臥薪嘗膽（精選13篇）

臥薪嘗膽 篇1

　　作者：丁宏喜

　　一、教學要求 ： 

　　1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 

　　2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 

　　二、教學重點、難點： 

　　結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 

　　三、教學準備： 

　　投影器 

　　四、教學過程 ： 

　　一、復習導入  ： 

　　1 、認讀詞語： 

　　夫差 夫人 差別 會稽 會議 

　　2 、上一節課， 我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一 自然段。 

　　3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生 的背景）。 

　　二、繼續精讀： 

　　過渡： 出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！ 

　　1 、理解第四自然段 

　　（ 1 ）、指名讀 

　　（ 2 ）、出示： 

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 

　　（ 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？ 

　　“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？ 

　　“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣） 

　　板書：臥薪嘗膽 

　　（ 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 

　　出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨 。 

　　板書：報仇雪恨 

　　（ 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考： 

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句） 

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？ 

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結構屬于總分結構。 

　　這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？ 

　　（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。） 

　　（ 6 ）、指導朗讀： 

　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？ 

　　2 、牽動理解 2 —— 3 自然段 

　　激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？ 

　　（ 1 ）、理解第二自然段 

　　自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？ 

　　交流、 板書：兵敗求和 

　　會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好） 

　　指導朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。 

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？ 

　　”后患“指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到 這一點。 

　　指導朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。 

　　齊讀， 這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。 

　　（ 2 ）、理解第三自然段 

　　指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。 

　　交流： 

　　穿：粗布衣； 住：石頭房； 

　　做：養馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象） 

　　這些就叫——屈辱 

　　板書：受盡屈辱 

　　文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？ 

　　一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 

　　一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年） 

　　指導朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。 

　　3 、牽動理解第五自然段 

　　（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨） 

　　（ 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉 弱為強，出奇兵滅掉了吳國。 

　　（ 3 ）、齊讀最后一個自然段。 

　　三、總結全文 

　　1 、聽課文配樂朗讀 

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？ 

　　3 、教師小結： 

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報仇雪恨。 

　　四、練習： 

　　寫習字冊 

　　附板書： 

　　20 、臥薪嘗膽 

　　兵敗求和 受盡屈辱 

　　臥薪嘗膽 報仇雪恨 

　　轉弱為強 滅掉吳國

臥薪嘗膽 篇2

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內容。

　　2、學會本課23個生字，其中田字格上面的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“請求”“建議”造句

　　3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　4、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　【教學重點、難點】

　　1、體會在會稽一戰后二人勝敗變化的原因。

　　2、結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　【教具準備】小黑板  中國地圖

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、（出示地圖）同學們，中國的第一大河長江從青藏高原的雪山中奔騰而出，曲折東流，自江西省湖口往下，直到上海市流入東海，這一段叫做長江下游。兩千多年前，長江下游有兩個小國吳國和越國，今天我們要學習的歷史故事“臥薪嘗膽”就是發生在這兩個小國之間的。

　　2、課文講的是一個什么樣的故事？“臥薪嘗膽”是什么意思？請同學們自己讀課文。

　　二、指導自學生字。

　　謀mou      臣chen      患huan

　　免mian     奴nu        仆pu

　　謀臣：出謀劃策的官員。

　　奴仆：傭人。

　　免除后患：排除以后的憂慮、擔心。

　　三、新授。

　　1、范讀。

　　思考：哪一小節點題？

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一自然段交代了什么？填空：

　　這個故事發生在      前，地處      的      和      之間。

　　3、勾踐臥薪嘗膽是由什么事引起的呢？

　　⑴越國被打敗后，勾踐是怎么做的？吳國的謀臣們怎么想？夫差又是怎么做的？請你在書上找一找，讀一讀，想想怎樣讀才能把這種人不同的態度讀出來？   

　　⑵勾踐要和夫人一起給吳王夫差當奴仆，是不是很情愿的？你是從哪兒看出來的？

　　萬般無奈：實在沒辦法了。

　　只好派人：礙于情面，尊重。

　　表示愿意：為了人民生活安定。

　　指導朗讀：讀出勾踐的不情愿。

　　⑶吳國的謀臣們是怎么想，怎么做的？

　　⑷吳王夫差沒有聽從大家的建議，他是怎么做的？為什么？請用“因為……所以……”的句式說出來。

　　⑸越國在會稽一戰中敗了。越王勾踐面臨著國破人亡的艱難，被迫去給吳王當奴仆，他們原來住的是玉寧瓊樓，穿的是絲綢錦鍛，戴的是珍珠瑪瑙，過的是帝王享樂的生活，那么，在吳國他們過的是什么樣的生活呢？下堂課我們繼續學習。

　　四、作業：描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀1、2自然段。

　　2、回憶1、2自然段講了什么？

　　二、新授

　　第三自然段

　　1、自由讀。

　　思考：他們過的是什么樣的生活？為什么要這樣做？

　　2、石頭房冬冷夏熱，勾踐夫婦還必須養馬駕車，舂米推磨，想象一下他們是怎么干這些活的？干這些活時他們心里又是怎么想的？

　　填空：（出示）

　　，勾踐         。         ，         。勾踐想：        ，但他轉念一想        ，于是他就        。

　　3、這三年里勾踐夫婦忍辱負重，這三年的時間對他們來說每一天總是那么地屈辱，那么地漫長難熬，你能讀出來嗎？

　　第四自然段。

　　1、勾踐夫婦過了整整三年屈辱的日子，他們為的就是待得一天放虎歸山，卷土重來。

　　指名讀第4小節，在每1句話前標上序號。

　　出示：

　　回國以后，……恥辱。

　　兩個不忘，不忘的恥辱和仇恨是什么？

　　2、自己讀，思考：這節是圍繞哪一句來寫的？圍繞這一句又是從哪幾個方面寫的？

　　3、這幾句寫“臥薪”？這幾句寫“嘗膽”？

　　“臥薪”指的是什么？“嘗膽”指的是什么？

　　“臥薪嘗膽”的意思是什么？ 理解“報仇雪恨”

　　第五自然段

　　1、勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵，發奮圖強，結果怎樣？齊讀。

　　2、指導講故事。

　　三、提問：

　　你們明白了什么道理？

　　板書設計：

　　12、 臥薪嘗膽

　　兵敗會稽      受盡了屈辱

　　臥薪嘗膽      報仇雪恨 

　　轉弱為強      滅掉吳國

臥薪嘗膽 篇3

　　教材分析：

　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。記敘了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。

　　一（第1節）交待了故事發生的時代背景。

　　二（第2節）寫勾踐戰敗求和，夫差輕率答應。

　　三（第3-4節）寫勾踐在吳國受盡屈辱，回國后不忘報仇雪恨，臥薪嘗膽。

　　四（第5節）寫越王滅掉了吳國。

　　在線輔導：

　　1、寫字指導

　　勾，半包圍結構，第四筆的點不能丟。

　　踐，左窄右寬，要寫得緊湊些。

　　臣，要注意筆順。

　　2、近義詞

　　侵略（侵犯）    建議（提議）

　　屈辱（恥辱）    驕傲（自豪）

　　3、反義詞

　　強大（弱小）    驕傲（謙虛）

　　屈辱（光榮）    答應（拒絕）

　　4、課后題解

　　課后第四題：“臥薪”指的是睡在柴草上。“嘗膽”指的是品嘗苦膽。“臥薪嘗膽”的意思是：刻苦激勵自身，堅定報仇信念，發憤圖強。

　　在線測試：

　　1、擴詞

　　示（    ）（    ）（    ）謀（    ）（    ）（    ）

　　免（    ）（    ）（    ）患（    ）（    ）（    ）

　　2、造句

　　建議------

　　請求------

　　3、閱讀課文第四自然段再填空。

　　1、這一段共有（      ）句話，是圍繞第（    ）句話來寫的。

　　2、這段中第（    ）寫越王勾踐“臥薪”，第（    ）句寫“嘗膽”。課題“臥薪嘗膽”的意思是（                      ）

　　4、說出下列成語講的是歷史上誰的事。

　　紙上談兵（      ）  完璧歸趙（      ）

　　指鹿為馬（      ）  七步成章（      ）

　　破釜沉舟（      ）  圖窮匕見（      ）

　　望梅止渴（      ）  四面楚歌（      ）

　　小資料：

　　吳王夫差：春秋時期吳國君王，公元前495-公元前473年在位。初在夫椒打敗越兵，迫使越王屈服。后越興兵滅吳國，夫差自殺身亡。

　　越王勾踐：春秋時期越國君王，公元前497-公元前465年在位。曾被吳大敗，屈服求和，后退居于會稽山，他臥薪嘗膽，刻苦圖強，整頓國政，終于轉弱為強，滅了吳國。

臥薪嘗膽 篇4

　　教學要求：

　　1、變序學文，指導朗讀。

　　2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學準備 投影

　　教學過程 

　　一、導入  新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，了解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。

　　3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

　　二、導讀第四自然段

　　1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

　　5、幫助理解，指導朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

　　6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　三、導讀第三自然段

　　1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

　　6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

　　四、導讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

　　2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指導讀出驕傲的語氣。

　　10、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）

　　五、導讀第五自然段

　　1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

　　2、齊讀第5自然段（板書：轉弱為強滅掉吳國）

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　七、寫話，總結

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

　　2、出示寫話要求：

　　根據故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；

　　或者，想想吳王慘敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。

　　八、課后作業 ：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

　　2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

　　板書設計 

　　臥薪嘗膽

　　（報仇雪恨）

　　兵敗求和 轉弱為強

　　（受盡屈辱） （滅掉吳國）

臥薪嘗膽 篇5

　　教材簡析：

　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重難點：

　　三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

　　教學準備：

　　學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。

　　教師準備圖片，文字投影片。

　　教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

　　2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

　　3、看了課題，你有什么問題嗎？

　　4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

　　二、初讀課文，感知全文。

　　1、帶問題自讀課文。

　　要求：讀準字音，認清字形。

　　邊讀邊想，理解詞語的意思。

　　簡要說說故事的意思。

　　2、檢查生字。

　　出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬般無奈　建議　謀臣　后患　恥辱　轉弱為強　吳王　勾住　奴仆　滅掉

　　（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

　　（1）“薪、臣”是前鼻音。

　　（2）“夫、差”是多音字。

　　（3）“會稽”中的“會”讀kuai

　　（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

　　（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

　　（6）練讀課文，做到熟練。

　　4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

　　三、指導寫字。

　　1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

　　2、指導寫好“患、臣”

　　3、學生描紅。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　2、有感情地講述這個成語故事。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。

　　快速自讀第一段，完成填空：　　　　　

　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

　　3、齊讀。

　　二、精讀感悟。

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、學習第四自然段　　　　

　　（1 ）、指名讀

　　（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　板書：臥薪嘗膽

　　（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　板書：報仇雪恨

　　（5）輕聲讀這一自然段，思考：

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）　　　　　　

　　（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

　　兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

　　（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

　　（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、學習2、3自然段。

　　激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　學習第2自然段。

　　（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　（因為會稽一戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

　　（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

　　（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

　　（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

　　（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？

　　學習第3自然段。

　　（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石頭房；

　　做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

　　板書：受盡屈辱

　　（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

　　（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

　　看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）

　　4、理解第五自然段

　　（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1 、聽課文配樂朗讀。

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3 、教師小結：　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　四、講講這個小故事。

　　五、指導造句。

　　1、找出句子讀一讀。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

　　_________________________建議______________________-。

　　___________________的建議________________________。

　　4、學生造句，教師評議。

　　六、布置作業。

　　課內作業

　　1、抄詞。

　　2、多音字組詞。

　　夫、差

　　3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　課外作業

　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

　　板書設計：　　　　　　 兵敗求和

　　忍辱負重

　　26、臥薪嘗膽

　　奮發圖強

　　轉弱為強

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　　教學要求：

　　1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

　　3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重、難點：會用“建議”造句。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一板書課題，講述故事

　　1 板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題

　　簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經過長期準備，終于打敗了吳國。

　　2 從剛才講的故事里，誰已經想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

　　（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）

　　3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）

　　二初讀指導。

　　1 出示內容提要：

　　（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

　　（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2 各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

　　3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

　　（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

　　（2）聯系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

　　（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

　　4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

　　（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！

　　（2）如有學生提出“謀”是和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

　　（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。

　　5 寫字指導。

　　（1）吳、患上下結構，注意讓下。

　　（2）踐，左右結構，要寫的緊湊。

　　（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

　　（4）用鋼筆描紅。

　　三作業

　　1 練習寫生字。

　　2 朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

　　2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

　　三、精讀訓練

　　1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？

　　（1）這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

　　（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

　　2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）

　　（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

　　（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

　　（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

　　（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

　　①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

　　②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

　　（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

　　3、學習第二、三自然段。

　　（1）默讀第二自然段。學生復述。

　　（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說）

　　（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

　　（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）

　　（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

　　（4）教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

　　4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？

　　（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）

　　（2）體會“終于”的用法：要經過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強

　　滅掉）

　　5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

　　四、作業：

　　1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

　　2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　夫人　只好　推磨　當奴仆　要求　夫差　一只　磨難　上當　總要

　　2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

　　二、練習講故事

　　1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

　　（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

　　（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

　　（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

　　（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習復述。3、指名復述，相機指點。

　　三、質疑問難

　　（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

　　（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

　　對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

　　三、指導造句

　　1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

　　2、理解“建議”的意思。

　　3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

　　4、練習口頭造句。

　　5、指名造句。

　　四、作業

　　1、用“建議”造句。

　　2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　附板書：　　　　　　　　　　　12 臥薪嘗膽

　　戰勝

　　越王　　　臥薪嘗膽　　　吳王

　　轉弱為強

　　滅掉

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　　設計理念：

　　隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓練和發展學生的一種語文素養和技能，同時也是引領學生從語言文字中去發現去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

　　三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語，在此基礎上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環境，進行段、篇的學習。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓練發展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主，自能讀書的習慣。習慣的養成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用，那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發打破常規，結合學生的實際需要，憑借教材引領學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

　　一、導入：

　　1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

　　2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）

　　3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

　　二、讀通§1

　　1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

　　你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）

　　2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

　　4、你覺得同桌讀的已經達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

　　你們有什么小經驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

　　5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。

　　三、讀懂§1

　　1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

　　2、再請大家不發出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

　　3、現在誰能不看書把你§1讀懂的內容連起來給大家說說。

　　4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

　　四、讀好§1

　　1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？

　　2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

　　3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

　　4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

　　5、配樂齊讀。

　　五、小結

　　1、同學們，到現在我們把§1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

　　六、讀通，讀懂，讀好§2

　　1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）

　　2、讀通了嗎？請同學來讀讀。

　　3、評一評，是否讀通。齊讀。

　　4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

　　5、連起來說說§2

　　6、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

　　7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？

　　8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

　　9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

　　10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

　　11、誰來讀好這句。

　　12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。

　　13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。

　　14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

　　七、小結

　　1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）

　　2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

　　板書：　　　　　我們一起來讀好這個故事

　　讀好：有感情，想象，體會……

　　讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句

　　讀通：正確：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　課堂效果小結

　　本課堂，學生不僅充分經歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結合具體教材實例在老師逐步引領下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結。一節課下來，聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續灌入課堂進行訓練，學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

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臥薪嘗膽 篇6

　　教學內容:《12  》

　　教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容及成語“臥薪嘗膽”的含義，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重難點

　　三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

　　教學準備：課件、圖片等。課前布置學生了春秋戰國時期的相關歷史知識。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解每一自然段的大意。結合文中詞語理解“臥薪嘗膽”的字面含義。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　一、導入新課。

　　1、同學們，看這幅圖，你覺得像什么？ 同學們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器－－鉞。在戰場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個像“王”字的圖案就成為權力的象征。春秋戰國時期各個諸侯國的國君就稱為－－王。今天，我們就來學習一則和兩個王有關的故事－－《臥薪嘗膽》。

　　2、（板書課題） 看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。

　　3、看到這個題目，你有什么疑問呢？

　　二、初讀課文。

　　1、同學們提出了很多有價值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課文，然后再按老師提出的要求自由朗讀課文。 （師范讀課文） （明確要求，學生自讀課文）

　　2、生字學習 剛才同學們讀書特別投入。生字你會讀了嗎？老師來考考你們。 （投影帶拼音的生字詞，指名讀。請學生領讀。注意正音。） 這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結構，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。 下面老師增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？ （指名讀，全班齊讀） 〔生字描紅，視情況。〕

　　三、再讀課文。

　　1、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？

　　2、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。

　　①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！ 從第一段中，你知道了什么呢？ 對了，吳越兩國，都想征服對方。 （板書：吳越兩國，都想征服對方。）

　　②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。 故事的第二段告訴我們什么了呢？ 是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰敗求和）

　　我的十分鐘：

　　吳越會稽一戰，越王打了敗仗，為了保留實力勾踐選擇了投降求和，但他報仇雪恨的心思并沒有瞞過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國，免除后患……）

　　角色表演：吳國的謀臣們要求滅掉越國，他們會如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的？（同桌練習表演 指名表演）

　　這么一演，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說一句話嗎？（自由發言，教師相機指導將“建議”放在句子不同位置說話）

　　各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環節設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.

　　【“學生十分鐘”設計說明：結合我校研究課題,通過“角色扮演”的方式，創設想象的空間，聯系上下文和時代背景開展合理想象，通過生生對話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎上造句，明確運用。】

　　③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經歷呢？誰來讀讀第三段。 勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？ 是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）

　　④三年以屈辱的生活結束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。 同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。 是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？ （齊讀句子）

　　⑤同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。 故事的大結局是怎樣的呢？誰來說一說？ 是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉弱為強 滅掉吳國

　　四、三讀課文 故事我們已經讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。 （指名說）

　　五、小結 同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！ 六、作業 課后請同學把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 下課。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會用“建議”造句。 

　　2、憑借具體的語言材料，合理想象，理解課文內容及成語“臥薪嘗膽”的含義，領悟故事蘊涵的哲理。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、齊讀。

　　3、用下列詞語填空復習全文大意：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉弱為強

　　兩千多年前，吳國和越國都想征服對方。一次，越國---------，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國當奴仆。越王勾踐在吳國---------。三年之后，勾踐回到越國，---------二十年，越國終于---------，滅掉了吳國，吳國國王夫差自殺身亡。

　　二、精讀感悟。

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、學習第四自然段　　　　

　　（1）指名讀

　　（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）　　　　　　

　　（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

　　（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、學習第3自然段。

　　（1）我的十分鐘：

　　越王勾踐到了吳國之后是怎么當“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？默讀課文的第3自然段，要認真讀，看看這節從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關鍵詞語，簡要寫一寫自己的感受。

　　四個人為一小組， 1號組長、2號為記錄員。（出示小組合作學習單，小組內交流。）

　　各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環節設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.

　　【“學生十分鐘”設計說明：通過小組合作學習的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設計了易于操作的小組合作學習單，并把合作學習流程化，創設師生、生生、生本多元對話的時空，同時使得百分之百的學生能參與到學習中去，更可節約寶貴的課堂時間，讓學習流程更精致高效。】

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；住：石頭房；做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

　　（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

　　（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）

　　4、理解第五自然段

　　（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（3）齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　2 、教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）

　　3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

　　4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　課外作業

　　整理“破釜沉舟”的故事到班里來交流。

　　板書設計：

　　兵敗求和

　　臥薪嘗膽　        忍辱負重

　　轉弱為強

　　智慧瞬間:

臥薪嘗膽 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“請求”“建議”造句。

　　2、默讀課文第4自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的語言說說故事的內容。

　　4、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重點：

　　學會生字，理解新詞，結合課文本內容理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　教學準備：投影片、小黑板

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、故事導入新課

　　2、關于春秋時代的歷史背景誰了解？有哪些英雄人物？

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文

　　（1）讀準字音，讀通課文

　　（2）查字典或聯系上下文弄懂新詞及不理解的詞的意思。

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語

　　吳國    勾踐   表示  謀臣    免除     建議     屈辱   愿意   夫差    夫人     差別     會稽     會計

　　（2）指名讀，齊讀

　　（3）指名讀出示的詞語，注意停頓

　　萬般無奈   舂米推磨      報仇雪恨      轉弱為強

　　（4）指名理解詞語，教師相機補充。

　　（5）指名分自然段讀課文，思考每個自然段的意思。適當指導斷句。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？什么叫“臥薪嘗膽”？

　　三、學習生字

　　1、出示生字，齊讀

　　吳      勾        踐      示      奴      仆      謀      臣     免       患     議

　　2、同桌互相學習，設法記住字形。

　　3、交流

　　4、指導描紅

　　5、學生練習

　　四、課堂總結

　　五、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、練習讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名讀詞語

　　二、學習課文第一自然段

　　1、指名讀，思考：吳國、越國都是小國，它們出現于什么時候？地處哪兒？

　　2、交流

　　3、引讀

　　4、齊讀

　　二、學習第四自然段

　　1、默讀課文，畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子。

　　2、出示：

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　哪句寫“臥薪”？哪句寫“嘗膽”？“臥薪”是什么意思？“薪”是什么意思？“苦膽”你懂嗎？

　　他為什么要嘗膽？

　　勾踐為什么要這樣折磨自己？

　　3、出示：

　　回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　輕聲讀這一節，想想畫畫：

　　從哪些詞語可以看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　兩個“不忘”說明了什么？

　　指導朗讀

　　齊讀第一句，想想在這一自然段中起了怎樣的作用？

　　三、學習2—3自然段

　　過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？

　　1、理解第2自然段

　　（1）自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　（2）交流。（板書：兵敗會稽）

　　（3）勾踐還有其他辦法嗎？從哪些詞中可看出？

　　（4）指導朗讀。

　　2、理解第3自然段

　　（1）自由讀，思考：

　　勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關詞語。

　　（2）你是怎樣理解“受盡了”這個詞語的？

　　（3）指導朗讀。

　　四、學習第5自然段1、討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么？

　　2、過渡：經過二十多年的努力，越國終于（引讀）。（板書：轉弱為強   滅掉吳國）

　　3、齊讀。

　　五、總結全文

　　1、齊讀2—4自然段。

　　說說學了“臥薪嘗膽”這個故事后的感想。

　　2、教師小結。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、指名讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？

　　二、練習復述故事

　　1、回憶故事內容，列出提綱。

　　背景：都想征服對方。

　　起因：勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

　　經過：勾踐臥薪嘗膽，發憤圖強。

　　結果：越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習復述。

　　要求：盡量用原文中的詞句。

　　3、指名復述。

　　板書：

　　12、臥薪嘗膽

　　兵敗會稽                  受盡了屈辱

　　↓

　　臥薪嘗膽                   報仇雪恨

　　↓

　　轉弱為強                   滅掉吳國

臥薪嘗膽 篇8

　　教學目標：

　　1、知識技能：

　　（1）學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。

　　3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。

　　教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：                     第一課時

　　一、揭題導入。

　　1、今天我們學習一個成語故事-——《臥薪嘗膽》。  （讀題）

　　2、通過預習，你知道“薪”是什么意思？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？

　　3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。我們一起學習12、臥薪嘗膽。

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。

　　2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差  越王勾踐  表示

　　萬般無奈  奴仆  謀臣   免除后患   滅掉   建議   會稽   驕傲 

　　舂米   屈辱   恥辱    轉弱為強 ）

　　3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差

　　（fúchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）

　　4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。

　　5、過度：吳王和越王原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。

　　三、學習第二段。

　　1、誰從課文中發現了他們的關系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。

　　你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。

　　2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。

　　3、什么原因導致的呢？（會稽一戰）讀準會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。

　　4、越王是自愿當奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。

　　5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？

　　（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）

　　不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！

　　6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節課學習。

　　四、總結。

　　1、齊讀課文第一、二自然段。

　　五、學習生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞。

　　2、回顧上節課內容。

　　二、學習第三、四自然段。

　　1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？指名讀。

　　生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……

　　師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？  勾踐夫婦。

　　師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。

　　2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！（板書：忍辱負重）讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。

　　4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

　　6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。

　　師：（插話）這就叫“臥薪”。

　　生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　師：（插話）這就叫“嘗膽”。

　　7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

　　如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

　　8、引讀課文第五自然段。

　　師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

　　生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）

　　三、拓展延伸

　　1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

　　為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

　　四、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

　　1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）

　　2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）

　　3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

　　4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？

　　五、總結全文。

　　六、作業

　　1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。

　　2、講講這個小故事。

　　3、讀背《拓展閱讀》《有志》。

　　七、教后反思

臥薪嘗膽 篇9

　　（一）揭題導入

　　1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？

　　3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。

　　（二）學習課文

　　1、整體感知課文，教師范讀課文。

　　2、學習第一段。

　　快速自讀第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

　　3、學習第二段。

　　（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發生了會稽之戰，越國慘敗，越王勾踐和幾

　　千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）

　　（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）

　　（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）

　　（4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應勾踐的請求的。

　　4、學習第三段。

　　（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

　　5、學習第四段。

　　（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。

　　（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。

　　（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰的準備）

　　6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）

　　（三）、講故事

　　提示：熟讀課文；在老師板書的基礎上，結合課文內容來復述課文。

　　（四）、課后作業。（1分鐘）

　　把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。

臥薪嘗膽 篇10

　　教學目標：

　　1、知識技能：

　　（1）學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。

　　3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。

　　教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：                   

　　一.　1.　同學們，手指圖，問兵器，指什么？引出王

　　板書“王”，你認為怎樣的人是王？

　　錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰國時期，王還有什么事要做？

　　2.   讀課文第一小節（吞并，強大）原來王不僅生活奢華，而且還肩負重任，為什么一定要吞并？（王國，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權重，肩負重命啊（板書重）

　　兩個王代表兩個國家，他們的關系不是你死就是我亡，把這緊張的關系讀出來（第一節）

　　本文

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。

　　2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示

　　萬般無奈 奴仆 謀臣   免除后患   滅掉   建議   會稽   驕傲

　　舂米   屈辱   恥辱    轉弱為強）

　　3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差

　　（fúchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）

　　4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。

　　5、過度：吳王和越王原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。

　　三、學習第二段。

　　1、誰從課文中發現了他們的關系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。

　　你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。

　　2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。

　　3、什么原因導致的呢？（會稽一戰）讀準會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。

　　4、越王是自愿當奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。

　　5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？

　　（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）

　　不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！

　　6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節課學習。

　　三 、學習第三、四自然段。

　　1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？指名讀。

　　生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……

　　師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。

　　師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。

　　2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！（板書：忍辱負重）讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。

　　4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

　　6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。

　　師：（插話）這就叫“臥薪”。

　　生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　師：（插話）這就叫“嘗膽”。

　　7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

　　如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

　　8、引讀課文第五自然段。

　　師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

　　生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

　　為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

　　五、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

　　1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）

　　2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）

　　3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

　　4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？

　　六、總結全文。

　　七、作業

　　1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。

　　2、講講這個小故事。

　　3、讀背《拓展閱讀》《有志》。

　　課外資料：

　　吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強大得罪了周邊國家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計。等等。可以最終歸結在他居功自傲。

　　越國的勝利就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發展生產，君臣民同心。善于聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經濟得到損失戰略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計謀

　　有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關終歸楚;苦心人,天不負;臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳

　　精誠所至, 金石為開」, 越國臣民的堅忍得到最終的成果。

　　千古一王》

　　史冊煌煌，千古一王，

　　吳越爭雄山河殤。

　　今朝奴，昔日王，

　　英雄謝幕長歌裂斷腸。

　　亂山深處望殘陽。

　　千古寓言，多少悲和淚，

　　壯士沉浮寫山河。

　　臥薪嘗膽問津路，

　　十年忍辱歲月長，

　　十年勵志青山變蒼涼。

　　千秋過客，英雄如雨，

　　只是故人夢短天長。

　　后人抒懷何時了，

　　難得古調嘆斜陽，

　　千古怨不過是酣醉一場

　　“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”

　　嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創下了人類君王史的奇跡！

　　他苦心勵志，發憤強國，創下了以小打大，以弱勝強，以卵擊石的人間神話！

　　臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經典中的經典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！

　　江濤:愚公移山

　　聽起來是奇聞,講起來是笑談,

　　任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.

　　面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,

　　講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.

　　望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,

　　面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.

　　望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,

　　無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.

　　聽起來是奇聞,講起來是笑談,

　　任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.

　　面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,

　　講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.

　　望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,

　　面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.

　　望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,

　　無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.

　　望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,

　　面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.

　　望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,

　　無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.

　　在我心中曾經有一個夢

　　要用歌聲讓你忘了所有的痛

　　用我們的歌換你真心笑容

　　祝福你的人生從此與眾不同

　　把握生命里的每一分鐘

　　全力以赴我們心中的夢

　　不經歷風雨怎么見彩虹

　　沒有人能隨隨便便成功

　　把握生命里每一次感動

　　全力以赴我們心中的夢

　　讓真心的話和開心的淚

　　在你我的心里流動

　　讓真心的話和開心的淚

　　在你我的心里流動

　　在我心中曾經有一個夢

　　要用歌聲讓你忘了所有的痛

　　燦爛星空誰是真的英雄

　　平凡的人們給我最多感動

　　再沒有恨也沒有了痛

　　但愿人間處處都有愛的影蹤

　　用我們的歌換你真心笑容

　　祝福你的人生從此與眾不同

　　把握生命里的每一分鐘

　　全力以赴我們心中的夢

　　不經歷風雨怎么見彩虹

　　沒有人能隨隨便便成功

　　把握生命里每一次感動

　　和心愛的朋友熱情相擁

　　讓真心的話和開心的淚

　　在你我的心里流動

　　(童聲:當寂寞在幽深的夜色中獨行)

　　(一絲火花的跳動就能擦亮光明)

　　(當無奈在冰冷的寒風中佇立)

　　(一雙暖手的相擁就會充滿感動)

　　當寂寞在幽深的夜色中獨行

　　一絲火花的跳動就能擦亮光明

　　當無奈在冰冷的寒風中佇立

　　一雙暖手的相擁就會充滿感動

　　讓真誠像火種照亮夜晚的星空

　　讓祝福像鮮花改變大地的心情

　　讓真誠像火種照亮夜晚的星空

　　讓祝福像鮮花改變大地的心情

　　當泥濘阻礙著深陷的腳步

　　跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風景

　　當冰雪裹挾著跌倒的身影

　　雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情

　　讓目光像春風將情感解凍

　　讓笑容像雨露讓歲月年輕

　　讓目光像春風將情感解凍

　　讓笑容像雨露讓歲月年輕

　　傳遞溫暖傳遞感動

　　穿過黑夜我們與愛同行

　　傳遞溫暖傳遞感動

　　放飛夢想我們與愛同行

　　傳遞溫暖傳遞感動

　　穿過黑夜我們與愛同行

　　傳遞溫暖傳遞感動

　　放飛夢想我們與愛同行

　　與愛同行

　　與愛同行

　　大地灑滿陽光

　　灑滿陽光

　　李維-隱形的翅膀

　　每一次都在徘徊孤單中堅強

　　每一次就算很受傷也不閃淚光

　　我知道我一直有雙隱形的翅膀

　　帶我飛飛過絕望

　　不去想他們擁有美麗的太陽

　　我看見每天的夕陽也會有變化

　　我知道我一直有雙隱形的翅膀

　　帶我飛給我希望

　　我終於看到所有夢想都開花

　　追逐的年輕歌聲多嘹亮

　　我終於翱翔用心凝望不害怕

　　哪里會有風就飛多遠吧

　　不去想他們擁有美麗的太陽

　　我看見每天的夕陽也會有變化

　　我知道我一直有雙隱形的翅膀

　　帶我飛給我希望

　　隱形的翅膀讓夢恒久比天長

　　留一個愿望讓自己想像

　　小朋友你是否有很多頑抗

　　為什么別人在那看漫畫

　　我卻在學畫畫

　　對這鋼琴說話別人在玩游戲

　　我卻在躲在家背abc

　　我說我要一架大大的飛機

　　我卻得到一只舊舊螺旋機

　　為什么要聽媽媽的話

　　長大后你就會開始懂得這段話

　　長大后我開始明白

　　為什么我跑得比別人快

　　飛得比別人高

　　將來大家看的都是我畫的漫畫

　　大家唱的都是我寫的歌

　　媽媽的心她不讓你看見

　　溫暖的事都在她心里面

　　有空就得多摸摸她的手

　　把手牽著一起夢游

　　聽媽媽的話別讓她受傷

　　想快快長大才能保護她

　　美麗的白發幸福中發芽

　　天使的魔法溫暖中慈祥

　　在你的未來音樂是你的王牌

　　那王牌談的戀愛

　　而我不想把你教壞

　　還是聽媽媽的話吧

　　晚年再戀愛吧

　　我知道你未來的路

　　干嘛比我更清楚

　　你因為太多學習的同學在這塊寫東寫西

　　但我建議最好聽媽媽我會用功讀書

　　用功讀書怎么會從我嘴巴說出

　　不想你輸所以要叫你用功讀書

　　媽媽挑給你的毛病你要好好的收著

　　因為不知道是我要告訴她我還留著

　　對了我會遇到我(周潤發?)

　　所以你對跟同學炫耀賭神未來是你爸爸

　　我找不到你寫的情書

　　你喜歡的要承認因為我會了解你會在操場上牽她

　　你會開始喜歡唱流行歌

　　因為張學友開始準備唱吻別

　　聽媽媽的話別讓她受傷

　　想快快長大才能保護她

　　美麗的白發幸福總發芽

　　天使的魔法溫暖中慈祥

　　聽媽媽的話別讓她受傷

　　想快快長大才能保護她

　　長大后我開始明白為什么我

　　跑得比別人快飛得比別人高

　　將來大家看的都是我畫的漫畫

　　大家唱的都是我寫的歌

　　媽媽的心她不讓你看見

　　溫暖的事都在她心里面

　　有空就得多摸摸她的手

　　把手牽著一起夢游

　　聽媽媽的話別讓她受傷

　　想快快長大才能保護她

　　美麗的白發幸福中發芽

　　天使的魔法溫暖中慈祥

　　《臥薪嘗膽》說課稿

　　上課時間：2009年11月4日                        上課人：李迎春

　　一、說教材

　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是引導學生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉敗為勝。臥薪嘗膽這個成語現在用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　二、說教法

　　1、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，在教學中，我通過各種形式的朗讀，讓學生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。

　　2、合理的想象。我十分注重讓學生展開合理想象，比如"想一想吳國的謀臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學生通過表演的形式再現了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養了學生的表演能力，激起了學習的興趣。但遺憾的是準備得不夠充分，有些學生無話可說，不會用恰當的語言表達自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學太少，應該有更多的同學參與進來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。

　　3、臥薪嘗膽這個成語現在用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學生很好的理解這個成語的確切含義，我先讓學生從課文中找出每個字對應的意思，然后再讓學生完整地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學生認知和身心發展規律。

　　4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對聯。再讓學生拿起筆寫一寫自己學本課后的感想，并聯系自己的學習，生活實際談談怎樣向勾踐學習,怎樣吸取吳王的教訓。讓學生從文本中走出來，讓語文真正走進學生的內心，走進學生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學生換位思考：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎？

　　三、說教學過程

　　（一）導入新授

　　（二）導讀第四自然段

　　1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發圖強（板書：奮發圖強）

　　5、幫助理解，指導朗讀

　　6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　（三）導讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

　　2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流。“后患”指什么？

　　9、指導讀出驕傲的語氣。導讀第三自然段

　　（四）導讀第三自然段

　　1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　2、指名讀。

　　3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

　　師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是____________；

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負重）

　　5、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

　　6、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）

　　（五）導讀第五自然段

　　過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉弱為強）

　　（六）小結

　　對學生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字。刻苦自勵，奮發圖強。

　　（七）課后作業：

　　1、摘抄對聯

　　有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關終屬楚

　　苦心人天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳

　　---蒲松齡

　　2、學習了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。

臥薪嘗膽 篇11

　　閱讀理解主要用來考查學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力，以下是小編整理的《臥薪嘗膽》及《生于憂患，死于安樂》閱讀訓練試題及其部分參考答案，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發和收獲!

　　臥薪嘗膽

　　越王句踐①反國，乃苦身焦思②，置膽③于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘稽之恥邪?”(終滅吳) (節選自《史記》)

　　生于憂患，死于安樂

　　故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

　　(節選自《生于憂患，死于安樂》)

　　注：①句踐：即勾踐。春秋時越國國君，于公元前494年被吳王夫差大敗于會稽，被俘，釋放回國后，臥薪嘗膽，發憤圖強，于公元前473年滅掉吳國。②焦思：焦慮思考。③膽：即膽囊，膽汁極苦。

　　18.解釋下面句子中加點詞的意思。(4分)

　　(1)人恒過，然后能改( ) (2)行拂亂其所為( )

　　(3)征于色，發于聲，而后喻( ) (4)越王句踐反國( )

　　19. 用現代漢語寫出下面句子的意思，注意一些詞的翻譯。(3分)

　　故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨

　　20.孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件?(2分)

　　21.勾踐滅吳的故事，印證了孟子在上文中的哪些說法?請你再舉一則事例來證明本文的觀點(4分)

　　參考答案：

　　18.(1)經常 (1分)(2)違背 (3)明白，了解(4)通“返”，返回(共4分)

　　19.所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累(3分)

　　20.(1)內有法家拂士(2)外有敵國外患 (一點1分。共2分)

　　21.(1)天將降大任于斯人也，必先苦其心志(2)出則無敵國外患者，國恒亡(用自己的話解說也可)(一點1分。共2分)例如：隋煬帝因其荒淫奢侈，急功好利，慘酷猜忌，遠征高麗，開鑿運河，賦役繁苛，最終敗國。商紂王耽于酒色、暴斂重刑，遂導致民怨四起，最終亡國。(只要事例符合即可)

臥薪嘗膽 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛 。

　　3、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并領悟“臥薪嘗膽”內含的偉大精神。

　　教學重難點：1、感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛。

　　2、領悟“臥薪嘗膽”內含的偉大精神

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、同學們，上節課我們學習了《臥薪嘗膽》。現在老師要來考考大家。這幾個詞語你們會讀了嗎？（出示）誰能大聲地把它們讀準確。

　　兵敗會稽  受盡屈辱

　　臥薪嘗膽  轉弱為強

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、3、完成《補充習題》第三題

　　4、同學們，你能用上這些詞語來講一講《臥薪嘗膽》的主要內容嗎？

　　二、質疑導入新課，學習課文3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

　　三、    通過上節課的學習，我們知道了會稽一戰，越國打了敗仗。要想東山再起，國家轉弱為強，越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難，你找到了嗎 。（用“——”畫出）

　　四、（二）感受“忍辱負重”的艱辛

　　五、出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。

　　（1）（舂米推磨，你見過嗎？舂米”呢？（圖片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里搗稻谷，搗成米。

　　（2）師：你再來比較一下：

　　（3）　　出示課件

　　（4）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

　　（5）（3）是啊，這樣的恥辱太多太多，我們來看一個片段。（播放相關動畫）

　　（6）甚至有一次國王生病， 醫生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨 ，屈辱，更是對人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。

　　（7）（4）過渡 ：就這樣他們（引讀）

　　（8）（點擊出示3、 這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。

　　比較句子：（出示）他們在吳國整整干了三年才回到自己的國家。　　“他們在吳國才干了三年就回到了自己的國家”

　　導讀：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他為吳王————————

　　但這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。

　　師：同學們，現在你們就是勾踐，帶著內心的感觸一起來讀。（齊讀）盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉弱為強的目標又近了一步。

　　（三）體會“臥薪嘗膽”的內涵

　　也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。 但是勾踐是否從忘記了所有的恥辱呢？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）

　　（1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？

　　時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒) 你能讀好這句話嗎？

　　（2）從哪些地方具體寫出了他時刻不忘報仇雪恨？

　　*白天，親自下田耕種。

　　*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感覺？

　　（硬、潮濕、有蟲子等等） （提示，這就是臥薪）

　　* （每頓飯前） （這就是嘗膽）

　　*  你嘗過的最苦的東西是什么？

　　膽的苦味可比你嘗過的（    ）還要苦上百倍。

　　現在誰能用課文中的話，把“臥薪嘗膽”的意思說一說呢？

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　教師總結（出示課件）

　　師： 勾踐為什么這樣對自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提醒著自己 。

　　20多年堅持不懈 5、師導讀：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他時刻不忘------------------------------------------ 20年他時刻提醒自己不忘-------------------------------------------

　　小結：越王經過20多年的臥薪嘗膽，和努力使越國變弱為強，終于滅了吳國。

　　（3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？

　　“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了          ，一定要                         。”

　　（4）這就是——發憤圖強 （板書：發憤圖強），讓我們一起用心來讀好這段話。

　　（5）（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉弱為強的目標越來越近了

　　（6） 三、 拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義

　　（7）（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學們大聲的告知天下“經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。”

　　（8）（2）故事學到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實現一個目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發奮圖強　

　　（9）四、作業

　　1、老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》，這本書中就有許多這樣的事例。

　　2、另外回家生動形象地給爸爸媽媽講述這個《臥薪嘗膽》的故事。

　　板書設計：

　　受盡屈辱

　　臥薪嘗膽（忍辱負重  發憤圖強  堅持不懈）

　　轉弱為強

　　【簡評】

　　1、對教材鉆研得很深。教師抓住了文章的主旨，編者的意圖，緊扣住越王忍辱負重，發奮圖強來組織課堂教學。教學中突出重點，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。發奮圖強的編者意圖在教學中凸現出來。

　　2、課堂設計緊湊，主線分明，重點突出。從越王兵敗求和后的忍辱負重，到臥薪嘗膽的解釋，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來進行設計，整個課堂感覺很通，很順，沒有零碎感，并且重點突出。主要表現在對越王忍辱負重的教學上。這一部分的教學中，先進行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學生很好地體會到越王的屈辱。從而讓學生領悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結果。　　

　　3、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，在教學中，教師通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。

　　4、恰到好處地使用了多媒體，真正體現了對教學的輔助作用。為了幫助學生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠離學生生活的物品，教師選擇了在多媒體上用圖片展示和說明，在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱。

　　臥薪嘗膽

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得“臥薪嘗膽”真正的含義。

　　[教學重點]

　　1精讀課文，理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　[教學流程]

　　一揭示課題，復習導入。

　　同學們，今天我們學習《臥薪嘗膽》，通過上節課的學習我們知道“薪”指的是什么？“膽”又指的是什么？ “臥薪嘗膽”就是？

　　二精讀課文第四自然段，理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　1、請同學們快速瀏覽課文，找一找：課文哪個自然段具體描寫勾踐臥薪嘗膽的呢？   2、交流反饋：出示文章第四自然段。

　　3大聲朗誦第四自然段，找準直接寫勾踐臥薪嘗膽的一句話。

　　指名讀一讀，齊讀。

　　那么同學們，貴為越國一國之君的勾踐回到越國之后，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，放著榮華富貴不享，而去臥薪嘗膽，折磨自己呢？請你再去讀讀第四自然段，找出原因。

　　②交流：

　　為了報仇/ 為了提醒自己的不忘兵敗會稽的恥辱   [你可真會讀書]

　　為了讓自己的國家強大起來 [你把書讀得更透了，真是說到勾踐心里去了！勾踐所做的這一切，就是為了讓自己的國家強大起來！]

　　③出示：越王勾踐時刻不忘報仇雪恨

　　提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱

　　指名讀，（點紅“時刻”、“不忘”）教師評價：我從你的朗讀中聽出了……你在朗讀時注意了這個“  ”詞

　　（信念 / 決心 / 不忘仇恨 / 勾踐想要讓自己的國家強大起來的決心非常大……）

　　齊讀，同學們帶著你們的感受一起來讀好這句話。

　　三兵敗求和

　　過渡：兵敗會稽給勾踐帶來哪些恥辱呢？請同學們讀課文的第二自然段。

　　1、  生交流：出示第二小節1、2兩句，請小朋友們自己讀一讀第二自然段，待會兒告訴老師原因。

　　2、交流，板書：兵敗求和

　　3、是呀，會稽一戰中，勾踐打了敗仗，據老師所知，當時他身邊還有五千殘兵敗，他為什么不和吳王決一死戰？為什么不自殺呢？不是說“士可殺，不可辱”嗎？生交流

　　4、是的就是這樣勾踐什么辦法也沒有，有句話說得好“留得青山在，不怕沒柴燒‘要保全性命和自己的國家，只有拋下尊貴的帝王身份，跪下來求吳王饒他一命，此外，別無選擇，真是萬般無奈啊！（詞卡：萬般無奈）

　　4、請大家把這個詞放到句子中去讀一讀，我想大家肯定能把勾踐的那份無奈讀出來。

　　5、對此，吳國的謀臣們有什么反應呢？（學生回答后，出示第二小節第3句）請同學們發揮想象說一說謀臣們會對吳王說什么。

　　6、哎呀，同學們，你們真是太厲害了，你們今天當了一回吳王的謀臣。剛才你們說的話就是謀臣們對吳王的建議。（點紅：建議）

　　7、讓我看誰更厲害，能把“建議”放到前面去說這句話，意思不變。出示句式訓練：吳國的謀臣們紛紛建議（                                ）。

　　8、吳王呢，他聽取謀臣們的建議了嗎？

　　是呀，幾代吳國的君王都沒有能夠打敗越國，今天好不容易被我征服了，我何不趁此機會將勾踐好好地羞辱一番呢？此刻的吳王是非常驕傲，哪里聽得進謀臣們的建議啊！誰來驕傲地讀一讀最后一句話。

　　9、堂堂一國之君，不能帶領自己的士兵打一場精彩的勝仗，反而在會稽一敗涂地，對于越王這個一國之君來說，這就是他的恥辱。為了保全自己的國家和人民，表示愿意給吳王做奴仆，這對他來說更是恥辱呀！（齊讀）

　　四、學習第三自然段“受盡屈辱”

　　這些屈辱還算不了什么，越王勾踐來到吳國當奴仆的那些個日日夜夜才真的讓我們感受到了作為一國之君的勾踐受辱之深啊！請你仔細讀讀文章的第三自然段，找一找，勾踐他到底受到了哪些屈辱呢？

　　1、生讀

　　2、反饋交流。

　　穿：粗布衣；住：石頭房；做：養馬駕車舂米推磨；吃：粗茶淡飯（甚至是殘羹剩飯）

　　師：同學們，越王以前穿的是什么？ 現在是——

　　以前住的是什么？ 現在是——

　　以前吃的是什么？ 現在是——

　　再看看他現在都做些什么？（養馬駕車，舂米推磨）

　　養馬駕車、舂米推磨，在那個時候，這都是什么人做的呀？

　　③有些小朋友說，當時的老百姓都要養馬駕車，舂米推磨，為什么勾踐做這些事就是屈辱呢？

　　④說得真好！(1、從國王到奴仆，他的身份有了巨大改變！)

　　（2、是呀，一個國家的王，他就代表了整個國家！國王受到了屈辱，就代表整個國家受到了屈辱）

　　大家說的真好，勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴，而現在他在吳國國受到的不僅僅是身體上色折磨，更多的是心靈上的屈辱啊！

　　課前同學們看了一些資料，誰來說說看勾踐還做了哪些事情？

　　交流：曾經有一次，吳王生病了，他居然讓越王嘗一嘗他的大便，判斷吳王得的是什么病。你們看看，這樣的日子叫什么？叫屈辱！

　　吳王外出上馬，誰當凳子？這樣的日子叫什么？叫恥辱！

　　⑤是呀，這樣的屈辱說不完，道不盡，是受到了極點，這就叫做“受盡屈辱”。

　　老師請一個同學來再讀讀這句話，相信你一定會有更深的感受。齊讀

　　（注意這個“盡”字，你的體會會更深刻！）

　　⑥這受盡屈辱的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。看，書上是這么寫的：

　　課件出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。

　　誰來把這句話讀一讀。點評；你注意了“整整”這個詞，讀出了這三年真漫長啊！你注意了“才”這個詞，這三年過得真不容易啊！

　　讀好這句話。（整整  才）

　　3、是啊，三年那，一千多個辛苦勞累的日子，一千多個受盡屈辱的日子，一千多個血淚交織的日子，為了保全自己和自己的國家，被勾踐熬過來了，這就叫“忍辱負重”！（詞卡：忍辱負重）

　　4、齊讀第三自然段，體會越王在吳國所過的非人的日子，體會他所受的痛苦和磨難。

　　指導讀出他受盡了屈辱，度日如年的感覺。

　　指名讀，（2人）齊讀。

　　五、再讀第四五自然段，理解“發奮圖強”

　　1、三年后，勾踐終于取得了吳王的信任，回到了自己的國家，引讀第四自然段

　　2師：同學們，他要報仇雪恨，僅僅有堅定的信念，僅睡在柴草上，嘗苦膽就可以了嗎？他還要做些什么？

　　（想象：招兵買馬 獎勵生育 讓夫人織布鼓勵生產 研究兵書 深入群眾……）

　　3師：是呀，他做了許許多多的事情，都是為了——（引）讓自己的國家強大起來！

　　4出示理解“發奮圖強”。

　　為了讓自己的國家強大起來，為了實現這個目標，勾踐和他的老百姓一起努力，他做了許許多多的事情

　　（課件出示）他白天      晚上      每頓飯前     ……

　　齊讀

　　（這就叫做“發奮圖強”）

　　六、學習第五自然段

　　他發奮圖強,引讀第五自然段

　　同學們勾踐發奮圖強，這一干就是二十多年，這就叫做堅持不懈。一起讀。

　　2同學們，現在，你對“臥薪嘗膽”有新的理解了嗎？（指名5人說說。）

　　說得真好，臥薪嘗膽，真正的意思就是，為了實現一個目標，要——忍辱負重發奮圖強堅持不懈

　　3同學們，那么勾踐臥薪嘗膽的結果是什么？（轉弱為強，轉敗為勝）

　　4、讓我們含著對勾踐的敬佩之情，有感情地朗讀課文的第四、五兩個自然段！

　　七、明理

　　1、吳王夫差呢，他被困在了姑蘇的一座山上，臨死前，他有幾個問題百思不得其解。你能告訴他嗎？這樣吧，孫老師當夫差，同學們來回答，好嗎？

　　2、現在，我們穿越了時空隧道，來到了XX年前的姑蘇山上。

　　a、小朋友，快來告訴我，當年勾踐失敗了怎么肯來做我的奴仆啊？

　　（我應該殺了他，現在真是后悔莫及呀！）

　　b、小朋友你告訴我，勾踐在吳國當牛做馬是不是心甘情愿的呀？

　　（都怪我被勝利沖昏了頭腦，上了他的當，放他回家，真是放虎歸山哪。）

　　c、小朋友，你告訴我，這二十幾年來，勾踐都做了些什么，使國家變得如此強大？

　　d、同學們，你們可不要學我，有了一點成績舊驕傲自滿啊，要向越王學習（指板書：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈）

　　e、在以后的學習上，生活中，如果遇到了挫折和失敗，你知道該怎么做了嗎？我們要（不怕困難、發奮圖強、堅持不懈）。

　　拓展延伸

　　同學們，勾踐臥薪嘗膽，取得成功，他的兩個謀臣功不可沒，一個叫范蠡，一個叫文種，當年就是范蠡想出了求和的辦法，保全了越王的性命，在吳國三年，范蠡一直陪在吳王的身邊，而文種呢，就在家里幫越王治理國家，孫老師找到了關于他們的故事，想看嗎？請大家課外閱讀。

　　其實，吳國也有兩個好臣子，一個是非常著名的軍事家孫武，他寫了一本書叫《孫子兵法》，還有一個叫伍子胥，他可是一個忠臣，當年就是他主張一定要殺掉勾踐，免除后患的。可是，吳王整天和美女西施尋歡作樂，還聽信讒言，把伍子胥給殺了……更有意思的是，吳王失敗后，也叫人去向越王求和，越王答應沒有呢？欲知詳情，請同學們閱讀《上下五千年》。

　　課后作業

　　把臥薪嘗膽的故事講給爸爸媽媽聽。要求：講得生動形象,有感情。

　　板書：

　　12、臥薪嘗膽

　　忍辱負重

　　兵敗求和    發奮圖強    轉弱為強

　　堅持不懈

臥薪嘗膽 篇13

　　教材分析:

　　《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事.

　　課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負重,臥薪嘗膽,最后轉敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉.

　　課文著重寫勾踐命運的變化,表現越王勵志圖強的精神.故事脈絡清晰,文字淺顯易懂,學生易于理解.由此我確定了教學重點是引導學生反復朗讀體會,合理想象,深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽,轉敗為勝.領悟故事蘊含的哲理是本課的教學難點.

　　教學目標:

　　基于以上對教材的分析以及三年級學生學習的特點,我擬定了如下教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文,能結合文章內容說說"萬般無奈","受盡屈辱", "臥薪嘗膽"等詞語的意思.

　　2,通過模擬情景說話,提高學生情境口語交際能力.

　　3,理清故事脈絡,講述故事內容.

　　4,在學生讀懂文章的基礎上,明白"臥薪嘗膽"這個成語現在的深刻含義:形容人刻苦自勵,發憤圖強.

　　教學設計:

　　一,復習導入

　　1,出示一組詞語:(越王勾踐 吳王夫差 兵敗會稽 萬般無奈 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉弱為強)學生指名讀 齊讀

　　【這八個詞語的出示一是對文中難讀的字詞讀音的復習鞏固,二是揭示了故事發展的脈絡,既是對課文內容作了整體的回顧與概括,也為學生復述故事作好鋪墊.】

　　2,聽說兩個句子,并出示:

　　會稽一戰,越國打了敗仗.

　　經過二十多年的努力,越國終于轉弱為強,出奇兵滅掉了吳國.

　　讓學生質疑,并機板書 敗 勝

　　【這兩句話分別是"臥薪嘗膽"這個故事的起因和結果,也是吳越兩國的兩次戰況描述.而兩國前后兩次勝敗不同的原因,正是本節課的學習重點.】

　　3,所以教師緊扣"勝敗"二字,在學生質疑基礎上,設問:越國為什么會在20年之后轉敗為勝呢 以這一問題統領整堂課的教學.

　　二,理解"求和"的深意

　　1,自由讀讀文章的第二自然段,想想勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當奴仆

　　2,教師追問:吃了敗仗的越王面臨怎樣的危險 (滅國)他想被滅國嗎 (不想)那么,他除了選擇求和到吳國當奴仆之外,有沒有想過其他的辦法 行得通嗎 文中哪一個詞語說明了這一情況 相機理解"萬般無奈"

　　(1)從一國之君淪為一個奴仆,這是一個多么痛苦,沒有辦法的選擇呀!誰能讀好這個詞語 指名讀

　　(2)常說"成者為王,敗者為寇",越王只好去當奴仆了.讓我們將這個詞語放入課文中,再次來感受一下越王的萬般無奈.齊讀

　　聽說越王要去吳國當奴仆了,吳國的謀臣們有什么反應 指名說

　　假如你就是其中的一個謀臣,你會怎樣對吳王說呢 指名說

　　4,但是,面對大臣們的建議,吳王又有什么反映呢 引讀吳王的表現.

　　5,多么驕傲的吳王啊!男生一起來當一當這個驕傲的吳王.男生讀

　　三,理解勾踐所受的屈辱

　　1,過渡:勾踐夫婦來到吳國以后,過的是怎樣的生活呢 出示第三自然段

　　2,學生讀讀文章的第三自然段.聯系課文內容,用一個詞語來概括一下他們所過的生活嗎 指名說"受盡屈辱"

　　3,他們到底受了哪些屈辱呢 請同學們在課文中找一找,畫一畫,說一說.

　　【緊扣文本,抓重點語句,感受勾踐在吳國的生活】

　　4,古時候的人養馬駕車,舂米推磨是非常正常的事,為什么對勾踐來說卻是受盡了屈辱呢 【引導學生聯系勾踐的君王身份深入體會"屈辱"一詞的含義】

　　5,除了這些屈辱之外,勾踐夫婦還會受到哪些屈辱呢 學生自主交流,教師相機補充勾踐夫婦在吳國倍受屈辱的課外資料.

　　6,此時此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現出來了.

　　【指導學生緊扣關鍵詞"受盡整整三年"讀好這一段,感受勾踐所受的屈辱.】

　　四,理解"臥薪嘗膽".

　　1,過渡:越王用三年的屈辱終于換回了人生自由,回到了自己日夜思念的國家,照理他又可以享受榮華富貴了.他到底是怎么做的呢 請同學們自己讀讀課文.

　　結合學生的發言,教師相機總結什么叫"臥薪",什么叫"嘗膽",并舉例說明苦膽的苦味

　　2,學生結合課文內容說說"臥薪嘗膽"的意思.

　　3,教師追問:此時的勾踐已經是一國之君,他為什么有福不享,還要親自下田耕種,睡柴草,嘗苦膽呢

　　4,指導學生通過朗讀表現越王為了報仇雪恨,提醒自己不忘恥辱,堅定的決心.

　　5,繼續追問:如果勾踐僅僅"晚上睡在柴草上;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味",算不算真正的"臥薪嘗膽" 如果勾踐僅僅堅持了幾天,或者幾個月.算不算真正的"臥薪嘗膽"

　　【設計這一開放性的問題,拓展學生的思維,從而領悟"臥薪嘗膽"這個詞語的真正含義是:忍辱負重,發奮圖強,堅持不懈】

　　6,工夫不負有心人,經過二十多年的臥薪嘗膽,不懈努力,越國終于——引讀最后一小節.

　　五,復述故事,拓展延伸.

　　1,用上剛才讀過的一組詞語,來講講臥薪嘗膽這個故事 指名一到兩名學生說說.

　　2,教師補充越王轉敗為勝的故事.

　　板書:

　　臥薪嘗膽

　　敗 勝

　　刻苦自勵,發奮圖強