《臥薪嘗膽》（精選16篇）

《臥薪嘗膽》 篇1

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內容。

　　2、學會本課23個生字，其中田字格上面的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“請求”“建議”造句

　　3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　4、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　【教學重點、難點】

　　1、體會在會稽一戰后二人勝敗變化的原因。

　　2、結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　【教具準備】小黑板  中國地圖

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、（出示地圖）同學們，中國的第一大河長江從青藏高原的雪山中奔騰而出，曲折東流，自江西省湖口往下，直到上海市流入東海，這一段叫做長江下游。兩千多年前，長江下游有兩個小國吳國和越國，今天我們要學習的歷史故事“臥薪嘗膽”就是發生在這兩個小國之間的。

　　2、課文講的是一個什么樣的故事？“臥薪嘗膽”是什么意思？請同學們自己讀課文。

　　二、指導自學生字。

　　謀mou      臣chen      患huan

　　免mian     奴nu        仆pu

　　謀臣：出謀劃策的官員。

　　奴仆：傭人。

　　免除后患：排除以后的憂慮、擔心。

　　三、新授。

　　1、范讀。

　　思考：哪一小節點題？

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一自然段交代了什么？填空：

　　這個故事發生在      前，地處      的      和      之間。

　　3、勾踐臥薪嘗膽是由什么事引起的呢？

　　⑴越國被打敗后，勾踐是怎么做的？吳國的謀臣們怎么想？夫差又是怎么做的？請你在書上找一找，讀一讀，想想怎樣讀才能把這種人不同的態度讀出來？   

　　⑵勾踐要和夫人一起給吳王夫差當奴仆，是不是很情愿的？你是從哪兒看出來的？

　　萬般無奈：實在沒辦法了。

　　只好派人：礙于情面，尊重。

　　表示愿意：為了人民生活安定。

　　指導朗讀：讀出勾踐的不情愿。

　　⑶吳國的謀臣們是怎么想，怎么做的？

　　⑷吳王夫差沒有聽從大家的建議，他是怎么做的？為什么？請用“因為……所以……”的句式說出來。

　　⑸越國在會稽一戰中敗了。越王勾踐面臨著國破人亡的艱難，被迫去給吳王當奴仆，他們原來住的是玉寧瓊樓，穿的是絲綢錦鍛，戴的是珍珠瑪瑙，過的是帝王享樂的生活，那么，在吳國他們過的是什么樣的生活呢？下堂課我們繼續學習。

　　四、作業：描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀1、2自然段。

　　2、回憶1、2自然段講了什么？

　　二、新授

　　第三自然段

　　1、自由讀。

　　思考：他們過的是什么樣的生活？為什么要這樣做？

　　2、石頭房冬冷夏熱，勾踐夫婦還必須養馬駕車，舂米推磨，想象一下他們是怎么干這些活的？干這些活時他們心里又是怎么想的？

　　填空：（出示）

　　，勾踐         。         ，         。勾踐想：        ，但他轉念一想        ，于是他就        。

　　3、這三年里勾踐夫婦忍辱負重，這三年的時間對他們來說每一天總是那么地屈辱，那么地漫長難熬，你能讀出來嗎？

　　第四自然段。

　　1、勾踐夫婦過了整整三年屈辱的日子，他們為的就是待得一天放虎歸山，卷土重來。

　　指名讀第4小節，在每1句話前標上序號。

　　出示：

　　回國以后，……恥辱。

　　兩個不忘，不忘的恥辱和仇恨是什么？

　　2、自己讀，思考：這節是圍繞哪一句來寫的？圍繞這一句又是從哪幾個方面寫的？

　　3、這幾句寫“臥薪”？這幾句寫“嘗膽”？

　　“臥薪”指的是什么？“嘗膽”指的是什么？

　　“臥薪嘗膽”的意思是什么？ 理解“報仇雪恨”

　　第五自然段

　　1、勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵，發奮圖強，結果怎樣？齊讀。

　　2、指導講故事。

　　三、提問：

　　你們明白了什么道理？

　　板書設計：

　　12、 臥薪嘗膽

　　兵敗會稽      受盡了屈辱

　　臥薪嘗膽      報仇雪恨 

　　轉弱為強      滅掉吳國

《臥薪嘗膽》 篇2

　　教材分析：

　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。記敘了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。

　　一（第1節）交待了故事發生的時代背景。

　　二（第2節）寫勾踐戰敗求和，夫差輕率答應。

　　三（第3-4節）寫勾踐在吳國受盡屈辱，回國后不忘報仇雪恨，臥薪嘗膽。

　　四（第5節）寫越王滅掉了吳國。

　　在線輔導：

　　1、寫字指導

　　勾，半包圍結構，第四筆的點不能丟。

　　踐，左窄右寬，要寫得緊湊些。

　　臣，要注意筆順。

　　2、近義詞

　　侵略（侵犯）    建議（提議）

　　屈辱（恥辱）    驕傲（自豪）

　　3、反義詞

　　強大（弱小）    驕傲（謙虛）

　　屈辱（光榮）    答應（拒絕）

　　4、課后題解

　　課后第四題：“臥薪”指的是睡在柴草上。“嘗膽”指的是品嘗苦膽。“臥薪嘗膽”的意思是：刻苦激勵自身，堅定報仇信念，發憤圖強。

　　在線測試：

　　1、擴詞

　　示（    ）（    ）（    ）謀（    ）（    ）（    ）

　　免（    ）（    ）（    ）患（    ）（    ）（    ）

　　2、造句

　　建議------

　　請求------

　　3、閱讀課文第四自然段再填空。

　　1、這一段共有（      ）句話，是圍繞第（    ）句話來寫的。

　　2、這段中第（    ）寫越王勾踐“臥薪”，第（    ）句寫“嘗膽”。課題“臥薪嘗膽”的意思是（                      ）

　　4、說出下列成語講的是歷史上誰的事。

　　紙上談兵（      ）  完璧歸趙（      ）

　　指鹿為馬（      ）  七步成章（      ）

　　破釜沉舟（      ）  圖窮匕見（      ）

　　望梅止渴（      ）  四面楚歌（      ）

　　小資料：

　　吳王夫差：春秋時期吳國君王，公元前495-公元前473年在位。初在夫椒打敗越兵，迫使越王屈服。后越興兵滅吳國，夫差自殺身亡。

　　越王勾踐：春秋時期越國君王，公元前497-公元前465年在位。曾被吳大敗，屈服求和，后退居于會稽山，他臥薪嘗膽，刻苦圖強，整頓國政，終于轉弱為強，滅了吳國。

《臥薪嘗膽》 篇3

　　教材簡析：

　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重難點：

　　三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

　　教學準備：

　　學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。

　　教師準備圖片，文字投影片。

　　教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

　　2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

　　3、看了課題，你有什么問題嗎？

　　4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

　　二、初讀課文，感知全文。

　　1、帶問題自讀課文。

　　要求：讀準字音，認清字形。

　　邊讀邊想，理解詞語的意思。

　　簡要說說故事的意思。

　　2、檢查生字。

　　出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬般無奈　建議　謀臣　后患　恥辱　轉弱為強　吳王　勾住　奴仆　滅掉

　　（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

　　（1）“薪、臣”是前鼻音。

　　（2）“夫、差”是多音字。

　　（3）“會稽”中的“會”讀kuai

　　（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

　　（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

　　（6）練讀課文，做到熟練。

　　4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

　　三、指導寫字。

　　1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

　　2、指導寫好“患、臣”

　　3、學生描紅。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　2、有感情地講述這個成語故事。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。

　　快速自讀第一段，完成填空：　　　　　

　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

　　3、齊讀。

　　二、精讀感悟。

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、學習第四自然段　　　　

　　（1 ）、指名讀

　　（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　板書：臥薪嘗膽

　　（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　板書：報仇雪恨

　　（5）輕聲讀這一自然段，思考：

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）　　　　　　

　　（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

　　兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

　　（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

　　（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、學習2、3自然段。

　　激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　學習第2自然段。

　　（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　（因為會稽一戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

　　（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

　　（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

　　（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

　　（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？

　　學習第3自然段。

　　（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石頭房；

　　做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

　　板書：受盡屈辱

　　（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

　　（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

　　看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）

　　4、理解第五自然段

　　（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1 、聽課文配樂朗讀。

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3 、教師小結：　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　四、講講這個小故事。

　　五、指導造句。

　　1、找出句子讀一讀。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

　　_________________________建議______________________-。

　　___________________的建議________________________。

　　4、學生造句，教師評議。

　　六、布置作業。

　　課內作業

　　1、抄詞。

　　2、多音字組詞。

　　夫、差

　　3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　課外作業

　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

　　板書設計：　　　　　　 兵敗求和

　　忍辱負重

　　26、臥薪嘗膽

　　奮發圖強

　　轉弱為強

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　　教學要求：

　　1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

　　3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重、難點：會用“建議”造句。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一板書課題，講述故事

　　1 板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題

　　簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經過長期準備，終于打敗了吳國。

　　2 從剛才講的故事里，誰已經想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

　　（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）

　　3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）

　　二初讀指導。

　　1 出示內容提要：

　　（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

　　（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2 各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

　　3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

　　（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

　　（2）聯系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

　　（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

　　4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

　　（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！

　　（2）如有學生提出“謀”是和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

　　（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。

　　5 寫字指導。

　　（1）吳、患上下結構，注意讓下。

　　（2）踐，左右結構，要寫的緊湊。

　　（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

　　（4）用鋼筆描紅。

　　三作業

　　1 練習寫生字。

　　2 朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

　　2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

　　三、精讀訓練

　　1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？

　　（1）這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

　　（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

　　2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）

　　（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

　　（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

　　（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

　　（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

　　①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

　　②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

　　（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

　　3、學習第二、三自然段。

　　（1）默讀第二自然段。學生復述。

　　（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說）

　　（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

　　（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）

　　（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

　　（4）教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

　　4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？

　　（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）

　　（2）體會“終于”的用法：要經過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強

　　滅掉）

　　5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

　　四、作業：

　　1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

　　2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　夫人　只好　推磨　當奴仆　要求　夫差　一只　磨難　上當　總要

　　2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

　　二、練習講故事

　　1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

　　（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

　　（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

　　（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

　　（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習復述。3、指名復述，相機指點。

　　三、質疑問難

　　（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

　　（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

　　對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

　　三、指導造句

　　1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

　　2、理解“建議”的意思。

　　3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

　　4、練習口頭造句。

　　5、指名造句。

　　四、作業

　　1、用“建議”造句。

　　2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　附板書：　　　　　　　　　　　12 臥薪嘗膽

　　戰勝

　　越王　　　臥薪嘗膽　　　吳王

　　轉弱為強

　　滅掉

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　　設計理念：

　　隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓練和發展學生的一種語文素養和技能，同時也是引領學生從語言文字中去發現去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

　　三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語，在此基礎上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環境，進行段、篇的學習。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓練發展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主，自能讀書的習慣。習慣的養成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用，那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發打破常規，結合學生的實際需要，憑借教材引領學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

　　一、導入：

　　1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

　　2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）

　　3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

　　二、讀通§1

　　1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

　　你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）

　　2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

　　4、你覺得同桌讀的已經達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

　　你們有什么小經驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

　　5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。

　　三、讀懂§1

　　1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

　　2、再請大家不發出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

　　3、現在誰能不看書把你§1讀懂的內容連起來給大家說說。

　　4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

　　四、讀好§1

　　1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？

　　2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

　　3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

　　4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

　　5、配樂齊讀。

　　五、小結

　　1、同學們，到現在我們把§1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

　　六、讀通，讀懂，讀好§2

　　1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）

　　2、讀通了嗎？請同學來讀讀。

　　3、評一評，是否讀通。齊讀。

　　4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

　　5、連起來說說§2

　　6、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

　　7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？

　　8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

　　9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

　　10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

　　11、誰來讀好這句。

　　12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。

　　13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。

　　14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

　　七、小結

　　1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）

　　2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

　　板書：　　　　　我們一起來讀好這個故事

　　讀好：有感情，想象，體會……

　　讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句

　　讀通：正確：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　課堂效果小結

　　本課堂，學生不僅充分經歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結合具體教材實例在老師逐步引領下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結。一節課下來，聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續灌入課堂進行訓練，學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

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《臥薪嘗膽》 篇4

　　教學內容:《12  》

　　教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容及成語“臥薪嘗膽”的含義，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重難點

　　三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

　　教學準備：課件、圖片等。課前布置學生了春秋戰國時期的相關歷史知識。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解每一自然段的大意。結合文中詞語理解“臥薪嘗膽”的字面含義。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　一、導入新課。

　　1、同學們，看這幅圖，你覺得像什么？ 同學們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器－－鉞。在戰場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個像“王”字的圖案就成為權力的象征。春秋戰國時期各個諸侯國的國君就稱為－－王。今天，我們就來學習一則和兩個王有關的故事－－《臥薪嘗膽》。

　　2、（板書課題） 看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。

　　3、看到這個題目，你有什么疑問呢？

　　二、初讀課文。

　　1、同學們提出了很多有價值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課文，然后再按老師提出的要求自由朗讀課文。 （師范讀課文） （明確要求，學生自讀課文）

　　2、生字學習 剛才同學們讀書特別投入。生字你會讀了嗎？老師來考考你們。 （投影帶拼音的生字詞，指名讀。請學生領讀。注意正音。） 這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結構，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。 下面老師增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？ （指名讀，全班齊讀） 〔生字描紅，視情況。〕

　　三、再讀課文。

　　1、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？

　　2、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。

　　①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！ 從第一段中，你知道了什么呢？ 對了，吳越兩國，都想征服對方。 （板書：吳越兩國，都想征服對方。）

　　②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。 故事的第二段告訴我們什么了呢？ 是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰敗求和）

　　我的十分鐘：

　　吳越會稽一戰，越王打了敗仗，為了保留實力勾踐選擇了投降求和，但他報仇雪恨的心思并沒有瞞過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國，免除后患……）

　　角色表演：吳國的謀臣們要求滅掉越國，他們會如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的？（同桌練習表演 指名表演）

　　這么一演，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說一句話嗎？（自由發言，教師相機指導將“建議”放在句子不同位置說話）

　　各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環節設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.

　　【“學生十分鐘”設計說明：結合我校研究課題,通過“角色扮演”的方式，創設想象的空間，聯系上下文和時代背景開展合理想象，通過生生對話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎上造句，明確運用。】

　　③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經歷呢？誰來讀讀第三段。 勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？ 是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）

　　④三年以屈辱的生活結束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。 同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。 是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？ （齊讀句子）

　　⑤同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。 故事的大結局是怎樣的呢？誰來說一說？ 是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉弱為強 滅掉吳國

　　四、三讀課文 故事我們已經讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。 （指名說）

　　五、小結 同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！ 六、作業 課后請同學把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 下課。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會用“建議”造句。 

　　2、憑借具體的語言材料，合理想象，理解課文內容及成語“臥薪嘗膽”的含義，領悟故事蘊涵的哲理。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、齊讀。

　　3、用下列詞語填空復習全文大意：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉弱為強

　　兩千多年前，吳國和越國都想征服對方。一次，越國---------，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國當奴仆。越王勾踐在吳國---------。三年之后，勾踐回到越國，---------二十年，越國終于---------，滅掉了吳國，吳國國王夫差自殺身亡。

　　二、精讀感悟。

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、學習第四自然段　　　　

　　（1）指名讀

　　（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）　　　　　　

　　（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

　　（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、學習第3自然段。

　　（1）我的十分鐘：

　　越王勾踐到了吳國之后是怎么當“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？默讀課文的第3自然段，要認真讀，看看這節從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關鍵詞語，簡要寫一寫自己的感受。

　　四個人為一小組， 1號組長、2號為記錄員。（出示小組合作學習單，小組內交流。）

　　各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環節設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.

　　【“學生十分鐘”設計說明：通過小組合作學習的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設計了易于操作的小組合作學習單，并把合作學習流程化，創設師生、生生、生本多元對話的時空，同時使得百分之百的學生能參與到學習中去，更可節約寶貴的課堂時間，讓學習流程更精致高效。】

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；住：石頭房；做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

　　（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

　　（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）

　　4、理解第五自然段

　　（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（3）齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　2 、教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）

　　3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

　　4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　課外作業

　　整理“破釜沉舟”的故事到班里來交流。

　　板書設計：

　　兵敗求和

　　臥薪嘗膽　        忍辱負重

　　轉弱為強

　　智慧瞬間:

《臥薪嘗膽》 篇5

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“請求”“建議”造句。

　　2、默讀課文第4自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的語言說說故事的內容。

　　4、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重點：

　　學會生字，理解新詞，結合課文本內容理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　教學準備：投影片、小黑板

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、故事導入新課

　　2、關于春秋時代的歷史背景誰了解？有哪些英雄人物？

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文

　　（1）讀準字音，讀通課文

　　（2）查字典或聯系上下文弄懂新詞及不理解的詞的意思。

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語

　　吳國    勾踐   表示  謀臣    免除     建議     屈辱   愿意   夫差    夫人     差別     會稽     會計

　　（2）指名讀，齊讀

　　（3）指名讀出示的詞語，注意停頓

　　萬般無奈   舂米推磨      報仇雪恨      轉弱為強

　　（4）指名理解詞語，教師相機補充。

　　（5）指名分自然段讀課文，思考每個自然段的意思。適當指導斷句。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？什么叫“臥薪嘗膽”？

　　三、學習生字

　　1、出示生字，齊讀

　　吳      勾        踐      示      奴      仆      謀      臣     免       患     議

　　2、同桌互相學習，設法記住字形。

　　3、交流

　　4、指導描紅

　　5、學生練習

　　四、課堂總結

　　五、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、練習讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名讀詞語

　　二、學習課文第一自然段

　　1、指名讀，思考：吳國、越國都是小國，它們出現于什么時候？地處哪兒？

　　2、交流

　　3、引讀

　　4、齊讀

　　二、學習第四自然段

　　1、默讀課文，畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子。

　　2、出示：

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　哪句寫“臥薪”？哪句寫“嘗膽”？“臥薪”是什么意思？“薪”是什么意思？“苦膽”你懂嗎？

　　他為什么要嘗膽？

　　勾踐為什么要這樣折磨自己？

　　3、出示：

　　回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　輕聲讀這一節，想想畫畫：

　　從哪些詞語可以看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　兩個“不忘”說明了什么？

　　指導朗讀

　　齊讀第一句，想想在這一自然段中起了怎樣的作用？

　　三、學習2—3自然段

　　過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？

　　1、理解第2自然段

　　（1）自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　（2）交流。（板書：兵敗會稽）

　　（3）勾踐還有其他辦法嗎？從哪些詞中可看出？

　　（4）指導朗讀。

　　2、理解第3自然段

　　（1）自由讀，思考：

　　勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關詞語。

　　（2）你是怎樣理解“受盡了”這個詞語的？

　　（3）指導朗讀。

　　四、學習第5自然段1、討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么？

　　2、過渡：經過二十多年的努力，越國終于（引讀）。（板書：轉弱為強   滅掉吳國）

　　3、齊讀。

　　五、總結全文

　　1、齊讀2—4自然段。

　　說說學了“臥薪嘗膽”這個故事后的感想。

　　2、教師小結。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、指名讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？

　　二、練習復述故事

　　1、回憶故事內容，列出提綱。

　　背景：都想征服對方。

　　起因：勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

　　經過：勾踐臥薪嘗膽，發憤圖強。

　　結果：越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習復述。

　　要求：盡量用原文中的詞句。

　　3、指名復述。

　　板書：

　　12、臥薪嘗膽

　　兵敗會稽                  受盡了屈辱

　　↓

　　臥薪嘗膽                   報仇雪恨

　　↓

　　轉弱為強                   滅掉吳國

《臥薪嘗膽》 篇6

　　作者：丁宏喜

　　一、教學要求 ： 

　　1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 

　　2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 

　　二、教學重點、難點： 

　　結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 

　　三、教學準備： 

　　投影器 

　　四、教學過程 ： 

　　一、復習導入  ： 

　　1 、認讀詞語： 

　　夫差 夫人 差別 會稽 會議 

　　2 、上一節課， 我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一 自然段。 

　　3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生 的背景）。 

　　二、繼續精讀： 

　　過渡： 出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！ 

　　1 、理解第四自然段 

　　（ 1 ）、指名讀 

　　（ 2 ）、出示： 

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 

　　（ 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？ 

　　“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？ 

　　“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣） 

　　板書：臥薪嘗膽 

　　（ 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 

　　出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨 。 

　　板書：報仇雪恨 

　　（ 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考： 

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句） 

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？ 

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結構屬于總分結構。 

　　這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？ 

　　（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。） 

　　（ 6 ）、指導朗讀： 

　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？ 

　　2 、牽動理解 2 —— 3 自然段 

　　激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？ 

　　（ 1 ）、理解第二自然段 

　　自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？ 

　　交流、 板書：兵敗求和 

　　會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好） 

　　指導朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。 

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？ 

　　”后患“指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到 這一點。 

　　指導朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。 

　　齊讀， 這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。 

　　（ 2 ）、理解第三自然段 

　　指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。 

　　交流： 

　　穿：粗布衣； 住：石頭房； 

　　做：養馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象） 

　　這些就叫——屈辱 

　　板書：受盡屈辱 

　　文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？ 

　　一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 

　　一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年） 

　　指導朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。 

　　3 、牽動理解第五自然段 

　　（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨） 

　　（ 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉 弱為強，出奇兵滅掉了吳國。 

　　（ 3 ）、齊讀最后一個自然段。 

　　三、總結全文 

　　1 、聽課文配樂朗讀 

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？ 

　　3 、教師小結： 

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報仇雪恨。 

　　四、練習： 

　　寫習字冊 

　　附板書： 

　　20 、臥薪嘗膽 

　　兵敗求和 受盡屈辱 

　　臥薪嘗膽 報仇雪恨 

　　轉弱為強 滅掉吳國

《臥薪嘗膽》 篇7

　　教學要求：

　　1、變序學文，指導朗讀。

　　2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學準備 投影

　　教學過程 

　　一、導入  新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，了解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。

　　3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

　　二、導讀第四自然段

　　1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

　　5、幫助理解，指導朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

　　6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　三、導讀第三自然段

　　1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

　　6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

　　四、導讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

　　2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指導讀出驕傲的語氣。

　　10、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）

　　五、導讀第五自然段

　　1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

　　2、齊讀第5自然段（板書：轉弱為強滅掉吳國）

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　七、寫話，總結

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

　　2、出示寫話要求：

　　根據故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；

　　或者，想想吳王慘敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。

　　八、課后作業 ：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

　　2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

　　板書設計 

　　臥薪嘗膽

　　（報仇雪恨）

　　兵敗求和 轉弱為強

　　（受盡屈辱） （滅掉吳國）

《臥薪嘗膽》 篇8

　　《臥薪嘗膽》教學反思

　　前幾天師傅來聽我的課，由我執教《臥薪嘗膽》一課，下面就來說說我的一些教學反思。

　　《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝的故事。

　　要學習第4自然段了，我問學生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現在，誰能根據自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？”讓學生在討論中得出結論：要報仇雪恨，就必須使自己的國家富裕起來，必須要建設一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。這時，再讓學生談談“臥薪嘗膽”的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現一個目標，要艱苦奮斗，發奮圖強！

　　不足和遺憾

　　1、在教學中，由于自身的特點和教材本身屬于歷史題材，感覺比較沉重，因此在上課過程中總感覺沒有激情，不管是學生還是我，都沒有能夠進入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學生的學習熱情也調動得不夠。

　　2、對教材的研究上，我沒有能夠事先填補歷史故事中的一些空白之處，比如為什么越王勾踐“萬般無奈”，為什么說他們在吳國所做的事情是“受盡了屈辱”，如果這些能在教學時好好讓學生體會一下，或許就能使學生更深入地走進人物的內心世界，也能更真實地體會人物當時的心情了，朗讀也會更加入情入境了。

　　教學是一門藝術，作為年輕教師的我才剛剛起步。通過這一次公開課的教學，我深深地感覺到現在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石，要經過長期的打磨才能光滑和富有光澤。前面的路還很長，今后我要更加深入研究教材，鉆研教材，吃透作者的寫作意圖，對不同題材的課文要設計不同的教學方案，精心設計每一堂課，讓不同層次的學生在我的課堂上能各有所得。

　　《臥薪嘗膽》教學反思

　　《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。著重表現越王勵志圖強的精神。

　　我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實錄，又結合本班學生實際情況，設計了以下幾個教學環節，收到了實效。

　　1、第一課時學習中，向學生較為詳細地介紹了當時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，及早將學生帶入文章的情景中。為學習課文內容，做好鋪墊。

　　2、課文的重點部分入手，達到牽一發動全身的效果。《臥薪嘗膽》講的是一則歷史故事。我并沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學生體會勾踐經受的苦難。然后，再提問：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開端和發展。

　　3、以讀代講，以讀促講，讀中感悟 。在這節課的教學中，我抓住重點詞句，并以問題的形式來指導學生讀書，注重課堂導語設計，努力做到“以情激情”。如引導學生體會勾踐報仇雪恨的決心，我采用了提問式導語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個故事情節后，我帶領學生再次強化對課文第四自然段的理解，設計了這樣生動有感染力的導讀語：“真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導，讓學生讀出了感情，有了感悟。

　　4、隨文識字，理解句意，體會情感。通過字理教學法隨文學習“奴仆”一詞，學生了解古代的女人見了男人就要側身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前，一副溫順的樣子。盡管女人已經很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”。“仆”是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。這是對人的侮辱！這樣的人過著豬狗不如的生活。當學生知道“奴仆”的含義，再提問勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？這樣讓學生更深刻地理解越王所受的恥辱，促使他臥薪嘗膽的原因，從而體會文本的內涵。

　　5、設計口頭填空練習，在具體可感的比較、推想中體會人物心情。勾踐夫婦在吳國“穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨”，學生并不能很好地理解這對于他們來說是“受盡了恥辱”，于是我設計了這樣的口頭填空題：“勾踐夫婦在越國穿的是，在吳國穿的是 ；在越國住的是 ，在吳國住的是 ；在越國吃的是 ，在吳國吃的是 ； 在越國生活上 ，在吳國卻還要 。”學生在對比、討論中領悟了對于一國之君來說，這是違背常理的，而且作為越國的國君在他國如此作牛作馬，更是整個越國的恥辱。

　　《臥薪嘗膽》教學反思

　　教學參考用書關于《臥薪嘗膽》的教材說明中說：“課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。”看了這一說明，似乎要被它迷惑，分不清哪個才是這篇課文的重點，所以不少教師在進行第二自然段的教學時，把吳王夫差一方也作了詳細教學。我認為，《臥薪嘗膽》這篇課文的重點在于越王一方。雖然是由于夫差的驕傲，不聽忠言，才使越王獲得了成功，但這不是主因，吳王夫差一方只是起了個陪襯作用。從課題也可看出，應著重體會越王臥薪嘗膽，發奮圖強的一面。

　　基于這點，我在進行第二自然段的教學時，重點引導學生對越王當時的心境作了細致揣摩，而對吳王夫差一方的表現一讀而過。詳細過程如下：1、自由讀第二自然段，感知內容；2、結合“萬般無奈”、“只好”等詞揣摩越王心境：越國打了敗仗后，越王面對眼前的困境，想些什么呢？追問：如果你是越王，你肯放棄尊貴的地位去當奴仆嗎？從而體會越王為國為民忍辱負重的高尚情操。3、引讀第二句話，并指導感情朗讀。4、引讀完第三四句：但是越王勾踐的心思并沒有瞞過吳國的謀臣們，他們——   得勝的吳王——    于是——    我覺得這樣的教學，既訓練了學生的能力，又突出了重點，使主人公形象在學生心中更加豐滿。

　　補充：對于上述教學有兩點思考：

　　1、鉆研教材很重要

　　教材是教學的重要依據，教師在上課前一定要準確地把握教材，不能人云亦云，盲目從之。也就是說，在課前教師一定要與“文本”展開充分的“對話”，深入挖掘文本內涵，對教材內容進行重新建構，使課堂教學更好地為學生的發展服務。在課堂上，教師才能引導著學生與這個“文本”對話，一步一步地挖掘其內涵，一步一步地觸及作者心靈，一步一步地感知文本所傳達的意蘊。只有充分地鉆研教材，學生才能更易理解課文內容，同時他的思想得到熏陶，能力得到提高。

　　2、“補白”應為主題服務

　　一直以來，“補白”這個話題總為人所津津樂道。“補白，作為一種閱讀教學的操作技巧，是指在教學過程中，對與課文有關但課文沒有寫或沒有直接寫的內容進行針對性的補充、解釋和說明，使教學內容更加周密，清楚，從而提高教學效率，達到教學目標的教學方式。”不難看出，這“補白”是有“針對性”的，而不是隨意的。雖說都能訓練學生的想象能力、語言表達能力，但它作為一種教學方式，應該為教學目的服務。如《臥薪嘗膽》第二自然段中應該啟發想象的是越王的心境“白”，而不是吳王的驕傲“白”，因為體會越王的“忍辱負重”才是這段的教學目的與重點。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率。

《臥薪嘗膽》 篇9

　　1

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　　看了薛特《臥薪嘗膽》的教學實錄，內心有一番沖動。很想這樣教。    1、讀讀課題，你能說一說課題的意思嗎？（允許學生猜測）    2.讀一讀下面的成語：（這些詞語選自課后練習中的“讀讀背背”）          忍辱含垢、發奮圖強、轉弱為強    3、讀一讀課文，想一想，課文是怎樣描寫越王勾踐忍辱含垢的？      重點理解萬般無奈、求和、當奴仆、受盡欺辱等詞語的含義。    4、讀課文的第四和第五小節，說一說，越王勾踐為了報仇雪恨，都干了些什么？    再來說說他為什么要這樣做？（分別引出發奮圖強、轉弱為強這兩個詞語。）    5、誰能結合這篇課文的內容和以上我們讀過的詞語，說說臥薪嘗膽的意思。

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　　本文轉載

《臥薪嘗膽》 篇10

　　一、教學要求 ：

　　1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　二、教學重點、難點：結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思

　　一、復習導入：

　　1 、認讀詞語：

　　夫差 夫人 差別 會稽 會議

　　2 、上一節課， 我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一 自然段。

　　3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生 的背景）。

　　二、繼續精讀：

　　過渡： 出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（ 1 ）、指名讀

　　（ 2 ）、出示：

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　（ 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（像嘗苦藥一樣）

　　板書：臥薪嘗膽

　　（ 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨 。

　　板書：報仇雪恨

　　（ 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考：

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結構屬于總分結構。

　　這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

　　（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）

　　（ 6 ）、指導朗讀：

　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2 、牽動理解 2 —— 3 自然段

　　激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　（ 1 ）、理解第二自然段

　　自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　交流、 板書：兵敗求和

　　會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）

　　指導朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　”后患“指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。

　　指導朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。

　　齊讀， 這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

　　（ 2 ）、理解第三自然段

　　指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

　　交流：

　　穿：粗布衣； 住：石頭房；

　　做：養馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象）

　　這些就叫——屈辱

　　板書：受盡屈辱

　　文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？

　　一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

　　想象：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　他們還要給吳王養馬駕車，服侍吳王。他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。吳王他們可以隨時打罵勾踐夫婦。

　　指導朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　3 、牽動理解第五自然段

　　（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（ 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（ 3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1 、聽課文配樂朗讀

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？（明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。）

　　3 、教師小結：

　　（1）、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報仇雪。     （2）、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？為什么？（學生展開討論）師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？對呀！為了實現自己遠大的理想，我們也需要臥薪嘗膽的精神！

　　四、練習：

　　寫習字冊

　　附板書：

　　臥薪嘗膽

　　兵敗求和 受盡屈辱

　　臥薪嘗膽 報仇雪恨

　　轉弱為強 滅掉吳國

《臥薪嘗膽》 篇11

　　教學片段：

　　師： 會稽一戰,越國打了敗仗，你能想象一下，之后會發生什么事？

　　生：越國被打敗后，越王就有可能被抓到吳國去，可能要被吳王殺頭了。

　　生：越王吃了敗仗，在家里急得團團轉。

　　生：越王在催身邊的謀士趕快想辦法呢！

　　師：勝敗乃兵家常事。他可以再帶兵去跟吳王戰斗。他為什么要選擇去向吳王求和？如果不求和，后果怎樣？

　　生：如果不求和，勾踐可能會被殺掉。今后再跟吳王戰斗，可能沒有機會了。

　　師：你從哪里看出？

　　生：書上說吳王萬般無奈去向吳王求和，說明他實在沒有辦法了。

　　生：我猜想越國可能已經沒有許多士兵去打仗了，會稽一戰把越國打得落花流水了，越國太慘了。

　　生：如果不向吳王求和，吳國會把越國吞并掉，越國就徹底滅亡了，不可能再有翻身的機會了。

　　生：如果不向吳王求和，越國的人民會受到吳國人的欺負，我在電視中看到，如果一國被打敗了，那些地被吳國人搶去，越國人沒有田地可種，可能吃不上飯，會被活活餓死。

　　師：越王勾踐在這樣的情況下，為了自己國家將來能夠振興，為了自己的臣民能好好地活下去，他作出一個決定。課文中是怎么寫的？你能讀好這一句嗎？

　　（學生在座位上練習有感情地讀這句話。）指名學生有感情地朗讀。

　　師：聽了你的朗讀，我感覺到你很同情越王當時的處境，把他的無奈表達出來了。

　　師：越王來到吳國，成為吳王的奴仆。你們知道奴仆都會干些什么？

　　生：他每天去山上割草，給吳王養馬；在磨房里，舂米推磨；他沒有自由。

　　生：每當吳王外出，勾踐趴在地上給吳王當墊腳石，還要給吳王駕車。

　　生：（一生搶著說）我還知道，勾踐如果駕車本領不高的話，就會被吳王一腳踢下車。可能遭到鞭子抽打。有時干不好活，吳王一生氣就不給他飯吃。

　　生：吳王讓他在大眾面前學狗叫，在地上爬，。

　　生：吳王讓他給他端尿壺，有時拿越王尋開心，讓他大眾吃吳王的尿。

　　生：吳王給他頭上套上很重的一種刑具，屁股后面還抽根毛，侮辱他。

　　師：勾踐作為一國之君，在國內過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。來到吳國過著這樣的生活。你們說，這樣的日子對越王勾踐來講……？

　　生：（憤憤不平地說）這是一種恥辱！

　　生：這個日子太難受了！

　　師： 你們理解了這段文字，你能把這段話有感情地讀出來嗎？

　　學生練習有感情地朗讀。

　　教學反思：

　　掀開歷史厚重的帷幕，穿越千年的滄桑歲月，我們感受到先人的無畏、忍耐和智慧。民族的根、民族的魂，盡在千年的文明中閃耀。這是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越王滅掉。為了讓學生能夠從文章的字里行間中體會到越王忍辱負重，勵志圖強的精神。教學中，如果單純的講解，學生并不能較好地理解課文所蘊涵的深刻道理。  精心設計問題是每一位教師，在備課時必須做好的一件事。因為問題設計的巧妙與否直接影響到學生課堂上的說話興趣和說話質量，直接影響課堂教學質量。因此，巧妙的問題是引起學生說話的導火線。在課堂教學中，我一連設計這幾個問題：會稽一戰,越國打了敗仗，你能想象一下，兩國之間會發生什么事？越王勾踐為什么要選擇去向吳王求和？如果不求和，后果怎樣？你對奴仆了解多少，你認為奴仆會干些什么？這些問題一提出，孩子個個舉起小手，要求發言，他們的思維非常活躍。可見，問題的設計很重要，它能把學生的思維引向縱深發展，它調動學生的知識積累和非智力因素，為閱讀理解服務。通過這樣教學，學生在課堂上處于興奮狀態，學得主動，讀得有味，整個課堂教學充滿了活力。

《臥薪嘗膽》 篇12

　　1、對自己完成的整體設計做總體的評價與描述，闡明優缺點。

　　總體來說，我認為優點是：這堂課激發了學生的興趣，尊重學生的主體性，發展了學生的思維，鍛煉了學生的語言表達能力，完成了教學目標，突出了重點，突破了難點，并對學生的學習效果進行了檢查與反饋，另外教學資源的利用也很到位，極大地調動了學生的感官與興趣，當然這離不開教師聲情并茂的引導語。我覺得能取得這樣的教學效果得益于我對教材的把握和對學習者特征的透徹分析，正是因為這樣，我才能合理的制定教學目標，并將其轉化為學生的學習目標，從而因材施教，因人而異，精心設計了每一個教學環節，合理運用教學策略，促進了學生的學習。

　　但即使這樣，我認為我的課堂還是存在一些缺點：由于，每一堂課都有意外，每一堂課都不可避免的有一些缺陷，盡管我的教學設計很具體周到，但我很擔心會拖堂。

　　2、教學過程的設計是否合理，總結優缺點并給出改進建議。

　　優點主要表現在我將教學過程分為三大板塊:

　　一、鞏固生字詞，介紹背景，揭示課題。我認為這是必要的，這樣極大地調動了學生的求知欲望。

　　二、民主導學，在這里，我又將其分為4個小版塊：

　　① 主要通過情境引導，同時適當運用多媒體課件，引導學生讀一讀、想一想、演一演、說一說、議一議，給學生充分的自讀交流空間，從而理解越國“兵敗求和”，理解越王的“萬般無奈”、“忍辱負重”，體會吳王的“驕傲自大”。 同時理解詞語“謀臣”、“免除后患”、“建議”。

　　②通過課件理解詞語“養馬駕車”“舂米推磨”， 通過引導想象交流，體驗勾踐的屈辱，體會勾踐生活艱苦，體會勾踐的“受盡屈辱”“忍辱負重”，體會勾踐此時報仇雪恨的心理活動。

　　③引導想象討論越王會怎樣報仇雪恨、發憤圖強，理解詞語“臥薪嘗膽”“轉弱為強”。 結合學生的想象交流，形象生動的理解詞語“轉弱為強”。

　　④學習“滅掉吳國”，同時拓展延伸，通過讓學生體驗吳王的處境及想法，讓生再次感受吳王當時驕傲自大的錯誤做法，同時受到“勝不驕，敗不餒”的教育。通過拓展延伸，培養學生課外閱讀的興趣。

　　三、檢測導結，在這里，我主要通過課堂檢測，了解學生的學習情況。

　　我認為這樣設計教學過程，層次分明，層層遞進，便于學生從整體上把握故事情節，很好的突出了重點，突破了難點，同時也達到了教學目標。

　　不足的是:我認為課堂容量可能有點大，會拖堂。

　　建議：如果把學習“滅掉吳國”，同時拓展延伸的部分放在第三課時會更好。

　　3、教學技能與教學策略的運用是否恰當，總結優缺點并給出改進建議。

　　優點：在這堂課中，我主要根據學生年齡特點，他們愛模仿、愛表演，而這篇課文是中國歷史故事，根據學生看歷史類電視劇的體驗，這課的教學課堂應充分體現學生的主體地位，努力營造自主空間，引導學生讀課文，想象情景，想象表演精彩對白，為學生創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流、表演等，學生的學習興趣很濃。因此，我通過教師或激昂，或深情的話語來調動學生的學習興趣與欲望，充分發揮學生的主體作用，讓學生讀一讀、想一想、演一演、議一議，讓學生積極自主地參與學習活動。在教學活動中，抓住重點詞句的理解、想象、討論，讓學生理解課文內容，體會人物心理、情感，進一步懂得課文中所蘊含的道理。同時也培養了學生的語言表達能力，激發了學生課外閱讀的興趣，促進學生的自主發展。

　　不足的是:我認為課堂容量可能有點大，會拖堂。

　　建議：如果把學習“滅掉吳國”，同時拓展延伸的部分放在第三課時會更好。

《臥薪嘗膽》 篇13

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內容。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　3.默讀課文的第4自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　4.憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　重、難點理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學設計全解

　　第一課時

　　素質教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教具準備

　　投影片（或掛圖）、錄音機、vcd等教學手段。

　　教學過程全解　

　　一、導入新課，揭題激趣

　　1.今天，我們學習發生在春秋時代的一個歷史故事。

　　板書課題：12.臥薪嘗膽

　　齊讀課題：注意“薪”是前鼻音。

　　2.關于春秋時代的歷史背景誰了解？有哪些著名人物？

　　3.教師補充介紹。

　　越王勾踐：春秋末年國君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吳國打敗，屈服求和。他臥薪嘗膽，利用范蠡 、文種等人整頓國政，終于轉弱為強，滅吳國，成為霸主。

　　吳王夫差：春秋末年國君，吳王闔閭之子。公元前495∽前473年在位，曾大敗越國，使越王勾踐夫婦為其奴仆，后被越兩次興兵進攻而大敗，夫差自殺。這篇課文寫的就是吳王夫差和越王勾踐兩個人物成敗變化的故事。

　　二、初讀指導

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通順課文。

　　（2）  標出自然段的序號。

　　（3）查字典或聯系上下文弄懂新詞及不理解的詞語的意思。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　吳國　勾踐　表示　謀臣　免除　建議　屈辱　恥辱后患　萬般無奈　轉弱為強

　　（2）指名讀，齊讀。

　　指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）指名解釋詞語，相機補充。

　　征服：用武力使別的國家民族屈服。

　　免除：免去，免掉。

　　屈辱：受到的壓迫和侮辱

　　會稽：地名。

　　萬般無奈：非常（極其）沒有辦法。

　　舂米：把米放在石槽里搗碎、去殼。

　　（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段的意思。教師指點正確斷句。

　　3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么事？什么叫臥薪嘗膽？

　　相互交流。

　　三、指導寫字

　　勾：半包圍結構，外部要寫得舒展，第四筆的點不能丟。

　　踐：左窄右寬，要寫緊湊一些。

　　臥：注意筆順。

　　示：第二橫要寫在橫中線上。

　　隨堂練習一

　　一、看拼音寫詞語。

　　móu chén   　bài zhàng  　biǎo shì 　 nú　 pú

　　(       )  　  (         )　  (       ) 　　(      )

　　chái cǎo   　 wú guó 　 tí xǐng    zhēng fú

　　(       )  　   (      ) 　 (    　 )  　 (       )

　　二、組詞。

　　三、多音字組詞。    

　　第二課時

　　素質教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述故事的內容。

　　2 .默讀課文的第4 自然段,能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3 .憑借具體的語言材料,理解課文內容,明白只有勝不驕、敗不餒,才能取得勝利的道理。

　　教具準備

　　投影片、vcd等電教手段。

　　教學過程全解

　　一、復習

　　聽寫生字詞

　　二、精讀訓練

　　(一)  吳國、越國都是小國,它們出現于什么時候? 地處哪兒?

　　1 .指名讀第一自然段。

　　2 .交流。

　　(1) 兩千多年前。

　　(2)地處“長江下游”,今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

　　3 .引讀

　　這兩個小國都想———

　　這是他們共同的目標

　　(二)  理解第四自然段。

　　1.默讀課文,畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子。

　　(板書:臥薪嘗膽)

　　2.出示:

　　白天,他親自下田種地；晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱

　　3 .哪句寫“臥薪”?哪句寫“嘗膽”?

　　(1)“臥薪”的意思是什么?“薪”是什么?

　　(2) 他為什么要嘗膽?(膽是苦的,一嘗到這苦味,便會回憶起自己在吳國所受到的苦,借此來提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱

　　4 .勾踐為什么要這樣折磨自己?

　　出示:回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。（板書：報仇雪恨）

　　5 .輕聲讀這一自然段，想想畫畫。

　　從哪些詞中可以看出他時刻不忘報仇雪恨？（“時刻”加點）

　　交流：白天 晚上 每頓飯前 總要  提醒

　　6 .齊讀第一句，想想這一句在這一自然段中起了怎樣的作用？

　　課堂交流，教師指點歸納。

　　這一自然段以“回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨”為總起句,接著圍繞這一意思從勾踐“白天親自耕種”、“晚上睡在柴草上”、飯前先嘗苦膽“三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。

　　(三)牽動理解第二∽三自然段。

　　激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？

　　2 .理解第二自然段。

　　(1)自由讀,思考: 勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意過吳王當奴仆?

　　(2)會稽一戰,越王士兵死傷無數,越國子民家破人亡,除了這樣做, 勾踐還有其他辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈,只好)(板書:兵敗會稽 )

　　(3)對此,吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢?討論：他們為何有不同的反應？

　　(4)指導朗讀。

　　2.理解第三自然段。

　　（1）自由讀，思考：

　　勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關詞句。

　　（2）你是怎樣理解“受盡了”這個詞語的？

　　教師補充：一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表現了受辱時間之長。（過度日如年的日子，他們過了整整三年）。

　　（3）指導朗讀。

　　（四）牽動理解第五自然段。

　　1.討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么？

　　2.過渡：是啊，這段日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨。回國以后他臥薪嘗膽，發憤圖強，利用范蠡、文種等人整頓國政。經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。（板書：轉弱為強   滅掉吳國 ）

　　三、總結全文

　　齊讀第2∽4自然段。

　　說說學了“臥薪嘗膽”這個故事后的感想。

《臥薪嘗膽》 篇14

　　1

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　　星辰實驗學校 周偉華

　　、教學目標(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

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　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。

　　3、有感情地講述這個成語故事。

　　二、教學過程

　　（一）揭題導入。

　　1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？

　　3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。

　　（二）學習課文。

　　1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。

　　2、學習第一段。

　　快速自讀第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

　　3、學習第二段。

　　（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發生了會稽之戰，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？

　　（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。

　　（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）

　　4、學習第三段。

　　（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

　　（2）完成填空：

　　勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。

　　（3）根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。

　　完成填空：

　　勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。

　　5、學習第四段。

　　（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。

　　（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。

　　（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。

　　（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。

　　6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）

　　（三）、講故事。

　　提示：1、熟讀課文；

　　2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。

　　（四）、課后作業。

　　把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。

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《臥薪嘗膽》 篇15

　　教材分析:

　　《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事.

　　課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負重,臥薪嘗膽,最后轉敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉.

　　課文著重寫勾踐命運的變化,表現越王勵志圖強的精神.故事脈絡清晰,文字淺顯易懂,學生易于理解.由此我確定了教學重點是引導學生反復朗讀體會,合理想象,深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽,轉敗為勝.領悟故事蘊含的哲理是本課的教學難點.

　　教學目標:

　　基于以上對教材的分析以及三年級學生學習的特點,我擬定了如下教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文,能結合文章內容說說"萬般無奈","受盡屈辱", "臥薪嘗膽"等詞語的意思.

　　2,通過模擬情景說話,提高學生情境口語交際能力.

　　3,理清故事脈絡,講述故事內容.

　　4,在學生讀懂文章的基礎上,明白"臥薪嘗膽"這個成語現在的深刻含義:形容人刻苦自勵,發憤圖強.

　　教學設計:

　　一,復習導入

　　1,出示一組詞語:(越王勾踐 吳王夫差 兵敗會稽 萬般無奈 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉弱為強)學生指名讀 齊讀

　　【這八個詞語的出示一是對文中難讀的字詞讀音的復習鞏固,二是揭示了故事發展的脈絡,既是對課文內容作了整體的回顧與概括,也為學生復述故事作好鋪墊.】

　　2,聽說兩個句子,并出示:

　　會稽一戰,越國打了敗仗.

　　經過二十多年的努力,越國終于轉弱為強,出奇兵滅掉了吳國.

　　讓學生質疑,并機板書 敗 勝

　　【這兩句話分別是"臥薪嘗膽"這個故事的起因和結果,也是吳越兩國的兩次戰況描述.而兩國前后兩次勝敗不同的原因,正是本節課的學習重點.】

　　3,所以教師緊扣"勝敗"二字,在學生質疑基礎上,設問:越國為什么會在20年之后轉敗為勝呢 以這一問題統領整堂課的教學.

　　二,理解"求和"的深意

　　1,自由讀讀文章的第二自然段,想想勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當奴仆

　　2,教師追問:吃了敗仗的越王面臨怎樣的危險 (滅國)他想被滅國嗎 (不想)那么,他除了選擇求和到吳國當奴仆之外,有沒有想過其他的辦法 行得通嗎 文中哪一個詞語說明了這一情況 相機理解"萬般無奈"

　　(1)從一國之君淪為一個奴仆,這是一個多么痛苦,沒有辦法的選擇呀!誰能讀好這個詞語 指名讀

　　(2)常說"成者為王,敗者為寇",越王只好去當奴仆了.讓我們將這個詞語放入課文中,再次來感受一下越王的萬般無奈.齊讀

　　聽說越王要去吳國當奴仆了,吳國的謀臣們有什么反應 指名說

　　假如你就是其中的一個謀臣,你會怎樣對吳王說呢 指名說

　　4,但是,面對大臣們的建議,吳王又有什么反映呢 引讀吳王的表現.

　　5,多么驕傲的吳王啊!男生一起來當一當這個驕傲的吳王.男生讀

　　三,理解勾踐所受的屈辱

　　1,過渡:勾踐夫婦來到吳國以后,過的是怎樣的生活呢 出示第三自然段

　　2,學生讀讀文章的第三自然段.聯系課文內容,用一個詞語來概括一下他們所過的生活嗎 指名說"受盡屈辱"

　　3,他們到底受了哪些屈辱呢 請同學們在課文中找一找,畫一畫,說一說.

　　【緊扣文本,抓重點語句,感受勾踐在吳國的生活】

　　4,古時候的人養馬駕車,舂米推磨是非常正常的事,為什么對勾踐來說卻是受盡了屈辱呢 【引導學生聯系勾踐的君王身份深入體會"屈辱"一詞的含義】

　　5,除了這些屈辱之外,勾踐夫婦還會受到哪些屈辱呢 學生自主交流,教師相機補充勾踐夫婦在吳國倍受屈辱的課外資料.

　　6,此時此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現出來了.

　　【指導學生緊扣關鍵詞"受盡整整三年"讀好這一段,感受勾踐所受的屈辱.】

　　四,理解"臥薪嘗膽".

　　1,過渡:越王用三年的屈辱終于換回了人生自由,回到了自己日夜思念的國家,照理他又可以享受榮華富貴了.他到底是怎么做的呢 請同學們自己讀讀課文.

　　結合學生的發言,教師相機總結什么叫"臥薪",什么叫"嘗膽",并舉例說明苦膽的苦味

　　2,學生結合課文內容說說"臥薪嘗膽"的意思.

　　3,教師追問:此時的勾踐已經是一國之君,他為什么有福不享,還要親自下田耕種,睡柴草,嘗苦膽呢

　　4,指導學生通過朗讀表現越王為了報仇雪恨,提醒自己不忘恥辱,堅定的決心.

　　5,繼續追問:如果勾踐僅僅"晚上睡在柴草上;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味",算不算真正的"臥薪嘗膽" 如果勾踐僅僅堅持了幾天,或者幾個月.算不算真正的"臥薪嘗膽"

　　【設計這一開放性的問題,拓展學生的思維,從而領悟"臥薪嘗膽"這個詞語的真正含義是:忍辱負重,發奮圖強,堅持不懈】

　　6,工夫不負有心人,經過二十多年的臥薪嘗膽,不懈努力,越國終于——引讀最后一小節.

　　五,復述故事,拓展延伸.

　　1,用上剛才讀過的一組詞語,來講講臥薪嘗膽這個故事 指名一到兩名學生說說.

　　2,教師補充越王轉敗為勝的故事.

　　板書:

　　臥薪嘗膽

　　敗 勝

　　刻苦自勵,發奮圖強

《臥薪嘗膽》 篇16

　　教學要求：

　　能結合課文理解“臥薪嘗膽”的字面意思，并能通過誦讀感悟，理解“臥薪嘗膽”所包含的“忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈”的精神含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習12課《臥薪嘗膽》，齊讀課題。

　　2、同學們，你們知道中國的第一個皇帝是誰嗎？

　　對，秦始皇之前的各個小國家的國君，只能稱為“王”。

　　3、這篇課文主要講的是哪兩個君王之間成敗變化的故事？臥薪嘗膽的又是哪一個王？

　　4、身為一國之君，越王勾踐為什么要臥薪嘗膽的來折磨自己呢？請同學們打開課本，自己讀讀課文的1、2小節。

　　二、了解故事起因

　　1、指名讀1、2小節。

　　2、你們看，這是一張當時的地圖。吳國和越國都在長江下游，吳國在北面，越國在南面，兩個國家靠的很近，所以書上說：“他們都想征服對方。”知道什么叫“征服”嗎？

　　（你想滅掉我，我想滅掉你，是仇敵，是敵人）

　　3、“會稽一戰，越國打了敗仗。”你們知道會稽在哪里嗎？

　　教師介紹：在浙江的紹興有一座山叫會稽山，當時，越國的國都就在紹興。同學們想像一下，這一仗一直打到了國都，可見這場戰爭一定怎樣？

　　4、會稽一戰，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？

　　出示句子：

　　越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。

　　你們見過“奴仆”嗎？什么樣的人是奴仆？

　　我們來看 “奴”字，它左邊是女，在古代，女子是沒有地位，沒有尊嚴的，總是彎著身子，低著頭；右邊是“又”，就像一只手，這支手一把抓住女人的頭發，想打就打，想罵就罵，這就是“奴”。

　　再看“仆”這個字，左邊是一個人，這個人頭上戴著刑具，右邊是他的屁股，屁股上還插著一根毛。什么東西屁股后面有毛？對，這就是“仆”，他被人當作畜生，還要干很重的體力活。

　　所以，在古代，奴仆根本就不被當人看，他們受盡了各種各樣的磨難，稍有反抗，稍有不順從，就要被殺頭。

　　5、當奴仆這么危險，這么屈辱，勾踐為什么還要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆呢？

　　（為了將來報仇雪恨，為給自己留一條后路，為了自己的國家將來能夠振興）

　　6、會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）

　　7、為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好委曲求全，我們一起來讀讀這句話，讀出勾踐的萬般無奈、委曲求全。（齊讀）

　　三、體會“忍辱負重”

　　1、越王勾踐到了吳國之后是怎么當“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？自己讀讀課文的第3自然段，要認真讀，仔細體會。

　　2、指名讀第3小節，說說勾踐受到了怎樣的屈辱？

　　3、“舂米”見過嗎？

　　是把稻子磨成米。這種東西叫石臼，石頭里面鑿出一個凹進去的地方，然后這里面撒上稻谷，人們用兩支手拿個棒，在里面不停的搗，一搗，這稻谷就變成了米，這個過程就叫“舂米”。這是力氣活，必須力氣大的人才能干。

　　4、 “磨”見過嗎？

　　“磨”由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。

　　出示圖片“磨盤”。

　　你們推過磨嗎？

　　大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。

　　5、連驢都不肯干的活，吳王讓誰干？ 這對勾踐來說是什么？

　　6、還有比這更屈辱的事呢！課文中沒有寫，你們知道嗎？

　　（吳王生病，給吳王嘗大便；吳王外出要騎馬，給吳王當腳凳，讓吳王踩在他背上 …… ）

　　7、真是受盡了屈辱，這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。出示句子：“他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家”。

　　誰來讀讀這句話？

　　這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，有什么不同？

　　這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。

　　誰再來讀一讀這一段話？ 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　8、齊讀這句話，體會勾踐在吳國所過的非人的日子。

　　9、這些屈辱之事真是一言難盡！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！（板書）忍辱是為的負重，為了完成重大的任務。一起讀讀這個成語。

　　四、理解“臥薪嘗膽”

　　1、勾踐忍辱負重，整整做了三年奴仆，才終于回到了自己的國家。回國以后，他又是怎么做的呢？請同學們默讀課文，把描寫“臥薪嘗膽”的句子勾畫下來。

　　2、指名讀第4小節。

　　3、交流：

　　哪句寫“臥薪”？哪句寫“嘗膽”？

　　看看圖，能用自己的話說說“臥薪嘗膽”的意思嗎？

　　4、這只是“臥薪嘗膽”的字面意思，是不是晚上睡在柴草上，每頓飯嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”呢？好好讀讀第4小節，看看勾踐還做了什么？

　　（下田耕種，訓練軍隊，養馬駕車，舂米推磨）

　　5、勾踐為什么要這樣做，你們知道嗎？

　　6、時時刻刻提醒自己不要忘記恥辱，一定要報仇雪恨，一定要振興吳國，這就叫發奮圖強！（板書）

　　7、讓我們一起懷著對勾踐的敬佩，有感情的讀讀課文的3、4自然段。五、領會“堅持不懈”

　　1、勾踐忍辱負重，在吳國整整做了三年奴仆，而他回到自己的祖國，臥薪嘗膽，發奮圖強，則整整堅持了？

　　2、板書：堅持不懈，如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月，算不算真正的“臥薪嘗膽”？ 

　　3、教師引讀第5小節：苦心人，天不負，經過二十多年的努力……

　　六、總結全文

　　1、今天我們學了一個歷史故事，名字叫？現在，我們不必再去睡在柴草上，也不需要去品嘗苦膽，但“忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈”的意志和精神卻是我們永遠需要的，古人把這種精神流傳下來，蘊藏在一幅對聯中。

　　2、齊讀：苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。

　　3、建議同學們把這幅對聯記在腦海里，并且把它寫下來，掛在你的床頭、案邊，時時勉勵自己。

　　板書設計：

　　忍辱負重

　　臥薪嘗膽         發奮圖強

　　堅持不懈