《臥薪嘗膽》教學(xué)案（精選14篇）
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天老師將和你們一起學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事（指示課題《臥薪嘗膽》），誰(shuí)能讀一讀？
指名讀題 (據(jù)學(xué)情給予激勵(lì)評(píng)獎(jiǎng)或正音) 、齊讀課題
二、整體感知課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自學(xué)導(dǎo)航，和小組同學(xué)交流一下易錯(cuò)的字音字形。
1 多媒體出示自主合作學(xué)習(xí)要求，小組交流自學(xué)導(dǎo)航
2 組際匯報(bào)交流字音字形（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
3 跟音樂(lè)在習(xí)字冊(cè)上描寫(xiě)易錯(cuò)字形。（相機(jī)評(píng)價(jià)）
4 整體感知課文
�。�1）黑板出示：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
指名學(xué)生讀讀這些詞
�。�2）指名學(xué)生概述課文梗概。
師：課文講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)？可選用以上詞語(yǔ)。
三、品讀感悟課文
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們自學(xué)能力特別棒，老師佩服你們！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事
2.老師板書(shū)象形字“王”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
老師揭示這是象形“王”字，提問(wèn)這篇課文有幾個(gè)王？他們是什么關(guān)系？
簡(jiǎn)筆畫(huà)“奴”、“仆”的象形字，幫助理解“奴仆”是沒(méi)有地位，沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)
4.提問(wèn)：勾踐在吳國(guó)做做奴仆，過(guò)的是什么樣的日子？
出示小組合作學(xué)習(xí)要求2：
戰(zhàn)敗的越王在吳國(guó)過(guò)著怎樣的日子？請(qǐng)用“﹏﹏”畫(huà)出相關(guān)句子，回國(guó)后，越王又過(guò)著怎樣的日子，用“——”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀想一想，，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)。
師：畫(huà)好的同學(xué)再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）組際交流匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相應(yīng)自然段）
在吳國(guó)的日子
出示第3自然段，學(xué)生讀一讀，啟發(fā)說(shuō)一說(shuō)
可結(jié)合出示“舂米推磨”圖幫助理解
可相機(jī)追問(wèn)：1。你還從哪里體會(huì)到受盡了屈辱？
2 。這樣的日子是一天、兩天，三天、五天嗎？
引導(dǎo)體會(huì)朗讀：個(gè)體讀，集體讀。
回國(guó)后的日子
出示第4自然段，學(xué)生讀一讀，啟發(fā)說(shuō)一說(shuō)。
可出示圖，幫助理解“臥薪嘗膽”，隨學(xué)生朗讀相機(jī)指板書(shū)理解。
可相機(jī)追問(wèn)：1越王時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，你從哪兒看出來(lái)的呢？
2 你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思嗎？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
出示第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
四、小結(jié)升華
1.師：小朋友們讀了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你心里的感受嗎？（引導(dǎo)情感教育）
2.師：有人看了這個(gè)故事很贊賞勾踐“臥薪嘗膽”的精神，寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)贊美它。讓學(xué)生讀一讀。
• 出示課件： 苦心人，天不負(fù)，
臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳；
有志者，事竟成，
破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚。
五、冥想、畫(huà)思維導(dǎo)圖
出示課件：聰明的你，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，在腦子里理一理，用你喜歡的方式記錄下來(lái)吧！
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇2
教學(xué)片段：
師： 會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗，你能想象一下，之后會(huì)發(fā)生什么事？
生：越國(guó)被打敗后，越王就有可能被抓到吳國(guó)去，可能要被吳王殺頭了。
生：越王吃了敗仗，在家里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
生：越王在催身邊的謀士趕快想辦法呢！
師：勝敗乃兵家常事。他可以再帶兵去跟吳王戰(zhàn)斗。他為什么要選擇去向吳王求和？如果不求和，后果怎樣？
生：如果不求和，勾踐可能會(huì)被殺掉。今后再跟吳王戰(zhàn)斗，可能沒(méi)有機(jī)會(huì)了。
師：你從哪里看出？
生：書(shū)上說(shuō)吳王萬(wàn)般無(wú)奈去向吳王求和，說(shuō)明他實(shí)在沒(méi)有辦法了。
生：我猜想越國(guó)可能已經(jīng)沒(méi)有許多士兵去打仗了，會(huì)稽一戰(zhàn)把越國(guó)打得落花流水了，越國(guó)太慘了。
生：如果不向吳王求和，吳國(guó)會(huì)把越國(guó)吞并掉，越國(guó)就徹底滅亡了，不可能再有翻身的機(jī)會(huì)了。
生：如果不向吳王求和，越國(guó)的人民會(huì)受到吳國(guó)人的欺負(fù)，我在電視中看到，如果一國(guó)被打敗了，那些地被吳國(guó)人搶去，越國(guó)人沒(méi)有田地可種，可能吃不上飯，會(huì)被活活餓死。
師：越王勾踐在這樣的情況下，為了自己國(guó)家將來(lái)能夠振興，為了自己的臣民能好好地活下去，他作出一個(gè)決定。課文中是怎么寫(xiě)的？你能讀好這一句嗎？
�。▽W(xué)生在座位上練習(xí)有感情地讀這句話(huà)。）指名學(xué)生有感情地朗讀。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)到你很同情越王當(dāng)時(shí)的處境，把他的無(wú)奈表達(dá)出來(lái)了。
師：越王來(lái)到吳國(guó)，成為吳王的奴仆。你們知道奴仆都會(huì)干些什么？
生：他每天去山上割草，給吳王養(yǎng)馬；在磨房里，舂米推磨；他沒(méi)有自由。
生：每當(dāng)吳王外出，勾踐趴在地上給吳王當(dāng)墊腳石，還要給吳王駕車(chē)。
生：（一生搶著說(shuō)）我還知道，勾踐如果駕車(chē)本領(lǐng)不高的話(huà)，就會(huì)被吳王一腳踢下車(chē)。可能遭到鞭子抽打。有時(shí)干不好活，吳王一生氣就不給他飯吃。
生：吳王讓他在大眾面前學(xué)狗叫，在地上爬，。
生：吳王讓他給他端尿壺，有時(shí)拿越王尋開(kāi)心，讓他大眾吃吳王的尿。
生：吳王給他頭上套上很重的一種刑具，屁股后面還抽根毛，侮辱他。
師：勾踐作為一國(guó)之君，在國(guó)內(nèi)過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。來(lái)到吳國(guó)過(guò)著這樣的生活。你們說(shuō)，這樣的日子對(duì)越王勾踐來(lái)講……？
生：（憤憤不平地說(shuō)）這是一種恥辱！
生：這個(gè)日子太難受了！
師： 你們理解了這段文字，你能把這段話(huà)有感情地讀出來(lái)嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
掀開(kāi)歷史厚重的帷幕，穿越千年的滄桑歲月，我們感受到先人的無(wú)畏、忍耐和智慧。民族的根、民族的魂，盡在千年的文明中閃耀。這是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越王滅掉。為了讓學(xué)生能夠從文章的字里行間中體會(huì)到越王忍辱負(fù)重，勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。教學(xué)中，如果單純的講解，學(xué)生并不能較好地理解課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是每一位教師，在備課時(shí)必須做好的一件事。因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙與否直接影響到學(xué)生課堂上的說(shuō)話(huà)興趣和說(shuō)話(huà)質(zhì)量，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，巧妙的問(wèn)題是引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的導(dǎo)火線。在課堂教學(xué)中，我一連設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題：會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗，你能想象一下，兩國(guó)之間會(huì)發(fā)生什么事？越王勾踐為什么要選擇去向吳王求和？如果不求和，后果怎樣？你對(duì)奴仆了解多少，你認(rèn)為奴仆會(huì)干些什么？這些問(wèn)題一提出，孩子個(gè)個(gè)舉起小手，要求發(fā)言，他們的思維非�；钴S�？梢�(jiàn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要，它能把學(xué)生的思維引向縱深發(fā)展，它調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累和非智力因素，為閱讀理解服務(wù)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于興奮狀態(tài)，學(xué)得主動(dòng)，讀得有味，整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇3
在進(jìn)行這一單元的教學(xué)中，我就有這樣的想法：要將這兩篇課文對(duì)照起來(lái)讀。
之所以這樣的考慮，我是基于這樣的考慮：目前的教學(xué)似乎已經(jīng)陷入了一種困境，很多的老師開(kāi)始向外面突圍。突圍的途徑就是讓學(xué)生閱讀一些課外書(shū)，意圖是通過(guò)課外書(shū)的閱讀來(lái)讓課內(nèi)的一些方法能夠獲得鞏固。所以就出現(xiàn)了很多的課外閱讀的類(lèi)型。
但是我基于這樣的想法：重視課外閱讀，我不反對(duì)，而且我很是贊成大量的課外閱讀。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，如果我們?cè)趯?duì)于教材的閱讀教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)教材的自身資源，在教材的已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上下功夫。讓意境學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠重放光彩。從而讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，那就是對(duì)于文本的解讀是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程的。
所謂的文本的解讀意義的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意義的理解過(guò)程的。所以，我想在很多時(shí)候作為教師要能夠開(kāi)發(fā)教材的理解意義，我想就是要能夠給予文本的不同背景。
而要能夠給予文本的不同背景，我想作為教師所能夠做到的可以從這樣的幾個(gè)方面入手的：
將文本置于單元背景中進(jìn)行對(duì)比解讀。
所以，在這樣的思想指導(dǎo)下，我在今天的上課過(guò)程中，我這樣進(jìn)行閱讀的：
課堂流程如下：
1、談話(huà)激趣：
今天我在讀《臥薪嘗膽》《第八次》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們之間有一些共同的地方，而且在讀書(shū)的時(shí)候，我感到很是有意思。
2、對(duì)比異同
首先尋找相同處
學(xué)生找到這些相同處：
成功過(guò)程相同：都是先失敗后成功。
主要人物身份相同：都是首領(lǐng)。
都有一個(gè)支撐他們的憑借：一個(gè)是蜘蛛，一個(gè)是柴草、苦膽。
不同點(diǎn)：
對(duì)于困難的反應(yīng)不同：
一個(gè)是有點(diǎn)灰心，一個(gè)是不灰心。（在說(shuō)到這一點(diǎn)的時(shí)候，有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)價(jià)勾踐是狡猾。）
當(dāng)然當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)到這一點(diǎn)的時(shí)候，我想學(xué)生對(duì)于人物的喜怒之情就是能夠真正體現(xiàn)出來(lái)了。
打仗的性質(zhì)不同：
一個(gè)是抵抗外來(lái)侵略，一個(gè)是征服對(duì)方。
打仗的次數(shù)不同
一個(gè)是八次，一個(gè)是很多次。
（在說(shuō)到這一點(diǎn)的時(shí)候，有一學(xué)生這樣說(shuō)到自己的理由：我從“會(huì)稽一戰(zhàn)”體會(huì)到了他們打仗的次數(shù)多。
更有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“長(zhǎng)江中下游有兩個(gè)國(guó)家”看到他們的祖輩就在打仗。老實(shí)說(shuō)，學(xué)生的這樣的一種對(duì)于語(yǔ)言的天賦我市沒(méi)有想到的。）
一個(gè)學(xué)生說(shuō)到，人民的反應(yīng)不同。一個(gè)是召集打散的軍隊(duì)，一個(gè)是經(jīng)過(guò)二十年的努力。
學(xué)生說(shuō)出這樣的話(huà)的時(shí)候，我想在他們的意識(shí)中能夠意識(shí)到人民對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的反應(yīng)，對(duì)于非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別的。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)到，他們的國(guó)家不同。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)到他們的成功方式不同。
一個(gè)是帶領(lǐng)軍隊(duì)和侵略者正面的斗爭(zhēng)，一個(gè)是二十年的積蓄，然后出奇兵滅掉吳國(guó)。
�。ǹ梢钥吹贸鰜�(lái)，孩子們對(duì)于兩個(gè)人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。）
再想到辦法后的反應(yīng)不同
一個(gè)是跳起來(lái)，一個(gè)是對(duì)于自己對(duì)于自己進(jìn)行提醒。在提醒中不忘報(bào)仇雪恨。
�。ǹ梢钥吹贸鰜�(lái)，學(xué)生還是能夠感受到對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的意味的。一個(gè)是晚的計(jì)謀，講究的是出奇兵，一個(gè)是光明磊落。所以，在這個(gè)地方，當(dāng)我們提倡臥薪嘗膽的時(shí)候，我們往往只是看重的是那種堅(jiān)韌不拔，但是，我們忽視了這樣的復(fù)仇動(dòng)機(jī)和手段了。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)遐想了。）
總結(jié)談話(huà)
讓學(xué)生帶著這樣的方法來(lái)找一找這篇文章的三篇文章的異同點(diǎn)。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇4
作者：丁宏喜
一、教學(xué)要求 ：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影器
四、教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1 、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
夫差 夫人 差別 會(huì)稽 會(huì)議
2 、上一節(jié)課， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一 自然段。
3 、那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生 的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過(guò)渡： 出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。� 1 ）、指名讀
（ 2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（ 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？
“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書(shū)：臥薪嘗膽
�。� 4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示： 回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨 。
板書(shū)：報(bào)仇雪恨
�。� 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話(huà)說(shuō)的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵(lì)自己 的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心？強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
（ 6 ）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2 、牽動(dòng)理解 2 —— 3 自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
�。� 1 ）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
交流、 板書(shū)：兵敗求和
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈 只好）
指導(dǎo)朗讀： 讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
”后患“指什么？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）吳王因?yàn)轵湴炼鴽](méi)有意識(shí)到 這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣的。
齊讀， 這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流：
穿：粗布衣； �。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書(shū)：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）
指導(dǎo)朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
3 、牽動(dòng)理解第五自然段
�。� 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
�。� 2 ）、過(guò)渡： 是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó) 以 后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）— —轉(zhuǎn) 弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
（ 3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)， 后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó) 家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
附板書(shū)：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇5
教材分析:
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事.
課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽(tīng)忠言,放虎歸山,最終被越國(guó)滅掉.
課文著重寫(xiě)勾踐命運(yùn)的變化,表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神.故事脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解.由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),合理想象,深刻體會(huì)勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo):
基于以上對(duì)教材的分析以及三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)"萬(wàn)般無(wú)奈","受盡屈辱", "臥薪嘗膽"等詞語(yǔ)的意思.
2,通過(guò)模擬情景說(shuō)話(huà),提高學(xué)生情境口語(yǔ)交際能力.
3,理清故事脈絡(luò),講述故事內(nèi)容.
4,在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,明白"臥薪嘗膽"這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在的深刻含義:形容人刻苦自勵(lì),發(fā)憤圖強(qiáng).
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,出示一組詞語(yǔ):(越王勾踐 吳王夫差 兵敗會(huì)稽 萬(wàn)般無(wú)奈 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng))學(xué)生指名讀 齊讀
【這八個(gè)詞語(yǔ)的出示一是對(duì)文中難讀的字詞讀音的復(fù)習(xí)鞏固,二是揭示了故事發(fā)展的脈絡(luò),既是對(duì)課文內(nèi)容作了整體的回顧與概括,也為學(xué)生復(fù)述故事作好鋪墊.】
2,聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)句子,并出示:
會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗.
經(jīng)過(guò)二十多年的努力,越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國(guó).
讓學(xué)生質(zhì)疑,并機(jī)板書(shū) 敗 勝
【這兩句話(huà)分別是"臥薪嘗膽"這個(gè)故事的起因和結(jié)果,也是吳越兩國(guó)的兩次戰(zhàn)況描述.而兩國(guó)前后兩次勝敗不同的原因,正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn).】
3,所以教師緊扣"勝敗"二字,在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上,設(shè)問(wèn):越國(guó)為什么會(huì)在20年之后轉(zhuǎn)敗為勝呢 以這一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué).
二,理解"求和"的深意
1,自由讀讀文章的第二自然段,想想勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆
2,教師追問(wèn):吃了敗仗的越王面臨怎樣的危險(xiǎn) (滅國(guó))他想被滅國(guó)嗎 (不想)那么,他除了選擇求和到吳國(guó)當(dāng)奴仆之外,有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法 行得通嗎 文中哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這一情況 相機(jī)理解"萬(wàn)般無(wú)奈"
(1)從一國(guó)之君淪為一個(gè)奴仆,這是一個(gè)多么痛苦,沒(méi)有辦法的選擇呀!誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ) 指名讀
(2)常說(shuō)"成者為王,敗者為寇",越王只好去當(dāng)奴仆了.讓我們將這個(gè)詞語(yǔ)放入課文中,再次來(lái)感受一下越王的萬(wàn)般無(wú)奈.齊讀
聽(tīng)說(shuō)越王要去吳國(guó)當(dāng)奴仆了,吳國(guó)的謀臣們有什么反應(yīng) 指名說(shuō)
假如你就是其中的一個(gè)謀臣,你會(huì)怎樣對(duì)吳王說(shuō)呢 指名說(shuō)
4,但是,面對(duì)大臣們的建議,吳王又有什么反映呢 引讀吳王的表現(xiàn).
5,多么驕傲的吳王啊!男生一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)驕傲的吳王.男生讀
三,理解勾踐所受的屈辱
1,過(guò)渡:勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)以后,過(guò)的是怎樣的生活呢 出示第三自然段
2,學(xué)生讀讀文章的第三自然段.聯(lián)系課文內(nèi)容,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下他們所過(guò)的生活嗎 指名說(shuō)"受盡屈辱"
3,他們到底受了哪些屈辱呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō).
【緊扣文本,抓重點(diǎn)語(yǔ)句,感受勾踐在吳國(guó)的生活】
4,古時(shí)候的人養(yǎng)馬駕車(chē),舂米推磨是非常正常的事,為什么對(duì)勾踐來(lái)說(shuō)卻是受盡了屈辱呢 【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勾踐的君王身份深入體會(huì)"屈辱"一詞的含義】
5,除了這些屈辱之外,勾踐夫婦還會(huì)受到哪些屈辱呢 學(xué)生自主交流,教師相機(jī)補(bǔ)充勾踐夫婦在吳國(guó)倍受屈辱的課外資料.
6,此時(shí)此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現(xiàn)出來(lái)了.
【指導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞"受盡整整三年"讀好這一段,感受勾踐所受的屈辱.】
四,理解"臥薪嘗膽".
1,過(guò)渡:越王用三年的屈辱終于換回了人生自由,回到了自己日夜思念的國(guó)家,照理他又可以享受榮華富貴了.他到底是怎么做的呢 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文.
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)總結(jié)什么叫"臥薪",什么叫"嘗膽",并舉例說(shuō)明苦膽的苦味
2,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)"臥薪嘗膽"的意思.
3,教師追問(wèn):此時(shí)的勾踐已經(jīng)是一國(guó)之君,他為什么有福不享,還要親自下田耕種,睡柴草,嘗苦膽呢
4,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)越王為了報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘恥辱,堅(jiān)定的決心.
5,繼續(xù)追問(wèn):如果勾踐僅僅"晚上睡在柴草上;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味",算不算真正的"臥薪嘗膽" 如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個(gè)月.算不算真正的"臥薪嘗膽"
【設(shè)計(jì)這一開(kāi)放性的問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維,從而領(lǐng)悟"臥薪嘗膽"這個(gè)詞語(yǔ)的真正含義是:忍辱負(fù)重,發(fā)奮圖強(qiáng),堅(jiān)持不懈】
6,工夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)二十多年的臥薪嘗膽,不懈努力,越國(guó)終于——引讀最后一小節(jié).
五,復(fù)述故事,拓展延伸.
1,用上剛才讀過(guò)的一組詞語(yǔ),來(lái)講講臥薪嘗膽這個(gè)故事 指名一到兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō).
2,教師補(bǔ)充越王轉(zhuǎn)敗為勝的故事.
板書(shū):
臥薪嘗膽
敗 勝
刻苦自勵(lì),發(fā)奮圖強(qiáng)
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇6
之一
星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周偉華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入 。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過(guò)渡：越王勾踐貴為一國(guó)之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國(guó)國(guó)君都有稱(chēng)霸的決心，所以發(fā)生了會(huì)稽之戰(zhàn)，越國(guó)慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會(huì)稽，這時(shí)勾踐作出一個(gè)什么決定？
�。�2）理解“萬(wàn)般無(wú)奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國(guó)為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒(méi)有瞞得過(guò)吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）勾踐夫婦在吳國(guó)過(guò)的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們生活的句子，讀一讀。
�。�2）完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
�。�3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個(gè)字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，回國(guó)后他是怎樣生活的呢？看圖說(shuō)話(huà)。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
�。�4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動(dòng)，所以——（引讀第五段）
�。ㄈ�、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、表情、動(dòng)作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
�。ㄋ模�、課后作業(yè) 。
把這個(gè)成語(yǔ)故事講給父母或周?chē)呐笥崖?tīng)。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇7
前幾天我們小組進(jìn)行了一次小教研，由我執(zhí)教《臥薪嘗膽》一課，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一些教學(xué)反思。
《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問(wèn)學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話(huà)時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思？”這時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。我又問(wèn)：“僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？”讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必須使自己的國(guó)家富裕起來(lái)，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神。這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)劇芭P薪嘗膽”的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來(lái)理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！
《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇?dú)v史故事，課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉，著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。
本節(jié)課屬于第二教時(shí)，意在通過(guò)個(gè)別字詞和句子的揣摩來(lái)深刻地體會(huì)勾踐的這種精神，可故事所講述的內(nèi)容距離我們的時(shí)代較遙遠(yuǎn)，深刻地理解成語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而學(xué)生的實(shí)際情況一個(gè)是年齡小，對(duì)歷史的了解甚少，其次是善讀課文卻不善品悟課文，難以從字面走進(jìn)文中。
采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中動(dòng)容。如引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段時(shí)，我要求小朋友們用自己喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，將朗讀品悟變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)樂(lè)為的過(guò)程。
課尾設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)：根據(jù)故事，用自己的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的話(huà)教育他幾句。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他生硬講出文中蘊(yùn)含的道理是不太可能的，在課堂的最后我設(shè)計(jì)了個(gè)小小的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，用學(xué)生感興趣的方式，自己道出課文中的道理。最后，我們讓學(xué)生聯(lián)系自己，聯(lián)系現(xiàn)在的生活來(lái)進(jìn)行拓展的理解。
這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，反應(yīng)活躍、興趣盎然，學(xué)生在讀中，寫(xiě)中，他們的語(yǔ)文能力得到了鍛煉。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇8
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來(lái)回味一下，抽空再聽(tīng)聽(tīng)同事們的評(píng)說(shuō)，對(duì)于自己的教學(xué)不可謂不是一種促進(jìn)，且是一種質(zhì)的促進(jìn)�！杜P薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時(shí)代較遙遠(yuǎn)，深刻地理解成語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課是第二課時(shí)，意在通過(guò)個(gè)別字詞和句子的揣摩來(lái)深刻地體會(huì)勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和第二自然段，自認(rèn)為教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)想扣，然而走下講臺(tái)，遺憾也就產(chǎn)生了：
新授倉(cāng)促，學(xué)生接受困難。我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也并未起到預(yù)期的教學(xué)效果。
一次反思，一次進(jìn)步。多次反思，多次進(jìn)步。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越過(guò)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用建議造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的越國(guó)和吳國(guó)，你了解越國(guó)和吳國(guó)嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問(wèn)題自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗
表示
免除
屈辱
萬(wàn)般無(wú)奈
建議
謀臣
后患
恥辱
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
吳王
勾住
奴仆
滅掉
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音。
�。�1）薪、臣是前鼻音。
�。�2）夫、差是多音字。
�。�3）會(huì)稽中的會(huì)讀kuai
�。�4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)朗讀記憶。
（5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么事？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好患、臣
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、指名讀
�。�2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書(shū)：臥薪嘗膽
�。�4）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書(shū)：報(bào)仇雪恨
�。�5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話(huà)說(shuō)的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：總分）
（6）這一段用了幾個(gè)不忘？分別是？（指名讀）
兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)時(shí)刻、提醒，如果不加有什么不同嗎？
（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
�。�7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
�。ㄒ�?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）
�。�3）你能把萬(wàn)般無(wú)奈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）
�。�4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？（小組練說(shuō)）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話(huà)以后說(shuō)的話(huà)。
�。�5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）交流：
穿：粗布衣；
�。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫屈辱。
板書(shū)：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）
看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年啊�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
�。�1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
�。�2）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
�。�3）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、講講這個(gè)小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
課外作業(yè)
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇10
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻的道理的中國(guó)歷史故事，課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)，越王勾踐戰(zhàn)敗求和并忍辱負(fù)重臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的故事。
要不怎么說(shuō)一篇文章的題目是文章的靈魂呢。就“臥薪嘗膽”這四個(gè)字幾乎就可以把課文內(nèi)容說(shuō)全了。在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生讀課題，就當(dāng)生字詞一樣的去教授這四個(gè)字的寫(xiě)法，反復(fù)的讀。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)：看到題目，你有什么疑問(wèn)？因?yàn)橐酝写祟?lèi)揭題質(zhì)疑的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生提的問(wèn)題都很有價(jià)值。問(wèn)到：是誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？他是怎么臥薪嘗膽的？臥薪嘗膽的結(jié)果如何？帶著這次疑惑直奔故事內(nèi)容，自讀課文3遍。自讀課文，不是盲目地去讀課文，每一遍的讀都要有一定的目的。例如，第一遍讀課文時(shí)，應(yīng)放聲朗讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到文中加拼音的詞語(yǔ)和難讀的地方多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。第二遍讀課文，勾畫(huà)文中的生字新詞，正確認(rèn)讀本課2類(lèi)字和課后詞，并自主學(xué)習(xí)本課一類(lèi)字。第三遍讀課文時(shí)，就一邊讀一邊解決根據(jù)課題提出的問(wèn)題。一般情況下，三遍課文一讀，根據(jù)課題質(zhì)疑的問(wèn)題也就干脆的解決了。毋庸置疑是越王勾踐臥薪嘗膽的。解決“什么叫臥薪嘗膽呢？怎樣臥薪嘗膽呢？”這一問(wèn)題時(shí)提示他們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以借助課本插圖來(lái)理解。在文章中找到相應(yīng)的語(yǔ)句去回答問(wèn)題。
第一課時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，完成閱讀生字詞和課文閱讀的基礎(chǔ)上，就課文課題的提問(wèn)與解答幫助學(xué)生梳理了課文脈絡(luò)，知曉了課文的主要內(nèi)容。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇11
納米
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
生：勾踐在吳國(guó)的每一天都覺(jué)得很痛苦。
生：簡(jiǎn)直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話(huà)假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？
生：我覺(jué)得很快樂(lè)。
生：這么說(shuō)就覺(jué)得三年的時(shí)間很短。
生：我感到勾踐還不想回國(guó)。
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話(huà)）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話(huà)）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報(bào)仇雪恨。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：為了報(bào)仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。
師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說(shuō)，有新意。讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”�。ò鍟�(shū)：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
生：不需要。
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀儾灰獔?bào)仇雪恨。
師：沒(méi)有仇，沒(méi)有恨，不必臥薪嘗膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。
師：有福就要享！
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師的這句話(huà)：為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺(jué)得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國(guó)足球隊(duì)要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。
師：中國(guó)足球隊(duì)需要的是臥薪嘗膽的精神！
生：我也要臥薪嘗膽。
師：你又沒(méi)有仇恨要報(bào)，怎么也要臥薪嘗膽？
生：我將來(lái)要成為一個(gè)大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)。
師：為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！
生：我們學(xué)校正在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。
師：我們的學(xué)校要發(fā)展，也需要這種精神！
……
師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神�。ㄉR讀）
師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書(shū)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
生：（讀背對(duì)聯(lián)）
師：同學(xué)們對(duì)上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書(shū)，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話(huà)中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書(shū)：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？
生：（面面相覷，沒(méi)人回答。）
師：（對(duì)一位學(xué)生）你對(duì)我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開(kāi)玩笑地）不說(shuō)，就是對(duì)我有意見(jiàn)；說(shuō)了就是好建議。有沒(méi)有？
生：我建議老師背挺直一點(diǎn)。（眾大笑）
師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。
師：你是說(shuō)我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
……
師：你能將“建議”這個(gè)詞放到句子的不同位子說(shuō)話(huà)嗎？
生：老師，我有個(gè)建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個(gè)建議，一個(gè)做名詞，一個(gè)做動(dòng)詞。很不錯(cuò)！
生：我建議薛老師能經(jīng)常來(lái)我們學(xué)校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。
……
師：課文要求我們用“請(qǐng)求”造句。你能將“請(qǐng)求”放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請(qǐng)求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。
生：我曾經(jīng)請(qǐng)求爸爸給我買(mǎi)輛自行車(chē)，可是沒(méi)有結(jié)果。
生：對(duì)我的請(qǐng)求，爸爸總是愛(ài)理不理。我感到很失望。
……
師：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難�。ū姶笮Γ�
生：我們請(qǐng)求薛老師不要走……
師：干什么？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實(shí)你們的語(yǔ)文老師才是真正了不起的老師，你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語(yǔ)文老師，對(duì)嗎？
下課
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇12
一、教學(xué)要求：
1、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影器
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
夫差
夫人
差別
會(huì)稽
會(huì)議
2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
3、那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段
�。�1）、指名讀
（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
�。�3）、齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書(shū)：臥薪嘗膽
�。�4）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書(shū)：報(bào)仇雪恨
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話(huà)說(shuō)的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個(gè)不忘分別是（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心？強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
（6）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2、牽動(dòng)理解2
3
自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
�。�1）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
交流、板書(shū)：兵敗求和
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
后患指什么？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）吳王因?yàn)轵湴炼鴽](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
�。�2）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流：
穿：粗布衣；�。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫屈辱
板書(shū)：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
3、牽動(dòng)理解第五自然段
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（2）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
（3、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀
2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
附板書(shū)：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
受盡屈辱
臥薪嘗膽
報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉吳國(guó)
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇13
《臥薪嘗膽》是語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，是一個(gè)寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，著重表現(xiàn)了越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。以下是一位執(zhí)教老師的教案，我選取了其中的幾個(gè)片段，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際作出如下評(píng)析：
片段一：“奴”、“仆”、“舂”的教學(xué)
師：越王勾踐在兵敗會(huì)稽之后，到吳國(guó)做了奴仆。“奴仆”見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆。
生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師：老師把他們畫(huà)出來(lái)。你可要仔細(xì)看喲！
師：（在黑板上畫(huà)“女”字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見(jiàn)了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫(huà)“奴”字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽(tīng)話(huà)，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！因此，“奴”在古代指女人。
師：（在黑板上畫(huà)“仆”字的象形文字。邊畫(huà)邊解說(shuō)。）這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說(shuō)邊畫(huà)，眾大笑）如果是你，會(huì)覺(jué)得怎么樣？
生：只有動(dòng)物才有尾巴，很難為情。
師：不把人當(dāng)人！
生：我會(huì)覺(jué)得恥辱！
生：我感到是一種屈辱。
生：這是對(duì)人的侮辱！
師：（臉色凝重地）這樣的人就是“仆”！這個(gè)字就是“奴仆”的“仆”！
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師介紹了“奴”、“仆”、“舂”這三個(gè)象形字的來(lái)歷，用簡(jiǎn)潔而富有說(shuō)服力的語(yǔ)言使學(xué)生深入淺出地理解了“奴仆”的含義，同時(shí)緊扣這個(gè)詞，讓學(xué)生想象越王在吳國(guó)的遭遇。在講課的過(guò)程中，這位老師把“欺辱、屈辱、恥辱、侮辱”等詞都放在一起，這幾個(gè)詞中都有個(gè)“辱”，讓學(xué)生加以積累。
片段二：對(duì)“舂米推磨”的理解
師：“舂米推磨”見(jiàn)過(guò)嗎？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
�。ǘ嗝襟w出示“舂米”和“推磨”的圖片）此處多媒體的運(yùn)用，讓這些從沒(méi)干過(guò)農(nóng)活的學(xué)生直觀的了解了什么是“舂米推磨”。
師：看圖，拿米放在里面磨，拿棒戳，就這是舂米。 再看這幅圖，這是一頭驢在推磨。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？
生：勾踐夫婦。
讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？
生：因?yàn)楣篡`是越國(guó)的國(guó)君，不應(yīng)當(dāng)干這些活。
生：勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。
師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀寫(xiě)勾踐受盡屈辱的句子。
指名讀。
師：課文中其實(shí)還沒(méi)寫(xiě)完越王受的屈辱，誰(shuí)知道其他的事。誰(shuí)在課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)？
師：沒(méi)有吧，老師告訴大家，有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰(shuí)嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，所以我們讀的時(shí)候要注意“受盡屈辱”這幾個(gè)字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾踐都這樣過(guò)下來(lái)了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來(lái)了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么？辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰?guó)家，要報(bào)仇，這叫忍辱負(fù)重。
評(píng)析：在對(duì)“舂米推磨”一詞作重點(diǎn)理解時(shí)，執(zhí)教老師首先是正音“磨”字，讀去聲（mò），其次通過(guò)多媒體手段形象直觀地讓學(xué)生了解“舂米”的工具是一個(gè)石臼和一根木棍，并知道它是一種繁重單調(diào)的勞動(dòng)，“推磨”一詞教師則通過(guò)簡(jiǎn)述動(dòng)作和看圖理解“推磨”來(lái)體會(huì)這不是一般人愿意承受的勞力活。
片段三：理解臥薪嘗膽的意思
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：他還干了什么？
生：勾踐還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”�。ò鍟�(shū)：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)?ldquo;臥薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在老師就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下課文的最后一段，要把勾踐堅(jiān)持不懈的精神讀出來(lái)。
生有感情的朗讀最后一段。
師：現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
�。ǘ嗝襟w再次出示詞語(yǔ)：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，把課文的主要內(nèi)容講一講？
生：兩千多年前，……
師：說(shuō)得很好，每個(gè)同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡(jiǎn)潔的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這也是會(huì)讀書(shū)的標(biāo)志。
師：學(xué)習(xí)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么道理？或者對(duì)文中的兩個(gè)王，你有什么話(huà)要說(shuō)？
生：我建議吳王要聽(tīng)謀臣們的話(huà)，不要太驕傲。
生：我懂得了做一件事要堅(jiān)持不懈，才能取得最后的成功。
評(píng)析：在執(zhí)教第四自然段時(shí)，執(zhí)教老師通過(guò)上下文，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自己理解什么叫“臥薪嘗膽”。字面上的意思學(xué)生一讀第四自然段就能懂，接著又問(wèn)學(xué)生：“是不是晚上臥在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道，這就叫做臥薪嘗膽呢？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住課文詞句，體會(huì)感悟到“臥薪嘗膽”這個(gè)成語(yǔ)后面隱含的意思，指那種忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的意志和精神。
片段四：成語(yǔ)故事引入課堂
師：其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，也都包含了一個(gè)深刻的道理。今天，老師還個(gè)大家?guī)?lái)了兩個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ嗝襟w播放成語(yǔ)故事《鄭人買(mǎi)履》和《囫圇吞棗》的動(dòng)畫(huà)。）通過(guò)多媒體播放的動(dòng)畫(huà)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，還是學(xué)生很輕松的就理解了成語(yǔ)的意思。
師：現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)成語(yǔ)故事的原文，請(qǐng)大家打開(kāi)《經(jīng)典讀本》第34頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，注意把不熟悉的字注上拼音。
師范讀，生注音。
師：下面老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)成語(yǔ)故事多讀幾遍，讀熟了，背過(guò)它，然后找小老師檢查。
生讀課文，背課文，找小老師檢查。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師把兩個(gè)成語(yǔ)故事引入課堂。整個(gè)一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺(jué)地學(xué)到了很多知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。
在整堂課的教學(xué)中，執(zhí)教老師適時(shí)使用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生更加直觀，更加清楚地掌握了課文內(nèi)容和新知識(shí)，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。
《臥薪嘗膽》教學(xué)案 篇14
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思
前幾天師傅來(lái)聽(tīng)我的課，由我執(zhí)教《臥薪嘗膽》一課，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一些教學(xué)反思。
《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問(wèn)學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話(huà)時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思？”這時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。我又問(wèn)：“僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？”讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必須使自己的國(guó)家富裕起來(lái)，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神。這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)?ldquo;臥薪嘗膽”的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來(lái)理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！
不足和遺憾
1、在教學(xué)中，由于自身的特點(diǎn)和教材本身屬于歷史題材，感覺(jué)比較沉重，因此在上課過(guò)程中總感覺(jué)沒(méi)有激情，不管是學(xué)生還是我，都沒(méi)有能夠進(jìn)入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)得不夠。
2、對(duì)教材的研究上，我沒(méi)有能夠事先填補(bǔ)歷史故事中的一些空白之處，比如為什么越王勾踐“萬(wàn)般無(wú)奈”，為什么說(shuō)他們?cè)趨菄?guó)所做的事情是“受盡了屈辱”，如果這些能在教學(xué)時(shí)好好讓學(xué)生體會(huì)一下，或許就能使學(xué)生更深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，也能更真實(shí)地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情了，朗讀也會(huì)更加入情入境了。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為年輕教師的我才剛剛起步。通過(guò)這一次公開(kāi)課的教學(xué)，我深深地感覺(jué)到現(xiàn)在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的打磨才能光滑和富有光澤。前面的路還很長(zhǎng)，今后我要更加深入研究教材，鉆研教材，吃透作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)不同題材的課文要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓不同層次的學(xué)生在我的課堂上能各有所得。
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思
《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇?dú)v史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。
我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實(shí)錄，又結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了實(shí)效。
1、第一課時(shí)學(xué)習(xí)中，向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷，及早將學(xué)生帶入文章的情景中。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。
2、課文的重點(diǎn)部分入手，達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果�！杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。我并沒(méi)有從故事的開(kāi)端講起，而是用概述性的語(yǔ)言直接過(guò)渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀課文，說(shuō)說(shuō)勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學(xué)生體會(huì)勾踐經(jīng)受的苦難。然后，再提問(wèn)：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開(kāi)端和發(fā)展。
3、以讀代講，以讀促講，讀中感悟 。在這節(jié)課的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，并以問(wèn)題的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，注重課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，努力做到“以情激情”。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐報(bào)仇雪恨的決心，我采用了提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)：“勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個(gè)故事情節(jié)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化對(duì)課文第四自然段的理解，設(shè)計(jì)了這樣生動(dòng)有感染力的導(dǎo)讀語(yǔ)：“真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出了感情，有了感悟。
4、隨文識(shí)字，理解句意，體會(huì)情感。通過(guò)字理教學(xué)法隨文學(xué)習(xí)“奴仆”一詞，學(xué)生了解古代的女人見(jiàn)了男人就要側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前，一副溫順的樣子。盡管女人已經(jīng)很聽(tīng)話(huà)，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”。“仆”是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。這是對(duì)人的侮辱！這樣的人過(guò)著豬狗不如的生活。當(dāng)學(xué)生知道“奴仆”的含義，再提問(wèn)勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？這樣讓學(xué)生更深刻地理解越王所受的恥辱，促使他臥薪嘗膽的原因，從而體會(huì)文本的內(nèi)涵。
5、設(shè)計(jì)口頭填空練習(xí)，在具體可感的比較、推想中體會(huì)人物心情。勾踐夫婦在吳國(guó)“穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨”，學(xué)生并不能很好地理解這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是“受盡了恥辱”，于是我設(shè)計(jì)了這樣的口頭填空題：“勾踐夫婦在越國(guó)穿的是，在吳國(guó)穿的是 ；在越國(guó)住的是 ，在吳國(guó)住的是 ；在越國(guó)吃的是 ，在吳國(guó)吃的是 ； 在越國(guó)生活上 ，在吳國(guó)卻還要 。”學(xué)生在對(duì)比、討論中領(lǐng)悟了對(duì)于一國(guó)之君來(lái)說(shuō)，這是違背常理的，而且作為越國(guó)的國(guó)君在他國(guó)如此作牛作馬，更是整個(gè)越國(guó)的恥辱。
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思
教學(xué)參考用書(shū)關(guān)于《臥薪嘗膽》的教材說(shuō)明中說(shuō)：“課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。”看了這一說(shuō)明，似乎要被它迷惑，分不清哪個(gè)才是這篇課文的重點(diǎn)，所以不少教師在進(jìn)行第二自然段的教學(xué)時(shí)，把吳王夫差一方也作了詳細(xì)教學(xué)。我認(rèn)為，《臥薪嘗膽》這篇課文的重點(diǎn)在于越王一方。雖然是由于夫差的驕傲，不聽(tīng)忠言，才使越王獲得了成功，但這不是主因，吳王夫差一方只是起了個(gè)陪襯作用。從課題也可看出，應(yīng)著重體會(huì)越王臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)的一面。
基于這點(diǎn)，我在進(jìn)行第二自然段的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)越王當(dāng)時(shí)的心境作了細(xì)致揣摩，而對(duì)吳王夫差一方的表現(xiàn)一讀而過(guò)。詳細(xì)過(guò)程如下：1、自由讀第二自然段，感知內(nèi)容；2、結(jié)合“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”等詞揣摩越王心境：越國(guó)打了敗仗后，越王面對(duì)眼前的困境，想些什么呢？追問(wèn)：如果你是越王，你肯放棄尊貴的地位去當(dāng)奴仆嗎？從而體會(huì)越王為國(guó)為民忍辱負(fù)重的高尚情操。3、引讀第二句話(huà)，并指導(dǎo)感情朗讀。4、引讀完第三四句：但是越王勾踐的心思并沒(méi)有瞞過(guò)吳國(guó)的謀臣們，他們—— 得勝的吳王—— 于是—— 我覺(jué)得這樣的教學(xué)，既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又突出了重點(diǎn)，使主人公形象在學(xué)生心中更加豐滿(mǎn)。
補(bǔ)充：對(duì)于上述教學(xué)有兩點(diǎn)思考：
1、鉆研教材很重要
教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教師在上課前一定要準(zhǔn)確地把握教材，不能人云亦云，盲目從之。也就是說(shuō)，在課前教師一定要與“文本”展開(kāi)充分的“對(duì)話(huà)”，深入挖掘文本內(nèi)涵，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)，使課堂教學(xué)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在課堂上，教師才能引導(dǎo)著學(xué)生與這個(gè)“文本”對(duì)話(huà)，一步一步地挖掘其內(nèi)涵，一步一步地觸及作者心靈，一步一步地感知文本所傳達(dá)的意蘊(yùn)。只有充分地鉆研教材，學(xué)生才能更易理解課文內(nèi)容，同時(shí)他的思想得到熏陶，能力得到提高。
2、“補(bǔ)白”應(yīng)為主題服務(wù)
一直以來(lái)，“補(bǔ)白”這個(gè)話(huà)題總為人所津津樂(lè)道。“補(bǔ)白，作為一種閱讀教學(xué)的操作技巧，是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)與課文有關(guān)但課文沒(méi)有寫(xiě)或沒(méi)有直接寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明，使教學(xué)內(nèi)容更加周密，清楚，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。”不難看出，這“補(bǔ)白”是有“針對(duì)性”的，而不是隨意的。雖說(shuō)都能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，但它作為一種教學(xué)方式，應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)。如《臥薪嘗膽》第二自然段中應(yīng)該啟發(fā)想象的是越王的心境“白”，而不是吳王的驕傲“白”，因?yàn)轶w會(huì)越王的“忍辱負(fù)重”才是這段的教學(xué)目的與重點(diǎn)。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率。