臥薪嘗膽第二課時教案（精選2篇）

臥薪嘗膽第二課時教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的字面意思，并能通過誦讀感悟，理解“臥薪嘗膽”所包含的“忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的精神含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《臥薪嘗膽》，齊讀課題。

　　2、同學(xué)們，你們知道中國的第一個皇帝是誰嗎？

　　對，秦始皇之前的各個小國家的國君，只能稱為“王”。

　　3、這篇課文主要講的是哪兩個君王之間成敗變化的故事？臥薪嘗膽的又是哪一個王？

　　4、身為一國之君，越王勾踐為什么要臥薪嘗膽的來折磨自己呢？請同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文的1、2小節(jié)。

　　二、了解故事起因

　　1、指名讀1、2小節(jié)。

　　2、你們看，這是一張當(dāng)時的地圖。吳國和越國都在長江下游，吳國在北面，越國在南面，兩個國家靠的很近，所以書上說：“他們都想征服對方。”知道什么叫“征服”嗎？

　　（你想滅掉我，我想滅掉你，是仇敵，是敵人）

　　3、“會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。”你們知道會稽在哪里嗎？

　　教師介紹：在浙江的紹興有一座山叫會稽山，當(dāng)時，越國的國都就在紹興。同學(xué)們想像一下，這一仗一直打到了國都，可見這場戰(zhàn)爭一定怎樣？

　　4、會稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？

　　出示句子：

　　越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

　　你們見過“奴仆”嗎？什么樣的人是奴仆？

　　我們來看 “奴”字，它左邊是女，在古代，女子是沒有地位，沒有尊嚴(yán)的，總是彎著身子，低著頭；右邊是“又”，就像一只手，這支手一把抓住女人的頭發(fā)，想打就打，想罵就罵，這就是“奴”。

　　再看“仆”這個字，左邊是一個人，這個人頭上戴著刑具，右邊是他的屁股，屁股上還插著一根毛。什么東西屁股后面有毛？對，這就是“仆”，他被人當(dāng)作畜生，還要干很重的體力活。

　　所以，在古代，奴仆根本就不被當(dāng)人看，他們受盡了各種各樣的磨難，稍有反抗，稍有不順從，就要被殺頭。

　　5、當(dāng)奴仆這么危險(xiǎn)，這么屈辱，勾踐為什么還要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆呢？

　　（為了將來報(bào)仇雪恨，為給自己留一條后路，為了自己的國家將來能夠振興）

　　6、會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）

　　7、為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好委曲求全，我們一起來讀讀這句話，讀出勾踐的萬般無奈、委曲求全。（齊讀）

　　三、體會“忍辱負(fù)重”

　　1、越王勾踐到了吳國之后是怎么當(dāng)“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？自己讀讀課文的第3自然段，要認(rèn)真讀，仔細(xì)體會。

　　2、指名讀第3小節(jié)，說說勾踐受到了怎樣的屈辱？

　　3、“舂米”見過嗎？

　　是把稻子磨成米。這種東西叫石臼，石頭里面鑿出一個凹進(jìn)去的地方，然后這里面撒上稻谷，人們用兩支手拿個棒，在里面不停的搗，一搗，這稻谷就變成了米，這個過程就叫“舂米”。這是力氣活，必須力氣大的人才能干。

　　4、 “磨”見過嗎？

　　“磨”由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。

　　出示圖片“磨盤”。

　　你們推過磨嗎？

　　大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。

　　5、連驢都不肯干的活，吳王讓誰干？ 這對勾踐來說是什么？

　　6、還有比這更屈辱的事呢！課文中沒有寫，你們知道嗎？

　　（吳王生病，給吳王嘗大便；吳王外出要騎馬，給吳王當(dāng)腳凳，讓吳王踩在他背上 …… ）

　　7、真是受盡了屈辱，這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。出示句子：“他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家”。

　　誰來讀讀這句話？

　　這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，有什么不同？

　　這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。

　　誰再來讀一讀這一段話？ 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　8、齊讀這句話，體會勾踐在吳國所過的非人的日子。

　　9、這些屈辱之事真是一言難盡！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！（板書）忍辱是為的負(fù)重，為了完成重大的任務(wù)。一起讀讀這個成語。

　　四、理解“臥薪嘗膽”

　　1、勾踐忍辱負(fù)重，整整做了三年奴仆，才終于回到了自己的國家。回國以后，他又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文，把描寫“臥薪嘗膽”的句子勾畫下來。

　　2、指名讀第4小節(jié)。

　　3、交流：

　　哪句寫“臥薪”？哪句寫“嘗膽”？

　　看看圖，能用自己的話說說“臥薪嘗膽”的意思嗎？

　　4、這只是“臥薪嘗膽”的字面意思，是不是晚上睡在柴草上，每頓飯嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”呢？好好讀讀第4小節(jié)，看看勾踐還做了什么？

　　（下田耕種，訓(xùn)練軍隊(duì)，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨）

　　5、勾踐為什么要這樣做，你們知道嗎？

　　6、時時刻刻提醒自己不要忘記恥辱，一定要報(bào)仇雪恨，一定要振興吳國，這就叫發(fā)奮圖強(qiáng)！（板書）

　　7、讓我們一起懷著對勾踐的敬佩，有感情的讀讀課文的3、4自然段。五、領(lǐng)會“堅(jiān)持不懈”

　　1、勾踐忍辱負(fù)重，在吳國整整做了三年奴仆，而他回到自己的祖國，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，則整整堅(jiān)持了？

　　2、板書：堅(jiān)持不懈，如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個月，算不算真正的“臥薪嘗膽”？ 

　　3、教師引讀第5小節(jié)：苦心人，天不負(fù)，經(jīng)過二十多年的努力……

　　六、總結(jié)全文

　　1、今天我們學(xué)了一個歷史故事，名字叫？現(xiàn)在，我們不必再去睡在柴草上，也不需要去品嘗苦膽，但“忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的意志和精神卻是我們永遠(yuǎn)需要的，古人把這種精神流傳下來，蘊(yùn)藏在一幅對聯(lián)中。

　　2、齊讀：苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

　　3、建議同學(xué)們把這幅對聯(lián)記在腦海里，并且把它寫下來，掛在你的床頭、案邊，時時勉勵自己。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　忍辱負(fù)重

　　臥薪嘗膽         發(fā)奮圖強(qiáng)

　　堅(jiān)持不懈

臥薪嘗膽第二課時教案 篇2

　　《臥薪嘗膽》第二課時教案

　　一、教學(xué)要求：

　　1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1 、認(rèn)讀詞語：

　　2 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。

　　二、精讀

　　過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名讀

　　（2 ）、出示：

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　板書：臥薪嘗膽

　　（4 ）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報(bào)仇雪恨。

　　板書：報(bào)仇雪恨

　　這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？

　　交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)

　　這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

　　（仇恨和恥辱刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）

　　2 、牽動理解2 ——3 自然段

　　師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　兵敗會稽（補(bǔ)充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　（1 ）、理解第二自然段

　　越國打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準(zhǔn)備自殺

　　這時的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點(diǎn)點(diǎn)辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆

　　指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　你覺得勾踐求和有哪些目的？

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

　　“后患”指什么？（越國再次強(qiáng)大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。

　　吳王因?yàn)轵湴炼鴽]有意識到這一點(diǎn)。一個國家的君王來給自己當(dāng)奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請求。

　　你認(rèn)為吳王的決定對不對？

　　吳王的決定也給勾踐翻身提供了機(jī)會。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。

　　齊讀

　　（2 ）、理解第三自然段

　　勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）

　　指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

　　交流：

　　作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？

　　這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！（板書：忍辱負(fù)重）讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

　　師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

　　指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　3 、牽動理解第五自然段

　　（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

　　（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，

　　再次讀第四自然段

　　師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。

　　生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。

　　生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強(qiáng)大出謀劃策。

　　……

　　師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長的時間。

　　生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

　　師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

　　生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

　　他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。

　　補(bǔ)充材料轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　　　

　　（3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1 、聽課文配樂朗讀

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3 、教師小結(jié)：

　　越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報(bào)仇雪恨。

　　四、練習(xí)：

　　寫習(xí)字冊

　　附板書：

　　20 、臥薪嘗膽

　　兵敗求和　    

　　忍辱負(fù)重      轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　　

　　點(diǎn)評：

　　1、 教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學(xué)。

　　2、 能緊扣重點(diǎn)語段的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報(bào)仇雪恨、發(fā)奮圖強(qiáng)。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學(xué)生通過想象說說勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。

　　3、 能結(jié)合課文內(nèi)容適時有效地補(bǔ)充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景，有突出了人物個性特點(diǎn)，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。

　　4、 能把練習(xí)4的相關(guān)成語有機(jī)的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學(xué)生有效地運(yùn)用。