臥薪嘗膽教案（通用13篇）
臥薪嘗膽教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
設計新意：
這是一個學生感興趣成語故事，教學時設計一個復述環節，以激發學生閱讀興趣，加深學生對課文語言的吸收內化。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學準備：
生字卡片、小黑板、投影片
教學時間：
兩課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學習生字、理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，把課文讀通順。
3、初步感知課文主要內容，理清課文段落。
教學過程：
課前預習：朗讀課文、結合字典自學生字詞、給課文中生字注音。收集有關“勝不驕，敗不餒”的名言。
一、導入新課，揭示課題：
1、“臥薪嘗膽”是一個大家都熟知的成語，可你知道這個成語是怎么來的嗎？今天我們就一起來學習這個成語故事。（齊讀課題）
2、簡單介紹有關春秋時代的歷史背景。（也可讓學生查閱資料后用自己的話來介紹）
二、初讀課文、自學生字。
1、 自由朗讀課文，讀準字音。師巡回檢查讀書速度，并相機幫助后進生。
2、 出示生字卡片
（1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。
�。�2）開火車讀生字，做到正確、響亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”為翹舌音，“奴”的聲母是“n”，“弱”字聲母是“r”，“謀”字韻母要讀準。
查字典說部首：勾、示、臣、免、患。
（3）辨析多音字： 夫 差 要 轉
3、再讀課文，讀通順。標好小節號，用直線劃出不理解的詞語。
�。�1）查字典或聯系上下文討論理解詞語：
臥薪嘗膽 萬般無奈 舂米推磨 報仇雪恨 轉弱為強
免除后患 屈辱 請求 建議
�。�2）開火車讀詞語。
臥薪嘗膽 萬般無奈 舂米推磨 報仇雪恨 轉弱為強 請求 免除后患 敗仗 謀臣 柴草
（3）用“建議、請求”造句。（指名說）
4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。
1、檢查讀書情況：
（1）開火車讀課文，一人一句。
其余同學仔細聽，做好小老師，及時糾錯。
讀好重音及停頓。
�。�2）小組賽讀課文，每組一小節。
三、初步感知課文主要內容，理清段落。
1、齊讀課文后，大概說說課文主要內容。（誰臥薪嘗膽？臥薪指？嘗膽指？）
2、想一想，課文可分為幾部分？先和同桌討論
3、理清課文結構：
一、（ 1 ）交代了故事發生的背景。
二、（ 2 ）勾踐戰敗求和，夫差輕率允和。（故事發生的原因）
三、（3—4 ）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
四、學寫生字。
1、出示生字卡片，生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。
左右結構：仆、謀、議（左窄右寬、左緊右松）
踐、奴 （左右相等）
“臣”字要注意橫不可太長。
“患”字心字底稍寬。
“免”字第六筆是撇，不是豎。
2、描紅、練寫生字。
作業設計：
1、完成習字冊。
2、抄寫詞語。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
4.組詞：踐（ ）議（ ）臣（ ）某（ ）
淺（ ）意（ ）晨（ ）謀（ ）
板書設計：
26、 臥薪嘗膽 ——越王勾踐
一、（ 1 ）交代了故事發生的背景。
二、（ 2 ） 勾踐戰敗求和，夫差輕率允和。（故事發生的原因）
三、（3—4 ）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
第 二 課 時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，
明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學過程：
一、復習詞語：
臥薪嘗膽 萬般無奈 報仇雪恨 請求
敗仗 謀臣 柴草 建議
一、學習第1小節
1、“臥薪嘗膽”這個故事發生在什么時候？什么地方？自讀第1小節，指名回答。
2、吳國和越國都是小國，他們都想怎么樣？指名說這是故事發生的背景。
四、學習第4節
過渡：臥薪嘗膽是什么意思呢？
1、默讀課文，劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
1、出示句子，哪句是寫“臥薪”，哪句是寫“嘗膽”？
2、他為什么要這樣折磨自己？出示句子 板書：臥薪嘗膽 報仇雪恨
兩處“不忘”前面分別加上“時刻”“提醒”表示什么意思？
�。�“仇恨、恥辱”刻骨銘心）
3、指導有感情朗讀。說說“臥薪嘗膽”的意思。
4、填空小結本段的結構：本段共有 句話，第 句是本段的總起句。
第 句分別從三方面寫了勾踐時刻不忘報仇雪恨的，所以本段的結
構為 結構。
五、學習第2、3小節
過渡：越王勾踐時刻不忘的仇恨與恥辱是什么呢？
1、齊讀第2小節，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意當奴仆？討論交流
2、會稽一戰，越國失敗，除了這樣做，勾踐還有其他別的辦法嗎？如果你是勾踐，會怎樣做？
3、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么表現？（討論為何有不同反應）體會吳王得勝后的驕傲。
4、指導有感情的朗讀。（指名讀，評讀，齊讀）
過渡：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？用直線劃出相關的句子。
5、默讀第3小節，劃一劃。
穿：粗布衣；�。菏^房；生活：養馬駕車 舂米推磨（想象）吃：粗茶淡飯
6、“受盡了”一詞說明？（受辱程度之深、時間之長）結合課文理解，指名說
7、指導感情朗讀。板書：兵敗會稽 受盡屈辱
六、學習第5小節
1、過渡：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？
2、想一想，指名說。板書：轉弱為強 滅掉吳國
3、師小節：是啊，在這段日子讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，滅掉了吳國。
4、齊讀第5小節。
七、討論明理，復述故事
1、越王為什么會轉弱為強？吳國為什么會反敗為勝，最后被滅亡？
2、從故事的結果中你明白了什么道理？（勝不驕，敗不餒）
3、有感情朗讀課文
4、復述故事（自由練習，指名說。）
作業設計：
1、造句：建議、請求
2.查字典理解粗體字的正確解釋：免除后患 報仇雪恨
2、課外閱讀歷史故事
3、完成課后第四題
板書設計：
臥薪嘗膽
兵敗會稽 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨 勝不驕，敗不餒
轉弱為強 滅掉吳國
教后記：
臥薪嘗膽教案 篇2
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}導入。
1、今天我們繼續學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。
�。ǘ⿲W習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
�。�1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發生了會稽之戰，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？
（2）理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。
�。�3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學習第三段。
�。�1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
�。�2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
�。�3）根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
�。�2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
�。�3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
�。�4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）
�。ㄈ�、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
�。ㄋ模⒄n后作業。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
臥薪嘗膽教案 篇3
教學內容
12、臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內容，體會文中蘊含的道理
難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學資源
課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖
預習設計
收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：復習導入（3分鐘）
1、齊讀課題。
2、完成填空
第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）
1、學習單一
�。�1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？
�。�2）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
2、展示交流
（1）輕聲讀這一自然段，找出相關語句
�。�2）了解總分的構段方式
�。�3）理解“臥薪嘗膽”
3、有感情朗讀第4自然段
第三板塊：精讀第2、3自然段
�。�15分鐘）
1、學習單二
�。�1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
�。�2）吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？
2、展示交流。
�。�1）理解勾踐的“萬般無奈”
�。�2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
�。�3）預測今后的發展趨勢
3、自主學習第3自然段
學習單三
�。�1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
出示：勾踐夫婦
在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；
在越國住的是_____，在吳國住的是____；
在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；
在越國生活上_____，在吳國卻還要____。
4、展示交流：
（1）了解勾踐所受的屈辱
�。�2）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。
第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）
第五板塊：總結全文，情感升華。
（2分鐘）
第一板塊：復習導入
1、今天我們繼續學習成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就強大起來，成為霸主。
3、齊讀
第二板塊：精讀第4自然段
過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學生自主朗讀課文第4自然段
2、任務驅動
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學
（1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）
�。�2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。
�。�3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？
板書：臥薪嘗膽
（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
6、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？
第三板塊：精讀第2、3自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
2、任務驅動
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學
�。�1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
�。�2）指導讀出吳王的傲氣。
（3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？
6、學習第3自然段。
7、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
8、巡視、參與學生探究。
9、導學
�。�1）對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
�。�2）在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
第四板塊：精讀第5自然段
1、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。
3、真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮篡`的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
第五板塊：總結全文，情感升華。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：根據故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心。
作業
臥薪嘗膽教案 篇4
設計理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓練和發展學生的一種語文素養和技能，同時也是引領學生從語言文字中去發現去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語，在此基礎上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環境，進行段、篇的學習。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓練發展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主，自能讀書的習慣。習慣的養成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用，那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發打破常規，結合學生的實際需要，憑借教材引領學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導入：
1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）
二、讀通sect;1
1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試著讀通sect;1，同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經達到讀通要求的，請他站起來（生站起）
你們有什么小經驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）
5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現在誰能不看書把你sect;1讀懂的內容連起來給大家說說。
4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好sect;1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結
1、同學們，到現在我們把sect;1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好sect;2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）
2、讀通了嗎？請同學來讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說sect;2
6、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。
13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結
1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
板書： 我們一起來讀好這個故事
讀好：有感情，想象，體會……
讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結
本課堂，學生不僅充分經歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結合具體教材實例在老師逐步引領下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結。一節課下來，聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續灌入課堂進行訓練，學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！
臥薪嘗膽教案 篇5
一、教學要求 ：
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思
一、復習導入：
1 、認讀詞語：
夫差 夫人 差別 會稽 會議
2 、上一節課， 我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一 自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生 的背景）。
二、繼續精讀：
過渡： 出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名讀
�。� 2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
�。� 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（像嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
�。� 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨 。
板書：報仇雪恨
�。� 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
�。� 6 ）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解 2 —— 3 自然段
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
�。� 1 ）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、 板書：兵敗求和
會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）
指導朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
”后患“指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀， 這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石頭房；
做：養馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
想象：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
他們還要給吳王養馬駕車，服侍吳王。他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。吳王他們可以隨時打罵勾踐夫婦。
指導朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。� 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。� 3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？（明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。）
3 、教師小結：
（1）、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報仇雪。 （2）、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？為什么？（學生展開討論）師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？對呀！為了實現自己遠大的理想，我們也需要臥薪嘗膽的精神！
四、練習：
寫習字冊
附板書：
臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉弱為強 滅掉吳國
臥薪嘗膽教案 篇6
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學時間：兩課時
教學過程：
一. 1. 同學們，手指圖，問兵器，指什么？引出王
板書“王”，你認為怎樣的人是王？
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰國時期，王還有什么事要做？
2. 讀課文第一小節（吞并，強大）原來王不僅生活奢華，而且還肩負重任，為什么一定要吞并？（王國，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權重，肩負重命啊（板書重）
兩個王代表兩個國家，他們的關系不是你死就是我亡，把這緊張的關系讀出來（第一節）
本文
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉弱為強）
3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差
�。╢úchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。
三、學習第二段。
1、誰從課文中發現了他們的關系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因導致的呢？（會稽一戰）讀準會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。
4、越王是自愿當奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？
（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節課學習。
三 、學習第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……
師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
四、拓展延伸
1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
五、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神�。ㄉR讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）
3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
六、總結全文。
七、作業
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強大得罪了周邊國家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計。等等�？梢宰罱K歸結在他居功自傲。
越國的勝利就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發展生產，君臣民同心。善于聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經濟得到損失戰略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計謀
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關終歸楚;苦心人,天不負;臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳
精誠所至, 金石為開」, 越國臣民的堅忍得到最終的成果。
千古一王》
史冊煌煌，千古一王，
吳越爭雄山河殤。
今朝奴，昔日王，
英雄謝幕長歌裂斷腸。
亂山深處望殘陽。
千古寓言，多少悲和淚，
壯士沉浮寫山河。
臥薪嘗膽問津路，
十年忍辱歲月長，
十年勵志青山變蒼涼。
千秋過客，英雄如雨，
只是故人夢短天長。
后人抒懷何時了，
難得古調嘆斜陽，
千古怨不過是酣醉一場
“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”
嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創下了人類君王史的奇跡！
他苦心勵志，發憤強國，創下了以小打大，以弱勝強，以卵擊石的人間神話！
臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經典中的經典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！
江濤:愚公移山
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
在我心中曾經有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
全力以赴我們心中的夢
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
在我心中曾經有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄
平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
(童聲:當寂寞在幽深的夜色中獨行)
(一絲火花的跳動就能擦亮光明)
(當無奈在冰冷的寒風中佇立)
(一雙暖手的相擁就會充滿感動)
當寂寞在幽深的夜色中獨行
一絲火花的跳動就能擦亮光明
當無奈在冰冷的寒風中佇立
一雙暖手的相擁就會充滿感動
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
當泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風景
當冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情
讓目光像春風將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
讓目光像春風將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
與愛同行
與愛同行
大地灑滿陽光
灑滿陽光
李維-隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會有風就飛多遠吧
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢恒久比天長
留一個愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗
為什么別人在那看漫畫
我卻在學畫畫
對這鋼琴說話別人在玩游戲
我卻在躲在家背abc
我說我要一架大大的飛機
我卻得到一只舊舊螺旋機
為什么要聽媽媽的話
長大后你就會開始懂得這段話
長大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸福中發芽
天使的魔法溫暖中慈祥
在你的未來音樂是你的王牌
那王牌談的戀愛
而我不想把你教壞
還是聽媽媽的話吧
晚年再戀愛吧
我知道你未來的路
干嘛比我更清楚
你因為太多學習的同學在這塊寫東寫西
但我建議最好聽媽媽我會用功讀書
用功讀書怎么會從我嘴巴說出
不想你輸所以要叫你用功讀書
媽媽挑給你的毛病你要好好的收著
因為不知道是我要告訴她我還留著
對了我會遇到我(周潤發?)
所以你對跟同學炫耀賭神未來是你爸爸
我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認因為我會了解你會在操場上牽她
你會開始喜歡唱流行歌
因為張學友開始準備唱吻別
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸�？偘l芽
天使的魔法溫暖中慈祥
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
長大后我開始明白為什么我
跑得比別人快飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸福中發芽
天使的魔法溫暖中慈祥
《臥薪嘗膽》說課稿
上課時間：2009年11月4日 上課人：李迎春
一、說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是引導學生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉敗為勝。臥薪嘗膽這個成語現在用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
二、說教法
1、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，在教學中，我通過各種形式的朗讀，讓學生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。
2、合理的想象。我十分注重讓學生展開合理想象，比如"想一想吳國的謀臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學生通過表演的形式再現了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養了學生的表演能力，激起了學習的興趣。但遺憾的是準備得不夠充分，有些學生無話可說，不會用恰當的語言表達自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學太少，應該有更多的同學參與進來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3、臥薪嘗膽這個成語現在用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學生很好的理解這個成語的確切含義，我先讓學生從課文中找出每個字對應的意思，然后再讓學生完整地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學生認知和身心發展規律。
4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對聯。再讓學生拿起筆寫一寫自己學本課后的感想，并聯系自己的學習，生活實際談談怎樣向勾踐學習,怎樣吸取吳王的教訓。讓學生從文本中走出來，讓語文真正走進學生的內心，走進學生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學生換位思考：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎？
三、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄率�
（二）導讀第四自然段
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發圖強（板書：奮發圖強）
5、幫助理解，指導朗讀
6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
（三）導讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導讀出驕傲的語氣。導讀第三自然段
（四）導讀第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是____________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負重）
5、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）
�。ㄎ澹⿲ёx第五自然段
過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉弱為強）
（六）小結
對學生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字�？炭嘧詣睿瑠^發圖強。
�。ㄆ撸┱n后作業：
1、摘抄對聯
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關終屬楚
苦心人天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學習了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
臥薪嘗膽教案 篇7
師：看看黑板上的生詞，哪個小朋友會讀。
生：轉弱為強
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師：小朋友現在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯系嗎？
生：從下往上看，是課文的內容，這幾個詞把課文連起來了。
師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思�，F在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內容說說。自己先練練。
學生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。
生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。
師：說得很好，每個同學學了課文之后，都要用非常簡潔的話概括地說一說課文的主要內容，這也是會讀書的標志。這篇課文講的是臥薪嘗膽的故事，越王勾踐兵敗會稽后，到吳國去做奴仆，奴仆你們見過嗎？
生：就是服侍別人的。
生：就像現在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）
生：守門人。
師：老師告訴大家，這是女人，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。你覺得這樣的人日子過得怎么樣？
生：過得很苦。
生：從來沒有好日子過。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
師：這種人頭上要戴著刑具，別人一看，就知道是犯罪的人，或者是戰俘，這種人，后面還要插一根毛，像長著尾巴。這樣的人像什么？
生：像動物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺得別人看不起我。
生：我會怒氣沖天。
師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家。”
師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了�，F在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？
生：他們在吳國養馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過嗎？
生：見過。
師：在哪見過。
生：我在電視里見過。
生：我在家里見過。
生：我在鄉下見過。
師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因為他本來是很大的，現在是很小的。
師：說說清楚。
生：本來是國王，現在是奴仆。
生：他是無奈干的。
師：是的，被逼無奈。
生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發憤圖強。
師：老師還有問題，如果他回到越國以后，還要舂米推磨，還要下田耕種，他會認為這是屈辱嗎？
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
師：同學們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
師：今天我們學了臥薪嘗膽的故事，學到這里，我要問大家，課文中的勾踐臥薪嘗膽，因為他要報仇雪恨，我們現在需要不需要臥薪嘗膽？
生：不需要，因為我們現在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的.意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關終屬楚
生齊讀。
師：老師有個建議，建議大家回去看課外書，或者問一下父母，如果同學們采納老師的建議，我會感到非常高興，愿意嗎？
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。
師：勾踐是個壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯，我建議大家記在心里，會終生有用。
臥薪嘗膽教案 篇8
教學內容
臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。
教學重難點
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學資源
1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發圖強、救亡圖存與本課聯系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。
預習設計
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：激趣引入（5分鐘）
1、齊讀課題
2、大概介紹臥薪嘗膽的故事。
3、提出問題
4、查字典理解“臥薪嘗膽”
第二板塊：預習導學（28分鐘）
預習作業1
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關。
預習作業2
1、展示描紅
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評
5、書空
預習作業3
說說詞意
預習作業4
1、朗讀展示。
2、小組內過關讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）
1、概括科維爾的主要內容
2、自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀
第四板塊：學習課文第一節（5分鐘）
1、默讀第一自然段，了解大概內容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務，完成作業。
�。�2分鐘）
第一板塊：激趣引入
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？誰能來介紹“臥薪嘗膽”的故事？
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）
第二板塊：預習導學
預習作業1
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內兩兩過關。
預習作業2
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評
�。�1）“吳”上下結構，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內交流記憶方法。
4、集體書空。
預習作業3
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱
預習作業4
1、指名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內容提要：
�。�1）吳越兩國，都想征服對方。
�。�2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。
�。�4）越國轉弱為強，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。
�。ǖ谝弧⑺�、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業
1、完成《一課一練》一作業設計
《習字冊》描紅�！兑徽n一練》中的看拼音寫詞語。
練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。
能按事情發展的順序說說臥薪嘗膽這個故事。
臥薪嘗膽教案 篇9
一、教學要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學準備：
投影器
四、教學過程：
一、復習導入：
1 、認讀詞語：
夫差 夫人 差異 會稽 會議
2 、上一節課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生的背景）。
二、繼續精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
�。�3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
�。ǔ鸷藓托邜u刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
�。�6 ）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解2 ——3 自然段
激發考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1 ）、理解第二自然段
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
�。�2 ）、理解第三自然段
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；�。菏^房；
做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。�3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
和板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉弱為強 滅掉吳國
臥薪嘗膽教案 篇10
一、教學要求：
1、在讀準文中多個多音字的基礎上正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會、寫好10個生字；運用各種方法理解文中詞語。用“建議”造句。
3、反復誦讀課文，邊讀邊想，借助重點詞句，把故事的前因后果講清楚。
4、結合具體的語言環境，展開想象，深刻領會“受盡屈辱”和“臥薪嘗膽”的具體內涵
5、學習用總起句。
6、通過對具體的語言材料的品讀感悟，懂得只有艱苦奮斗，發奮圖強，才能取得勝利的道理。
二、教學重難點：通過對文本品味感悟，懂得只有艱苦奮斗，發憤圖強，才能取得勝利的道理。
三、教學準備：
1、學生預習課文，自學生字，誦讀課文，理解詞語的意思。
2、學生查相關的歷史資料。
四、教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、簡介吳越春秋，讓學生掌握故事背景。
3、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？
4、設疑：勾踐為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀感知
�。ㄒ唬⿲W習生字：
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、檢查生字掌握情況：
出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣恥辱轉弱為強吳王勾踐奴仆滅掉（認讀、拼讀、齊讀）
3、指導分段朗讀，糾正錯誤讀音。
（二）學習詞語：
1、自由誦讀、邊度邊想，理解生字詞意思。
2、收集反饋信息，幫助學生理解難詞。
（三）誦讀感知
1、反復誦讀，把課文讀通順，強調詞語記憶：（臥薪嘗膽免除后患萬般無奈報仇雪恨轉弱為強）
2、檢查誦讀情況。（指名輪流誦讀）
3、幫助學生整理課文內容概要，了解故事的主要內容。
�、僬鞣䦟Ψ剑瑥姶髧遥虎趹饠∏蠛停鼙M屈辱；
�、叟P薪嘗膽，發憤圖強；④轉弱為強，騎兵滅吳。
4、朗讀課文，按“內容概要”把課文分為四段。
�、輸⑹稣n文內容。
三、指導書寫：①描紅②抄寫生字
四、作業布置：①反復誦讀課文②抄寫詞語
第二課時
一、復習導入：復述課文內容
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、誦讀課文，用文中的話概括大意。
2、加深理解“征服”，明白征服的目的——使國家強大。
�。ǘ┑诙糠�
第二自然段
1、誦讀，了解人物的不同表現，領會人物的特點。
勾踐：萬般無奈求和為奴（善于應變，目的是保越國保住性命，東山再起）
夫差：得勝驕傲答應請求（得意狂妄，滿足目前，沒認清勾踐的真實意圖）
謀臣：滅掉吳國免除后患（頭腦清醒，識破勾踐的真實意圖）
2、理解、運用“建議”
①“建議”的意思是什么？
�、谡n文中“建議”的具體內容是什么？（殺勾踐、滅越國、除后患）
③用“建議”說話。（a說課文內容b評價謀臣的話）
3、用課文中的句子概括段意。
第三自然段
1、誦讀課文，了解勾踐夫婦在吳國的遭遇。
生活：①穿：粗布衣②�。菏^房③做：養馬駕車舂米推磨④吃：粗茶淡飯
精神（補充信息）：①當凳子②牽馬③嘗糞便
2、體會勾踐當時的遭遇、心情、目的：
遭遇：悲慘——受盡屈辱心情：痛苦憤恨目的：騙取信任回國報仇
3、誦讀最后一句話，體味“才”的妙用：受屈辱時間長，回國不易。
�。ㄈ┑谌糠�
1、仔細朗讀，勾踐回國后這樣做？用課文中話解釋“臥薪嘗膽”
①白天：耕種②晚上：臥薪③飯前：嘗膽
2、想象：①回國后的勾踐回怎樣想？
②回國后的勾踐還會怎樣做？
3、課文環繞哪句話寫：（不忘報仇雪恨）——總分結構
4、深究勾踐臥薪嘗膽的目的：洗國恥、報國仇、雪國恨。
5、理解“臥薪嘗膽”的喻義：刻苦自勵，奮發圖強。
6、用“勾踐在吳國受盡屈辱”為總起句敘述勾踐在吳國的遭遇；用“勾踐時刻不忘報仇雪恨”為總結句敘述勾踐在越國行為。
7、小結段意：勾踐臥薪嘗膽。
�。ㄋ模┑谒牟糠�
1、誦讀課文，敘述內容。
2、討論：勾踐滅吳的原因：忍辱負重臥薪嘗膽
三、朗讀欣賞
1、認識勾踐：不忘恥辱，刻苦自勵，奮發圖強，報仇雪恨。
2、說說學習感想。
四、作業：勾踐如何在二十年內使弱小的越國強大起來？
臥薪嘗膽教案 篇11
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學時間：兩課時
教學過程： 第一課時
一、揭題導入。
1、今天我們學習一個成語故事-——《臥薪嘗膽》。 （讀題）
2、通過預習，你知道“薪”是什么意思？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。我們一起學習12、臥薪嘗膽。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉弱為強 ）
3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差
（fúchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。
三、學習第二段。
1、誰從課文中發現了他們的關系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因導致的呢？（會稽一戰）讀準會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。
4、越王是自愿當奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？
�。ò鍟簮u辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節課學習。
四、總結。
1、齊讀課文第一、二自然段。
五、學習生字。
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞。
2、回顧上節課內容。
二、學習第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱�！�
師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！（板書：忍辱負重）讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
三、拓展延伸
1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
四、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）
3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
五、總結全文。
六、作業
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
七、教后反思
臥薪嘗膽教案 篇12
教學要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。
2、創設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。
教學過程：
一、復習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
�。ㄟ@一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”�？焖倮首x法讀其余段落。
�。x全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
A、穿粗布衣，住石頭房，養馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
D、他如此忍辱負重，如此奮發圖強，結果怎樣？
�。�2）指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好，提提建議。
B、指導讀（二十多年，終于）
C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）
D、吳國怎么會轉強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結
1、學了這篇課文，你有什么啟發？（聯系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發圖強
轉弱為強
資料提供者：
臥薪嘗膽教案 篇13
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗
表示
免除
屈辱
萬般無奈
建議
謀臣
后患
恥辱
轉弱為強
吳王
勾住
奴仆
滅掉
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
（1）薪、臣是前鼻音。
�。�2）夫、差是多音字。
�。�3）會稽中的會讀kuai
�。�4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強朗讀記憶。
�。�5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好患、臣
3、學生描紅。
四、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段
（1）、指名讀
�。�2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總分）
（6）這一段用了幾個不忘？分別是？（指名讀）
兩個不忘前分別加了詞語時刻、提醒，如果不加有什么不同嗎？
�。ɡ首x對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
�。�7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
�。ㄒ驗闀粦�，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）
（3）你能把萬般無奈的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
�。�4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
�。�5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？
學習第3自然段。
�。�1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
�。菏^房；
做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫屈辱。
板書：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
�。�4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）
4、理解第五自然段
�。�1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、講講這個小故事。
五、指導造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學生造句，教師評議。
六、布置作業。
課內作業
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結合課文說說臥薪嘗膽的意思。
課外作業
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發圖強
轉弱為強