12課《臥薪嘗膽》測試（精選14篇）

12課《臥薪嘗膽》測試 篇1

　　一、看拼音寫詞語：

　　miǎn chú   biǎo shì   jiàn yì    nǔ lì    xiāo miè    fù nǚ

　　（        ） （        ） （         ）（         ） （         ）（         ）    

　　二.形近字組詞，多音字注音組詞。

　　撲（       ）巨（         ）  差                 會

　　仆（       ） 臣（         ）  

　　三、給劃線的字注音  會稽（          ）  夫差（         ）  答應(yīng)（        ）舂米 （       ）  推磨（       ）      屈辱（         ）   品嘗（          ）

　　四、填反義詞。征服—（         ）  強大 —（         ）恥辱—（          ）

　　五、（  ）（  ）無奈  （  ）除后（  ）  （   ）仇（   ）恨   轉(zhuǎn)（    ）為（    ）

　　六、填空：1、臥薪嘗膽這個詞中，臥薪的意思是（                ），這個詞語的意思是（                                                      ）。這個故事的主人公是（    ）的（          ）。他在會稽一戰(zhàn)中打了敗仗，只好向（    ）王（    ）求和，給人家當奴仆，三年后才回到自己的國家。他所時刻不忘（             ），經(jīng)過二十多年的努力，終于滅掉的敵人。

　　2、學了這篇課文，我知道了勾踐是一個（             ）（               ）的人。

12課《臥薪嘗膽》測試 篇2

　　一、教學要求：

　　1、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。

　　三、教學準備：

　　投影器

　　四、教學過程：

　　一、復(fù)習導入：

　　1、認讀詞語：

　　夫差

　　夫人

　　差別

　　會稽

　　會議

　　2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。

　　3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。

　　二、繼續(xù)精讀：

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1、理解第四自然段

　　（1）、指名讀

　　（2）、出示：

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　臥薪是什么意思？薪是指什么？

　　嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　板書：臥薪嘗膽

　　（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　板書：報仇雪恨

　　（5）、輕聲讀這一自然段，思考：

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。

　　這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？

　　（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調(diào)勾踐不會忘記。）

　　（6）、指導朗讀：

　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、牽動理解2

　　3

　　自然段

　　激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　（1）、理解第二自然段

　　自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　交流、板書：兵敗求和

　　會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

　　指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

　　后患指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。

　　指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。

　　齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

　　（2）、理解第三自然段

　　指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石頭房；

　　做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　這些就叫屈辱

　　板書：受盡屈辱

　　文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？

　　一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

　　指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　3、牽動理解第五自然段

　　（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（3、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、聽課文配樂朗讀

　　2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3、教師小結(jié)：

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　四、練習：

　　寫習字冊

　　附板書：

　　20、臥薪嘗膽

　　兵敗求和

　　受盡屈辱

　　臥薪嘗膽

　　報仇雪恨

　　轉(zhuǎn)弱為強

　　滅掉吳國

12課《臥薪嘗膽》測試 篇3

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：126

　　看了薛特《臥薪嘗膽》的教學實錄，內(nèi)心有一番沖動。很想這樣教。    1、讀讀課題，你能說一說課題的意思嗎？（允許學生猜測）    2.讀一讀下面的成語：（這些詞語選自課后練習中的“讀讀背背”）          忍辱含垢、發(fā)奮圖強、轉(zhuǎn)弱為強    3、讀一讀課文，想一想，課文是怎樣描寫越王勾踐忍辱含垢的？      重點理解萬般無奈、求和、當奴仆、受盡欺辱等詞語的含義。    4、讀課文的第四和第五小節(jié)，說一說，越王勾踐為了報仇雪恨，都干了些什么？    再來說說他為什么要這樣做？（分別引出發(fā)奮圖強、轉(zhuǎn)弱為強這兩個詞語。）    5、誰能結(jié)合這篇課文的內(nèi)容和以上我們讀過的詞語，說說臥薪嘗膽的意思。

　　(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載

12課《臥薪嘗膽》測試 篇4

　　教學要求：

　　1、變序?qū)W文，指導朗讀。

　　2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學準備　投影

　　教學過程

　　一、導入新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。

　　3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

　　二、導讀第四自然段

　　1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

　　5、幫助理解，指導朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

　　6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　三、導讀第三自然段

　　1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

　　6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

　　四、導讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

　　2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指導讀出驕傲的語氣。

　　10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）

　　五、導讀第五自然段

　　1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

　　2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　七、寫話，總結(jié)

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

　　2、出示寫話要求：

　　根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；

　　或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

　　八、課后作業(yè)：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

　　2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

　　板書設(shè)計

　　臥薪嘗膽

　　（報仇雪恨）

　　兵敗求和　　　　轉(zhuǎn)弱為強

　　（受盡屈辱）　　 （滅掉吳國）

12課《臥薪嘗膽》測試 篇5

　　教學要求：

　　1、變序?qū)W文，指導朗讀。

　　2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學準備 投影

　　教學過程 

　　一、導入  新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。

　　3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

　　二、導讀第四自然段

　　1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

　　5、幫助理解，指導朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

　　6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　三、導讀第三自然段

　　1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

　　6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

　　四、導讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

　　2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指導讀出驕傲的語氣。

　　10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）

　　五、導讀第五自然段

　　1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

　　2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　七、寫話，總結(jié)

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

　　2、出示寫話要求：

　　根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；

　　或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

　　八、課后作業(yè) ：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

　　2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

　　板書設(shè)計 

　　臥薪嘗膽

　　（報仇雪恨）

　　兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強

　　（受盡屈辱） （滅掉吳國）

12課《臥薪嘗膽》測試 篇6

　　《臥薪嘗膽》教學反思

　　《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達自己的感受。難點是引導學生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負重的精神。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中，帶給了頗多思考，下面就上課的幾個環(huán)節(jié)進行反思：

　　一、由圖導入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇，過渡到課題的板書，問學生：讀了課題，你想知道什么？有的學生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學生帶著問題進入文章的初讀，為學習課文內(nèi)容，做好鋪墊。

　　二、初讀文本，整體感知：教學字音時針對學生讀錯的“夫差”“奴仆”及時帶領(lǐng)學生讀準，在去掉拼音開火車讀的基礎(chǔ)上分男女生讀，進一步鞏固字音。整體感知時本想自己精心設(shè)計出示的詞語順序連起來就是文章的大概意思，學生應(yīng)該會說。可學生面對那么多的詞語總想把它說具體，反而成了簡單復(fù)述了。換一個方式——出示文中的關(guān)鍵詞語“兵敗會稽萬般無奈受盡屈辱 臥薪嘗膽 滅掉吳國”效果應(yīng)該會好些。

　　三.直奔畫面，理解題意：我出示的是書上的插圖，學生能說出圖上的情景，在瀏覽課文劃出相關(guān)句子時，學生只畫了“他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味。”在我的啟發(fā)下學生找到了描寫“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后來我想這里是我的問題不夠明確，我直接讓學生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。因為插圖的上勾踐主要的姿勢是在飯前。句子畫好后，我采用了提問式導語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著美味可口的飯菜不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”努力做到“以情激情”的效果。

　　《臥薪嘗膽》教學反思

　　前幾天我們學校進行了課堂教學大比賽，我執(zhí)教了《臥薪嘗膽》這課。這是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉(zhuǎn)弱為強，最后消滅了強大的吳國的故事。我在教學本課時，我確定教學的重點幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽的頑強意志和百折不撓的精神，這也是學生理解的難點。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發(fā)學生多讀書，多交流，多體驗，從而認識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。

　　一、抓重點段落，理解臥薪嘗膽含義

　　學習第4自然段時，讓學生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做?以引起學生學習第4自然段的興趣。當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導學生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強，需要堅持不懈的精神。學生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。

　　二.詞句訓練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革注重對學生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來，也許僅僅是在復(fù)習舊知，其實不然，這樣目的在于讓學生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞、句進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時抓住“萬般無奈”，學習越王在吳國的生活狀況時抓住“受盡屈辱”，教學第四自然段時緊抓“時刻不忘”等關(guān)鍵詞展開教學，體會、朗讀、感悟、想象，深刻把握文本的內(nèi)涵。授課結(jié)束時，我還不忘讓學生再次運用詞串進行講述。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。

　　三、緊扣文本，引導想象。

　　在學習謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，便不失時機地引導想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”在同學們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個吳王，你會怎么說？”讓學生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。例如，我還引導想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學生能更深切地體會越王的忍辱負重。在學習第四段是讓學生想象勾踐回國后又做什么了，體會勾踐地發(fā)奮圖強。

　　四、拓展延伸，強化重點。

　　在授完新課后，我提了這樣一個問題：同學們，越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學生小組討論。在交流時，大部分說需要，并說明了理由。只有少數(shù)學生說不需要，原因是他們沒有仇恨。針對這樣的理解，我說中國科學家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時引導，學生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神。而這也是我們學習這課的目的，通過這樣的討論，強化了學習重點。

　　教學是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進和提高。我將在以后的教學中科學的處理教材，細心的鉆研教材，認真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。

　　《臥薪嘗膽》教學反思

　　《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在教學中，我做了以下嘗試：

　　一、詞語訓練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革注重對學生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在復(fù)習舊知，其實不然，這樣的目的更多的是能讓學生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞語進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學習越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學生再次運用詞語進行復(fù)述。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。

　　二、能緊扣文本，引導想象。

　　在學習謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機地馬上引導想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”在同學們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個吳王，你會怎么說？”讓學生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。例如，我還引導想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學生能更深切地體會越王的忍辱負重……

　　但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在教學時，我的本意是讓學生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點把握三個方面，然后著重引導學生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學過程中我因為太強調(diào)“臥薪嘗膽”的深層含義，結(jié)果導致朗讀不到位，教學環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù)，現(xiàn)在想來，真是太不應(yīng)該了。

　　每一次反思，為的都是能讓自己有所進步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學之花定會常開常艷，永不凋謝！

12課《臥薪嘗膽》測試 篇7

　　《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差與越王勾踐進行了一場戰(zhàn)爭，結(jié)果越王兵敗會稽，勾踐無奈向吳王求和，帶夫人到吳國為奴仆，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，終于使越國轉(zhuǎn)敗為勝，用奇兵滅掉了吳國。

　　在執(zhí)教這一課時我確定文章的重難點是幫助學生了解越王勾踐敗不餒、忍辱負重、臥薪嘗膽的頑強意志，和百折不撓的精神。我利用歷史知識，激發(fā)學生多讀書、多交流，從而進一步了解越王，也能了解夫差；明白故事的道理，從中得到啟發(fā)。

　　在學習第二節(jié)吳國的謀臣們紛紛給吳王建議時，我引導孩子們大膽想象，假設(shè)他們就是吳國的謀臣，面對越王勾踐的求和，提出自己的建議。假如你們就是吳國的謀臣，你們會怎么說？“我還引導他們想象，越王勾踐在吳國除了受衣、食、住、行、等方面的屈辱外，還可能會受到哪些屈辱。學生們大膽想象，發(fā)散思維，踴躍發(fā)言。

　　學習第四自然段時，讓學生弄清楚勾踐在什么時候臥薪嘗膽的？又是如何臥薪嘗膽？他為什么要臥薪嘗膽？提出這些疑問，以引起學生學習第四自然段的興趣。當學生讀到“晚上，就睡在柴草上”時告訴學生這就叫做“臥薪”當學生讀到“。。。。。。總要嘗嘗它的苦味。。。。。。”時我就說這就叫做“嘗膽”這樣一來學生就能說出臥薪嘗膽的意思了。緊接著引導學生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學生答報仇雪恨，引導學生了解事情的起因。

　　上課過程中，我緊緊抓住重點詞句進行教學，比如在學習越王為什么要向吳王求和時要抓住“萬般無奈”這個詞，反復(fù)朗讀、品味萬般無奈的心情。在學習越王在吳國的生活時抓住“受盡屈辱”這個詞來展開、探討越王在吳國受過哪些屈辱并且結(jié)合“奴”和“仆”這兩個字的象形文字來引導學生來感受這種屈辱。這些關(guān)鍵詞要反復(fù)體會、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內(nèi)涵。

　　在課文快要結(jié)束時我問孩子們，從越王勾踐身上你學到了什么？學完這篇課文，你體會到了什么？抓住這兩個問，能夠讓學生鞏固文章的重難點。

12課《臥薪嘗膽》測試 篇8

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。

　　3、有感情地講述這個成語故事。

　　二、教學過程

　　（一）揭題導入。

　　1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？

　　3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。

　　（二）學習課文。

　　1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。

　　2、學習第一段。

　　快速自讀第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

　　3、學習第二段。

　　（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？

　　（2）理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。

　　（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）

　　4、學習第三段。

　　（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

　　（2）完成填空：

　　勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________

　　，住進了___________

　　，給吳王____________

　　，___________受盡了屈辱。

　　（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。

　　完成填空：

　　勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________

　　，住進了___________

　　，給吳王____________

　　，___________，____________,受盡了屈辱。

　　5、學習第四段。

　　（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。

　　（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。

　　（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。

　　（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。

　　6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）

　　（三）、講故事。

　　提示：

　　1、熟讀課文；

　　2、加入適當?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。

　　（四）、課后作業(yè)。

　　把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。

12課《臥薪嘗膽》測試 篇9

　　前幾天我們小組進行了一次小教研，由我執(zhí)教《臥薪嘗膽》一課，下面就來說說我的一些教學反思。

　　《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

　　要學習第4自然段了，我問學生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？”讓學生在討論中得出結(jié)論：要報仇雪恨，就必須使自己的國家富裕起來，必須要建設(shè)一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。這時，再讓學生談?wù)劇芭P薪嘗膽”的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現(xiàn)一個目標，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強！

　　《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉，著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。

　　本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神，可故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。而學生的實際情況一個是年齡小，對歷史的了解甚少，其次是善讀課文卻不善品悟課文，難以從字面走進文中。

　　采用多種形式的朗讀訓練，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中動容。如引導學生讀第二自然段時，我要求小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，將朗讀品悟變?yōu)閷W生主動樂為的過程。

　　課尾設(shè)計寫話：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的話教育他幾句。對于三年級的學生來說，要他生硬講出文中蘊含的道理是不太可能的，在課堂的最后我設(shè)計了個小小的寫話練習，用學生感興趣的方式，自己道出課文中的道理。最后，我們讓學生聯(lián)系自己，聯(lián)系現(xiàn)在的生活來進行拓展的理解。

　　這一節(jié)課學生學習熱情高漲，反應(yīng)活躍、興趣盎然，學生在讀中，寫中，他們的語文能力得到了鍛煉。

12課《臥薪嘗膽》測試 篇10

　　這篇課文是一篇具有很深意義的歷史故事，同時課文標題也是一個成語。在這課中，我先講述了課文的第四小節(jié)，以勾踐明明可以享受很好的生活，為什么非要去臥薪嘗膽，讓孩子們說出為了報仇雪恨，接著說說具體表現(xiàn)。然后再講第二小節(jié)，這里我主要讓他們練習說話，讓他們分別作為吳王和吳國大臣模擬說話，他們對于勾踐的求和有什么看法，從中感受吳王的驕傲自大。然后是勾踐受盡屈辱，通過勾踐原來在自己國家的生活條件與現(xiàn)在對比，還有他為吳王嘗糞便等一些實例感受勾踐的屈辱。接著問勾踐回國后除了臥薪嘗膽還會干些什么，讓孩子說說復(fù)仇需要做什么事情。最后轉(zhuǎn)弱為強終于報仇。

　　最后我問孩子這篇課文告訴我們什么道理，一些孩子說到發(fā)憤圖強、永不放棄，都對的。但是我沒有說臥薪嘗膽這個成語的背后意思是什么，所以在練習冊上出現(xiàn)這樣的題目：臥薪嘗膽現(xiàn)在的意思是什么，大多同學都寫了字面上的意思，所以這是一個失誤。

12課《臥薪嘗膽》測試 篇11

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：131

　　課前我先觀摩了薛老師的課堂實錄，受益匪淺。課上依葫蘆畫瓢借鑒了兩點，一是復(fù)習導入，利用了課文中的“轉(zhuǎn)弱為強”“臥薪嘗膽”“萬般無奈”和“兵敗會稽”這四個詞語，讓學生概述課文內(nèi)容。三年級學生概述本領(lǐng)不強，平時概述課文經(jīng)常變成復(fù)述課文，課上常化好多時間來糾正。這回，有了這四個詞語的提綱挈領(lǐng)，學生很快找到了概述的思路，語言簡潔完整，效果真是立竿見影。二是在教學“奴仆”一詞時，也是用古漢字引入，那形象的文字，讓學生深刻地感受到了在古代，沒有自由和地位的奴仆是何等悲涼，從而更深刻地體會到越王勾踐的“萬般無奈”。這種新鮮新奇的教學方法，讓班上的每個學生學得那樣投入，連一貫做小動作的小陽也被吸引住了，睜著大眼，聽得那么入神。行家畢竟是行家，他們的課堂中凝聚著多少教育的智慧和先進的教學理念。也讓我深深地認識到，要讓自己的課受學生歡迎，不能一成不變地用老方法，只有不斷地創(chuàng)新的課堂，只有閃光爍著智慧的課堂，才能讓學生充滿興趣地學語文。

　　(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載

　　;id=1612

12課《臥薪嘗膽》測試 篇12

　　一、教學要求：

　　1 、讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　二、教學重點、難點：結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　一、導入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了歷史故事——臥薪嘗膽。故事發(fā)生在“兩千多年前……”（課文第一自然段）  板書：越國   吳國

　　二、課文講讀：

　　1、經(jīng)過一次戰(zhàn)役，吳越兩國勢均力敵的情況被打破了，請同學們默讀課文，找一找是哪一次戰(zhàn)役，這次戰(zhàn)役的結(jié)果是怎樣？

　　2、越王戰(zhàn)敗后，他是怎樣做的？

　　3、他為什么會這么做？他是否有更好的辦法？從哪些詞語可以看出他別無他法？

　　請大家讀一讀，讀出越王的萬般無奈，只好求和！

　　4、對于越王的求和。吳國上下有何反應(yīng)？（分別說說）

　　5、謀臣們是什么意見，這里的后患是指什么？

　　6、但是吳王是怎么做的？從中我們可以看出吳王具有怎樣的性格？

　　請同學們把吳王的驕傲讀出來！

　　（練一練）“建議”詞義分辨及造句。

　　建議：

　　⑴  提出主張或意見，作動詞用。

　　⑵  提出的主張或意見，作名詞用。

　　造句：

　　中隊會上，隊長李紅建議＿＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿＿＿建議＿＿＿＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿＿＿的建議＿＿＿＿＿＿。

　　7、會稽一戰(zhàn)后，得勝的吳王答應(yīng)了戰(zhàn)敗的越王的請求，同意讓越王做自己的奴仆，請同學們思考，當作為戰(zhàn)敗國國王的勾踐及其夫人來到吳國當奴仆，他們會受到哪些屈辱呢？同桌討論，劃出相關(guān)的語句。（穿、住、做、吃）自由朗讀，體會越王在吳國受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　8、當越王勾踐回國以后，他時刻不忘報仇雪恨。（讀一讀）

　　9、他具體是怎么做的呢？（白天、晚上、飯前）

　　10、齊讀課文第四自然段，思考，越王勾踐回國后做了哪些事來提醒自己不忘報仇雪恨，結(jié)合圖與課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　11、回國后的勾踐作為國君，他沒有過這錦衣玉食的生活，而是“臥薪嘗膽”的過生活，那是因為他“不忘”報仇雪恨，“不忘”兵敗會稽的恥辱，從兩個“不忘”中可以看出這種仇恨、恥辱是如此的刻骨銘心。

　　誰能讀出這種仇恨之情？

　　12、因為勾踐不忘仇恨，經(jīng)過“二十多年的努力……”引讀。而“終于”一詞也正說明他的勝利是來之不易的，他是經(jīng)過二十年的不懈努力才獲得成功的。

　　齊讀課文最后一個自然段。

　　13、你讀懂了什么？從故事中你可以看出勾踐是個什么樣的人？

　　14、誰能復(fù)述一下這個故事呢？

　　15、后來有這個歷史故事而形成了一條成語“臥薪嘗膽”意思是什么？所以現(xiàn)在經(jīng)常把“臥薪嘗膽”稱之為成語故事！

　　16、課后作業(yè)：練一練：

　　① 練習講“臥薪嘗膽”的故事

　　② 收集自己感興趣的歷史人物的小故事，課后交流。

　　板書：        臥薪嘗膽

　　（起因）    戰(zhàn)敗求和

　　——————→

　　受盡屈辱 

　　↓

　　（經(jīng)過）  越王          臥薪嘗膽             吳王

　　↓

　　轉(zhuǎn)弱為強

　　（結(jié)果）         滅掉

　　——————→

12課《臥薪嘗膽》測試 篇13

　　閱讀理解主要用來考查學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力，以下是小編整理的《臥薪嘗膽》及《生于憂患，死于安樂》閱讀訓練試題及其部分參考答案，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發(fā)和收獲!

　　臥薪嘗膽

　　越王句踐①反國，乃苦身焦思②，置膽③于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘稽之恥邪?”(終滅吳) (節(jié)選自《史記》)

　　生于憂患，死于安樂

　　故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

　　(節(jié)選自《生于憂患，死于安樂》)

　　注：①句踐：即勾踐。春秋時越國國君，于公元前494年被吳王夫差大敗于會稽，被俘，釋放回國后，臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，于公元前473年滅掉吳國。②焦思：焦慮思考。③膽：即膽囊，膽汁極苦。

　　18.解釋下面句子中加點詞的意思。(4分)

　　(1)人恒過，然后能改( ) (2)行拂亂其所為( )

　　(3)征于色，發(fā)于聲，而后喻( ) (4)越王句踐反國( )

　　19. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，注意一些詞的翻譯。(3分)

　　故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨

　　20.孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件?(2分)

　　21.勾踐滅吳的故事，印證了孟子在上文中的哪些說法?請你再舉一則事例來證明本文的觀點(4分)

　　參考答案：

　　18.(1)經(jīng)常 (1分)(2)違背 (3)明白，了解(4)通“返”，返回(共4分)

　　19.所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累(3分)

　　20.(1)內(nèi)有法家拂士(2)外有敵國外患 (一點1分。共2分)

　　21.(1)天將降大任于斯人也，必先苦其心志(2)出則無敵國外患者，國恒亡(用自己的話解說也可)(一點1分。共2分)例如：隋煬帝因其荒淫奢侈，急功好利，慘酷猜忌，遠征高麗，開鑿運河，賦役繁苛，最終敗國。商紂王耽于酒色、暴斂重刑，遂導致民怨四起，最終亡國。(只要事例符合即可)

12課《臥薪嘗膽》測試 篇14

　　在人們經(jīng)常用“臥薪嘗膽”一語，來表達刻苦自勵、奮發(fā)向上的決心。傳說歷史上有這樣一個故事：越王勾踐在一次戰(zhàn)爭中被吳國打敗，只得向吳屈辱求和。在吳王的威逼之下，勾踐還到吳國宮廷中服了三年的苦役，過著牛馬不如的生活。勾踐被釋放回國以后，為了奮發(fā)圖強，報仇雪恥，他睡覺躺在硬柴上，坐臥飲食都要嘗一下苦膽，以不忘國家破亡的痛楚，激勵自己的勇氣和斗志。然而這臥薪嘗膽的成語故事，其真實情況究竟如何呢？

　　記載春秋史事的古書，當推《左傳》和《國語》為最原始，也最可信。《左傳》中“定公”和“哀公”兩部分，《國語》有“吳語”和“越語”，都詳細記述關(guān)于越王勾踐之事。但那里沒有片言只語談及臥薪嘗膽。到西漢司馬遷撰《史記》時，始述越王勾踐曾“置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽”；東漢趙曄作《吳越春秋》，也說到勾踐“懸膽于戶，出人嘗之”，仍毫不提及臥薪。

　　至唐宋時期，在一些著述文字中，開始出現(xiàn)越王勾踐曾“枕戈嘗膽”的傳說。唐代偉大詩人杜甫在《壯游》詩中曾有”枕戈億勾踐”之句。北宋王洙注釋此詩稱：越王勾踐“出則嘗膽，臥則枕戈”。南宋初年李綱在《議國是》疏中，曾說勾踐“枕戈嘗膽以勵其志”；在《論使事札子》中又說：“勾踐枕戈嘗膽，卒以報吳”。

　　查“臥薪”和“嘗膽”連綴起來作為一個成語使用，最早出現(xiàn)于北宋蘇軾的《擬孫權(quán)答曹操書》。那是一篇游戲性質(zhì)的書信體文章，文中說：“仆受遺以來，臥薪嘗膽”。它與越王勾踐完全無關(guān)。由于蘇軾是個大文豪，所作文章影響巨大，故到南宋時，曾開、真德秀和黃震等官吏、學者，就在他們的奏章、著述中屢次提到勾踐有“坐薪嘗膽”或“臥薪嘗膽”的事。不過與此同時，南宋學者呂祖謙在《左氏傳說》中，卻說吳王夫差曾“坐薪嘗膽”。至明代張溥作《春秋列國論》又說：“夫差即位，臥薪嘗膽”。以后馬骕編《左傳事緯》和《繹史》仍把臥薪嘗膽之事系于吳王夫差名下。至清初吳乘權(quán)編《綱鑒易知錄》記：“勾踐反國，乃苦身焦思，臥薪嘗膽”。不久，蔡元放在修訂的《東周列國志》中又云：“（越王勾踐）累薪而臥，不用床褥；又懸膽于坐臥之所，飲食起居必取而嘗之”。這樣，關(guān)于臥薪嘗膽的故事才愈傳愈廣。

　　綜上所述可見，史書記載越王勾踐臥薪嘗膽，有一個發(fā)展演變的過程；在戰(zhàn)國時代編纂的《左傳》、《國語》中，絲毫沒有這樣的事；西漢司馬遷寫的《史記》和東漢趙曄撰的《吳越春秋》，開始記有“嘗膽”，但還未見臥薪；唐宋間的一些詩文中，出現(xiàn)了越王勾踐“枕戈嘗膽”的說法。“臥薪嘗膽”一語，北宋的蘇軾最早使用；自南宋至明代，學者們對臥薪嘗膽者，一說為勾踐，一說是夫差；至清初《綱鑒易知錄》料《東周列國志》問世，方成定論”。

　　說“臥薪”的記載最早出現(xiàn)于宋代，有的學者表示不能同意。他們認為《吳起春秋》所記越王勾踐“目臥則攻之以蓼”，就是“臥薪”之意。所謂“蓼”，清人馬瑞辰解釋為“辛苦之菜”（《毛詩傳箋通釋》卷六）。這種“蓼”菜積聚得多了，就成為“蓼薪”。越王勾踐那時日夜操勞，眼睛疲倦得想睡覺（“目臥”），就用苦菜（“蓼薪”）來刺激。嘗膽是讓味覺感到苦，臥薪是讓視覺感到苦。后人把“臥薪”說成睡在硬柴上，那是一種誤解。

　　自漢代始記的“嘗膽”和自宋代才見的“臥薪”，是歷史上真有其事，還是出于誤傳？越王勾踐曾“枕戈嘗膽”，還是“臥薪嘗膽”？“臥薪”是想睡覺時用苦菜刺眼，還是睡在硬柴上磨練筋骨？要弄清這些問題，看來還頗費斟酌。