《我應該感到自豪才對》教學賞析（精選15篇）

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇1

　　閱讀導語——

　　這是浙江省吳江市藍澤實驗小學校長、特級教師薛法根2002年11月在杭州市上的一節閱讀教學課。這節課在避免繁瑣多余的內容分析，凸顯“以讀代講”的閱讀教學特色方面將給我們以諸多的啟發。

　　師：上課，同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請大家整齊、響亮地念課題。

　　生：《應該感到自豪才對》！

　　師：如果有人問，誰應該感到自豪？哪個字應該念重音呢？

　　生：我應該感到自豪才對。“我”字念重音。

　　師：如果有人這樣問：“我應該感到怎樣才對？”哪個地方應該念重一點？

　　生：《我應該感到自豪才對》。“自豪”念重音。

　　師：如果有人懷疑，我應該感到自豪對不對呀？又該怎樣念重音？

　　生：《我應該感到自豪才對》。“才對”念重音。

　　師：如果把課題中的“自豪”兩個字換一個詞，意思不變，又該怎么說？

　　生1：《我應該感到驕傲才對》。

　　師：在這篇課文當中“驕傲”的同義詞是？

　　生齊：自豪。

　　師：那么“自豪”的反義詞是？

　　生2：“自卑”。

　　師：讓你把課題中的“自豪”換成“自卑”，課題的意思不能變，又該怎么說？

　　生3：《我不應該感到自卑才對》。

　　生4：《我應該不感到自卑才對》。

　　生5：《我不要感到自卑才對》。

　　師：一個課題在不同的語言環境當中可以有不同的讀法和說法。

　　【教師的釋題頗具匠心：依據不同的語境和語意側重點讓學生辨讀邏輯重音，這樣的朗讀指導，方法具體，效果顯著；通過置換同義詞和反義詞而語意不變的一題多式的訓練，既能較好的理解題意，又能有效的進行編擬文題的訓練。】

　　（釋題后讓學生自讀生字新詞——鏡子、委屈、告訴、疼愛、疙瘩、走一趟、貯存養料、足夠、多虧。學生經過預習，能比較準確地念讀。）

　　師：同學們再來看這組詞語，要讀正確沒問題，要讀好可不容易。誰來？

　　生1：（念讀） 茫茫的大沙漠      無邊無際的沙漠

　　松散的沙子           陷進沙子里

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

　　師：念正確了，但是沒把意思念出來。

　　（再請兩位學生念讀，讀得語調較平直。）

　　師：風沙刮得很厲害嗎？應該怎么念？

　　（在老師的提示和指導下，同學們終于把重音“茫茫”、“ 無邊無際”、“ 松散”、“ 陷進”、“ 鋪天蓋地”讀了出來。）

　　【一般的教師對生字新詞的學習還是注意的，但對詞組的學習往往注意不夠。教者在生字新詞學習的基礎上還十分注重詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。學習詞組也如此的注重感情念讀，這就為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。】                            

　　師：同學們讀得都不錯。這組詞語有些什么特點呢？

　　生1：都是描寫沙漠的。

　　生2：它們都有“沙”字。

　　師：對，你看得很仔細，你們見過沙漠嗎？誰能用自己的語言來描述一下你想像當中的沙漠是什么樣的？

　　生1：無花無草的沙漠。

　　生2：悲涼的沙漠。

　　生3：無邊無際、無山無水、無草無花的大沙漠。

　　師：你一連用了六個“無”字，你的詞語很豐富。

　　生4：我心目中的沙漠是荒無人煙的。

　　生5：我想象中的沙漠是一片不毛之地。

　　…………

　　【《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”讓學生說自己想象中的沙漠，能使學生調動自己平時的生活積累和腦子庫存的視像信息進行描述，這樣的訓練對培養學生處理信息、認識世界、發展思維和獲得審美體驗都是十分有利的。】

　　師：同學們，沙漠給我們的印象是無邊無際，生存環境非常惡劣的。請同學們認真讀課文，我通過看你們讀書的表情，就知道哪個小朋友是真正地讀懂課文了。

　　（學生自由地感情朗讀課文。）

　　師：怎樣才能讀好課文呢？要把自己當成課文中的人物，像他那樣去想一想然后再來讀，這樣才能讀得好。

　　（師范讀課文第一自然段：學生仿讀。）

　　（學生按教師的指導自由地感情朗讀第二自然段。）

　　（一生朗讀第三自然段人物對話時惟妙惟肖，教師夸贊他“你真會演戲，一會兒做孩子，一會兒做媽媽”。然后再請兩位同學扮演小駱駝和駱駝媽媽進行表演性的朗讀——）

　　生1：（演小駱駝）再走下去，我們餓了怎么辦呢？

　　生2：（演駱駝媽媽）多虧我們的腳板長得又大又厚，如果我們的腳板也象小河馬那樣，陷進沙子里怎么拔出來呢？我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存的養料足夠我們路上用的了。

　　師：你們合作得非常好，誰來讀第四自然段？

　　（先后請幾位同學朗讀余下段落，最后老師也讀該段，且故意漏讀“在沙漠里”四個字。）

　　生：老師，您少讀了“在沙漠里”這四個字。

　　師：少了這四個字很重要嗎？

　　生：如果這四個字省略了的話，那么在草地也能發揮作用了。

　　師：對了，駱駝的駝峰、腳板、眼毛只有在沙漠上才能發揮作用，這四個字是不能少的。

　　（教師指導同學們背誦最后一自然段。）

　　【對于課文內容的理解，教者分別采用教師范讀、學生仿讀、自由感情朗讀、對話表演讀以及背誦等方式進行，沒有絲毫的繁瑣多余的內容分析串講，就是在最后一段為了讓同學們體味“在沙漠上”這一限制詞的重要性，教師也是采用故意省漏詞語的朗讀方式進行的，真正地凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。長期以來，語文課高耗低效的重要原因之一是“用大白話串講白話文”，這一痼疾在這節課中蕩然無存。】                 

　　師：小駱駝的駝峰、腳板和眼毛在沙漠里到底有什么作用呢？誰能用自己的話說出來？

　　生1：駱駝的駝峰貯存養料，能保證在沙漠行走時不挨餓，又大又厚的腳板不會陷進沙子里，駱駝的兩層眼毛能防止沙子的進攻。

　　師：進攻？應該是侵襲。這就是駱駝的駝峰、腳板和眼毛的作用。這些罕見的作用就使它能生活在沙漠里。所以它應該感到——

　　生齊：自豪！

　　師：小駱駝跟媽媽回來后，又到那條小河去照鏡子，小河馬又跑過來取笑它。小駱駝怎么樣？

　　生4：小駱駝對小河馬說：“你能在沙漠里行走嗎？”

　　生5：你能跟我到沙漠去旅行嗎？

　　師：小朋友，你能編一個小駱駝和小河馬在河邊的故事嗎？或者編一個小駱駝帶小河馬去旅行的也可以。大家自由討論，準備一下。

　　（生各自準備，相互討論，然后由一些學生講述編擬的故事——）

　　生1：小駱駝又來到小河邊照鏡子，小河馬看見了說：“小駱駝，你這么難看，怎么還敢出來照鏡子？”小駱駝說：“你別小看我這三樣東西，我背上的兩個駝峰可以保證我在沙漠里不被渴死、餓死；我又大又厚的腳板走在沙漠里不會陷進去；我的兩層眼毛可以抵擋風沙襲擊眼睛。如果你不信的話，就請你跟我到沙漠里去走一趟。”小河馬說：“走就走，我才不怕你呢！”說完，它們就走進了茫茫的大沙漠。才走了幾步，小河馬的腳就陷進了沙子里，而小駱駝卻安然無恙地往前走，小河馬急忙喊道：“救命呀！救命呀！”小駱駝趕緊回頭把小河馬從沙子里拖出來，并把它馱回家。這下小河馬相信了小駱駝，再也不敢說小駱駝難看了。

　　生2：你只讓小河馬看到小駱駝腳板的作用，那小河馬是怎么知道小駱駝另外兩樣東西的用處的？

　　師：是呀，再想想，把它的駝峰、眼毛的作用也編出來。

　　生1：（繼續講述）小駱駝馱著小河馬繼續往前走，忽然，一陣風沙鋪天蓋地刮過來，小河馬雖然緊閉眼睛，但是，沙子還是飛進了它的眼睛里，眼淚嘩嘩地流下來。而小駱駝的眼睛什么事也沒有。風沙過去了，它們繼續往前走，小河馬餓得走不動了，它對小駱駝說：“你不餓嗎？”小駱駝說：“我的駝峰貯存了大量的養料，足夠我在沙漠里用的了。”小河馬說：“我餓得實在不行了，求你趕緊馱我回去吧。”走出了沙漠，小河馬羞愧地對小駱駝說：“對不起，我不應該說你丑。”從此，小河馬再也不敢欺負小駱駝了。

　　師：編得真好，把這故事編成戲，誰愿意演？

　　（ 一男生和一女生扮演小駱駝和小河馬表演。他們的表演得到了大家的夸贊。）   

　　【為了讓學生形象地感知駱駝的駝峰、腳板和眼毛的作用，教師讓同學們創造性地編擬和表演小駱駝和小河馬對話并到沙漠旅游的故事，這樣的設計，既加深了對課文內容的理解，又能有效地提高學生的想像能力、創新能力和語言表達能力。】

　　師：大家講得好，演得也很好。通過剛才對課文的學習和同學們表演的故事，我們知道了駱駝的駝峰、腳板和眼毛這三樣東西各有各的用處，小駱駝具有這三樣東西應該感到自豪才對。

　　生齊：（讀課題）《我應該感到自豪才對》。

　　師：大家再好好找一找，如果你就是小駱駝，除了這三樣東西，感到自豪的還有哪些？找到了用筆畫出來。

　　（生各自閱讀、勾畫，然后紛紛發言。）

　　生1：我應該感到自豪的是有特殊的生存能力。

　　生2：我應該感到自豪的是被列為一級保護動物。

　　生3：我應該感到自豪的是被人們比喻成沙漠之舟。

　　生4：我應該感到自豪的是能在二十天里不喝水。

　　生5：我應該感到自豪的是我的鼻孔有一層擋沙的膜。

　　師：大家說的都不錯，那么你有什么感到自豪的地方嗎？能用一句話說出來嗎？

　　（生各自準備，隨后教師請幾位同學說。）

　　生1：我感到自豪的是——我們是聰明的人類，能創造一個新的世界。

　　生2：我感到自豪的是我有很多疼愛我的親人。例如：外公、外婆、爺爺、奶奶、舅舅、姑姑和老師、同學。

　　生3：我感到自豪的是我愛動腦筋。

　　生4：我感到自豪的是我寫作文的能力很強，只需要十幾分鐘就寫成。

　　生5：我感到自豪的是我有很多小伙伴。

　　生7：我感到自豪的是我當上了英語科代表。

　　…………

　　師：我們從這篇課文當中體會到了每個人都有感到自豪的地方，所以，我們要樹立起學習和生活的信心。你們猜猜薛老師感到自豪嗎？

　　生1：薛老師感到自豪的是能和我們一起上課。

　　師：握手，我感到自豪的是能和這么好的同學們一起學習。

　　生2：薛老師感到自豪的是能和我們一起度過這愉快的一堂課。

　　師：能和你們一起上課，薛老師真的感到非常自豪。

　　【由駱駝在沙漠上生存所具有的獨特生理條件而感到的自豪進而引導同學們說出自己應該感到的自豪，鏈接非常自然，人文性的教育有機地滲透其中。最后說老師感到的自豪，更體現了新課改這樣的理念——教師與學生的關系是平等的，教師不僅是學生學習活動的組織者、引導者，而且也是學生學習活動的一位參與者。】

　　（下課）

　　【綜上所述，本課以讀代講的特色是比較突出的，如釋題時依據不同的語意側重點讓學生辨讀邏輯重音，學習詞組時，不但要讀正確，而且還要讀出感情重音；學習課文內容時，采用多種“以讀代講”朗讀方法，避免了繁瑣多余的內容分析。對課文內容不再作繁瑣多余的分析串講并不等于就不要理解課文內容了，教者讓同學們編演小駱駝和小河馬對話并到沙漠旅游的故事以及師生競說“自豪”，這又是對“以讀代講”的延伸和擴展。在整個教與學的過程中，學生的自主、合作、探究性學習方式以及教師組織者、引導者、參與者的角色定位得以很好的呈現；語文學科特有的工具性與課文內容蘊涵的人文性的也得到了有機的結合。】

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇2

　　一、課前交流

　　1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時間不長，有的同學認為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師？

　　2、有了你們的鼓勵，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應該感到高興才對！

　　二、導入揭題

　　1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進課文，去了解一下吧。今天我們學習的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。

　　2、質疑：古人云“小疑則小進，大疑則大進”。說的是我們在提出問題解決問題的過程中就獲得了知識，取得了進步。讀了課題，你有什么疑問？（誰應該感到自豪才對？為什么“我應該感到自豪才對”？）板書：誰？為什么？

　　三、初步感知

　　1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。

　　3、剛才圍繞課題同學們提出了很多問題，其實答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應該感到自豪才對？為什么“我應該感到自豪才對”？

　　4、解決質疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應該感到自豪才對？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應該感到自豪才對”？（最后一個自然段）

　　5、你們真了不起，讀懂了很多內容。為了進一步了解故事的起因和經過，還是讓我們一起細細品讀吧！

　　四、品讀探究

　　（一）走進故事

　　1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長得怎么樣？

　　2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”） 一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長得怎么樣？（難看）

　　課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！

　　（1）指名讀，思考：小紅馬認為小駱駝難看在哪里呢?                      

　　（2）指名答（點擊課件，重點詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應該怎么讀好這句話呢?(指導讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)

　　（4） 師:誰能把這段話讀好?請先練一練好嗎? 學生練讀。

　　（5） 指名讀 (評價:聽他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀

　　（6） 還有誰也想來讀一讀的?

　　（7） 讓我們學他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎樣？板書：委屈

　　（1）小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應該抓住哪個詞語讀好媽媽的話？（疼愛）

　　（2）天下的媽媽都非常愛自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來之后，小駱駝還感到委屈嗎？你從哪里知道的？（課件出示最后一段，指名讀）質疑：小駱駝的態度為什么會有如此的改變？就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧！

　　（二）感悟自豪

　　1、課件出示沙漠圖：看見沙漠，你會想到哪些詞語來形容它？（指名交流）

　　2、課文三、四自然段中也有很多描寫沙漠的詞語，你能快速地把它們找出來嗎？在詞語下面加小圓點（學生找出后交流）

　　3、課件出示沙漠詞語：

　　茫茫的大沙漠     無邊無際的大沙漠   

　　松散的沙子    一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　4、（指導讀好）這些詞語你們都會讀，可是你們能將這些詞語的意思讀出來嗎？自讀

　　（1）指名讀。

　　（2）聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象？（生交流）

　　（3）師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學生齊讀).

　　5、過渡：的確，沙漠無邊無際，氣候干燥，風沙很大，沒有水源，沒有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時都有生命危險。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢？自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“    ”畫出相關語句。

　　(1)生自由讀課文。

　　(2)師生交流.

　　師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?

　　腳掌:   (1)你從哪里知道的?(生讀有關語句)

　　(2)（課件出示媽媽的話）齊讀。      

　　(3)（點擊課件）指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”這句話是什么句式？表達了什么意思？

　　比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。

　　聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？練讀反問句

　　(4) 從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰來學學駱駝媽媽說這句話?(指名讀)

　　(5)師小結:原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會------陷進沙子里（板書：腳掌  陷不進沙子）

　　(6)（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎? 自豪地讀一讀課題。

　　駝峰:：（1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠很遠.猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個星期,一個月吧)

　　（2）那么長的時間啊!怪不得小駱駝要擔心地問------媽媽是怎么說的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎？（變色：貯存養料) 板書：駝峰   貯存養料

　　（3）小駱駝的話該讀出什么語氣呢?（擔心）我們又該用什么語氣讀媽媽的話? （不擔心）

　　（4）分角色讀。（男女生讀、師生讀）        

　　（5）（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了像兩個肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎？你也自豪地讀讀課題吧。

　　眼毛:：沙漠不但無邊無際,而且天氣也是說變就變。說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來（課件播放風沙大的聲音）

　　(1) 你看到了什么?聽到了什么？(風沙大嗎?大得怎么樣?)        

　　(2) 誰能把這句話讀好?(指導讀好第一句話)，其余學生閉上眼睛想象一下當時的情景。        

　　(3) 在漫天的風沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會怎樣？小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——（生）沒進一點兒沙子。(變色:沒進一點兒沙子)這是為什么呀?（兩層睫毛）

　　(4) 如果是小紅馬遇上這么大的風沙,會是什么樣呢?為什么?

　　(5) 看來,這么大的風沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風沙呢! 板書：睫毛  擋住風沙

　　(6)（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎？你自豪嗎? 你還委屈嗎？你再來自豪地讀讀課題吧。

　　6、小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬了解到這些，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人類越過沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。

　　7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　8、（課件出示最后一段）沙漠施行結束了，小駱駝默默地想：原來我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處？依據板書——師：又大又厚的腳掌可以使自己（生：陷不進沙子），雙層眼毛可以（生：擋住風沙），肉疙瘩一樣的駝峰是用來（生：貯存養料）。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實用。此時，小駱駝感到非常的——生：自豪！（用紅粉筆放大“自豪”）

　　9、誰能讀好最后這句話？齊讀最后一個自然段。

　　10、小結：小駱駝開始因為小紅馬的一番話覺得很委屈，后來跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過親身體驗明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。

　　11、學了這篇課文，老師相對小駱駝說——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進沙子里，你難道不覺得自豪嗎？你應該覺得自豪才對！

　　你們也能像老師這樣說給小駱駝聽嗎？

　　生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風沙，你難道不覺得自豪嗎？你應該覺得自豪才對！

　　生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養料，你難道不覺得自豪嗎？你應該覺得自豪才對！

　　12你想和小紅馬說些什么呢？（不能以貌取人）

　　五、遷移運用    

　　1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學嗎？（課件：我值得自豪的是        ，因為       。）

　　生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。

　　生：我值得自豪的是我有一個很疼我的媽媽。她用無私的母愛關懷著我，使我感到無比的幸福。　　　

　　2、小結：生活中，我們要學會看到別人的長處，也要善于發現自己的優點，大聲地說出——“我應該覺得自豪才對！”

　　六、續編故事  

　　有句話說，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝說:“瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會怎么說，怎么做呢？下節課我們一起來完成吧！ 

　　七、課后練習

　　1、將《我應該覺得自豪才對》這個故事說給爸爸媽媽聽。

　　2、續編故事：沙漠旅行結束后，小駱駝又見到那匹小紅馬，他會怎么說？怎么做呢？

　　板書：                    我應該感到自豪才對

　　腳掌——又大又厚          陷不進沙子

　　眼皮——兩層睫毛          阻擋風沙

　　背上——兩個肉疙瘩        貯存養料

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質。學習正確地看待他人和自己。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　今天我們繼續學習14課——（齊讀課題）通過上節課的學習，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）

　　二、學習第1-2自然段

　　1、出示句子，齊讀。

　　（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）

　　板書： 腳掌 大、厚

　　睫毛 兩層

　　駝峰 肉疙瘩

　　和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）

　　我們學習文章，除了要關注人物的語言，人物的動作、神態也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

　　聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現在你能把這個詞讀得更好嗎？（指名讀）

　　誰能學著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

　　2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？

　　受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。

　　媽媽是怎么安慰它的呢？（出示

　　駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？

　　你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？

　　（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

　　那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

　　二、學習三、四小節。

　　1、 第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

　　在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

　　根據回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　2、 交流找到的詞語，出示，并與學生講講這些詞語的意思，指導讀好這些這些詞語。（指名讀）

　　3、 出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學生體會沙漠的環境險惡。現在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）

　　4、 你為小駱駝擔心嗎？你擔心他會遇到哪些情況呀？

　　5、 你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢？讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰勝了困難。

　　6、根據學生說話內容，說說從課文哪里看出來的？

　　★腳掌：

　　【媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？】

　　如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰來把這語氣讀出來？

　　擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？

　　（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

　　讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

　　教師隨機采訪：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

　　出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣， ？】

　　讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。

　　★駝峰：

　　【望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”】

　　誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？

　　采訪：小駱駝，你為什么要擔心這些呀？

　　是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰來把這擔心讀出來？

　　駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個成人的重量）分角色讀。

　　聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想?

　　出示：【多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣， ？】

　　讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

　　★睫毛

　　【說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。】

　　（點擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請你當回小老師，帶領同學讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

　　漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞？

　　采訪：小駱駝，現在你心里在想什么？【出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣， ？】

　　齊讀課題。

　　讀到這兒，我們不禁發出感嘆（齊讀課題）

　　三、學習最后一個自然段

　　（出示語段）

　　原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？

　　老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。

　　請學生評價。（少了 “在沙漠里”）

　　那這樣行不行呢？（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，離開沙漠優點就變成了缺點。）

　　大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

　　（鼓勵學生大膽想象、表達。如果學生出現嘲笑小紅馬的傾向，應予以糾正）

　　2、同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？

　　(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機板書：有用)

　　現在小駱駝和小紅馬都懂得了，區分一樣東西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質。

　　3、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　4、現在讓我們自豪地說，我們都應該感到自豪才對！

　　五、布置作業

　　讀《上帝發的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么？

　　板書設計：

　　14、我應該感到自豪才對

　　有用

　　委屈 ----------------------自豪

　　腳掌 又大又厚

　　睫毛 兩層

　　駝峰 肉疙瘩

　　反思：

　　《我應該感到自豪才對》是由小紅馬對小駱駝外表的嘲笑引起的，要讓學生明白不能只看外表，要看實質的道理，就一定要讓學生明白“又厚又大”的腳掌、“雙層”的睫毛、“兩個肉疙瘩”的用處。巧妙的抓住了三個關鍵詞，自然的展開教學，讓學生在輕松、自然愉悅的氣氛中，不知布局地把握了課文的精髓，且印象深刻。充分地戰士了駱駝媽媽豐富的內心世界。也讓學生真實具體地感受到，小駱駝能從自卑走向自豪，媽媽的疼愛功不可沒。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇4

　　【設計思路】以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線索，引導學生理解故事的內容，領會課文蘊含的情感。

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀

　　教學過程：

　　一、在預習的基礎上整體感知課文主要內容。

　　師：今天我們學習第14課，一起讀一讀課題   生念

　　師：好，能快點嗎？  生再念

　　師：誰感到自豪，讀的時候注意哪個字重讀？

　　生：我應該感到自豪才對！（生把“我”重讀了）

　　師：我應該感到怎樣才對？

　　生：我應該感到自豪才對（生把“自豪”重讀了）

　　師：我感到自豪對不對呀？

　　生：我應該感到自豪才對（生把“對”重讀了）

　　導入引用薛法根老師執教的《我應該感到自豪才對》

　　師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？

　　生：驕傲！

　　師：自豪的反義詞誰知道？

　　生：自卑（板書）

　　1、認讀一組反義詞（自卑——自豪）。

　　能否聯系課文內容用上其中一個詞，各說一句話。

　　二、檢查預習關注字詞

　　師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。（出示第一組詞語：鏡子  委屈 （指導字形）  告訴   疼愛   走一趟  貯存養料   足夠   多虧   ）指名讀

　　三、解讀第一、二自然段

　　1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。

　　出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

　　2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？

　　（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。

　　（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。

　　3、導讀：小紅馬嘲笑小駱駝時“噴著響鼻”，如果是人的話，會有怎樣的表情和動作呢？

　　（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請孩子帶著各自的體會讀出小紅馬的不屑和嘲笑）

　　（相機指導：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。

　　師：小駱駝的心里不是個滋味，誰來用一個詞語或句子形容一下？（委屈、難過、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會想些什么，說些什么呢？

　　出示：我想對小紅馬說，嗯，　

　　我想對自己說， 唉，   我想對媽媽說， 哼，　

　　4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請學生表演小駱駝和媽媽。

　　四、美與丑的較量

　　同學們，你們覺得小駱駝美嗎？說實話！

　　有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學們來說一說美在何處？丑又在何處？（當學生說到沙漠旅行時候順勢體會沙漠環境惡劣）

　　（一）體會沙漠的環境惡劣

　　1、誰來說說沙漠給你的印象？

　　（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）

　　2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）

　　看完圖片，你有新的體會嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）

　　3、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。

　　4、結合回答，出示沙漠詞句。

　　茫茫的大沙漠

　　沙子松散的大沙漠

　　無邊無際的大沙漠

　　風沙鋪天蓋地的大沙漠

　　老師也準備了一些詞語（出示一組詞語（拓展詞語）：不毛之地、荒無人煙、寸草不生、熱浪灼人

　　（1）能讀好這些詞句嗎？

　　你認為哪個詞語最能體現沙漠環境的惡劣和可怕？能說說理由嗎？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

　　（2）指名讀，點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫面）你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。

　　（二）體會駱駝在沙漠中行走進而走進美

　　1、小駱駝能不能在這環境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來？（生自讀課文3-4小節，劃出相關句子）

　　2、交流：

　　相機出示并重點解讀句子：

　　一、體會腳掌的用處

　　①媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

　　②誰來學學駱駝媽媽說這句話?(指名讀)從媽媽的話中,你體會到了什么?

　　③師小結:原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會------(陷進沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊! 請同學們找找，這段話中的哪個詞語也說明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個詞語來說嗎？（幸虧）（還好）

　　④如果是小紅馬的話,他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來”的意思是拔得出來嗎？（拔不出來）（一定拔不出來）（肯定拔不出來）指名學生換詞讀

　　⑤小結板書：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來讀讀這段話，體會駱駝腳掌的用處。齊讀。

　　二、體會駝峰的用處

　　媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”不用擔心沙子會陷腳的問題了，可小駱駝并沒有輕松起來，他又開始擔心起來了。此時此刻你覺得他的擔心是多余的嗎？（指名說）

　　（1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠很遠.猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個星期,一個月吧)

　　(2)師:那么長的時間啊!怪不得小駱駝要擔心地問------誰來把小駱駝的擔心讀出來？

　　（3）小結板書：從駱駝媽媽的話中，我們知道這個肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養料。（板書貯存養料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！

　　三、體會兩層睫毛的用處

　　(1)創設情境：教師配樂出示圖片說：“一陣風刮來，漫天黃沙飛舞此時此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）

　　四、總體體會

　　1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去……沙漠里沒有水，沒有草，三天過去了，小紅馬……一陣風沙鋪天蓋地刮過來，小紅馬……引導學生想象說話。）

　　2、小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　五、深化主題樹立正確審美價值觀

　　拓展閱讀《沙漠之舟》讓學生一邊讀一邊畫出描寫小駱駝用處的句子。

　　沙漠之旅結束了，此時此刻你覺得小駱駝會有什么新的體會感受嗎？（指名說)

　　1、出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！

　　2、續編故事，拓展延伸

　　沙漠旅行結束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂！你這個難看的家伙怎么又來了？快去美容院里美美容再來照鏡子吧！這回小駱駝又會怎么說怎么做呢？試用上”雖然…….但是……..所以……

　　出示句式：我的　雖然　但是所以　　（同桌討論討論，指名表演。）

　　（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。沒有了小紅馬認為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，所以大家稱它們為“沙漠之舟”我們每個人都有自己的長處，小駱駝找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？現在請你說說。老師很想知道

　　出示：---------------------所以我應該感到自豪才對！

　　（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！

　　最蘇老師想送給大家幾句話：

　　1、鳥美在羽翼，人美在學識。

　　2、美的東西并不總是漂亮的東西。

　　3、儉以修身，美以養德

　　4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西

　　板書設計：

　　14、我應該感到自豪才對

　　駝峰——肉疙瘩——貯存養料

　　體驗 腳掌——又大又厚——陷不進沙子

　　眼睛——雙層眼毛——擋住風沙

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇5

　　《我應該感到自豪才對》是一篇童話故事，講述了小駱駝聽了小紅馬說它長得難看之后很感委屈，在媽媽的教育之下，通過自己沙漠旅行的親身體會，終于明白了自己并不難看，應該感到自豪才對的緣由，揭示了判斷事物必須透過現象看本質、辨證對待的道理。

　　這篇課文的故事情節比較簡單，教學時我運用圖示導讀，并且通過演一演來加深印象，讓學生感受到小駱駝由委屈到自豪的情感變化。

　　這篇課文很能引發學生的共鳴，因為絕大部分的學生在不同程度上都有過委屈、自卑，怎樣去克服，怎樣對待別人的嘲笑，這篇童話則起到一個很好的啟發作用。所以，上本課時，我沒有就事論事，而是憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文內容，深化、升華課文的主題。學完故事后，我就結合課后練習，啟發學生想象：“沙漠旅行后，小駱駝又遇到小紅馬了，他會怎么說，怎么做？小紅馬呢？”在討論中，讓學生品悟故事所蘊含的道理，并能改變原來不正確的看待問題的方法。

　　最后，我還引導學生聯系實際，談談自己以前因什么原因自卑過，什么時候又因什么事讓自己“自豪”？也可以談談自己以前對什么人、事嘲笑過?學了課文后又有什么不同的看法?

　　這樣層層深入，逐步讓學生認識到必須辨證地看待事物，建立正確的審美觀，如果像小紅馬那樣，只看表象，不究實際，那就大錯特錯了。同時也讓學生都能建立自信，抬起頭來面對一切，只有讓自己感到自豪才對。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

　　3、引導學生根據課文內容，發揮合理想象。

　　教學重點：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

　　教學難點：引導學生根據課文內容，發揮合理想象。

　　教學過程：

　　一、讀題導入

　　這節課，我們繼續來學習——《我應該感到自豪才對》，誰應該感到自豪才對？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。

　　二、遭到奚落，感到委屈

　　1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅

　　馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”

　　2、小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅

　　馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長兩層眼睫毛啊！對呀，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！（板書：腳掌 肉疙瘩  眼睫毛）

　　3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？

　　三、傾訴委屈，媽媽安慰

　　1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會怎么想呢？

　　2、小駱駝真是越想越委屈（板書：委屈）于是，它就把小紅馬的話告

　　訴了媽媽。

　　3、想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告

　　訴了媽媽？

　　生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------

　　師（摸孩子的頭）：孩子，別難過了（不要傷心了），明天你跟我

　　到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。

　　四、了解沙漠，感受惡劣

　　1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？

　　2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。

　　白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經常有漫天的風沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

　　3、那么，在這次旅行中，小駱駝又看到了怎樣的沙漠呢？請同學們快速讀

　　讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語

　　4、交流

　　⑴、茫茫的大沙漠    沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！

　　⑵、無邊無際的沙漠   誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！

　　⑶、沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？ 松散的沙子   沙子很松散，一不小心就會陷下去的。誰來讀？

　　⑷、沙漠里常常會有什么情況發生？  風沙鋪天蓋地刮起來  誰來讀這個詞？風沙刮起來非常厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！

　　5、你們覺得沙漠是個怎樣的地方？

　　五、明白作用，表現自豪

　　1、沙漠的環境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結束了這次旅

　　行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰來讀一讀？我們一起讀！

　　2、此時的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢！（板書：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？

　　六、沙漠之旅，體驗作用

　　沙漠環境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處呢？ （ 出示要求：細細朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想：沙漠里的環境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處？）了解學情

　　a腳掌

　　1、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進沙子里呀！（板書：陷不進沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀）

　　2、你們瞧，（錄象）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！

　　b駝峰

　　過渡：現在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會陷進沙子里了。

　　1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養料呢！（板書：駝峰  貯存養料）

　　2、可是在小駱駝看來，沙漠無邊無際，什么吃的也沒有，一定會餓肚子的呀！所以他擔心極了！誰來讀讀小駱駝擔心的話？

　　3、但是駱駝媽媽卻一點也不擔心，她是怎么說的呢？是啊，有了能貯存養料的駝峰，在沙漠走再遠的路也不會餓了，駱駝媽媽真自豪啊！誰再來讀讀媽媽的話？

　　4、下面，我請一位同學讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔心哪，這個媽媽卻因為有了駝峰而自豪呢！）

　　3、這么多同學都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：

　　望著——）

　　6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！小駱駝，別擔心了，繼續上路吧！

　　c眼睫毛

　　1、這時（播放風的聲音）風沙大嗎？誰來讀這個句子？風沙刮起來那是飛

　　沙走石，連眼睛也睜不開哪！誰再來讀？一起來！風沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——

　　2、風沙那么大，兩層眼睫毛又有什么用處呢？（板書：擋住風沙）

　　3、長有兩層眼睫毛雖然很特別，但當鋪天蓋地的風沙刮過來時，駱駝的眼睛里卻吹不進一丁點兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）

　　4、小結：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　沙漠旅行結束了，小駱駝也終于明白了：有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養料，就不用擔心饑餓，有了兩層眼睫毛就可以擋住風沙，所以現在的小駱駝要默默地想（出示第五段，齊讀）

　　七、續編故事，總結全文

　　1、但小紅馬還不知道小駱駝和駱駝媽媽沙漠旅行的事呢！有一天，小駱駝又在小溪邊遇到了小紅馬，小紅馬說：“你長得這么難看，怎么還來照鏡子呀?快去美容院美美容吧！”想象一下，這會小駱駝會怎么說？小紅馬聽了小駱駝的話又會說些什么呢？前后四個同學討論一下，演一演，看哪一小組想象力豐富，說得精彩。（了解學情）

　　2、指兩名學生表演

　　3、小駱駝和小紅馬來到沙漠后又怎樣了呢？下面我來做小紅馬，哪位同學來做小駱駝，向我挑戰？（現在我是小紅馬，你是小駱駝，我們來到沙漠里——）

　　4、同學們想想看，回來后小紅馬會對小駱駝說什么？所以，我們（出示道理——）

　　5、小駱駝因為他的腳掌、眼睫毛和駝峰在沙漠里有很大的用處而感到自豪，小紅馬也會感到自豪，因為它有一雙能在草原上飛奔的蹄子。老師也感到很自豪，因為我朗讀課文特別有感情，那你呢？（出示：我感到自豪，因為______________。）

　　八、布置作業，續編故事

　　請同學們把小駱駝和小紅馬第二次見面后又發生的事編寫成一個有趣的童話故事。

　　附板書：            

　　我應該感到自豪才對

　　腳掌   陷不進沙子

　　駝峰   貯存養料        

　　眼睫毛   擋住風沙

　　委屈     自豪

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇7

　　第一部分 基礎知識

　　一、看拼音寫詞。

　　nèng gòu　　　 xìng kuī　　　　 xiàn rù　　　　 wěi tuō

　　(　　　 )　　 (　　　 )　　 (　　　 )　　　 (　　　 )

　　z？u yí tàng　　　 bì mén zào chē　　　 pū tiān gài d ì

　　(　　　 )　　 (　　　　　　　　 )　　 (　　　　　　　 )

　　二、對號入座。（填上合適的詞語）

　　無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）　 無（ ）無（ ）

　　（ ）天（ ）地　 （ ）天（ ）地　 （ ）天（ ）地

　　三、改句子。

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？“

　　陳述句：小駱駝把小紅馬的話告訴了媽媽。

　　被字句：腳不會陷進沙子里去。

　　寫具體：

　　四、根據課文內容填表、填空。

　　部位

　　特點

　　作用

　　駝峰

　　腳掌

　　眼毛

　　這個故事告訴我們：　　　

　　。

　　第二部分 閱讀理解

　　狐貍和公雞

　　一個寒冷的冬天，一只狐貍連著幾天沒吃到野味了，餓得快要支持不住了。它便悄悄地來到了一個村子里，碰見一只大公雞蹲在雞窩上，東張西望。狐貍高興極了，覺得這次沒白冒險深入村子來覓食。它饞得口水欲滴，真想馬上一口把公雞吃進肚里。但是，怎么能讓快到口的肥肉別跑掉呢？于是狐貍使出它天生的狡猾的本領，對公雞說：

　　“喂，我聽你父親唱過歌，它的嗓子真甜呀！唉，公雞，你長得很英俊，但不知你的嗓子怎么樣，唱支歌讓我聽一聽，看你是不是也有一副和你父親一樣的甜嗓子！”

　　公雞被狐貍這么一夸獎，得意洋洋，撲棱一下翅膀，想表現一下自己，于是放開洪亮的喉嚨，唱了起來。

　　狐貍一看機會來了，急不可待，向上一躥，咬住了公雞的脖子，扭頭就向林子里跑。一個農民看到狐貍叼著公雞，便喊叫起來：

　　“抓住狐貍，抓住它！它拖走了我們的公雞！抓住它！抓住它！”一邊喊一邊追上去。

　　公雞聽到這些話，便對狐貍說：

　　“聽到了嗎？狐貍女士，農民說你什么呢？你對他們說，我搶的是我自己的公雞，不是你們的！”狐貍認為這話有道理，可以解脫自己的困境，于是把公雞放在地上，喊道：

　　“我搶的公雞是我的，不是你們的！”

　　然而，公雞一看自己得救了，便一下子飛到跟前一棵樹上，對狐貍說：

　　“你撒謊，狐貍女士，我是農民的，不是你的。”

　　狐貍氣得暴跳如雷，咬牙切齒地說：

　　“你是他們的，哼！我張口說話了，要不然的話，公雞，你是不會逃脫的！”

　　一、在文章中找出下列解釋的詞語。

　　（1）因為食物好吃，饞得口水都淌出來了。（　　　 ）

　　（2）得到別人的稱贊，非常高興。（　　　 ）

　　（3）發了很大的脾氣的樣子。（　　　 ）

　　（4）想要做什么事情都不能等了。（　　　 ）

　　二、用“　　 “畫出第4自然段描寫狐貍動作的詞。

　　三、狐貍很聰明，它當時為什么夸公雞會有一副甜嗓子？

　　四、結合文章內容，你想對狐貍和公雞分別說寫什么？

　　第三部分 拓展提高

　　在班上，總有個別同學因為自己成績差感到自卑，如果老師請你去勸勸這些同學，你將怎么說呢？把你要說的話寫下來。

　　16水上飛機

　　第一部分 基礎知識

　　一、看拼音寫詞。

　　h？i ōu　　　 huò lún　　 wèi shí　　　 xùn sù

　　(　　　　 )　　 (　　　 )　 (　　　　 )　 (　　　　 )

　　jiù yuán　　　　 pèi fu　　　 b？o hù　　　 sēn lín

　　(　　　　 )　　 (　　　 )　 (　　　　 )　 (　　　　 )

　　yùn song

　　（　　　 ）

　　二、寫出同音的字組成詞，并用畫線的詞造句。

　　jìng：　 (　　 ) 賽　　　 究（　　 ）　　 田（　　 ）　　 干（　　 ）

　　shū：　 (　　 ) 送　　　 看（　　 ）　　 （　　 ）頭　 （　　 ）服

　　yù：　 (　　 ) 險　　 （　　 ）石　　 沐（　　 ）　 （　　 ）習

　　三、根據課文加標點。

　　（1）小海鷗想 客輪 貨輪 啥樣的船我都見過 可就是沒見過這種長翅膀的船

　　（2）飛機 你怎么掉到海里去啦　 小海鷗吃了一驚

　　（3）水上飛機接著說 我還有很多兄弟　 有的可以隨時從海上起飛　 參加戰斗 有的可以給航行中的船只輸送物資 還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火

　　四、照樣子，回憶課文填表：

　　主要種類

　　不同用途

　　水上救護機

　　救援海上遇難船只

　　第二部分 閱讀理解

　　電話

　　電話是人們生活中的一部分，在城里幾乎家家都有電話，在農村電話也走進了千家萬戶。

　　電話進入我們的家庭，各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便，還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來越多：有一種可以錄音，家里沒有人時，可以把對方的話錄制下來；有一種傳真電話，可以把圖文資料傳遞過來；移動電話不用電話線，在任何時候，任何地方，可以隨意通話；電視電話不僅能通話，還可以看見對方，對方的喜怒哀樂等面部表情都在眼前。電話的普及，為人們的學習、生活和工作帶來了許多方便。以前傳遞信息，既耗時，又費力；現在在短短的幾分鐘，甚至幾十秒鐘內就完成了。在節日里，我們可以通過電話相互祝福。

　　從電話的普及我們可以看出，現代社會的發展速度大大加快了。而現代通信特別是電信日新月異的進步，使信息以驚人的速度傳遞，為社會發展立了大功。

　　1、 聯系上下文解釋下列詞語的意思。

　　豐富多彩：

　　日新月異：

　　2、 按要求填表。

　　電話種類

　　特點

　　3、 讀文中畫”﹏﹏“的句子，說說這樣寫的好處。

　　4、 請充分發揮想象，寫一寫未來的電話會是什么樣的。

　　第三部分 拓展提高

　　你還想制造哪些新的水上飛機？他們會有哪些新的本領？請寫下你的一兩個設想。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇8

　　說教材：

　　本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

　　本課的重點是理解第三、四自然段，了解駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點。

　　說目標：

　　1、知識與技能目標

　　掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點以及它們在沙漠中的特殊用處。

　　2、過程與方法

　　學會合作，逐步學習總結和概括的學習方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　教育學生要樹立正確的審美觀點，判斷事物不能只看外表，而要注重實質。

　　說學情：

　　1、說已有知識和經驗

　　三年級學生對駱駝有個大概了解，知道駱駝有駝峰，能在沙漠里行走，但對腳掌、眼睫毛和駝峰的特點和作用了解不夠全面。

　　2、說學習方法和技巧

　　合作學習是學習第三、四自然段的好方法。學生通過合作學習，進行討論，逐步掌握總結和概括的學習方法。

　　3、說個性發展和群體提高

　　能力弱的學生要積極討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點；

　　能力強的學生不僅要參與討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點，

　　還要學會總結發言。

　　說教法：

　　1、運用信息技術手段幫助學生理解知識、掌握知識

　　駱駝對于我們的學生來說，只是從電視上、網上看過，個別學生在動物園中見過，所以了解甚少。因此，采用多媒體進行教學，能讓學生看得更清楚，有利于學生理解知識、掌握知識。

　　2、朗讀感悟

　　本文是一篇童話，生動、有趣，在教學中應用更多的時間讓學生進行朗讀訓練，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。

　　3、自主探究

　　在學習課文第三、四自然段時，教給學生學習的方法，讓學生共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成為學習的主人。

　　4、練習說話

　　在課文的開頭和結束都給了學生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學會表達，鍛煉了學生的語言表達能力。

　　說教學程序： 

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　一、談話激趣，導入課題

　　同學們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經為什么事感到過自豪？（引導學生理解“自豪”）

　　這一環節主要是通過學生的發言來檢查他們對“自豪”理解，為學習課文打基礎。  

　　“自豪”大家都理解了，當我們考試得了第一名，我們會自豪；體育比賽我們取得了名次，我們會自豪；我們做了好事，為班級爭了光，我們會自豪……今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系，它的主人公是誰呢？（課件出示）這篇課文的題目是——《我應該感到自豪才對》（課件出示）。

　　學生齊讀課題。

　　為什么說“應該”、“才對”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。

　　這一環節給學生提出問題，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

　　二、入境悟情，精讀感悟

　　1、指導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，努力做到不加字，不丟字。 

　　2、指導學生學習課文第一自然段。

　　（1）、指名讀課文第一自然段。

　　（2）、小駱駝在小溪邊照“鏡子 ”，說明什么？

　　“噴著響鼻”說明什么？

　　從哪些地方可以看出小紅馬看不起小駱駝？

　　（3）、引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點。（課件出示）

　　（4）、觀察小紅馬和小駱駝的神態，齊讀課文第一自然段，要讀出嘲笑的語氣。（課件出示）

　　這一環節重在培養學生的觀察力，同時讓他們根據神態來體會小紅馬的神情。     

　　3、指導學生學習課文第二自然段。

　　（1）、指名讀課文第二自然段。

　　（2）、小駱駝的心情怎樣？它是怎么做的？

　　（3）、媽媽是怎么說的？

　　（4）、再次指導學生有感情地讀第二自然段，要求讀出溫柔、關切的語氣。

　　這一環節主要讓學生體會駱駝媽媽與眾不同的教育方法，遇事不沖動，而是用事實來教育孩子。

　　4、指導學生合作學習第三、四自然段。

　　（1）、分成四人小組朗讀第三、四自然段，注意讀好媽媽的話。

　　（2）、指名讀媽媽的第一句話，要讀出自豪的語氣。（課件出示）

　　（3）、指名讀媽媽的第二句話，要讀出擔心的語氣。（課件出示）

　　（4）、指名讀第四自然段，注意體會沙漠環境的惡劣。（課件出示）

　　（5）、小組討論，完成表格。（課件出示）

　　這一環節是本課的重點，主要培養學生的合作能力、總結概括能力以及口語表達能力，充分發揮學生的主動性，讓他們在合作中學習知識、理解知識，并能掌握知識。

　　5、指導學生學習課文第五自然段。

　　（1）、齊讀課文第五自然段，注意體會小駱駝的自豪感。

　　這一環節主要讓學生真正明白，丑的東西不一定不好，它也許有它的特殊用途。

　　三、拓展延伸，深化理解

　　學了這篇課文，你明白了什么道理？

　　這一環節使學生學到的知識得到升華，讓他們從故事中受到啟發，從而樹立正確的審美觀點。

　　四、拓展思維，發展語言

　　沙漠旅行結束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？

　　這一環節給學生充分的空間，讓他們展開想象的翅膀，并能鍛煉學生的口語表達能力。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課生字，認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學重難點：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？

　　2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。（板書課題，齊讀）

　　3、指導讀課題

　　（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？（“我”讀成重音）

　　（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）

　　（3）假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？（“才對”讀成重音）

　　（4）（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（我應該感到驕傲才對。）

　　（5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說？

　　我應該感到不自卑才對。（這樣說不太好，把“不”字放前面點，再說一遍。）

　　我不應該感到自卑才對。

　　我感到自卑是不對的。

　　我不會感到自卑才對。

　　師：你們這樣說都是對的。一個句子，在不同的語言環境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩啊！看來，我們得好好學學這篇課文。

　　二、教學生字、新詞

　　這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。

　　1、（課件出示第一組詞語：自豪  鏡子  委屈  告訴  疼愛  走一趟  松散     多虧  陷進  貯存  養料  足夠  鋪天蓋地  閉上）

　　生：（紛紛舉手）我會讀，我會讀。

　　師：（故意地）老師沒有教，你們都會讀啦？我不信！你來讀。

　　生讀詞語，將“貯存養料”的“貯存”讀成了“儲存”。

　　師：老師還沒有教，14個詞語你已經讀對13個，真了不起。哪一個沒讀對？老師不告訴你。請你仔細聽其他同學讀，看能不能自己發現。

　　生讀詞語，全部讀對了。

　　師：你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

　　生：我昨天預習過課文了。

　　師：你已經養成了預習的好習慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。

　　師：（問剛才沒有全讀對的學生）你發現了嗎？

　　生：我把“貯存”讀成了“儲存”。

　　師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發現自己的錯誤，真會學習！同學們，認真傾聽別人的發言也是一種學習啊！

　　學生齊讀詞語。

　　2、（課件出示第二組詞語和句子：茫茫的大沙漠        松散的沙子

　　無邊無際的沙漠      陷進沙子里一陣風沙鋪天蓋地刮過來）

　　這些詞語和句子，你可能會讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？

　　（1）生讀詞語，將“一陣風沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風沙鋪天蓋地地刮過來”，多加了一個“地”字。

　　師：（指著“一陣風沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。

　　生仍然讀成“一陣風沙鋪天蓋地地刮過來”

　　師：看仔細，再讀一次。

　　生：（終于讀對了，但很不流利。不習慣少一個“地”字的讀法。）

　　師：哪個讀法順一些？

　　生：有個“地”字更順一些。

　　師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）

　　師：自己讀讀看？在這里，多一個“地”字也可以，意思一樣。你覺得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）

　　（2）師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢。）

　　指名讀詞語。

　　師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

　　（好像看到了無邊無際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）

　　師：讀詞語，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現出來。（示范朗讀，學生跟讀。）

　　（3）師：誰發現這些詞語有什么特點？

　　生：這些詞語中都有一個“沙”字。

　　師：你看得真仔細。這些詞語都是描寫沙漠的。

　　3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

　　（1）沙漠里都是沙子，沒有水。

　　（2）沙漠無邊無際，很容易迷路。

　　（3）沙漠里白天的溫度很高，有時要達到60多度。晚上溫度又很低，有時會達到零下十幾度。（你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）

　　（4）沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）

　　（5）沙漠里風沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。（所以人會迷路，很危險。）

　　（6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）

　　下面讓我們一起來欣賞一下這迷人的沙漠風光吧！（課件出示沙漠圖片）

　　三、初讀課文

　　沙漠環境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要求讀準字音，讀通每一句話。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、指導朗讀：同學們讀得真認真！課文能讀通嗎？現在看誰讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個經驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。

　　3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？（馬在看不起別人，或者認為別的動物不如自己的時候就會發出這樣的響鼻。）

　　（繼續往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽！）眼皮上長著兩層睫毛。（插話：長幾層睫毛？兩層睫毛好看嗎？）背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！（插話：你們背上有個肉疙瘩，會怎么樣？）生：羞死人了！

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？

　　4、生模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色。

　　5、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？

　　選擇第二自然段朗讀(抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關切的語氣)

　　第三自然段：通過駱駝媽媽和小駱駝的兩次對話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無邊無際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點。另外，還應抓住“又大又厚”“怎么拔得出來呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）

　　第四自然段：讓學生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進一點”讀出睫毛的作用）

　　第五自然段：引導學生體會小駱駝經過沙漠旅行，悟出了被小紅馬認為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）

　　6、同學們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？

　　仔細聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字。）

　　生：（紛紛舉手）老師錯了，錯了！

　　師：（故意裝糊涂）沒錯吧！

　　生：漏掉了“在沙漠里”。

　　師：剛才我允許你們多加一個“地”字，現在也寬容一下，行嗎？

　　生：不行。因為漏掉了這幾個字，意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒有作用了。②離開了沙漠，駱駝的這些優點都變成缺點了。）

　　師：看來這幾個字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個字。（生齊讀）

　　7、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先練習說一說。

　　自己練習說話后指名回答

　　（a、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時候就不會陷進沙子里去；兩層睫毛可以防止風沙刮進眼睛里；駝峰貯存著養料，能讓我們在沙漠里維持生命。

　　b、駱駝又大又厚的腳掌能防止它陷進松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風沙刮進眼睛里；兩個貯存養料的駝峰能防止它餓死。）

　　師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。

　　四、拓展練習

　　1、現在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來練習說說。

　　（1）生閱讀短文，練習說話。

　　（2）指名交流。看誰說得又多又準確。

　　①我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。(別看我們高大，其實我們很溫柔。）

　　②我感到自豪的是駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。

　　③我感到自豪的是駱駝的壽命可達35—40歲。

　　④我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護動物。(太珍貴了。其實都是你們人惹的禍。)

　　⑤我感到自豪的是駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

　　⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺遠處的水源。

　　⑦我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　2、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。

　　①我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經在比賽中得過好幾個獎。

　　(我為你——未來的畫家感到自豪。)

　　②我感到自豪的是我會彈鋼琴。

　　③我感到自豪的是我的學習成績在班級里最好。(希望你永遠學得更好。)

　　④我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

　　(多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。)

　　⑤我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務。

　　(我為你的爸爸媽媽有你這樣一個好孩子感到自豪。)

　　⑥我感到自豪的是今天能有那么多老師聽我們上課。

　　五、總結課文

　　同學們，這節課的學習讓我們知道了通過沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。

　　六、布置作業

　　1、續寫故事：從沙漠回來，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……

　　2、搜集有關駱駝的知識。

　　板書設計：

　　14、我應該感到自豪才對

　　駝  峰    兩個肉疙瘩    貯存養料

　　腳  掌    又大又厚        陷不進沙子        自豪

　　睫  毛    兩層                擋住風沙

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇10

　　一、復習導入

　　同學們，昨天我們學習了14課，我知道了沙漠的可怕，還知道駱駝有“沙漠之舟”的美譽。可是這一天，小駱駝卻被小紅馬嘲笑了。于是駱駝媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行。今天，就讓我們一起跟著駱駝媽媽一起去沙漠吧！

　　首先請大家讀一讀課文的第三、四自然段，邊讀邊想，小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰真的是一無是處嗎？請找出這兩段中有關腳掌、睫毛、駱峰的詞句，并把它們畫下來，認真的讀一讀。呆會兒，請你把這些詞句讀給大家聽！（出示自學要求）

　　聽清楚要求了嗎？請大家讀課文吧！

　　二、師巡視指導

　　三、學生匯報自學成果

　　師：同學們，誰來讀一讀有關小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰的詞句。

　　指名學生

　　師：你想讀有關哪一部分的詞句？

　　生：我想讀有關腳掌的詞句。“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像……”

　　師：大家覺得他讀得怎么樣？誰來說一說？  指名學生評價

　　老師要引導學生把駱駝媽媽的話讀出自豪的語氣。如在學生讀完后，老師說：“多么了不起的腳掌啊！我擁有這么有用的腳掌，直是太讓我自豪了！”（師示范）“多虧我們的腳掌……”

　　師：還有誰來讀一讀？  指名學生評價

　　師：你聽得真仔細！還有誰來評價一下   指名學生評價

　　如果學生對他的朗讀提出質疑，可以讓評價的學生來讀一遍。

　　師：還有誰愿意來讀一讀這一部分內容！

　　師：你讀得真好！小駱駝的腳掌又大又厚，所以呀，才不會陷進松散的沙子里。同學們，你們能幫老師填一下這個空嗎？

　　出示：

　　因為駱駝的腳掌又大又厚，所以                           。

　　師：原來小駱駝的腳掌有這么大的作用啊！我應該感到自豪才對啊！同學們，我們一起來自豪地讀一讀這句話（生齊讀）。駱駝聽完媽媽的話，又充滿了前進的力量。他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，沒有水，也沒有青草，小駱駝擔心地問媽媽（示意學生讀課文）

　　生：再走下去，我們餓了自動么辦？

　　師：媽媽說

　　生：我們背上的這兩個……

　　師指導學生讀出小駱駝擔心的語氣，示范朗讀。

　　師：還有誰來讀一讀這部分內容？

　　師：你讀得真好！老師獎勵你帶大家讀一遍，從“望著無邊無際的沙漠”開始。

　　生領讀

　　師：還有誰愿意讀一下這部分內容？

　　指名學生朗讀

　　師：大家覺得他讀得怎么樣？誰來說一說？  指名學生評價

　　老師在這里同樣要指導學生讀出駱駝媽媽的話中的自豪。指導方法同上。

　　師：你聽得真仔細！有誰來評價一下   指名學生評價

　　如果學生對他的朗讀提出質疑，可以讓評價的學生來讀一遍。

　　師：原來小駱駝的兩個肉疙瘩這么有用啊！我應該感到自豪才對啊！同學們，讓我們一起來自豪地讀一讀駱駝媽媽的話吧！

　　生：齊讀“我們背上的這兩個……”

　　師：說話間，一陣風沙……（師示范讀第四自然段）

　　同學們，從這一段中你們聽明白了什么？指名學生回答。

　　師：說得真不錯！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

　　生讀課文，評價。（方法同上）

　　師：原來小駱駝的兩層睫毛還有這么大的用處啊！我應該感到自豪才對啊！

　　師：沙漠旅行結束了……（示范讀第五自然）

　　師：這一天，小駱駝又來到小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，他又對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，真難看！”

　　小駱駝一聽，不服氣地說：“         ”示意一名學生起立回答

　　小紅馬又說：“你的眼皮上長著兩層睫毛，真難看！”

　　小駱駝笑了笑地說：“           ” 示意一名學生起立回答

　　小紅馬又說：“你的背上還有兩個肉疙瘩，真難看！”

　　小駱駝自豪地說：“           ” 示意一名學生起立回答

　　師：真是一頭自豪的小駱駝啊！駱駝的腳掌、睫毛、駝峰雖然不好看，可是作用可真大啊！駱駝應該

　　示意學生回答

　　生：齊   感到自豪才對！

　　如果同學們能解決下面的填空的話，那么，我們也應該值得自豪！請看題：

　　四、布置作業

　　（一）填空

　　1、因為駱駝有兩層睫毛，所以                       。

　　2、因為駱駝的背上有兩個肉疙瘩，可以                 ，所以                              。

　　（二）……

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇11

　　教學目標：

　　1、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　2、能運用“自豪”說話。

　　3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入，瞄準“自豪”

　　課題中的“我”指的是誰？那小駱駝為什么應該感到自豪才對呢？今天我們繼續學習。

　　二、指導朗讀，走進故事

　　1、出示駱駝圖，問：同學們見過駱駝嗎？你覺得它長得怎么樣？

　　2、一匹小紅馬看見了，它是怎么認為的？

　　出示這段話：

　　“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”

　　指導朗讀，讀出譏諷的語氣。

　　3、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

　　三、師生互動，感悟“自豪”

　　a) 媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂朗讀3-4節。

　　b) 剛才我們一起來到了大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問題不明白，你們來做駱駝媽媽告訴我，好嗎？

　　師：媽媽，我的背上那兩個肉疙瘩，實在是太難看了，能不能動手術把它給割掉？

　　生：不行，那肉疙瘩里貯存著養料，足夠我們在沙漠里面用。

　　師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點兒吃的，不就行了嗎？

　　生：沙漠里面沒有水源，沒有吃的。

　　生：孩子，沙漠無邊無際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。

　　師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買不到穿，要它有什么用？

　　生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們在沙漠里行走，就不會陷進沙子里去。

　　師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會比我們跑得快。

　　生：不，不，不，小紅馬進入沙漠，那就連腳都拔不出來了，怎么走，怎么跑呢？

　　師：可我還有一點不明白，那就是我的眼毛，別人都長了一層眼毛，而我偏偏長了兩層，就比戴了眼鏡都難看。

　　生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護，就不會有沙子進入眼睛里了。

　　師：一層眼毛不也夠了嗎？

　　生：不，沙漠里的風沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！

　　師：小結。板書。

　　四、遷移運用，強化“自豪”

　　在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學嗎？為了說的更好，先把它寫下來吧。

　　生：練習。

　　指名朗讀。

　　生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。

　　生：我值得自豪的是我有一個很疼我的媽媽。她用無私的母愛關懷著我，使我感到無比的幸福。

　　生：------

　　五、拓展思維，發展語言

　　一天，小駱駝又在小溪邊照鏡子，又遇到了小紅馬，你猜猜會發生什么事嗎？同桌一個演小紅馬，一個演小駱駝，表演他們的第二次相遇。

　　同桌練習表演。

　　指名上臺表演。

　　六、說寫結合，深化認識

　　續寫故事《第二次相遇》

　　附學生習作：

　　一天，小紅馬和小駱駝又在小溪邊相遇了，小紅馬傲慢地說：“你還來小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！”小駱駝說：“雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處。”小紅馬聽了，哈哈大笑起來，問：“有什么用處呢？”小駱駝說：“我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風沙，不讓沙子進入眼睛里，尤其是我背上的那兩個肉疙瘩，里面貯存著養料，足夠我在沙漠里用的了。”小紅馬不相信，小駱駝說：“不相信的話，你跟我到沙漠里走一趟吧！”小紅馬跟著小駱駝走進了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動彈了，而小駱駝它卻輕松地走著。忽然，一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開，而小駱駝的眼睛里卻沒進一點沙子。沙漠比賽結束了，小紅馬慚愧地對小駱駝說：“對不起，當初我不該那樣說你。”小駱駝笑著說：“沒關系！”從此，小紅馬明白了一個道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發揮它巨大的作用。

　　（劉書亮）

　　評析：

　　一、追求平等對話。新課程指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化的行為”。因此，課堂應該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。以教師扮演駱駝媽媽，學生扮演小駱駝的學習方式，來學習沙漠之旅這一部分，大大調動了學習的積極性。在學生的學習中，教師不再是“墻角數枝梅”，而是積極主動地參與到學生的學習活動中，多與學生交流，多給學生適當的點撥和引導，努力為學生的學習起到穿針引線的作用。

　　二、讓學生表演。讓學生展開想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學生深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高學生的學習興趣，而且不經意間，課文的語言已內化為學生自己的語言，培養了思維能力與口頭表達能力。

　　三、培養學生自信心。讓學生聯系實際，用自豪說話這一環節，不僅鍛煉了學生寫的能力，更讓學生從內心產生了自豪感。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇12

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　學習難點：

　　懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　學習過程：

　　一、課前延伸

　　（一）自主預習

　　▲學習目標：1.快速大聲地朗讀課文，獨立解決生字詞。2.初步感知課文的內容。

　　要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；2、自學生字新詞；3、查找沙漠和駱駝的資料。

　　（二）檢查預習（過關的畫☆）

　　1、同桌互查生字詞的認讀。（      ）

　　鏡子   委屈   一趟   多虧   陷進   足夠   鋪天蓋地   閉上   疙瘩   松散  

　　（多音字“散”）

　　2、同桌互查課文的認讀。（      ）

　　3、教師抽查。

　　二、課內探究

　　（一）自主學習

　　學生默讀課文認真思考，并填表。

　　樣子

　　作用

　　腳掌

　　睫毛

　　駝峰

　　（二）合作探究

　　小組內交流答案，選出代表，準備匯報。

　　▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。

　　★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。

　　1、默讀課文，自己找出答案，并填在表格中。

　　2、小組長安排組員按照由1—4號的順序，每人都說一說自己的答案。

　　3、完成以后，小組長立即組織組員坐端正，準備匯報。

　　4、小組成員共同推選代表，進行全班匯報交流。

　　（三）師生研討

　　1、老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。

　　2、學了這篇文章，你明白了什么道理？

　　3、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？

　　（四）達標檢測（對的畫☆）

　　1、多音字組詞（      ）

　　散    sǎn（          ）    sàn (          )

　　2、根據課文內容填空（      ）

　　課文中，小駱駝的內心一直發生著變化。當小紅馬嘲笑他時，他覺得很          ；當沙漠旅行結束時，他又感到很          。通過這件事，小駱駝也明白了一個道理：　　　　　　　　　　

　　。　　　　　　

　　三、課外拓展

　　駱駝和羊

　　駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說：“長得高好。”羊說：“不對，長得矮才好呢。”駱駝說：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”

　　他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　他們倆又走了幾步，看見圍墻有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　他們去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的。”

　　★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你明白了什么？

　　四、課后提升

　　寫話練習：小駱駝約小紅馬去沙漠旅行，會發生什么故事呢？

　　★方法步驟：

　　（1）用幾句簡單的話來表達自己的想法。

　　（2）小組內互相說一說。

　　（3）自由展示。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇13

　　沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，小馬還是那樣傲慢，還在嘲笑駱駝。小駱駝雖然心里有點兒難過，可他還是心平氣和地說：“小馬弟弟，要說在大道上跑，我可真的比不上你，要是到了沙漠里，你就不如我啦。要知道，人們都說我是‘沙漠之舟’啊！”小馬氣得跳了起來，大聲叫道：“那我們到沙漠里比一比，看看誰輸誰贏！”說著，他們同時向沙漠跑去。開始時，小馬把駱駝遠遠地甩在后面。可是漸漸地小馬越跑越慢了，他的腳陷進了又松又軟的沙子里，口也渴了，肚子也餓了，越來越跑不動了。而駱駝呢，他那寬大的腳掌在松軟的沙子上，不會陷進去，他的駱駝峰貯存許多養料，他不渴也不餓，越走越有勁，終于趕到了小馬的前面。

　　這時候，小駱駝回過頭來對小馬說：“我的駝峰、腳掌、睫毛雖然不好看，但是在沙漠中很有用，這下你該明白了吧？”

　　小馬輸得服服帖帖，認識到自己錯了，慚愧地低下了頭。                                

　　王星雨

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：4

　　在教學《我應該感到自豪才對》這一課時，要把握好課文第二、三自然段的精髓，自然展開教學，讓學生在輕松，自然，愉快的氣氛中學習。首先要抓住“看不起”。小駱駝曾經委屈過，也很自卑，這種感受來自小紅馬對他的嘲笑，而他自由又不知道駝峰，腳掌，睫毛的特殊作用。讓學生在課文中自己找小紅馬看不起小駱駝的證據。并讓學生根據小紅馬的動作、神態，想象出他的心理活動。其次要抓住“委屈”。小駱駝委屈課文并沒有詳細地寫，教師這時知道學生觀察插圖，讓學生實話實說，暢談感受。學生地觀察是細致的，感受是具體的，抒發的感情也是真實的。一句話都覺得小駱駝確實“多難看”。把小駱駝的那種委屈暴露得一覽無遺，盡在眼前。最后抓住了“疼愛”。小紅馬最后為什么會有了自豪的感受？是因為有了駱駝媽媽的“疼愛”。讓學生想象你在委屈時候媽媽會怎樣對待，學生說說。這樣能充分展現駱駝媽媽豐富的內心世界。也讓學生真實具體感受到，一個人要健康成長，離不開媽媽的真誠的，無私的，藝術的“疼愛”。

《我應該感到自豪才對》教學賞析 篇15

　　顧學華

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學時間 兩課時

　　第一課時

　　一、導入  

　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）

　　2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）

　　二、自學

　　1、出示自學題

　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

　　風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

　　2、說一說課文講了一件什么事。

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

　　5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

　　6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

　　2、引導學生歸納。

　　3、指導朗讀這一部分課文。

　　(1) 教師范讀。

　　(2) 學生學著老師的樣子讀。

　　(3) 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

　　(4) 分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業 

　　1.用鋼筆描紅。

　　（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

　　（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

　　（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

　　（4）欣賞佳作。

　　2.抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

　　3.我應該感到自豪才對第二教時

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1.默讀課文，完成課文后第四題。

　　2.教師巡視，相機輔導后進生。

　　3.討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

　　4.指導朗讀課文。

　　（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

　　（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

　　（3）學生再練讀、齊讀。

　　5、小結。

　　（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

　　（2）指名同學復述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

　　（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？

　　（2）討論。

　　（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

　　4、教師小結。

　　四、總結

　　1.分組有感情地朗讀全文。

　　2.說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

　　五、作業 

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.回家把這個故事講給家里人聽。

　　附板書：

　　9 我應該感到自豪才對

　　駝峰——貯存著養料——足夠路上用

　　委屈『腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里』自豪

　　眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子