《中國國際救援隊，真棒》說課設計（精選11篇）

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇1

　　《中國國際救援隊真棒》選自九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第6冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料，學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例激發學生學習的興趣，調動學生學習積極性。課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解。

　　講授時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是 “宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。隨文識字，多種方式再現鞏固生字；結合語境理解重要的詞句。創設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合。

　　再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。學生口述、理解分析、師生共研。再經過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗。”投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……” 指名讀──學生練讀──小組注入力量讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

　　又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”

　　學生理解分析。

　　↓

　　教師點撥、啟發想象。

　　↓

　　教師小結：

　　因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”把學生的情緒引向高潮。最后圖片賞析，結束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！→學生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）這時候教師不失時機地小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）在清楚課文內容后，體會一下新聞文體的語言特色。使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的主題思想，激發起熱愛和平感情。教師再引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。

　　本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。創設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合，讓學生得到美的享受。針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學中讓學生繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容，能結合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學習分析自然段，歸納文章的主要內容，學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內容，通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因，教學中將其作為難點來處理。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。

　　《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養讀寫能力和發展智力的一種發展性閱讀。發展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據。

　　結合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料，激發學生學習的興趣，調動學生學習積極性在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據記敘的內容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環節。以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。

　　還采用直觀的電教手段，不僅能加深學生對內容的理解，還能激發學生表達的欲望，有效地鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力。最后要求學生輕聲讀文、邊讀邊想：這篇文章主要講了什么？旨在讓學生在分析的基礎上，抓住主要內容，概括段意，這也體現著大綱的要求。再用感情朗讀來表達，并加以評議，從而溝通了從認識到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落種重要的教學輔助手段，也是課堂教學打下基礎。

　　板書是一中不可缺少的有機組成部分。

　　《中國國際救援隊，真棒！》一文的板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇2

　　一、教材特點及編排意圖

　　《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，有助于學生學習此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結合5.12地震救援實際，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙邊的；二是繼續培養獨立閱讀能力和學習文本詳略得當、事例鮮明的寫作特點。

　　二、說程序

　　（一）實際情景導入

　　1、老師伸出大拇指做真棒的手勢，讓同學們說這代表了什么？板書：真棒。并提出：我們今天要夸夸誰真棒呢？

　　2、請同學們展示交流中國救援隊在四川地震中所展開的救援行動的圖片。

　　3、根據圖片和在近期對四川地震中，中國國際救援隊的行動說說自己的想法和感受，引出學生的一致稱贊：中國國際救援隊，真棒！

　　4、師述：中國國際救援隊不僅在救助自己國家的同胞時表現出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶救任務中，更是以出色的表現贏得了當地人民的一片贊譽。

　　5、板書補充課題：中國國際救援隊，真棒！請學生再用驕傲的語氣讀兩遍。

　　6、因為中國國際救援隊阿爾及利亞在有著出色的表現，媒體對此事做了報道。下面就請大家一起去目睹一下中國國際救援隊在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現的，為什么被大家稱贊為真棒。

　　[此環節的安排，目的在于讓孩子們在現有的歷史背景下入情入境地感受到中國軍人在實施救援時所表現出來的頑強與勇敢、堅韌與責任，加上兩次驕傲的讀兩遍課題，更升華了學生們對中國國際救援隊的欽佩，在此基礎上進行教學更有助于學生對中國對外實施救援的升華。]

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。

　　2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

　　3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

　　[通過有目標的初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]

　　（三）直觀切入，感悟隊員迎難而上。

　　自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

　　多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。引導學生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。

　　1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）

　　2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（險惡）

　　3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規的速度來到了災區，在地震的廢墟上奮戰了七天七夜。

　　[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者。據學生心理特點、認識規律，通過圖文對照、層層深入的朗讀，從直觀、形象入手，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。]

　　（四）深入學習，感知隊員救援細節。

　　1、小組讀課文，合作學習。要求：細讀課文2、3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。

　　2、全班交流，通過學生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。

　　1 “造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”

　　此處可抓住一系列數字的對比，了解災情的嚴重。再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。

　　a、“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”

　　從兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災區。

　　b 、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”

　　通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓練有素，任務繁重。讓學生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談談感受。

　　c、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”

　　問：你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。

　　小結：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災，在國際友人面前很好的體現了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。

　　[在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

　　（五）交口稱贊，中國救援隊真棒。

　　1、出示詞語：交口稱贊    請同學們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內容。

　　2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？

　　3、學習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”

　　重點突出關聯詞語 “雖然……但……還是……” 在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。

　　4、教師小結：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）你想對我國的救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）

　　[抓住重點詞語來理解文章所表達的意思，潛移默化地讓學生更好的學習理解課文方法，也可以使文本情感再次升華。]

　　5、粗略學習課文寫作方法：在今后的作文中，同學們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。

　　[在進行語文教學時，除了通過生動的講解讓學生們形象深入的了解課文涵義外，更應該剖文章結構，引導幫助作文起步的三年級孩子學習如何更好的、更多方式的布局自己的文章結構。]

　　（六）大愛無國界，感悟國際人道主義

　　1、中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務中也有著出色的表現。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災區救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災區開展救援等圖片。

　　2、情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）

　　3、“一方有難，八方支援。”是我國的老話。5月12日，我國四川汶川發生了8級大地震，受災群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。

　　（播放各國救援隊在震區展開援救圖片。）

　　4、看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！ 韓國救援隊，真棒！ 新加坡救援隊，真棒！）

　　5、師小結：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。讓我們給予災區人民更多的關愛，祈禱他們早日重建美好家園。

　　[教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。更通過直觀的圖片感悟到了大愛無國界的國際人道主義精神。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。]

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇3

　　文本解讀：

　　《中國國際救援隊真棒》選自九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第6冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。　本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。創設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生得到美的享受.

　　教學目標：

　　知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。

　　教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”四年級學生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。

　　設計理念：

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設計力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現語文課程的工具性和人文性相統一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

　　教學流程：

　　一、情境導入：

　　1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）

　　2、地震是最嚴重的一種自然災害，它給人類帶來的災難是具有毀滅性的，請同學們看——課件

　　你看到了什么？有什么感受？

　　（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）

　　二、（切入）環境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。

　　自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

　　1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？ 這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）

　　2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現場。看看這句“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環境險惡）

　　3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現了？他們能夠迎難而上，替災區人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

　　小結：你們也很棒，你們能調動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法啊！

　　（據學生心理特點、認識規律，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）

　　三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。

　　1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。

　　2、（交流）可能會有如下句子：

　　“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)

　　“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。” “他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現場。）

　　“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”（此處課件出示）

　　1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。

　　2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）

　　3）、根據課文內容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）

　　（　）搜索（　）捕捉（　）剪斷　（　）搜尋

　　3、課件展示一組真實的救援圖片

　　（啟發談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）

　　4、整合文本，層層深入

　　默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節，深入感受救援隊的英雄事跡。

　　可結合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。

　　小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰勝一切！替災區人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

　　（語文課堂中如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）

　　三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。

　　1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內容

　　2、結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。

　　3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？

　　4、小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優秀的隊員才能訓練出來這么優秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

　　四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）

　　五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。

　　（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇4

　　一、說教材

　　《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發生地震后，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　1、本文的教學目標：

　　⑴　繼續培養獨立閱讀能力。

　　⑵　感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，了解我國人民發揚的人道主義精神。

　　2、本文的教學重（難）點：

　　讓學生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。

　　二、說教法

　　1、學生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學生課前預習課文、搜集有關地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災難；以及中國救援隊方面的材料，為學習課文作下良好的鋪墊。

　　2、利用課件創建多媒體情景，幫助突破教學重難點。

　　3、引導學生以自學為主，教師指導為輔，培養學生獨立閱讀的能力。

　　三、說學法

　　1、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。

　　2、以學生自讀為主，教師適當點撥，學習方式以學生自主學習和小組合作學習相結合。

　　3、通過課外搜集、整理資料的方法，培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的良好學習習慣。

　　四、說教學過程（本課教學時間為一課時）

　　一、導入部分

　　1、老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發學生的學習興趣，導入新課。

　　2、指導學生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個字。

　　二、整體感知

　　老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。

　　包括以下幾個要求：

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、你覺得這樣做表達了我們中國人民怎樣的思想感情？

　　3、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？

　　三、討論與交流

　　引導學生交流從哪些方面可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相交流、補充。其中包括以下三個方面的內容：

　　1、地震發生后中國立即向地震災區派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。

　　（速度快，是救援隊的第一個特點。）

　　2、在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。

　　（不怕危險，是救援隊的第二個特點。）

　　3、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。

　　（技術高超，是救援隊的又一個特點。）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。

　　2、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學生說出喜歡的原因。

　　五、引導學生體會我國人民的人道主義精神

　　（如學生有困難，教師就給學生指出來）

　　六、拓展練習

　　讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標： 師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、以四川汶川地震入題

　　師：轉眼間，又快到5月12日了。這個慘痛的日子，想來每一個中國人都不曾忘記吧？讓我們回首那慘痛的經歷。（播放幻燈片）

　　2、引入資料，揭題。

　　但蒼天無情人有情。在這危難的時刻，每一個中國人都挺身而出，與同胞們同患難。國際友人們也紛紛向我們伸出了援助的手。請同學們自由讀資料（一），邊讀邊勾畫出我國得到了哪些國家的援助？可與同桌相互交流。（師指名）從這些援助中可以看出什么？通過這節課的學習，我們就能找出答案。（板題：中國國際救援隊，真棒。生齊讀）

　　二、新授：

　　一）初識中國國際救援隊。

　　師：中國國際救援隊？這是一個怎樣的組織？哪些同學課前了搜集了他們的資料？（指名）

　　1、.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。（課件出示相關圖片。）

　　2、引讀課題：這么棒的一支隊伍，我們該怎么讀出對他們的尊敬呢？齊讀課題。

　　二）走進中國國際救援隊

　　1、自由讀課文

　　同學們，今天我們學習的這篇文章是一篇通訊。我們用一種好方法來讀這篇通訊——跳讀法。你認為重要的信息就放慢節奏仔細讀，不太重要的內容就快節奏或者跳過。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：我們的國際救援隊棒在哪里？找到相關的語句，做上記號。

　　2、小組討論

　　3、交流反饋。

　　1）了解救援隊的“處境”：

　　出示：“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。……空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。”

　　方法：自由讀---談感受---齊讀

　　師：請同學們自由讀這個片段，說說隊員們會遇到哪些困難？（指名）

　　（此處發散學生思維，可能會遇到余震、病菌、食物不足）

　　師：隨時可能遇到余震，隨時可能感染上病菌，甚至可能面臨著吃不上飯的危險，他們害怕嗎？他們身上具備一種怎樣的精神呢？（板書：不怕危險，不怕犧牲）

　　想一想，要想讀出感情，你會抓住哪些詞語呢？（指名）我們一起來讀一讀。

　　小結：這么惡劣的環境，我們的救援隊有沒有遲疑？（沒有） “他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”，速度非常的快。（板書：速度快）這么一支優秀的隊伍，我們會情不自禁的發出感嘆——：“中國國際救援隊，真棒”。

　　2）體會救援隊“真棒”

　　出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”

　　方法：自由讀，畫-----說------齊讀

　　①自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。

　　②進入情境，體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　（幻燈出示）

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

　　當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他們在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　師：救援隊用聲波探測儀搜索縫隙，用液壓鉗剪斷鋼筋，充分顯示出了他們救援技術(高超)。（引學生說，師板書：技術高超）我們為擁有這么高超救援技術的隊員們而驕傲，我們會自豪的說“中國國際救援隊，真棒！”讓我們齊讀這個段落，用自己的朗讀來表達我們的驕傲與自豪。（齊讀）

　　③聯系當時環境再一次感受：

　　出示：“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”

　　師：34攝氏度時，你在干什么呢？隊員們又在干什么呢？他們在與什么做斗爭？

　　（此處可引導學生發發散思維“時間、災難、生命、死神等等。）

　　多么可敬的救援隊，讓我們再一次用朗讀表達對他們的敬意吧。（讀畢）了解了救援隊這么了不起的品質，同學們，你想親眼看一看他們在救災現場的身影嗎？（幻燈出示救災圖片）

　　引：面對這樣的救援隊，你想說什么呢？（學生自由談論自己的感受）

　　師“千言萬語化作一句衷心話：——“中國國際救援隊，真棒！”

　　3）感受搜索犬的“超強”：

　　過渡：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。

　　①自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

　　②生默讀課文第四段，劃出相關句子。

　　③同桌練說故事大概。

　　④推薦代表說。

　　三、資料鏈接：中國國際救援隊的優秀事跡

　　師：不僅在阿爾及利亞地震中，中國國際救援隊真棒，在其他地方，其他國家，哪里需要他們，哪里就有他們的身影。他們還救助過哪些國家呢？（指名）

　　3 開拓視界，深化主題

　　師：一方有難，八方支援。在去年的汶川地震發生后，我們也得到了許多國家救援隊的幫助呢。（放視頻）。我國汶川地震能得到那么多國家和地區的久遠，從中可以看出什么呢？

　　師：國家與國家之間也可以互相理解，互相幫助。這樣的理解幫助，就叫做國際理解、互助。我們優秀的中國救援隊，表現出來的也是一種國際理解、互助。

　　四、作業

　　作業超市：1、課后搜集更多的關于國際救援隊間互助互救的事跡。

　　2、以三年級中隊的名義給中國國際救援隊寫一封信。

　　五、板書設計：

　　↗速度快

　　中國國際救援隊  →援救技術高超     真棒

　　↘不怕危險

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇6

　　學習目標

　　1、進一步提高默讀能力。

　　2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　學習重難點

　　提高默讀能力，初步體會新聞文體的語言特色。

　　學法指導

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　學習準備

　　給學生發放導學案、搜集與地震有關的資料。

　　學習時間

　　一課時

　　課     前

　　學案自學

　　（一） 初讀課文

　　1、快速瀏覽課文，標出自然段

　　2、大聲讀課文，讀完后概括課文的主要內容：本文寫的是（       ）年（  ）月（   ）日（    ）時（   ）分，非洲國家（            ）發生（     ），中國派出了（      ）幫助（      ）的事。

　　（二）在讀懂課文內容的基礎上進行以下自主學習：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？

　　2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。

　　課  中

　　一、小組合作

　　學生把自學所得進行小組內交流。

　　1、 組內檢查讀課文情況

　　2、交流課文的主要內容是什么？

　　本文寫的是（       ）年（  ）月（   ）日（    ）時（   ）分，非洲國家（            ）發生（     ），中國派出了（      ）幫助（      ）的事。

　　3、交流自學提示1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？

　　交流自學提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。

　　二、班級展示

　　展示學習成果。

　　1、 小組展示讀課文情況

　　2、展示課文的主要內容是什么？

　　本文寫的是（       ）年（  ）月（   ）日（    ）時（   ）分，非洲國家（            ）發生（     ），中國派出了（      ）幫助（      ）的事。

　　3、展示自學提示1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？

　　展示自學提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。

　　三、質疑探究

　　學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談談自己的學習收獲及感悟。

　　五、達標測評

　　（一）按課文內容填空。

　　2003年____月____日19時45分，____________北部地區發生里氏6.2級__________，中國政府立即派出由30人組成的____________。這件事表現了我國人民的________________精神，對其他國家人民的_________。

　　課     后

　　課后反思

　　通過本節課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇7

　　“指導-自主學習”課題提出：生成性是新課程教學的一大亮點，它體現了教學的豐富性、開放性、多變性和復雜性，激發了師生的創造性和智慧潛能，從而使教學真正煥發出生命活力。我在課堂教學中嘗試著處理好預設與生成的關系。以下是《中國國際救援隊，真棒！》的教學反思，也是我在課題研究中走出的稚嫩的第一步。

　　四川的大地震，牽動著每個人的心。每節課前五分鐘，都是我們關注新聞，匯報所感的時候。震中說:"我知道有個出生的嬰兒的名字和我差不多,叫震生.那是五月十二日夜，一個小生命在成都新光華街邊臨時撐起的帳篷里呱呱落地，這個誕生在四川地震首夜的小男孩，取名“震生”，在一群白衣天使守護和陌生市民的關愛中，度過了他降臨人世的第一個夜晚.“震生”的第一個夜晚，充滿了溫馨和關愛，也是成都市民在四川大地震首夜的一個縮影。在成都新光華街臨時搭起的帳篷里，住著四十多個產婦和嬰兒，為了她們的安全，看護室和手術室搬到了街頭。醫務人員從十二日下午地震發生后就忙著搭帳篷，安置病員。“震生”的平安降生，給醫務人員帶來一絲欣慰。孩子的父親說，有這么多人的照看，孩子生下來了，這個日子值得紀念，就叫他“震生”吧。"

　　蘇婕拿出了她的日記本:令我感動的是獻血的場面.地震首夜，是一個不眠夜。街頭多個獻血點，仍然是排了不少市民。在四川省地震局對面的林蔭街武侯愛心獻血屋，獻血者絡繹不絕。不少市民都是晚上看了電視聽了廣播，聽說災區急需大量血液趕來的。獻了四百毫升鮮血的田先生表示：“這是我的責任，我認為獻點血能夠救活多一個同胞，是我應盡的責任。”

　　"從孩子們動情的描述,翔實的數據，感人的細節中,我知道有一種情感在他們胸懷激蕩：那就是關愛。大家都記住了總理的那句話“只要有一線希望，我們也要盡百倍努力。”我把用短信向紅十字會捐款的號碼寫在了黑板上。這時，宇軒遞上了一份報紙,幾張網上下載的資料：

　　北川中學，地震造成大樓倒塌，上千師生被埋，已從廢墟中救出生還者300多人。5月14日新華社電訊這樣描述：“救援人員不斷向廢墟下喊話，提醒被掩埋的師生保持沉著，保持體力。說，這很好，要讓他們知道有人正在救援，可以樹立信心。環視四周倒塌的教室，神情凝重地說，現在第一位的任務就是救人。”

　　面對災難，最讓我們悲傷的就是孩子的死傷。《都市快報》《新民晚報》等諸多媒體都以整版篇幅報道學校受災、搶救孩子的情況。北川中學約1000名學生、綿竹約700名師生、什邡300多名學生被壓在廢墟下；青川縣木魚鎮中學400余學生傷亡、都江堰聚源中學至少已發現100余具遺體；綿竹市遵道鎮一家幼兒園有50多名小孩死亡……在災難面前，人的生命是極其脆弱的，而幼小的孩子更為脆弱。面對整幢教學樓坍塌、整班整班學生被埋，哪怕鐵石心腸的人都不能不潸然淚下。

　　可災難中的孩子多么純真可愛！有位叫鄧清清的女孩，在廢墟下面對死神，還打著手電看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕。”還有位小女孩青青，被埋20小時后救出時，救援人員用瓶蓋小心地喂她喝礦泉水，渴極了的她一著急從口袋里掏出2元錢，說：“叔叔，我買一瓶水行嗎？”面對這么可愛的孩子，哪位救援者不動容。在綿竹一學校的救援現場，廢墟因余震移動，隨時可能坍塌，當下令撤出時，一位消防戰士跪地落淚：求求你們讓我再去救一個！這就是庇佑我們的孩子的最可愛的人。

　　孩子們的眼里閃動著淚花。于是，我決定提前上《中國國際救援隊，真棒》這一課，因為，此情此景，感同身受。于是，我將阿爾及利亞發生的地震和四川大地震進行了對比和改寫。

　　一、教給方法，讀懂課文

　　我先介紹了本課的文體：“本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。”今天大家要學著當小記者，模仿本文，把四川的抗震救災用通訊的方式寫下。我們先來學習課文。請同學們閱讀課后資料袋，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊救災的事嗎？用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

　　（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　2、讀短文，找一找，中國救援隊的“秘密武器”有哪些？

　　二、討論與交流

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

　　2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）

　　其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）

　　最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

　　相關鏈接:在綿竹一學校的救援現場，廢墟因余震移動，隨時可能坍塌，當下令撤出時，一位消防戰士跪地落淚：求求你們讓我再去救一個！這就是庇佑我們的孩子的最可愛的人。

　　3、引導升華。

　　愛是相互的，現在我們遇到困難了，別的國家又是怎樣幫助我們？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

　　3、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　　1交流：與同學交流，你知道本次四川大地震中國救援隊的其他事情嗎？

　　（1）小組交流。

　　（2）班級交流。此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　2教師小結。是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？（學生齊：中國救援隊，真棒！）

　　五、仿寫練習

　　模仿本文，把本次四川大地震的抗震救災寫成一篇通訊。

　　此時，背景音樂響起，《讓世界充滿愛》：“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干；這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言；緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變……”

　　天佑中國！人佑中國！歡樂時我們同微笑，悲痛時我們同忍受。為了地震災害中受傷受難受苦的人們，為了依然在廢墟中頑強生存的同胞，讓我們有一份心，出一份力，“這溫暖依舊未改變……”

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇8

　　一.教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3.通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　二.教學重點及難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。培養獨立閱讀的能力。

　　三.教學過程：

　　一、談話導入：同學們，今天是幾月幾日？你知道這是一個什么樣的日子嗎？（學生回顧2008年5月12日發生的汶川大地震一周年）是啊，去年的今天，我國四川汶川發生了里氏8。0級大地震，造成69225人死亡，374640人受傷，它給我國人民帶來了巨大的災難。同學們，當地震發生以后，你們想想，那里的人們最希望什么？（得到幫助）是啊，在那場大地震中，出現了許多救援組織和自愿者，其中就有我們的中國國際救援隊。今天我們要學的課文講述的就是我國的國際救援隊到阿爾及利亞北部地區的地震災區救援的真實故事。

　　板書課題：中國國際救援隊，真棒！

　　齊讀課題，質疑，中國國際救援隊是怎樣的？為什么說中國國際救援隊真棒？為什么課題要加標點？

　　了解“中國國際救援隊”(閱讀課文后面的資料袋內容）：2002年初，我國政府根據地震救援的需要，成立了一支國家地震災害緊急救援隊。這支救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫務人員組成，共200多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。

　　二、初讀課文，粗知大意。　

　　帶著問題默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，并想想課文講了一件什么事？用筆劃出讓你感受深刻的句子。

　　交流回答問題：

　　課文講了一件什么事？出示課件填空（時間、地點、人物、事件）

　　三.品讀，感悟。

　　我們的中國國際救援隊棒在哪里？小組討論、交流。

　　交流匯報，根據學生的回答，出示相關的文字，理解體會。

　　文字1：經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救災工作造成很大困難。

　　（1）自由讀，從中體會到什么？（根據學生的回答，板書：速度快     不怕危險）

　　（2）同學們想不想看看地震發生的現場？（看圖片）

　　（3）看到這悲慘的場景，你想說點什么？

　　（4）再次有感情地朗讀。

　　文字2：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……

　　（1）自由讀，看看隊員們是怎么做的？

　　（2）進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想。

　　當……的時候，他們在想。

　　文字3：當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

　　（1）學生讀，談感受。

　　（2）再讀。

　　（3）面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。

　　（4）千言萬語化作一句由衷話：“中國國際救援隊，真棒！”

　　文字4：雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然，“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。

　　（1）真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。

　　（2）讀一讀，看看它有哪些不俗表現？從中你體會到什么？

　　（2）指名說。

　　文字5：“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。

　　（1）所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊讀）

　　（2）再讀體會。

　　四、回顧前文、感悟文情

　　1、請同學們再讀課文，解決提出的問題：課文講了一件什么事？

　　2、還有什么疑問？

　　3、看課件解決問題。

　　五、圖片賞析，結束全文

　　1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！（利用媒體資源中課件中的圖片）

　　2、學生看圖片。

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）

　　4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

　　你們說是什么？

　　學生齊：中國國際救援隊，真棒！

　　板書設計　　　　　　　　　　

　　28、中國國際救援隊，真棒！

　　速度快   一下飛機……就趕往

　　一下車……就迅速投入

　　不怕困難  臭氣   高溫

　　不怕危險　余震

　　援救技術高超　

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇9

　　一、教學名稱：《中國國際救援隊，真棒！》小學語文三年級

　　二、所在班級情況，學生特點分析：

　　本班共有學生36人，其中女生19人，男生17人。每個孩子都活潑可愛，他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。本學期重點是對學生進行常規訓練，養成良好的學習習慣，營造良好的班級氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。

　　三、教學內容分析：　

　　通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

　　本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

　　本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

　　四、教學目標：

　　1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　3、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　五、教學難點分析：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　六、教學課時：第二課時

　　七、教學過程

　　（一）、談話交流，導入新課

　　1、看課件金華新聞綜合頻道的廣告──請支持國際救援。結合課前收集到中國國際救援隊的資料，用自己的話向大家介紹。

　　2、簡介“中國國際救援隊”：

　　這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

　　3、中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。── “中國國際救援隊，真棒！”

　　生齊讀──（生自豪地齊讀）

　　4、中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！

　　（二）、初讀課文，了解大意

　　1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

　　3、朗讀展示：

　　誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　（三）、再讀課文，品析、體會、感悟

　　1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

　　2、小組討論。

　　3、交流反饋：

　　⑴　了解救援隊的“處境”：

　　出示：他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

　　生自由讀──談感受──齊讀。

　　出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”

　　①　自由讀課文，想想自己讀懂了什么？

　　②　分析朗讀感悟：

　　想想哪些是重點詞句，應該讀出怎樣的情感？

　　③　教師小結。

　　⑵　體會救援隊的“真棒”：

　　出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”

　　①　自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。

　　②　進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 。

　　當……的時候，他們在想 。

　　③　聯系當時環境再一次感受：

　　幻燈出示句子，學生讀，談感受。

　　當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

　　空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。

　　④　反復朗讀體會：

　　幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。

　　引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。

　　千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。

　　⑶ 感受搜索犬的“超強”，真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。

　　①　自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。

　　②　生默讀課文第四段，劃出相關句子。

　　③　同桌練說故事大概。

　　④　推薦代表說。

　　八、課堂練習：

　　1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。

　　2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。

　　3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

　　九、作業安排：

　　教學延伸

　　2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜。

　　2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。

　　十、 附錄：

　　課前查找關于中國國際救援隊的資料。

　　十一、 自我問答：

　　為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的，繼續培養獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟， 注重語文教學的情性、注重語文教學的感性，以求達到落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。以新聞、廣告導入新課，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇10

　　《中國國際救援隊，真棒》教學反思

　　學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學生很快就點到課題了，這個環節感覺還比較自然，然后結合資料袋，讓學生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學生概括主要內容的時候，總是不能抓住主要的來概括，似乎想把整篇文章都復述下來，所以我提示，時間地點人物事件。整堂課，我想抓住一個問題展開，第一范文網際救援隊隊員救助行動中，哪些表現讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個問題似乎僅僅是為幾個優等生設計的，有些失望。課后，想想是自己在設計問題時沒有考慮學生的認知基礎，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助”這個問題要求學生通讀課文后，抓住與問題有關的信息就可以了，學生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導學生相互補充。

　　《中國國際救援隊，真棒！》教學反思

　　春天讓人感覺慵懶，做什么事都想慢上幾個拍次。昨天晚上，終于想好了就上這個課文，好好想想，到底該怎么上？回顧今天的實踐活動，有幾點是值得思考的：

　　1、抓住文章中的重點句子展開學習，學習的過程中還是比較注意學生學習方法的指導與引領。比如說：讓學生找有關救援隊員的動詞，并能用上形容詞等，這都是對學生的語言訓練和思維訓練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內容，多角度訓練，多元思考。但是，在引領學生學習的時候發現自己的課堂調控能力不夠，遇到與設計相左的時候有點慌亂，并因為自己的引語不夠精煉導致時間拖沓，朗讀的時間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點色彩。

　　2、注重拓展練習，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國救援隊》、《地震后的救援》等通訊類文章，一直難以取舍，后來選取了08年汶川地震的三則長短不一的通訊稿，讓學生來讀，訓練默讀的能力和概括能力。反饋情況比較好，最后順理成章地引出了本課主題“大愛無疆”，在此充滿激qing地朗讀了課題，情感深化。覺得這一塊還是比較成功的。

　　3、整堂課的設計朱饒圍繞線索“為什么說中國國際救援隊真棒”來展開的，上課之后發現，設計的時有些茫然，把悲慘景象先給提取了出來，其實應該滲透在內部消化學習，這樣的教學會更無痕些。以后會繼續努力，平時能精心備課，把家常課也上出自己的味兒來。

　　《中國國際救援隊，真棒！》教學反思

　　學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面。這樣課文內容很快就牽動了孩子們的心。

　　課堂上我把討論重點放在交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

　　上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導學生提提學了這篇課文后你又有什么疑問產生？學生根據自己的生活經驗又提出了一些問題：①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參加過哪些救援任務？我借機告訴中國國際救援隊確實還有他的“八大秘密武器”，鼓勵他們課后去查閱有關的資料，這些問題引起了同學們的興趣，引領學生作深入地探究學習。

　　課后提問可以補充教學中存在的不足，也可以培養學生全面、整體地看問題。學生有什么問題，什么地方有問題都可以提出，這樣既拓寬了學生質疑的途徑，又能使教師及時了解學生的學習情況，有利于因材施教。同時，這時的提問一般經過深思熟慮，能較準確地指出問題的關鍵。

　　通過這樣的拓寬導創，打破了盲從迷信書本的習慣，使學生的思維突破了常規和經驗的禁錮，拓寬了學生多向思維的空間，展示了學生思維的個性。

　　《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。這是一篇由通訊報道改寫的文章，所以文章一開始我便引導學生抓住文章的主要信息來弄明白文章寫了一件什么事，然后通過一系列的事實經過，誦讀感悟，來升華對中國國際救援隊的敬佩，贊嘆之情。最后以我最想對中國國際救援隊說的話結束全文。我認為比較成功的地方是能引導學生抓住文章的主要內容，通過反復的誦讀、感悟來理解文章的內容及感情，不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的太多，放的太少。學習是在不斷的失敗中走向成功的，做為教師要給孩子們學習的過程中失敗的機會，這樣他們才能有一個成功的學習碩果。

《中國國際救援隊，真棒》說課設計 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。

　　3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

　　教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學過程：

　　一、交流預習情況，導入新課

　　1、檢查課前預習情況

　　1）、認讀詞語

　　2）、指名分段讀課文，評議

　　2、學生交流，教師引導學生用自己的話介紹“中國國際救援隊”。

　　3、小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”

　　二、學習課文，自主探究，交流收獲

　　1、 阿爾及利亞的地震造成了怎樣的后果？找出句子讀一讀

　　2、這次我們中國的四川也發生了8級地震，你看到了什么？此時，他們最需要的是什么？

　　3、中國國際救援隊給予了他們怎樣的幫助，讓阿爾及利亞的人民如此感激？讀課文找出相關的句子

　　4、學生匯報、集體交流。

　　出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”

　　①　自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。

　　②　進入情境體會隊員們為什么這樣做？他們在想什么？

　　當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。

　　當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想 。

　　當……的時候，他們在想 。

　　③　聯系當時環境再一次感受：

　　“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。”

　　“空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈‘疊餅狀’，加上余震還在不斷發生。“

　　④　反復朗讀體會：

　　幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。

　　引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發表感受。

　　5、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”

　　三、回顧前文、感悟文情

　　1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　四、拓展閱讀，結束全文

　　1、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆：中國國際救援隊，真棒！

　　2、在阿爾及利亞的這次地震中，一共36支救援隊參加救援，只有2支救援隊救出了幸存者，中國國際救援隊也是其中之一。那么他們是依靠什么來完成這么艱巨的任務的呢？請大家閱讀“中國國際救援隊的法寶”