在這自然段里，智慧老人運用了列數(shù)據(jù)、作比較和比喻的手法，仔細地介紹了航天飛機，來，我們一起來讀出航天飛機的本領(lǐng)之大。讀第三自然段，讀出航天飛機的本領(lǐng)之大。
4.此時此刻，你想對航天飛機說些什么呢？請你帶著敬佩的感情讀課題。
四、學習第四自然段
1、航天飛機這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，飛機沒了先前的那股得意勁，此時的飛機心里想些什么呢？（航天飛機的本領(lǐng)可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本領(lǐng)啊，我能在空中爬升、俯沖，還能翻筋斗。）
2、小朋友多會安慰飛機呀，和藹的智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：引讀第四自然段。
五、拓展寫話
1、師小結(jié)：是呀，飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自己的長處，不能太驕傲，也不需要自卑。
2、聽了智慧老人的話，飛機的心里平靜了很多，而且他還非常想認識航天飛機，現(xiàn)在就請小朋友為航天飛機設(shè)計一張名片。
①師總結(jié)板書
②生同桌討論，指名交流
③寫話練習
3、總結(jié)：我們每個人都有自己的本領(lǐng)，隨著我國神州5號、6號載人航天飛機的成功發(fā)射，我們成為了繼美國和俄羅斯之后第三個實現(xiàn)飛天夢的國家，我們應(yīng)該充滿信心，說不定哪一天，我們普通人也能到太空去遨游，我們期待著……
附板書：
外形大
航天飛機速度快
本領(lǐng)大
教學反思：課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外表、特點及本領(lǐng)，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理，即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。
教材一方面要了解有關(guān)航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者更為重要。本課安排了“為航天飛機設(shè)計一張名片”，目的在于把書面語言轉(zhuǎn)化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎(chǔ)，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：
1、能體現(xiàn)航天飛機特點的詞語，通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”的朗讀體會速度之快。
2、按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領(lǐng)。利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原。
3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，然后再把它下來。