三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版（精選13篇）

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇1

　　教學目標1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　教學難點激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教學準備發動學生準備自己的絕活。

　　教    學    過    程             

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢？

　　（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

　　（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴　默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵　小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴　我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

　　⑵　我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

　　（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

　　⑶　我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷　我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸　小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

　　（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練此文轉自斐.斐課件.園 的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？　

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。　

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。　

　　【板書設計】

　　16＊　絕招

　　三胖　　憋氣

　　二福　　空翻　　刻苦練習

　　小柱子　口算　　堅持不懈

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇2

　　一、談話導入課題

　　1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領呀？

　　生：我喜歡（孫悟空他有七十二變的本領）我喜歡（葫蘆娃他們有千里眼、順風耳、噴火、噴水、力大無窮）我喜歡（阿凡提聰明、無人能比）……

　　2、師：同學們，這些都是他們的絕招。今天，我們就來學習16課《絕招》。

　　3、師板書課題：《絕招》，生齊讀兩遍。　　　

　　4、師提問：什么叫絕招？生：（絕活、本領、別人比不上的只有自己會的一種本領……）

　　師引導：是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

　　5、師過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

　　1、學生自由讀。

　　2、同學領讀書中生詞，檢查預習情況。

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、分角色朗讀課文。邊聽邊想：課文講了一件什么事？（用比較簡練的語言概括）

　　生：（幾個孩子在樹下比絕招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　師板書：（三胖、二福、小柱子）

　　2、分小組討論交流，結合你回家的預習情況，小組討論交流說說你通過讀文讀懂了什么？學會了什么？有哪些體會？找一找三人練的都是什么絕招，能練出這些絕招的原因是什么？（在書中用筆畫一畫）（小組派代表板書，其他同學在預習本上板書）

　　四、細讀課文，感悟理解

　　1、小組互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑，提出自己小組內無法解決的問題。

　　生：①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）（師板書：絕、絕、更絕）

　　師：還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

　　生：（脫口而出、完全正確）

　　師：不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

　　③這個絕招是怎樣練成的呢？（發揮自己的想象）

　　生：（日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招）（引導學生讀出小柱子的自信性格）

　　生：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（還在練乘法）。

　　生：每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（也在練乘法）。

　　生：小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（努力），就（能練出自己的絕招）。

　　生：當他練絕招，遇到困難時，小柱子（從不退縮）

　　師：同學們想象的很合理，正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？

　　生：（自尊，好強，不服輸。），

　　生：（勤學苦練的精神和爭強好勝的性格）

　　4、師：①不懂的問題大家和老師一起解決了，　

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　5、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領……）

　　五、小結本課

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

　　六、比絕招

　　師生共同比絕招

　　七、拓展練習

　　引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　板書：                                  16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天                    （絕）

　　二福　　　武術　　　　　　練出來的  堅持不懈      （絕）

　　小柱子　　乘法　　　　　  勤學苦練               （更絕）

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇3

　　【教學內容】人教版第6冊第四單元16*《絕招》

　　【教學目標】

　　1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

　　3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

　　【教學預設】

　　一、談話導題

　　出示圖片：他們是誰？有什么本領？

　　二、感知絕招

　　1、自由讀

　　2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、學習生字詞

　　4、再讀課文

　　找一找孩子們都表演了什么絕招？

　　三、品析絕招

　　你最佩服誰的絕招？為什么？

　　1、三胖的絕招

　　（1）指名讀

　　（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？

　　（3）指導朗讀

　　2、二福的絕招

　　（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？

　　（2）指導朗讀

　　3、小柱子的絕招

　　（1）創設情境指導朗讀

　　（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？

　　四、感悟絕招

　　1、品讀奶奶的話

　　同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？

　　2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

　　3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？

　　4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

　　五、布置作業

　　續寫小柱子第三次比絕招的情形

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇4

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么?

　　(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?

　　[設計意圖]從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?

　　(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)

　　②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。

　　[設計意圖]指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)

　　②他練習了什么絕招?

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)

　　[設計意圖]

　　指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招?

　　2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發?

　　(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)

　　4.他練習了什么絕招?

　　(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢?

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)

　　②你最佩服誰的絕招?

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做?

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?或者說明白了什么道理?

　　(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)

　　[設計意圖]

　　指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　[設計意圖]

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　[教學反思]

　　我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇5

　　過程：

　　齊讀課題，指讀，指讀，再齊讀。

　　猜猜看，絕招是什么意思？猜錯了我也要表揚你。

　　生：覺得自己最拿手的絕活。

　　你最厲害的，別人也會，那叫著絕招嗎？

　　生：自己拿手的，別人又不會，叫絕招。

　　默讀課文，不出聲，標出自然段。第二個任務，課文有誰，他有怎樣的絕招？

　　自學開始。

　　圈一圈，看看誰有火眼金睛。都寫了誰啊？絕招是什么，全出來好不好？

　　默讀一遍的舉手，沒讀完的同學抓緊時間讀，邊讀邊想。你讀第二遍了，你真會讀書。

　　讀好一遍沒？沒關系，慢慢來。

　　思考好的，請舉手，很多了。

　　找到一個人有絕招的舉手，那么多人，請你。

　　生：二福，絕招是空翻

　　生：三胖，絕招是憋氣

　　能換一種說法嗎？

　　生：小柱子有做乘法的絕招。

　　說得剪短一點。

　　生：奶奶有把餃子的絕招。

　　板書：小柱子  乘法口算

　　還有二福的另一個絕招是單臂倒立。

　　把目光聚焦到老師這來。你說？

　　生：我最喜歡二福的……

　　生：我最喜歡三胖的憋氣。

　　你喜歡誰的絕招，就讀誰的絕招，把他讀得活靈活現，一會表演，好不好？

　　生：好。

　　交流；

　　你喜歡誰的？

　　生：三胖。

　　你讀，其他同學拿起書來。

　　生讀

　　老師也夸你，絕，太絕了。

　　誰還喜歡，你再讀。

　　太絕了。想讀讀三胖的絕招嗎？齊。

　　你腦子里仿佛看到了什么？

　　生：……

　　你能讀挺著大肚子，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，

　　生讀

　　還喜歡誰的絕招？

　　生：小柱子的

　　讀13自然段。

　　你讀得真好，獎勵你繼續向下讀。

　　誰接著往下讀，還有最后一段。

　　生讀。

　　有沒有喜歡二福絕招的？

　　請你讀

　　別慌，站著，自由再練練，不太好讀。你再來讀一遍，這回會讀好的。

　　你很努力，老師也為你叫好。

　　齊讀。

　　我發現，一個男生就看著這幅圖，圖上畫得是什么？

　　生：二福空翻。

　　獎勵你讀。

　　看到黑板上來，這麼多的絕招，伙伴們最佩服誰的絕招呢？絕在哪呢？讀讀文字，找找看。

　　我們一起來分享。

　　生：我從小柱子脫口而出，我覺得絕了。

　　脫口而出是什么意思？

　　生：……

　　你再讀讀前面的句子，解釋給大家，什么是脫口而出。

　　生：……

　　真得是令人驚訝。怪不可伙伴們讀：“伙伴們羨慕地豎起大拇指，絕招，太絕了。”

　　說明小柱子對自己的絕招特比有信心。

　　咱們一起讀“只要你……”

　　生：不光算得快，還算得準。

　　怪不得，回讀。

　　你有這樣的絕招嗎？

　　沒有，羨慕地讀讀吧，指讀，指讀。

　　齊讀。

　　真的夠絕的。

　　小柱子連這個絕招容易嗎趕緊用波浪線劃出句子。

　　生：小柱子沒有忘記大樹下的尷尬，整天連自己的絕招。“

　　出示，將尷尬讀三遍。

　　挑戰想接受嗎？最高明的讀書的人，就有這樣的絕招，像放電影一樣，一個又一個畫面出現了。看看誰有這樣絕招，練三遍，開始吧。

　　生練習朗讀。

　　指讀。

　　你仿佛看到了？

　　生：……

　　有時候盯著天花板，暗暗練習，書桌上……暗暗練習。

　　指讀

　　你仿佛看到了？

　　生：……

　　在學校里，伙伴們都跑出去玩了，他在……暗暗練習。晚上，睡覺了，他還在……暗暗練著自己的絕招。

　　你再說

　　生：出些小錯誤。

　　但是出現錯誤的時候，他又重新暗暗練習。

　　傍晚小柱子在昏暗的燈光下，讀……夜很深了，讀……，

　　小柱子別練了，你是何苦呢？

　　生：我沒有忘記大樹下的尷尬

　　生：我想擁有一個比過他們的絕招。

　　回讀。齊讀

　　你覺得，小柱子讓你佩服的僅僅是口算嗎？

　　生：我更佩服他的堅持努力，不灰心。

　　生：我更佩服他的恒心。

　　回讀“絕招，太絕了。”

　　佩服小柱子嗎？課小柱子說下一回還要練個絕招，我們課后想一想，寫一寫。

　　吸口氣，作者的文章讓人叫絕，讀讀描寫人物的短語，用在自己的文章中去

　　挺著大肚子

　　瞪著眼珠子

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇6

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　(對話：)

　　師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?

　　學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。

　　生1：老師的眼睛會說話!

　　師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?

　　生2：老師戴著眼鏡!

　　師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎?

　　師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉動起來：左，上，右，下

　　(說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。)

　　這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也)

　　二、初讀課文，感知內容

　　①看了課題，你最想知道什么?

　　(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?

　　(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)

　　②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)

　　②他練習了什么絕招?

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招?

　　2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發?

　　(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)

　　4.他練習了什么絕招?

　　(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢?

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)

　　②你最佩服誰的絕招?

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做?

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?或者說明白了什么道理?

　　(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　[設計意圖]

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　【板書設計】

　　16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天稟賦

　　二福　　　武術　　　　　　刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　學習本領、刻苦求知

　　勤學出“絕招”

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重、難點：懂得絕招是練出來的道理。

　　教學準備：收集學生的書法作品和本領。

　　一、導入

　　師：你們喜歡看動畫片？

　　師：喜歡誰呀？他有什么本領呀？

　　師：同學們，他們的本領都是他們的絕招。我們開始上課吧！

　　（板書課題）

　　二、進行新課　

　　（一）請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　師：什么叫絕招？

　　師：一個人怎樣的本領呢？能具體地說說嗎？

　　師：課文中也有一群小孩子有自己的絕招。想不想去看看？

　　師：好，那就趕快打開課文64頁，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　生自由讀課文（約7分鐘），師巡視。

　　師：咱們班的同學的讀書習慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語特別難念，自己來練練。（出示詞語：腮幫子、蔫蔫、鏟餡、攥餃子、尷尬、下巴頦、咧開、羨慕）

　　生自由練習。

　　師：誰來讀讀。

　　師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當當小老師，帶領大家一起讀。

　　一生領讀，全體跟讀。

　　師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是——

　　師：能在自己的臉上找到嗎？

　　生指自己的臉。

　　師：其實，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

　　（二）初步理解課文

　　師：請同學們再次讀課文，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事？

　　生快速讀課文約3分鐘。

　　師：能用上“尷尬”和“羨慕”說說課文寫了一件什么事嗎？

　　師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？

　　師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。

　　師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細。如果你能夠說得簡單一點，就更好了。

　　師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。

　　（三）進一步理解課文

　　師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請同學們自由讀讀1-5自然段。

　　生自由讀2分鐘。

　　師：小柱子為什么這么尷尬呢？

　　師：課文中是怎么寫的？

　　師：小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　（讀得很有感情）

　　師：你為什么把立刻得這么響呀。

　　師：誰再來讀讀。

　　師：還有其他原因嗎？

　　師：二福呢？

　　生自由練習。

　　師：多厲害的絕招呀。我們也來比一比這個絕招吧。

　　師讀句子，生表演。（全場笑）

　　師：到現在還沒漏氣的同學，你們就是冠軍。來，我們一起來讀讀。

　　師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道——

　　師：此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

　　師：他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶--------------。他非常佩服，就問奶奶：----------。奶奶告訴他，----------------。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶--------------。奶奶說，-------------------。

　　師：聽了奶奶的話，小柱子明白了——

　　（板書：練）

　　師：于是，——（出示第12自然段）

　　師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　師：小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？

　　師：你從哪句知道他的絕招？

　　生讀小柱子的話。

　　師：誰來當當自信的小柱子。

　　師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準不錯”，肯定就自信了。

　　師：讓我們一起來當當小柱子。

　　生齊讀。

　　師：還有哪里也可以看出來呢。

　　師：不就是口算嗎？你們會嗎？

　　師：我來考考大家。2乘以3——

　　師：哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　生楞住，有人拿起筆算。

　　師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　師：我現在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？

　　師：99……恩，乘以76？

　　師：小柱子，這么不自信啊。可要脫口而出啊。

　　師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　師：清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　師：每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　師：當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　師：他還會請教誰呢？

　　師：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。

　　師：如果加上動作就更好了！

　　師：我們一起夸夸他。

　　生齊：絕招，太絕了！

　　（四）明理

　　師：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。

　　其實，我們班也有這樣的人，如：毛筆字寫得很棒的黃澤昊，葫蘆絲吹得好的陳志勇。老師想采訪他們，看一看他們是怎樣練成這樣的本領？

　　師：通過剛才的采訪，我們知道他們都是通過刻苦練習練成的本領。

　　師：通過小柱子他們比絕招的故事和老師講的我班同學學本領的故事，你受到什么啟發？

　　師總結：只要我們做事肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招和本領。

　　三、續寫故事

　　同學們小柱子他們約定還要進行第三次比絕招。請你們想象一下他們第三次比絕招的情形。

　　板書：

　　16      絕招                 

　　三胖      憋氣         憋氣

　　二福      空翻         單臂倒立

　　練

　　小柱子    倒立————  口算

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇8

　　【目標導航】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物的對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、明白只要勤學苦練，就能練一身好本領，要練，就要練就對自己未來發展有用的本領的道理。

　　【實踐支點】

　　一、我能給加粗的詞換上一個詞，不改變原句意思

　　1、二福立刻還他個不靠樹的倒立。（　　　）

　　2、小柱子蔫蔫地回到了家。（　　　）

　　3、想著想著終于有了主意。（　　　）

　　4、小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬。（　　　）

　　二、我能辨字組詞

　　搶（　　）　　餃（　　）　　園（　　）　　柱（　　）　　豎（　　）

　　槍（　　）　　咬（　　）　　圓（　　）　　拄（　　）　　堅（　　）

　　【能力跳板】

　　一、我能讀懂課文

　　1、這個有趣的故事寫的是主人公_______和伙伴_______________________。“絕招”是指____________，他們一共比了兩次，第一次小柱子_______，覺得____________。回家后，他從和奶奶的談話中受到了啟發，他刻苦練了 __________________________的絕招，結果在第二次__________中得到了伙伴的___________。

　　2、從這個故事中，我明白了一個道理：___________________________。

　　二、我能從下列語句中體會出小柱子的性格

　　1、小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　2、小柱子蔫蔫地回了家。

　　3、要是會這一招，準能震住伙伴。

　　4、小柱子躺在炕上還在想，想著想著……

　　5、小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練習自己的絕招。

　　小柱子是一個_________________________________________的孩子。

　　【創新臺階】

　　我會續寫。

　　什么叫續寫？就是順著作者的思路接著寫下去。注意寫好故事情節，不要把人稱、人物改變了。

　　在續寫本文故事時，要注意寫清“比”的地點，“比”的絕招，“比”的情形，“比”的結果（誰輸誰贏或是平手），字數200字左右。

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇9

　　【教材分析】

　　這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　【教學難點】

　　激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【課前準備】

　　發動學生準備自己的絕活。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢?

　　(絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。)

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》(板書課題)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學生匯報：

　　(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵ 小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)

　　⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?

　　(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)

　　⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?

　　(小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　【板書設計】

　　16* 絕招

　　三胖 憋氣

　　二福 空翻 刻苦練習

　　小柱子 口算 堅持不懈

　　【教學反思】

　　《絕招》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小伙伴之間發生的事。很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。所以學生的學習興趣很濃，能進行自主學習課文。

　　在教學過程中，首先讓學生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什么事?再圍繞文前的閱讀提示，自主學習，并建議學生動筆在課文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。組織學生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題?適當的提出問題，以考查學生是否理解了課文內容。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的?從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。突出了教學的重點。

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇10

　　今天我說課的內容是小學語文第六冊的《絕招》，我將從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《絕招》這篇課文講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。

　　這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也選編這篇課文的意圖。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前后的不同。

　　2、體會童年生活的快樂,感受童真童趣。

　　3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

　　根據教學目標和教材內容和特點，我確定本課的教學重難點。

　　重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。

　　難點：激發學生刻苦求知的愿望。

　　教學重難點的確定，我的教學思路也越來越清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學本課，我采用了討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。

　　2、學法指導，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導，精心設計

　　抓住語文本文，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言是閱讀教學責無旁貸的任務。教學中力求達到在賞析語言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中習得語言，提高學生的語文素養。

　　遵循閱讀教學的規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀時學生個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考。

　　三、說教學設計

　　在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展。所以，我設計了這樣流程。

　　創設情境，導入課文 （這個環節主要是引導學生進入情境。）

　　整體把握，梳理脈絡（這個環節設計符合學生先整體感知的閱讀心理。）

　　導讀賞析，品味語言（在這個環節中，帶領學生明白小柱子兩次比絕招前后的不同，體會小柱子之所以不同的原因，從感悟到刻苦求知的愿望。）

　　回歸整體，升華情感。

　　根據以上教學流程，我是這樣設計教學的。

　　1、創設情境，導入新課

　　同學們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什么本領？

　　根據學生的回答，我來小結：同學們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？

　　【如此導入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣。】

　　2、整體感知，梳理脈絡

　　你想看看其他人的絕招嗎？今天我們學習的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快打開課文去看看吧。主意，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

　　【閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。】

　　同學們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

　　【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。】

　　請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？

　　學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？

　　真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。

　　3、導讀賞析，品味語言

　　第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們自由讀1-5自然段，從中找找答案。

　　學生可能會回答：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

　　小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

　　小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　課文中是怎么寫的？

　　學生很快就會找到這句：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

　　二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　學生練讀。指名讀。

　　你為什么把立刻讀得這么響呀？

　　二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

　　立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

　　誰再來讀讀。

　　還有其他原因嗎？

　　唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

　　生自由練習。

　　多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　學生說話練習。

　　此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

　　太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，———————。

　　聽了奶奶的話，小柱子明白了什么？（學生可能會回答：）

　　于是，——（出示第12自然段）

　　生齊讀。

　　第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　生默讀1分鐘。

　　因為小柱子練成了很厲害的絕招。

　　你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。

　　誰來當當自信的小柱子。讓我們一起來當當小柱子。

　　還有哪里也可以看出來呢。

　　不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家。2乘以3——

　　哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子

　　四、回歸整體，課外延伸

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音

　　絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

　　我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

　　板書設計             

　　16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天稟賦

　　二福　　　武術　　　　　　刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　努力學習、刻苦求知

　　勤學出“絕招”

　　本課的板書設計，從直觀上看一目了然，卻概括了本節課的內容，輔助了教學，達成了三維目標。

　　總之，這節課，我以疑為線索，以思維核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鉆研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇11

　　【教材分析】

　　這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　【教學難點】激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【課前準備】發動學生準備自己的絕活。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢？

　　（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

　　（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴　默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵　小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴　我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

　　⑵　我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

　　（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

　　⑶　我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷　我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸　小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

　　（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　【板書設計】

　　16＊　絕招

　　三胖　　憋氣

　　二福　　空翻　　刻苦練習

　　小柱子　口算　　堅持不懈

　　【教學反思】

　　《絕招》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小伙伴之間發生的事。很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。所以學生的學習興趣很濃，能進行自主學習課文。

　　在教學過程中，首先讓學生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什么事？再圍繞文前的閱讀提示，自主學習，并建議學生動筆在課文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。組織學生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題？適當的提出問題，以考查學生是否理解了課文內容。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的？從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。突出了教學的重點。

　　【評課】

　　魯紅梅：張老師正確處理好了略讀課文的教學，她放手讓學生自主學習，以讀為主線，以活動為載體，不但完成了預設的目標，而且面對課堂出現意外及時有效地調整了教學，保證了教學順利進行。

　　常秀麗：教師教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發，創設了愉快的學習氣氛，誘導學生自讀自悟，并使其通過不斷語言實踐，積累語言，沉淀情感，教學中教師能夠及時指導學生的學習方法，如邊讀邊思考，提出的問題，把握了課文的主要內容，體會人物的思想感情，達到預期的效果。

　　吳曉梅：張老師的這節課從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。在學生評價、交流的過程中給其充分地加以指導，加深對人物形象的認識，引導學生在閱讀時產生情感的共鳴。

　　孫玉苗：教師首先出示畫面，讓學生了解什么叫“絕招”，以此引出課題，教師的引導精彩。學生課堂上發揮的淋漓盡致，生生互動，課堂氣氛活躍，為學生創設了展示“絕招”的機會。

　　梁婉茹：張老師講的這一節課是略讀課文，教師能根據教材的特點，創造性地使用，合理的再設計。文章的主題鮮明，教師能把握全文的主線，深入淺出地引導學生自行攻破難關，真正的理解“絕招”的內涵，文本和生活實踐緊密地結合起來了，激發了學生的興趣與潛能，教學的結束語畫龍點睛地點出了本課真諦，這是一節很成功的略讀教學課。

　　周麗慧：《絕招》是一篇略讀課文。張老師能按照略讀課文的教學要求，在教學方法上更加放手，有意識地培養學生獨立閱讀的能力。老師首先創設情景，發揮多媒體課件在教學中的優勢，展示各種絕招，導入課題，從而激發學生的學習興趣。接著教師有目的地引導學生閱讀提示，明確閱讀要求，梳理出問題：幾個孩子比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？教師留給學生充分的讀書時間，讓學生獨立閱讀、思考、交流讀后的體會，達到理解課文主要內容的目的。文中小柱子口算乘法的絕招是這些絕招中最有用的，老師能及時引導學生聯系課文內容，走進文本，對小柱子為什么練習口算乘法的絕招進行體會，再通過分角色朗讀課文的方法表現出小柱子從奶奶的談話中受到啟發的心里活動，突出了重點。文中沒有具體描寫小柱子怎樣練習口算乘法的絕招，教師能結合閱讀提示二的問題，引導學生想像，體會小柱子在練習中遇到哪些困難，又是怎樣克服的？學生從而體會到堅持不懈的精神。在拓展環節上，老師結合學生實際讓學生展示自己的絕招，體會“絕招”的含義，體味童年的樂趣。

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇12

　　一、導入

　　板書課題后，師問：絕招是什么意思？你有絕招嗎？

　　導語：讓我們來認識三個有絕招的小伙伴，今天我們來學習16課《絕招》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、學生自由讀。（大屏幕出示朗讀要求）

　　朗讀要求：

　　⑴　讀準生字；

　　⑵　標出自然段。

　　2、指導難讀的詞、句：

　　（大屏幕出示）

　　憋氣　腮幫子　瞪眼

　　蔫蔫　鏟餡　攥餃子

　　尷尬　撇嘴　下巴頦

　　調換　禁不住

　　3、自由讀詞語。齊讀。檢查學困生的朗讀：

　　（大屏幕出示）

　　⑴　呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。

　　⑵　三胖早把嘴撇到下巴頦了：

　　①　指名讀。

　　②　競賽讀。

　　導語：你已經對課文有了許多感受，下面的問題你一定也能解決了！

　　三、粗知文章大意，集體交流思考結果

　　1、（大屏幕出示）

　　讀熟課文，劃出你認為寫得好的句子，感受深刻的地方寫上自己的感受。

　　2、學生讀完課文后，同桌交流一下，再集體交流。

　　（大屏幕出示默讀要求）

　　快速默讀課文，想一想：幾個孩子比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？為什么？

　　三胖：憋氣

　　二福：空翻、不靠樹的倒立、單臂倒立

　　小柱子：兩位數乘法速算

　　3、鼓勵學生說出自己佩服他們的原因。

　　4、導語：

　　這三個小伙伴都挺令人佩服，可是我們知道三胖的絕招是天生的，那二福和小柱子的絕招又是怎么來的呢？

　　5、學生討論回答后，師：

　　板書：（刻苦訓練）

　　6、導語：

　　要想練成這樣的絕招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的？你能想象一下嗎？請試著寫下來。（由于這是一個教學難點，為了幫助學困生，教師可作一些提示：小柱子利用什么時間練習？當天氣炎熱時，當他聽到門外小伙伴玩耍時，他怎么辦？他用什么辦法練習？）

　　學生寫完后，集體交流。

　　7、教師小結：

　　這是一個多么有趣的童年故事！下面，把你感興趣的句子多讀幾遍，要讀的有感情。

　　學生練習讀，然后指名讀。教師的評價以鼓勵為主。

　　五、拓展

　　同步閱讀《草葉上的歌》中第40課《打賭》、第41課《新年禮物》也是兩個有趣的童年故事，同學們課后多讀幾遍，有什么感受下節課交流。

　　【簡簡單單教略讀──《絕招》的教學反思】

　　新課程標準下的略讀課文怎么教？學生學到多深的程度才行？在此，我把自己的一點拙見說出來，與大家商榷。

　　略讀課文的教學有其自己的特點和要求，它不同于精讀課文。《教師教學用書》上說：從內容上說，略讀課文的教學要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只抓一兩個重點難點幫助學生理解。理解詞句不作重點，并且不必把每一句話都搞清楚；從方法上，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂。

　　今天，我執教的《絕招》也是一篇略讀課文。三個生活在農村的小伙伴比試絕招，主人公小柱子沒能取得好成績，感到羞愧。后來，他從奶奶那里受到啟發，刻苦練習，終于練成了兩位乘法速算的絕招。課文充滿童真童趣，貼近學生的實際生活，所以故事本身對學生就具有很大的吸引力。理解課文大體內容對學生也并非難事。所以，本著“ 繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。

　　《絕招》的課文內容較長，讀完一遍需要5分鐘以上，再加上文中的生字達到了18個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

　　第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。

　　第二次，讓學生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

　　第三次，學生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由于這一問題并不難，學生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內心思考的結果。比如：一個學生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生說佩服二福，因為二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生說出了佩服小柱子的原因。

　　第四次,是大致理解課文內容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

　　在本課時的教學中，我想要貫徹的教育教學理念是：

　　1、向大家展示一節常態課，一次真實的教學過程。它應該包含成功，也包含失敗。成功之處我們共勉，失敗的地方還需要大家提出寶貴意見和建議。我想，這節課的作用也應該是“拋磚引玉。”

　　2、放手讓學生自己讀課文、理解課文，教師只起指導、幫助作用，當學生學有所困時，教師自然要及時指導、幫助。在本課時中，我重點指導了兩處地方：

　　⑴　是對難讀的詞語的指導訓練。

　　⑵　是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至于無從下手。

　　3、面向全體，讓每一個學生盡可能的全面參與學習活動。我想，一個平等對待學生的老師，一個不希望一個學生掉隊的老師，在設計、實施教學活動時，總是會讓每個學生都來讀書，都來思考，都來交流。本課時我設計的四次讀書、兩個問題的解決也正是基于這樣的考慮。比如“想象小柱子是怎樣練絕招的”這個問題，我采用了讓學生自己寫一寫的方式，就是為了讓每個孩子都動腦思考，參與到學習活動中來。

　　4、倡導學生大量閱讀。在教學過程結束時，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第40課《打賭》第42課《新年禮物》，把有限的課內閱讀拓展為無限的課外閱讀。

　　這節課也有許多不足，需要我不斷努力改進。

三年級語文下冊《絕招》備課教案人教版 篇13

　　《絕招》續寫之一

　　暑假快到了小柱子放學后就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？

　　時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以為他又要展示武術。

　　可出乎意料，他卻抽出一張紙和一枝筆，畫著層巒迭翠的山峰，一會兒就畫好了，大家齊聲說:“好！好！”。

　　三胖也不甘示弱，摘下一片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神秘一笑，一下抽出書包里的紙，筆和手表說：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”

　　二福搶著回答說。

　　比賽開始了，拿表的大喊一聲“開始！”，大家都寫了起來。剛才還得意洋洋的二福現在成了“節約墨水的領導”一會兒抓頭發，一會兒搓手，很是著急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作,轉眼間已寫了兩頁.時間一會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，一行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去才看了一頁，就情不自禁地鼓起掌來。

　　大家后來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯一的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。

　　這次比試大家都各有收獲，絕招都非常精彩，各有千秋。

　　《絕招》續寫之二

　　時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

　　村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：“一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？”話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：“我也練了絕招，讓你們3個見識一下。”大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。伙伴們都豎起大拇指連聲夸道：“絕招，絕招！”

　　三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫“好”。

　　小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后，還會轉圓圈呢！

　　最后應該輪二福表演了，大家問他：“這個暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？”二福搖搖頭說：“我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補上。”大伙一聽，不但沒有嘲笑二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的。

　　簡評：

　　文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于作者在結尾處的一個“突轉”，讓文章有了新意。

　　指導老師：郭佳