《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語(yǔ)言講述勾踐臥薪嘗膽的過(guò)程.
2.理解課文第四自然段，結(jié)合課文內(nèi)容弄懂＂臥薪嘗膽＂這個(gè)成語(yǔ)的意思，明白只有不怕困難，鍛煉意志，堅(jiān)持到底才能成功的道理.
3.通過(guò)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣，積累知識(shí).
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，揭示課題
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，2000多年前，吳越兩國(guó)在太湖一帶打了一仗，越王勾踐大敗，他帶著剩下的五千殘兵敗將逃到會(huì)稽，差點(diǎn)就成了亡國(guó)之君.可是過(guò)了二十多年，勾踐又重振江山，成為江淮一帶的霸主.
在這二十多年間，發(fā)生了一個(gè)感人肺腑的故事，就是－－臥薪嘗膽，只要你認(rèn)真地讀讀課文，一定也會(huì)深受感動(dòng)的.下面，就請(qǐng)你拿起書(shū)，認(rèn)真地讀吧，讀到感動(dòng)之處可以做個(gè)記號(hào)，再多讀幾遍.
二、學(xué)習(xí)＂求和＂
（如學(xué)生找不到）黃老師還覺(jué)得第二節(jié)也很讓人感動(dòng).不知你有沒(méi)有同感？讀讀看.
你找到了？（學(xué)生讀句子）呀，和我想的一樣.你為什么感動(dòng)？
（我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)似乎有問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值.同學(xué)們，勾踐是帶著五千殘兵敗將被吳王團(tuán)團(tuán)包圍的，要逃是逃不掉了.他曾想帶著士兵和吳王決一死戰(zhàn)，可是他為什么不這樣做呢？他也曾想到了自殺，寧死不屈啊，可是他為什么不這樣做？此時(shí)此刻，他能退縮，能灰心嗎？要保全性命，唯有拋下高貴的帝王身份，跪下來(lái)求吳王繞他一命，此外別無(wú)選擇.真是萬(wàn)般無(wú)奈啊）
我們一起再把這句話讀一遍，注意讀好萬(wàn)般無(wú)奈這個(gè)詞.
越王真是個(gè)能屈能伸的大丈夫，他雖然失敗了，但是不灰心，為了國(guó)家利益，為了黎民百姓，甘愿委屈求和去給吳王當(dāng)奴仆，（板書(shū)）他在吳國(guó)忍辱負(fù)重，吃苦耐勞；回國(guó)以后，又能臥薪嘗膽，自覺(jué)磨煉自己的意志，這一幕一幕，不但叫人感動(dòng)，更叫人敬佩啊！！
拿起書(shū)，完整地把這幾段內(nèi)容朗讀一遍.
三.學(xué)習(xí)＂受盡屈辱＂
1.哪些地方使你感動(dòng)？（出示第三段）
指名學(xué)生讀，你為什么感動(dòng)？（他們穿粗布衣，住石頭房，每天還要舂米推磨，養(yǎng)馬駕車(chē)）你能讀好這句話嗎？（不夠感人）
越王在自己國(guó)家當(dāng)國(guó)君的時(shí)候，過(guò)著怎樣的生活？請(qǐng)你大膽想像一下，在四人小組中說(shuō)說(shuō).（學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)）大家說(shuō)的真好，勾踐在越國(guó)真是享盡了榮華富貴.
而現(xiàn)在呢,（導(dǎo)讀）他穿上了.住進(jìn)了,給吳王,真是受盡了屈辱.
2.課前，老師給同學(xué)們發(fā)了一點(diǎn)資料.通過(guò)閱讀，我們還知道：勾踐為吳王的父親看了整整三年的墳?zāi)梗鲩T(mén)時(shí)，他每次都跪在地上當(dāng)階梯，讓吳王踩著他的背上馬，甚至吳王生病的時(shí)候，勾踐還嘗過(guò)他的大便，簡(jiǎn)直不如一條狗啊，這屈辱說(shuō)不完，道不盡，是受到了極點(diǎn).你再讀讀這句話，一定有更深的感受.（自由讀，指名讀，齊讀）
這一節(jié)中還有使你感動(dòng)的地方嗎？你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他整整這個(gè)詞讀得特別好.告訴大家，你為什么這么讀？（三年哪，一千多個(gè)血淚交織的日子，每一天，都是度日如年啊！）誰(shuí)也想讀好這個(gè)句子？
越王為了日后的東山再起，忍辱負(fù)重，吃苦耐勞，真是令人感動(dòng)啊！（板書(shū)）
四.學(xué)習(xí)”臥薪嘗膽”
文章還有哪些地方使你很感動(dòng)?
指名學(xué)生讀第四節(jié)句子.(出示句子)你為什么感動(dòng)了?
請(qǐng)你用＂因?yàn)?hellip;…所以我深受感動(dòng)＂說(shuō)說(shuō)
（時(shí)刻不忘，每時(shí)每刻都記著）除了這句話還有使你感動(dòng)的地方？
(你被勾踐感動(dòng)了,可是你的朗讀沒(méi)有感動(dòng)別的同學(xué),請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀,好好體會(huì)一下,呆會(huì)再讀給大家聽(tīng))（你對(duì)他的朗讀滿意嗎？）
我們班誰(shuí)讀書(shū)讀得最好？請(qǐng)你站起來(lái)，先告訴大家，你覺(jué)得這句話中要讀好哪些詞？她把秘密告訴了大家，快練習(xí)練習(xí)，和她比個(gè)高低.有點(diǎn)讓人感動(dòng).嗯，真是感人啊.好你來(lái)讀，（你們給老師出了難題了，都讀得不錯(cuò)，而且讀出了自己的感受，特別是我能感覺(jué)你不僅被感動(dòng)了，還非常敬佩越王，是嗎？）
你們敬佩越王嗎？一起站起來(lái)，把你對(duì)越王的敬佩之情融入感情朗讀.
這段話讀了這么多遍,知道成語(yǔ)”臥薪嘗膽”的意思了嗎?（薪指柴草）
(出示動(dòng)畫(huà))老師找到了臥薪嘗膽的動(dòng)畫(huà)，可是沒(méi)有配音.其實(shí)很多電影都是先拍好畫(huà)面，再找配音演員配音的.你想當(dāng)小小配音員嗎？好，給這段動(dòng)畫(huà)配上音.配的時(shí)候要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容想好句子，可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以把看到的資料配進(jìn)去.老師反復(fù)放兩遍，大家大聲練習(xí)練習(xí)）
學(xué)生先自由練習(xí),再指名練習(xí).
同學(xué)們第一次當(dāng)配音演員，已經(jīng)配得這么好，真是了不起啊.給自己來(lái)點(diǎn)掌聲.
越王如果不這樣臥薪嘗膽，依然享受榮華富貴，幾年后，他也許會(huì)忘了兵敗會(huì)稽的恥辱，也許會(huì)忘了在吳國(guó)受盡的屈辱，因此，他要用這樣的方法來(lái)磨煉自己的意志.（板書(shū)）
（如學(xué)生先讀第四節(jié)）
五.學(xué)習(xí)”滅掉吳國(guó)”
導(dǎo)讀:經(jīng)過(guò)二十多年的,越國(guó)終于,.
吳王夫差呢，他被困在了姑蘇的一座山上,臨死前，他有幾個(gè)問(wèn)題百思不得其解，你能告訴他嗎？這樣吧，黃老師當(dāng)夫差,四人小組討論一下怎么回答，然后推薦一位同學(xué)作代表.（學(xué)生討論）
好，請(qǐng)代表上來(lái).我們穿越了時(shí)間的隧道，來(lái)到2000年前.
小朋友，你們好啊，告訴我，勾踐當(dāng)年失敗了怎么肯來(lái)做我的奴仆啊.
（我應(yīng)該殺了他,現(xiàn)在是后悔莫及啊）
這個(gè)小朋友，告訴我，勾踐在吳國(guó)當(dāng)牛做馬不是心甘情愿的嗎?(都怪我被勝利沖昏了頭腦,上了你的當(dāng),把你放回家,真是放虎歸山啊.)
這位小朋友，你能告訴我，這二十幾年來(lái)勾踐，都做了些什么,使越國(guó)變得如此強(qiáng)大?要不我是死不冥目啊.
同學(xué)們，你們可不要學(xué)我，有了一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿啊，要向越王學(xué)習(xí)，（指板書(shū)：雖敗不餒，要不怕困難，吃苦耐勞，要從小鍛煉意志，這樣才能取得成功）.那么，在以后在學(xué)習(xí)上，生活中如果遇到了挫折和失敗，你知道該怎么做了嗎？
六.拓展延伸
同學(xué)們,勾踐臥薪嘗膽,取得成功，他的兩個(gè)謀臣功不可沒(méi),一個(gè)叫范蠡,一個(gè)叫文種,當(dāng)年就是范蠡想出了求和的辦法,保全了越王的性命,在吳國(guó)的三年,范蠡一直陪在越王身邊,而文種呢,胡老師找到了關(guān)于他們的故事,想看嗎?請(qǐng)大家課外閱讀.
其實(shí)吳國(guó)也有兩個(gè)好臣子,一個(gè)是非常著名的軍事家孫武，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《孫子兵法》，還有一個(gè)叫伍子胥，他可是一個(gè)忠臣.當(dāng)年就是他主張一定要?dú)⒌艄篡`,免除后患的.可是吳王整天和美女西施尋歡作樂(lè),還聽(tīng)信饞言,把伍子胥給殺了……更有意思的是，吳王失敗后，也叫人去向越王求和，越王答應(yīng)沒(méi)有呢？欲知詳情，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《上下五千年》.新華書(shū)店有的賣(mài),學(xué)校圖書(shū)館也應(yīng)該能借到,家里有電腦的同學(xué)還可以上網(wǎng)，有興趣的同學(xué)不妨找來(lái)讀讀.
七.作業(yè)
把臥薪嘗膽的故事講給爸爸媽媽聽(tīng).要求：要講得讓爸爸媽媽也感動(dòng).
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、揭題導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速自讀第一段，完成填空：
______和___都想征服_________ ，___________強(qiáng)大起來(lái)。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：出示課文插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀。
（2）出示自然段。
（3）齊讀，思考：畫(huà)出寫(xiě)“臥薪”和“嘗膽”的句子。
誰(shuí)能夠根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思？
臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？ （板書(shū)：臥薪嘗膽）。
（4）勾踐作為越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）
仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
（5）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書(shū)：兵敗求和
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
啟示：會(huì)稽是越國(guó)的國(guó)都，越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
（3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）
（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)些什么？（小組練說(shuō)）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？
一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話以后說(shuō)的話。
（5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？
（2）交流 出示：
勾踐夫婦在越國(guó)穿的是___________，在吳國(guó)穿的是____________；
在越國(guó)住的是____________，在吳國(guó)住的是____________；
在越國(guó)吃的是________ ，在吳國(guó)吃的是_____________；
在越國(guó)生活上___________，在吳國(guó)卻還要____________。
想象：還會(huì)受到那些屈辱？
質(zhì)疑：穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱呢？
小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）
（4）看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導(dǎo)朗讀）板書(shū)：受盡屈辱
（5）所以，回國(guó)以后，越王——
齊讀第四自然段。
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨了嗎？想象：越王還會(huì)怎么做？板書(shū)：發(fā)憤圖強(qiáng)
4、理解第五自然段
如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天或者幾個(gè)月，行不行？
二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強(qiáng)，越國(guó)終于——齊讀第五自然段。
三、總結(jié)拓展
1、學(xué)完了這一成語(yǔ)故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、品讀四字詞語(yǔ)，理解積累。出示：
忍辱負(fù)重 以屈求伸 發(fā)奮圖強(qiáng) 救亡圖存
臥薪嘗膽 催人奮進(jìn) 羽翼豐滿 報(bào)仇雪恨
（1）、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？
（2）、再次朗讀，加深體會(huì)。
3、說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽是什么意思？
勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
四、作業(yè)：
1、造句
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語(yǔ)故事，到班里來(lái)交流。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
12臥薪嘗膽（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內(nèi)容，現(xiàn)在我們檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
二、精讀課文
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。
2、在會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國(guó)會(huì)有怎樣的下場(chǎng)？
（簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約、越國(guó)會(huì)消失等等）
3、現(xiàn)在你是越國(guó)國(guó)君，你會(huì)怎樣做？
4、看來(lái)大家都是一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)的小市民，勾踐也和大家一樣，非常熱愛(ài)自己的國(guó)家，于是他接受了去吳國(guó)作奴仆的建議。
5、用“建議”練習(xí)說(shuō)話
6、到了吳國(guó)之后，會(huì)有什么樣的事情等他去做？
7、受了那么多屈辱，但越王堅(jiān)持不放棄為的是什么？
8、是啊，為了自己的國(guó)家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負(fù)重”。
9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。
10、回國(guó)后的越王又有怎樣的表現(xiàn)呢？在文中找出并用“-——”畫(huà)出
11、我們看勾踐“時(shí)刻不忘”報(bào)仇雪恨，可見(jiàn)這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？
12、對(duì)，要報(bào)仇，那勾踐有沒(méi)有一出來(lái)就打戰(zhàn)呢？他是怎么做的？
13、這樣他堅(jiān)持了多少年？這就是（持之以恒、堅(jiān)持不懈）的精神。就這樣，越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅吳。
14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？
（忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、持之以恒）
15、同學(xué)們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見(jiàn)過(guò)這種精神。
16、欣賞對(duì)聯(lián)，理解上聯(lián)。
17、用“建議”練習(xí)說(shuō)話
三、總結(jié)全文
四、練習(xí)鞏固
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“請(qǐng)求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、（板書(shū)課題）看老師寫(xiě)課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候，上邊要讓著下邊。“免”字，長(zhǎng)撇貫穿“口”字部件，要寫(xiě)得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。
二、初讀課文。
1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。
2、字詞都會(huì)讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課文到底講了一件什么事呢？
3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來(lái)讀一讀課文。
①誰(shuí)來(lái)讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對(duì)了，吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（板書(shū)：吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。）
②那么，起初，誰(shuí)先征服了誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開(kāi)始的時(shí)候打了敗仗，只好求和，到吳國(guó)做奴仆了。（板書(shū)：勾踐戰(zhàn)敗求和）
③到吳國(guó)做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國(guó)的三年生活過(guò)得怎樣呢？你能用文中的一句話來(lái)回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書(shū)：受盡屈辱）
④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國(guó)后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第四段話。同學(xué)們，勾踐回國(guó)后的作為可以用一個(gè)詞來(lái)概括，是哪個(gè)詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開(kāi)始有同學(xué)問(wèn)，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個(gè)幾個(gè)句子解釋了這個(gè)問(wèn)題呢？用筆畫(huà)一畫(huà)你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
⑤同學(xué)們，越王勾踐放棄了本來(lái)可以享受的國(guó)君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報(bào)呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了。（板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)
三、復(fù)述課文
故事我們已經(jīng)讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書(shū)，想想怎樣用簡(jiǎn)短的幾句話給別人說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。（指名說(shuō)）
四、小結(jié)
同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng)，勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個(gè)故事，去感受勾踐不屈的靈魂！
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽
（一）理解“兵敗求和”的深意
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國(guó)兵敗會(huì)稽之后，身為國(guó)王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)
越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。
（1）師：勾踐和夫差曾經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)上的敵對(duì)雙方，現(xiàn)在又成了什么關(guān)系？你的依據(jù)是什么？評(píng)：你會(huì)讀書(shū)一下找到了關(guān)鍵詞語(yǔ)。（主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人，越王是仆人。）師：“奴仆”見(jiàn)過(guò)嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過(guò)著怎樣的生活？（過(guò)著悲慘的生活！過(guò)著豬狗不如的生活！沒(méi)有任何人身自由，很痛苦！他的命不值錢(qián)，說(shuō)不定什么時(shí)候就被殺死了
（2）勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
萬(wàn)般無(wú)奈是什么意思，你理解嗎？（實(shí)在沒(méi)有辦法）
帶著你的理解讀好“萬(wàn)般無(wú)奈”同學(xué)們，“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無(wú)奈，可見(jiàn)作者的用詞多準(zhǔn)確啊。
（3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會(huì)犧牲更多的越國(guó)士兵，百姓的生活會(huì)更慘，國(guó)家也就會(huì)滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無(wú)他法了。用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。（齊讀）
（4）這樣屈辱還有一個(gè)目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實(shí)施轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)邁出的第一步。但他報(bào)仇雪恨的心思并沒(méi)有瞞得過(guò)吳國(guó)的謀臣們
（出示）：吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽(tīng)大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說(shuō)說(shuō)謀臣們都向吳王說(shuō)了些什么。
我們知道，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中可以表達(dá)不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內(nèi)容，而老師這里的“建議”就是一個(gè)動(dòng)詞，表示提出自己的意見(jiàn)。你能選擇其中的一個(gè)造句嗎？
好了，繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，必定會(huì)遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。
（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛
出示：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨，受盡了屈辱。（評(píng)：讀書(shū)很用心一下子就找到了，）
（1）（舂米推磨，你見(jiàn)過(guò)嗎？干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？（勾踐夫婦）師：你再來(lái)比較一下：
出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________。(根據(jù)回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)粗布衣、石頭房等)
（2）師：作為曾今萬(wàn)人之上的一國(guó)之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？
甚至有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王竟然----------讓人來(lái)嘗，而這個(gè)人就是勾踐。（奇恥大辱啊）
（3）勾踐在越國(guó)是萬(wàn)人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國(guó)受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對(duì)人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒(méi)一一道來(lái)，但有5個(gè)字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個(gè)字，你讀。這是無(wú)盡無(wú)止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說(shuō)不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負(fù)重（板書(shū)），你心里一定有很多話想說(shuō)，不要說(shuō)出來(lái)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。（魏子涵讀）
（4）過(guò)渡：就這樣他們（引讀）（點(diǎn)擊出示：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。）他們?cè)趨菄?guó)（引讀）——整整干了三年，這一千多個(gè)日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來(lái)了，這就叫——（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)又近了一步。
（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵
也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠(chéng)服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國(guó)。但是勾踐是否從此好好開(kāi)始享受安逸的生活？（回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）因?yàn)樗獔?bào)仇
（1）師：哪個(gè)詞語(yǔ)能看出他報(bào)仇的決心大呢？時(shí)刻：你能換種說(shuō)法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？
（2）文中還有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明他是每分每秒都想著報(bào)仇。
*白天，親自下田耕種。*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺(jué)？（硬、潮濕、有蟲(chóng)子等等）（提示，這就是臥薪）*（每頓飯前）（這就是嘗膽）
*你嘗過(guò)的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過(guò)的還要苦上百倍。
師：勾踐為什么這樣對(duì)自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵(lì)著自己、提醒著自己。
（3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了，一定要。”(學(xué)生思考過(guò)程中，師適當(dāng)提示：使自己的國(guó)家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊(duì)……)
（4）這就是——發(fā)憤圖強(qiáng)（板書(shū)：發(fā)憤圖強(qiáng)），讓我們一起用心來(lái)讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)越來(lái)越近了
二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義
（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負(fù)重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強(qiáng)，還有那長(zhǎng)達(dá)二十年的堅(jiān)持不懈，皇天不負(fù)有心人，最終的結(jié)果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。”
（2）故事學(xué)到這里，大家對(duì)“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰(shuí)能說(shuō)到文字的里面？（指名說(shuō)）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要——忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越過(guò)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集勾踐受辱資料，制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新授
1、出示詞語(yǔ)：
兵敗會(huì)稽萬(wàn)般無(wú)奈受盡屈辱時(shí)刻不忘
臥薪嘗膽報(bào)仇雪恨轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)
2、用以上的詞語(yǔ)填空：
《臥薪嘗膽》這個(gè)故事講的是：兩千多年前，吳國(guó)和越國(guó)都想征服對(duì)方。一次，越國(guó)，越王勾踐，只好向吳王夫差求和，到吳國(guó)當(dāng)了奴仆。越王勾踐在吳國(guó)。三年之后回到越國(guó)報(bào)仇雪恨。經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于，滅掉了吳國(guó)。
（引導(dǎo)學(xué)生借助重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示，有條理地概述故事內(nèi)容，為后面的講故事奠定基礎(chǔ)。）
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過(guò)渡：（出示圖片）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫(huà)的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫(xiě)他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
讀讀，想一想：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。）
4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？（板書(shū)：報(bào)仇雪恨）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國(guó)以后，越王勾踐不忘報(bào)仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書(shū)上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)！
（通過(guò)對(duì)話，促使學(xué)生思考勾踐成功的原因，體會(huì)“臥薪嘗膽”的真正內(nèi)涵。）
三、精讀第二、三自然段
過(guò)渡：勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀第二節(jié)（用自己喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀），思考：為什么越王要給吳王當(dāng)奴仆？兵敗會(huì)稽給勾踐帶來(lái)了哪些屈辱呢？
2、為什么越王要給吳王當(dāng)奴仆？理解詞語(yǔ)“萬(wàn)般無(wú)奈”。你能把萬(wàn)般無(wú)奈讀出來(lái)嗎？
3、常言說(shuō)“士可殺，不可辱。”越王非去求和不可嗎？為什么不決一死戰(zhàn)？逃跑不行嗎？
留得青山在不怕沒(méi)柴燒。勾踐為了國(guó)家，為了百姓，再?zèng)]有其他的辦法了，這就叫——
生答：萬(wàn)般無(wú)奈。
再讀，指讀。
（新課標(biāo)要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上要積極開(kāi)展研究性地學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)由詞語(yǔ)的理解，反向思維的想像和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)危害的描述等，多角度地探索了越王“萬(wàn)般無(wú)耐”的原因。）
4、面對(duì)投降的越王，吳國(guó)的謀臣們有什么反應(yīng)呢？發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)吳國(guó)的謀臣們會(huì)對(duì)吳王說(shuō)什么？如果你是吳國(guó)的謀臣會(huì)怎樣勸夫差？老師來(lái)做一回吳王，你們都是我身邊的謀臣。
5、師拓展伍子胥的小故事。
6、驕傲的吳王聽(tīng)了大臣們的建議嗎？誰(shuí)能驕傲的讀讀最后一句話？出示（得勝的吳王…），結(jié)合用“建議”說(shuō)話。
7、過(guò)渡：這些屈辱還算不了什么，越王勾踐來(lái)到吳國(guó)的那些個(gè)日日夜夜才真的讓我們感受到作為一國(guó)之君的勾踐受辱之深啊！
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，收到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，（出示）思考：
在越國(guó)，他們穿的是，現(xiàn)在是；
在越國(guó)，他們住的是，現(xiàn)在是；
在越國(guó)，他們是衣來(lái)，飯來(lái)，現(xiàn)在是。
2、對(duì)老百姓來(lái)說(shuō)這一切都很正常，但是對(duì)于作為一國(guó)之君的勾踐來(lái)說(shuō)這都是屈辱。想想作為奴仆的勾踐夫婦還會(huì)受到哪些屈辱？（出示勾踐受屈畫(huà)面）
這樣的屈辱說(shuō)不盡也道不完，是受到了極點(diǎn)，所以我們?cè)诶首x時(shí)要注意“受盡了屈辱”這幾個(gè)字的分量。
3、師拓展勾踐“嘗糞辨疾”的故事。
學(xué)生對(duì)這件談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，相信你會(huì)有更深的感受。
師：這就叫“受盡屈辱”。
（將課、內(nèi)外閱讀有機(jī)地融通，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又幫助學(xué)生深入理解人物的處境。）
4、他們?cè)趨菄?guó)整整待了幾年？
這句話如果這樣說(shuō)：他們?cè)趨菄?guó)才干了三年，就回到自己的國(guó)家，這樣說(shuō)有什么不同？
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。（出示：他們?cè)趨菄?guó)…）
生讀。
5、整整三年啊！一千多個(gè)日日夜夜呀，越王勾踐都這樣過(guò)下來(lái)了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來(lái)了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么？為什么要忍？
這就叫“忍辱負(fù)重”。
師板書(shū)：忍辱負(fù)重齊讀詞語(yǔ)
6、再齊讀：他們?cè)趨菄?guó)……
五、引讀想象，理解第5節(jié)
1、是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰(shuí)再來(lái)把第四小節(jié)讀一讀？（出示第四節(jié)）
2、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺(jué)，每頓飯前就常常苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？你認(rèn)為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？（板書(shū)：發(fā)奮圖強(qiáng)）
（充分挖掘?qū)W生的閱讀潛力，讓學(xué)生在大聲朗讀中體會(huì)人物形象。臥薪嘗膽的結(jié)果為了時(shí)刻提醒自己不忘報(bào)仇雪恨，越王勾踐是費(fèi)盡了心思。）
3、吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮！讓我們一起要從書(shū)中讀出勾踐忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的精神來(lái)。
齊讀第5自然段
六、總結(jié)并留下思考
1、真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)（板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)），突降奇兵，滅了吳國(guó)！同學(xué)們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
2、同學(xué)們，你們想用哪些詞語(yǔ)夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
（激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的信心和熱情，鼓勵(lì)他們投入到豐富的閱讀寫(xiě)作中去。）
3、有人將這個(gè)故事寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)，同學(xué)們自己讀讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟講的是項(xiàng)羽，臥薪嘗膽講的是勾踐。這幅對(duì)聯(lián)，我建議大家記在心里，會(huì)終生有用。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、建議同學(xué)們回家把《臥薪嘗膽》的故事，講給爸爸或媽媽聽(tīng)。
2、用“建議”寫(xiě)幾句話，教育吳王一番。
3、你想知道更多的歷史故事嗎？建議同學(xué)們看看《上下五千年》這邊兒本書(shū)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
12、臥薪嘗膽
忍辱負(fù)重
臥薪嘗膽
發(fā)奮圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。第一范文中，朗朗的讀書(shū)聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)第一范文教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開(kāi)始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開(kāi)始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書(shū)技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書(shū)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書(shū)的好方法。這樣好的讀書(shū)方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽(tīng)嗎？為什么會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機(jī)板書(shū)）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽(tīng)呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）
二、讀通§1
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書(shū)也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）
你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）
2、小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通§1，同桌兩生互做評(píng)委
4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清……）
5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。
三、讀懂§1
1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。
2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書(shū)把你§1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好§1
1、§1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好§1）
4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，肯定會(huì)更好。
5、配樂(lè)齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）
六、讀通，讀懂，讀好§2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。
4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)§2
6、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）
7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。
10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）
11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。
12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）
2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽(tīng)，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。
板書(shū)： 我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事
讀好：有感情，想象，體會(huì)……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書(shū)的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書(shū)的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)者確實(shí)感覺(jué)學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的！
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之一
作者：張艷紅
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越過(guò)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問(wèn)題自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬(wàn)般無(wú)奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉
（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai
（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。
（5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么事？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“患、臣”
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題導(dǎo)入 。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、學(xué)習(xí)第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書(shū)：臥薪嘗膽
（4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書(shū)：報(bào)仇雪恨
（5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：總——分）
（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）
兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？
（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）
（3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）
（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？（小組練說(shuō)）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話以后說(shuō)的話。
（5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
板書(shū)：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）
看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（2 ）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
（3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、講講這個(gè)小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。
六、布置作業(yè) 。
課內(nèi)作業(yè)
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。
課外作業(yè)
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)用“建議”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一 板書(shū)課題，講述故事
1 板書(shū)課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。后來(lái)，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘?lè)而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺(jué)之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)。
2 從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的 “臥”、“薪”的意思？
（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）
二 初讀指導(dǎo)。
1 出示內(nèi)容提要：
（1） 吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。
（2） 勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3） 勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。
（4） 越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。
2 各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段 ）
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。
（1） 查字典了解：奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、后患
（2） 聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
（3） 一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差
4 出示生字：吳 勾 踐 示 謀 臣 免 患 議
（1） 我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
（2） 如有學(xué)生提出“謀”是和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。
（3） “臣”書(shū)空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。
5 寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1） 吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
（2） 踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)的緊湊。
（3） 免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過(guò)扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
（4） 用鋼筆描紅。
三 作業(yè)
1 練習(xí)寫(xiě)生字。
2 朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。吳國(guó) 謀臣 后患 免除 勾踐2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。
三、 精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？
（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。
（2）教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫(huà)出寫(xiě)越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。
（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）
（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”
（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。
（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）
（2） 越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱）
① 通過(guò)“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。
②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書(shū)：臥薪嘗膽）
（4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）
過(guò)渡：他所受到的恥辱指的是什么？
3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1） 默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。
（抓住越國(guó)打了敗仗之后，越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說(shuō)）
（2） 輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫(xiě)越王勾踐受屈辱的句子畫(huà)出。
（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車(chē)，舂來(lái)推磨，受盡屈辱 整整干了三年）
（3）體會(huì)：越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少，文章沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。
（4）教者指出：一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽(tīng)人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨之類(lèi)的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！
（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長(zhǎng)：三年）
4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？
（1）齊讀第五自然段。（越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國(guó)）
（2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過(guò)一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來(lái)地使用它。（板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉）
5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？
四、 作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
第 三 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要
2、 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。
二、 練習(xí)講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前 長(zhǎng)江下游）；
（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆 吳王答應(yīng)勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿 住 做 三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天 晚上睡在 掛苦膽 嘗）；
（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
（1）“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事？（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”，出的是什么奇兵？
對(duì)上述問(wèn)題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
三、 指導(dǎo)造句
1、 找出課文中的原句：吳王不聽(tīng)大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
四、 作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書(shū)：12 臥薪嘗膽
戰(zhàn) 勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅 掉
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置及兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。
3、我們一齊來(lái)讀一讀，好不好？請(qǐng)把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)到135頁(yè)。
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過(guò)渡：（出示圖片）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫(huà)的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫(xiě)他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
讀讀，想一想：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？（板書(shū)：報(bào)仇雪恨）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國(guó)以后，越王勾踐不忘報(bào)仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書(shū)上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)！
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；
在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；
在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；
在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。
先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書(shū)：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀？
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過(guò)渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢？
2、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。
3、交流，板書(shū)：兵敗求和
4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈。
6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀）
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過(guò)渡：吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮！
2、齊讀第5自然段（板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫(xiě)話，總結(jié)
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫(xiě)話要求：
根據(jù)故事，用自己的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語(yǔ)言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臥薪嘗膽
（報(bào)仇雪恨）
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（受盡屈辱） （滅掉吳國(guó)）
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一,復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課,我們初讀了課文,這個(gè)故事發(fā)生在距今兩千年多年前,所以有些字詞,我們接觸不多,發(fā)音與現(xiàn)在不同,讓我們來(lái)讀好它們:
會(huì)稽 勾踐 夫差 舂米推磨
二,導(dǎo)入新課
會(huì)稽是當(dāng)時(shí)越國(guó)的首都,吳王夫差打入越國(guó),一路長(zhǎng)驅(qū)直入,直抵越國(guó)的首都與越王勾踐刀槍相見(jiàn),這一仗打的結(jié)果是什么呢
自瀆課文的第二自然段,邊讀邊想,會(huì)稽一戰(zhàn)給越國(guó)和吳國(guó)分別造成什么結(jié)果
生:勾踐 萬(wàn)般無(wú)奈 求和 奴仆 吳差 驕傲自大 一意孤行 炫耀
讀好課文,讀出勾踐的無(wú)奈,夫差的驕傲.
師過(guò)渡:勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó),他們由一國(guó)之君,轉(zhuǎn)眼就成了任人肆罵的奴仆,一下子就過(guò)上了怎樣的一種生活
自由讀課文第三小節(jié)的第一句話,從文中的字詞中你能看到什么 想到什么
粗布衣 石頭房 養(yǎng)馬駕車(chē) 舂米推磨
在吳國(guó),勾踐的生活僅僅是這么一點(diǎn)點(diǎn)磨難嗎
交流信息,小組匯報(bào).
面對(duì)這樣的生活,無(wú)盡的屈辱,構(gòu)件是憑著什么在堅(jiān)持著呢 忍辱負(fù)重
一天又一天,一月又一月,一年又一年,這樣屈辱的日子過(guò)了三年.怎么讀好 為什么這么讀,再讀!
師過(guò)渡:日熬夜熬,日盼夜盼,勾踐終于回到了自己的國(guó)家,又當(dāng)上了越國(guó)的國(guó)王,又可以過(guò)上了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子,不是這樣的嗎
自由讀課文第三小節(jié),劃下勾踐回國(guó)后的生活.
聯(lián)系這句話,說(shuō)說(shuō)"臥薪嘗膽"的意思.
他還怎么做的
那他為什么要這樣做呢
師:勾踐來(lái)自下地肝火,他的臣民們也鼓足了信心,回到家,他也時(shí)時(shí)不忘過(guò)去的苦日子,以"苦膽"來(lái)激勵(lì)自己,時(shí)時(shí)刻刻要記住什么 (仇恨屈辱,使越國(guó)強(qiáng)盛起來(lái))
師板書(shū):發(fā)憤圖強(qiáng).
一年又一年,勾踐帶著臣民們發(fā)憤圖強(qiáng),經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的二十年的努力,終于轉(zhuǎn)危為安,一舉滅掉了吳國(guó).
這時(shí)候兩國(guó)的命運(yùn)完全顛倒了,讓我們?cè)倩氐降诙」?jié),讀讀,想想,這時(shí)的吳王夫差又有了什么想法
生:果然是后患無(wú)窮啊! 悔不當(dāng)初啊!
師:勾踐之所以最后能成為夫差的禍患,完全是因?yàn)樗苋倘柝?fù)重,發(fā)憤圖強(qiáng),這才是這個(gè)故事要告訴我們的道理!
三,總結(jié)全文
1,讓我們回顧這個(gè)故事,再說(shuō)說(shuō)從"臥薪嘗膽"這個(gè)成語(yǔ)你知道了什么
2,布置作業(yè)
課件:字詞
板書(shū)設(shè)計(jì):
臥薪嘗膽
求和 滅吳
睡在柴草上 忍辱負(fù)重
嘗一嘗苦膽 發(fā)憤圖強(qiáng) 取得勝利
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
12 臥薪嘗膽（第二課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文，從越王勾踐“萬(wàn)般無(wú)奈”理解臥薪嘗膽的原因。
2. 從越王勾踐：“受盡屈辱”“臥薪嘗膽”“二十多年的努力”等詞語(yǔ)中體會(huì)臥薪嘗膽的真正含義。
3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系練習(xí)4的讀讀背背，增加詞語(yǔ)積累。
4. 通過(guò)“建議”一詞的兩種用法，會(huì)在不同語(yǔ)境中用建議造句。
課時(shí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，理解臥薪嘗膽的真正含義，從而懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。
課時(shí)準(zhǔn)備： 聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，完成填空：
越王勾踐在越國(guó)是一國(guó)之君，享受榮華富貴，穿的是可現(xiàn)在在吳國(guó)穿的是，原來(lái)住的是，現(xiàn)在卻是，當(dāng)國(guó)王出入是，可現(xiàn)在卻給。原來(lái)吃的是，現(xiàn)在吃的是，而且還需自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：a 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史故事“臥薪
嘗膽”，板書(shū)課題。
b 讀好課題，回憶題目的字義詞義。
2、明確目標(biāo)：從課題入手，我們知道的意思是查字典得來(lái)的，請(qǐng)從
文中找到相關(guān)段落。
3、預(yù)期效果：快打開(kāi)課本，走進(jìn)那場(chǎng)兩千多年前的吳國(guó)越國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，
走進(jìn)越王勾踐，你一定能解決問(wèn)題的。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
(一)第四自然段：
1、呈現(xiàn)任務(wù)：a默讀本段，思考：越王勾踐回國(guó)后如何做的？
用“——”畫(huà)出。
b越王貴為國(guó)君，放著舒適的皇宮不睡，放著豐盛的飯菜不吃，為什么卻這樣折磨自己？
c越王時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，與不忘報(bào)仇雪恨有何區(qū)別？
d這段是圍繞哪一句寫(xiě)的？
2、自主學(xué)習(xí)： 默讀課文，思考問(wèn)題。
3、展示交流：a 白天：親自耕種 晚上：臥薪。每頓飯前：嘗膽
b“越王時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。”時(shí)刻表示每時(shí)每刻。
c這段是圍繞第一句寫(xiě)的。這種結(jié)構(gòu)叫“先總后分”
d 讓我們走進(jìn)臥薪嘗膽的勾踐，用朗讀來(lái)告訴大家越王時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的雄心壯志。誰(shuí)來(lái)讀？
（二）第二自然段：
1、 呈現(xiàn)任務(wù)：越王為什么要臥薪嘗膽？答案在第二自然段中，只要用心讀，一定能找到一個(gè)詞解決這個(gè)問(wèn)題。
2、 自主學(xué)習(xí)：自由讀第二自然段，將一段話讀成一個(gè)詞。
3、 展示交流：萬(wàn)般無(wú)奈：因?yàn)樵絿?guó)打了敗仗，沒(méi)有其他辦法，
只好求和給吳國(guó)當(dāng)奴仆。
（三）第三自然段：
1、呈現(xiàn)任務(wù)：a勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，更是受盡屈辱，指名讀，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
b 聯(lián)系插圖和文章，展開(kāi)想象，完成填空。
c屈辱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，放開(kāi)你想象的翅膀，想想越王受盡屈辱時(shí)，吳國(guó)人怎樣嘲笑他？那遠(yuǎn)在越國(guó)的百姓又會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、自主學(xué)習(xí)： 走進(jìn)越王心里，讀文字，想畫(huà)面。
3、展示交流： a 動(dòng)詞：穿 住 養(yǎng) 駕 舂 推
b這些活是奴仆做的，現(xiàn)在卻是一國(guó)之君在做，這就叫（屈辱）
c越王勾踐在越國(guó)是一國(guó)之君，享受榮華富貴，穿的是可現(xiàn)在在吳國(guó)穿的是，原來(lái)住的是，現(xiàn)在卻是，當(dāng)國(guó)王出入是，可現(xiàn)在卻給。原來(lái)吃的是，現(xiàn)在吃的是，而且還需自己。
d這樣的日子過(guò)了一天嗎？一年嗎？不是，而是整整三年，一千多天的日子，沒(méi)有自由，只有屈辱，他能這樣做，因?yàn)樾闹杏幸粋�(gè)信念：（不忘報(bào)仇雪恨），這就是（忍辱負(fù)重）
e 吳國(guó)人說(shuō)：“越王真沒(méi)志氣，還給我們吳王駕車(chē)，連我們百姓的生活都不如呀！”越國(guó)人說(shuō)：“還指望越王東山再起，可現(xiàn)在卻給吳王當(dāng)奴役，嗨，我們國(guó)家沒(méi)指望了”、
f 讓我們走進(jìn)受盡屈辱的越王，讀讀這一段吧！
（四）第四五自然段：
1、呈現(xiàn)任務(wù)：a衣食住行都讓越王受盡恥辱，但他忍辱負(fù)重，回到國(guó)家后，臥薪嘗膽，最終報(bào)仇雪恨，同學(xué)們，僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？?jī)H僅堅(jiān)持幾天幾月嗎？
b 理解臥薪嘗膽的深層含義。
2、自主學(xué)習(xí)： 走進(jìn)越王心里，讀文字，想畫(huà)面。
3、展示交流： a 白天要耕種，使自己國(guó)家富裕起來(lái)，還要帶隊(duì)練兵，制造武器、這就是（發(fā)憤圖強(qiáng)、艱苦奮斗）
b勾踐堅(jiān)持了二十年，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（堅(jiān)持不懈、持之以恒）
c讓我們?yōu)樵酵醭晒Χ吲d，齊讀第五段。
d 你現(xiàn)在認(rèn)為臥薪嘗膽只是簡(jiǎn)單的睡柴草，嘗苦膽嗎？還有更深層的含義：（為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，持之以恒，才能取得成功。）
（五）積累詞語(yǔ)
1、呈現(xiàn)任務(wù)：a此時(shí)，越王勾踐高大的形象樹(shù)立在我們面前，看圖，我們用那些成語(yǔ)贊揚(yáng)他。
越王勾踐，你（ ）我真佩服你。
2、自主學(xué)習(xí)： 看畫(huà)面，聯(lián)系課文想成語(yǔ)。
3、展示交流： a 臥薪嘗膽 發(fā)憤圖強(qiáng)艱苦奮斗堅(jiān)持不懈、持之以恒忍辱負(fù)重
b老師也有一些詞：勝不驕敗不餒 以屈求伸
勵(lì)精圖治救亡圖存
c同時(shí)送給越王和同學(xué)們：有志者事竟成。
三檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)檢測(cè)：
檢測(cè)題一：用“建議”造句：
a 得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
b 母親節(jié)到了，隊(duì)長(zhǎng)李宏建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作賀卡，做家務(wù)事，感恩母親。
c 建議。
d的建議。
檢測(cè)題二：給家長(zhǎng)或朋友講講這個(gè)故事。
2、結(jié)果反饋：口頭用“建議”造句，錯(cuò)的及時(shí)糾正。
3、反思總結(jié)：同學(xué)們，有志者事竟成，相信大家確立目標(biāo)，刻苦努力，一定會(huì)成功的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：12 臥薪嘗膽
白天：親自耕種 忍辱負(fù)重
不忘報(bào)仇雪恨晚上：臥薪艱苦奮斗
每頓飯前：嘗膽發(fā)憤圖強(qiáng)
總分持之以恒
有志者事竟成
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1、對(duì)自己完成的整體設(shè)計(jì)做總體的評(píng)價(jià)與描述，闡明優(yōu)缺點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)是：這堂課激發(fā)了學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢查與反饋，另外教學(xué)資源的利用也很到位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官與興趣，當(dāng)然這離不開(kāi)教師聲情并茂的引導(dǎo)語(yǔ)。我覺(jué)得能取得這樣的教學(xué)效果得益于我對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)習(xí)者特征的透徹分析，正是因?yàn)檫@樣，我才能合理的制定教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而因材施教，因人而異，精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
但即使這樣，我認(rèn)為我的課堂還是存在一些缺點(diǎn)：由于，每一堂課都有意外，每一堂課都不可避免的有一些缺陷，盡管我的教學(xué)設(shè)計(jì)很具體周到，但我很擔(dān)心會(huì)拖堂。
2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否合理，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。
優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在我將教學(xué)過(guò)程分為三大板塊:
一、鞏固生字詞，介紹背景，揭示課題。我認(rèn)為這是必要的，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
二、民主導(dǎo)學(xué)，在這里，我又將其分為4個(gè)小版塊：
① 主要通過(guò)情境引導(dǎo)，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、演一演、說(shuō)一說(shuō)、議一議，給學(xué)生充分的自讀交流空間，從而理解越國(guó)“兵敗求和”，理解越王的“萬(wàn)般無(wú)奈”、“忍辱負(fù)重”，體會(huì)吳王的“驕傲自大”。 同時(shí)理解詞語(yǔ)“謀臣”、“免除后患”、“建議”。
②通過(guò)課件理解詞語(yǔ)“養(yǎng)馬駕車(chē)”“舂米推磨”， 通過(guò)引導(dǎo)想象交流，體驗(yàn)勾踐的屈辱，體會(huì)勾踐生活艱苦，體會(huì)勾踐的“受盡屈辱”“忍辱負(fù)重”，體會(huì)勾踐此時(shí)報(bào)仇雪恨的心理活動(dòng)。
③引導(dǎo)想象討論越王會(huì)怎樣報(bào)仇雪恨、發(fā)憤圖強(qiáng)，理解詞語(yǔ)“臥薪嘗膽”“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”。 結(jié)合學(xué)生的想象交流，形象生動(dòng)的理解詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”。
④學(xué)習(xí)“滅掉吳國(guó)”，同時(shí)拓展延伸，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)吳王的處境及想法，讓生再次感受吳王當(dāng)時(shí)驕傲自大的錯(cuò)誤做法，同時(shí)受到“勝不驕，敗不餒”的教育。通過(guò)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，在這里，我主要通過(guò)課堂檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，層次分明，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生從整體上把握故事情節(jié)，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
不足的是:我認(rèn)為課堂容量可能有點(diǎn)大，會(huì)拖堂。
建議：如果把學(xué)習(xí)“滅掉吳國(guó)”，同時(shí)拓展延伸的部分放在第三課時(shí)會(huì)更好。
3、教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用是否恰當(dāng)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。
優(yōu)點(diǎn)：在這堂課中，我主要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演，而這篇課文是中國(guó)歷史故事，根據(jù)學(xué)生看歷史類(lèi)電視劇的體驗(yàn)，這課的教學(xué)課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，想象情景，想象表演精彩對(duì)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流、表演等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。因此，我通過(guò)教師或激昂，或深情的話語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀一讀、想一想、演一演、議一議，讓學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，抓住重點(diǎn)詞句的理解、想象、討論，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理、情感，進(jìn)一步懂得課文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
不足的是:我認(rèn)為課堂容量可能有點(diǎn)大，會(huì)拖堂。
建議：如果把學(xué)習(xí)“滅掉吳國(guó)”，同時(shí)拓展延伸的部分放在第三課時(shí)會(huì)更好。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周偉華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）揭題導(dǎo)入 。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過(guò)渡：越王勾踐貴為一國(guó)之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國(guó)國(guó)君都有稱(chēng)霸的決心，所以發(fā)生了會(huì)稽之戰(zhàn)，越國(guó)慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會(huì)稽，這時(shí)勾踐作出一個(gè)什么決定？
（2）理解“萬(wàn)般無(wú)奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國(guó)為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒(méi)有瞞得過(guò)吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國(guó)過(guò)的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個(gè)字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，回國(guó)后他是怎樣生活的呢？看圖說(shuō)話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動(dòng)，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、表情、動(dòng)作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè) 。
把這個(gè)成語(yǔ)故事講給父母或周?chē)呐笥崖?tīng)。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天老師將和你們一起學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事（指示課題《臥薪嘗膽》），誰(shuí)能讀一讀？
指名讀題 (據(jù)學(xué)情給予激勵(lì)評(píng)獎(jiǎng)或正音) 、齊讀課題
二、整體感知課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自學(xué)導(dǎo)航，和小組同學(xué)交流一下易錯(cuò)的字音字形。
1 多媒體出示自主合作學(xué)習(xí)要求，小組交流自學(xué)導(dǎo)航
2 組際匯報(bào)交流字音字形（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
3 跟音樂(lè)在習(xí)字冊(cè)上描寫(xiě)易錯(cuò)字形。（相機(jī)評(píng)價(jià)）
4 整體感知課文
（1）黑板出示：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
指名學(xué)生讀讀這些詞
（2）指名學(xué)生概述課文梗概。
師：課文講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)？可選用以上詞語(yǔ)。
三、品讀感悟課文
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們自學(xué)能力特別棒，老師佩服你們！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事
2.老師板書(shū)象形字“王”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
老師揭示這是象形“王”字，提問(wèn)這篇課文有幾個(gè)王？他們是什么關(guān)系？
簡(jiǎn)筆畫(huà)“奴”、“仆”的象形字，幫助理解“奴仆”是沒(méi)有地位，沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)
4.提問(wèn)：勾踐在吳國(guó)做做奴仆，過(guò)的是什么樣的日子？
出示小組合作學(xué)習(xí)要求2：
戰(zhàn)敗的越王在吳國(guó)過(guò)著怎樣的日子？請(qǐng)用“﹏﹏”畫(huà)出相關(guān)句子，回國(guó)后，越王又過(guò)著怎樣的日子，用“——”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀想一想，，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)。
師：畫(huà)好的同學(xué)再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）組際交流匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相應(yīng)自然段）
在吳國(guó)的日子
出示第3自然段，學(xué)生讀一讀，啟發(fā)說(shuō)一說(shuō)
可結(jié)合出示“舂米推磨”圖幫助理解
可相機(jī)追問(wèn)：1。你還從哪里體會(huì)到受盡了屈辱？
2 。這樣的日子是一天、兩天，三天、五天嗎？
引導(dǎo)體會(huì)朗讀：個(gè)體讀，集體讀。
回國(guó)后的日子
出示第4自然段，學(xué)生讀一讀，啟發(fā)說(shuō)一說(shuō)。
可出示圖，幫助理解“臥薪嘗膽”，隨學(xué)生朗讀相機(jī)指板書(shū)理解。
可相機(jī)追問(wèn)：1越王時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，你從哪兒看出來(lái)的呢？
2 你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思嗎？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
出示第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
四、小結(jié)升華
1.師：小朋友們讀了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你心里的感受嗎？（引導(dǎo)情感教育）
2.師：有人看了這個(gè)故事很贊賞勾踐“臥薪嘗膽”的精神，寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)贊美它。讓學(xué)生讀一讀。
• 出示課件： 苦心人，天不負(fù)，
臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳；
有志者，事竟成，
破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚。
五、冥想、畫(huà)思維導(dǎo)圖
出示課件：聰明的你，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，在腦子里理一理，用你喜歡的方式記錄下來(lái)吧！