《臥薪嘗膽》教案、說課及評課（精選16篇）
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇1
教學(xué)要求：
1.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
3.能理解臥薪嘗膽的意思，以及其精神。
教學(xué)重點：
1.著重理解越王勵志圖強(qiáng)的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放音樂：師敘述：同學(xué)們，在兩千年前，長江下游有兩個國家，一個是吳國，一個是越國。他們都想征服對方，使自己的國家強(qiáng)大起來。會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。這就引出了一個成語故事。齊讀課題：臥薪嘗膽
1.誰臥薪嘗膽？
2.臥薪嘗膽是什么意思？課文第四節(jié)告訴了我們。打開書。
二、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1.默讀。要求：不發(fā)出聲音，邊讀邊思考。
2.用直線劃出有關(guān)語句。
3.匯報
4.每個字是什么意思？
5.匯報
6.看圖。用自己的話說一說臥薪嘗膽的意思。
7.越王為什么要臥薪嘗膽，這樣刻意折磨自己呢？
8.為了不忘兵敗會稽的恥辱,以至于白天(引讀)晚上(引讀)每頓飯前(引讀)
9.這些內(nèi)容圍繞哪句話來寫的?
10.這節(jié)是什么結(jié)構(gòu)?(總分)
11.這樣的構(gòu)段方式,好處在于能圍繞一個內(nèi)容,把它說具體.今后在作文中要學(xué)會借鑒.
12.你能把你體會到的內(nèi)容,通過朗讀讀出來嗎?:
13.你讀得很好,相信等我們學(xué)完課文的(2—3)節(jié),你對這段語言文字體會的一定更深刻.
過渡句:越王勾踐兵敗會稽的恥辱究竟是什么呢?
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.指名讀第2節(jié)。
2.勾踐夫婦來到吳國當(dāng)上奴仆。（奴仆是什么意思）
3.這就叫（板書：兵敗求和）
4.他們愿意嗎？你從哪些地方看出來）
5.什么叫萬般無奈？為什么萬般無奈？
6.小結(jié)：為了使國家將來振興，他只好答應(yīng)，委曲求全。
7.但是，對于他的請求，吳國的謀臣（引讀）
8.然而，得勝的吳王（引讀）
9.吳王會對大臣們說些什么？
過渡句：越國勾踐就這樣來到吳國，當(dāng)上奴仆。
（略）
四、總結(jié)：
1.誰能利用黑板上的次講一講這個故事。
2.你明白了什么道理？
3.臥薪嘗膽是什么意思？
4.這種精神蘊藏在本單元的課文中。我們來認(rèn)識一下。
5.這種精神蘊藏在本練習(xí)中，我們來齊讀一下。
6.古人把這種精神也蘊藏在一幅對聯(lián)里，今天老師也把它送與大家。
7.師讀
8.齊讀
9.我建議回家查閱資料，并把它背下來。希望把這種精神帶到今后的學(xué)習(xí)生活中去。
扳書：兵敗求和――→臥薪嘗膽――→轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) （有志者事竟成）
忍辱負(fù)重 發(fā)奮圖強(qiáng) 堅持不懈
讓我們的課堂充滿生命的意義《臥薪嘗膽》說課 蔡碩萍
關(guān)鍵詞：內(nèi)容 目標(biāo) 設(shè)計反思
一、確定內(nèi)容————做調(diào)查。
上這課前，我在班級中做了調(diào)查，因為本班的孩子比較喜歡歷史故事，有的孩子已經(jīng)閱讀了《上下五千年》等書籍。所以，上《臥薪嘗膽》，這樣既尊重了學(xué)生的主體，又激發(fā)了他們的興趣，為上好這課打下良好的基礎(chǔ)。
二、制定目標(biāo)————明要求
本課的教學(xué)要求是：有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。能理解臥薪嘗膽的意思，以及其精神。教學(xué)重點：著重理解越王勵志圖強(qiáng)的精神。這是這節(jié)課的目標(biāo).是我這節(jié)課需要完成的任務(wù).
三、設(shè)計思路————明目的。
下面我就來說說這節(jié)課的設(shè)計思路.
3.放音樂：師敘述：同學(xué)們，在兩千年前，長江下游有兩個國家，一個是吳國，一個是越國。他們都想征服對方，使自己的國家強(qiáng)大起來。會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。這就引出了一個成語故事。齊讀課題：臥薪嘗膽
（目的在于用音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到古代戰(zhàn)場的氣氛，引出第一小節(jié)的內(nèi)容）
4.誰臥薪嘗膽？
（目的讓學(xué)生明確誰是這個故事的主人翁）
5.臥薪嘗膽是什么意思？
（目的讓學(xué)生知道其表面意思）
6.看圖。用自己的話說一說臥薪嘗膽的意思。
（目的讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化為自己的語言，做到真正的理解。）
7.為了不忘兵敗會稽的恥辱,以至于白天(引讀)晚上(引讀)每頓飯前(引讀)
（目的是讓學(xué)生明白其構(gòu)段的方式，引導(dǎo)不能生硬。）
8.什么叫萬般無奈？為什么萬般無奈？小結(jié)：為了使國家將來振興，他只好答應(yīng)，委曲求全。
（目的在于讓學(xué)生知道越王這樣做實屬無奈，為下文做好鋪墊）
9.然而，得勝的吳王（引讀）吳王會對大臣們說些什么？
（目的是為體會勝不驕的道理做鋪墊）
8完成填空：勾踐夫婦來到吳國，穿上了——————，住進(jìn)了——————，給吳王————————，——————————。
9.（粗布衣是什么樣的？想當(dāng)初如何？
石頭房是什么樣的？想當(dāng)初如何？
養(yǎng)馬駕車是誰干的？這個活怎樣？
舂米推磨是誰干的？這個活怎樣？
是呀，身為一國之君，這使他感到莫大的屈辱。
其實何止這些。課前，同學(xué)們都查閱資料，你還知道哪些？
（目的讓學(xué)生抓住語言文字讀懂讀透，充分地體會越王所受的屈辱。在這里要舍得花時間，這樣做了后，下面的朗讀就水到渠成。）
過渡句：越王勾踐永遠(yuǎn)不會忘記，刻骨銘心。相信你此刻對這段話體會一定更深刻。再讀第四節(jié)。指名讀。齊讀。報仇雪恨僅僅是躺在柴草上，嘗嘗苦膽就算了嗎？
他還要做————，為的是————————。還要做——————————，為的是——————————。還要做——————————。為的是——————————。這就是（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）
（此時，對臥薪嘗膽的理解進(jìn)了一層。理解到臥薪嘗膽的精神。教學(xué)的目標(biāo)完成一大半。）
11.這種精神蘊藏在本單元的課文中。我們來認(rèn)識一下。這種精神蘊藏在本練習(xí)中，我們來齊讀一下。古人把這種精神也蘊藏在一幅對聯(lián)里，今天老師也把它送與大家。
（目的在于讓學(xué)生對本單元進(jìn)行全面的了解，學(xué)會縱觀全文，站在高度看課文。這是一個理念。）
12.我建議回家查閱資料，并把它背下來。希望把這種精神帶到今后的學(xué)習(xí)生活中去。
（建議是書后的造句，先做鋪墊不留痕跡，這樣處理很自然））
四、教學(xué)反思————多琢磨
本節(jié)課時間把握不好，原因把時間看錯了。還有教學(xué)過程中，會忘記一些問題。如：越王曾經(jīng)住的是什么地方等，今后都需要注意。
課本需要我們?nèi)ャ@研，課堂需要我們?nèi)ヒI(lǐng)。讓我們的課堂充滿生命的意義。
評課：
一、蔡老師對教材鉆研得很深、很透。體現(xiàn)在：
1、對《臥薪嘗膽》這個歷史故事鉆研很深。《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。編者把此文收入小學(xué)課本，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)越王勵志圖強(qiáng)的精神。蔡老師抓住了文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負(fù)重，發(fā)奮圖強(qiáng)來組織課堂教學(xué)。教學(xué)中突出重點，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復(fù)仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當(dāng)然。勵志圖強(qiáng)的編者意圖在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。
2、對本單元的教材鉆研得很深，很透。
蔡老師在教學(xué)中不光能夠抓住本課的主旨，而且對單元的編排意圖也很好地領(lǐng)會到了，并且在教學(xué)中有所表現(xiàn)。學(xué)完了《臥薪嘗膽》體會到了越王的勵志圖強(qiáng)，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現(xiàn)的這種精神加以點播，然后讀練習(xí)中的成語加以強(qiáng)記。做到了備課不孤立，放眼全單元。
3、通過拓展延伸彰顯課文精神，這也是對教材鉆研深透的表現(xiàn)。
在授課中，多次運用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學(xué)生一段話，突出越王的忍辱，對聯(lián)明示“有志者，事竟成”，這些都是對文章精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。
二、蔡老師的課堂設(shè)計緊湊，主線分明，重點突出。
從臥薪嘗膽的解釋，到越王兵敗求和后的忍辱負(fù)重，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來進(jìn)行設(shè)計，整個課堂感覺很通，很順，沒有零碎感，并且重點突出。主要表現(xiàn)在對越王忍辱負(fù)重的教學(xué)上。這一部分的教學(xué)中，先進(jìn)行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養(yǎng)馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學(xué)生很好地體會到越王的屈辱。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結(jié)果。
三、板書設(shè)計巧妙。
板書中，蔡老師拋出了兩條線。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，這條經(jīng)線突出歷史故事，為學(xué)生的復(fù)述理出脈絡(luò)；忍辱負(fù)重——發(fā)奮圖強(qiáng)——堅持不懈，這條緯線突出人物精神，意在勵志。
四、不成熟的看法。
1、教學(xué)中副線突出不夠。
這個歷史故事有兩個主題，一是越王臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，最終取得勝利；一是吳王驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終失敗。教學(xué)中，蔡老師利用主線突出第一主題，做得很好。但是副線沒有能夠很好地突出第二主題。尤其是當(dāng)學(xué)生點出吳王驕傲必敗時，老師沒有能夠把握時機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化“勝不驕，敗不餒”。
2、復(fù)述環(huán)節(jié)缺少練習(xí)的過程。
可能考慮到時間問題，在復(fù)述這一環(huán)節(jié)，蔡老師直接讓學(xué)生按照板書附屬，沒有能夠給學(xué)生練習(xí)的時間，因而復(fù)述時出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象。如果能夠讓學(xué)生先自己試著復(fù)述一下，老師再巡視指導(dǎo)，有可能避免這種情況。
3、教學(xué)中還要注意細(xì)節(jié)。粗糙的糙字讀音出現(xiàn)了錯誤，老師沒有能夠糾正，并且也隨著學(xué)生讀錯了。
整體來說，這節(jié)課非常成功，不足只是一點點瑕疵，掩蓋不了整個課堂的精彩。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇2
教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當(dāng)上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學(xué)不可謂不是一種促進(jìn)，且是一種質(zhì)的促進(jìn)。
《臥薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠(yuǎn)，深刻地理解成語的意思并學(xué)會運用是教學(xué)的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和第二自然段，自認(rèn)為教學(xué)過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了：
一、新授倉促，學(xué)生接受困難。
我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒有進(jìn)入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也并未起到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、主體學(xué)生，關(guān)注失衡
在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學(xué)生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了。”另一個學(xué)生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導(dǎo)。這里應(yīng)該展開探討，借此讓學(xué)生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。
三、練習(xí)說話，安排不妙
我的教學(xué)思路是把說話練習(xí)安排在教學(xué)末的，但當(dāng)課文學(xué)習(xí)到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，引導(dǎo)說句子練習(xí)就脫口而出，潑出去的.水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。
四、引導(dǎo)主題，有待推敲
現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)這些年代久遠(yuǎn)的故事，就是從中習(xí)得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的生活來進(jìn)行拓展的理解。比如：可以引導(dǎo)說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破；我國男足的新突破等，以此為鑒來進(jìn)行運用。
一次反思，一次進(jìn)步。多次反思，多次進(jìn)步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學(xué)之花一定會越開越旺盛的。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇3
教學(xué)內(nèi)容
臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)資源
1、練習(xí)四中的讀讀背背中的成語：忍辱負(fù)重、以屈求伸、奮發(fā)圖強(qiáng)、救亡圖存與本課聯(lián)系緊密，可以將此成語介個本課的學(xué)習(xí)加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學(xué)生有一定的經(jīng)驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經(jīng)驗為依托，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容展開想象，更好地進(jìn)入故事情境。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確、美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：激趣引入（5分鐘）
1、齊讀課題
2、大概介紹臥薪嘗膽的故事。
3、提出問題
4、查字典理解“臥薪嘗膽”
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（28分鐘）
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關(guān)。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、展示描紅
2、點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習(xí)字冊》上練寫。
4、同桌互評
5、書空
預(yù)習(xí)作業(yè)3
說說詞意
預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、朗讀展示。
2、小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）
1、概括科維爾的主要內(nèi)容
2、自讀課文，按出示的內(nèi)容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第一節(jié)（5分鐘）
1、默讀第一自然段，了解大概內(nèi)容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
（2分鐘）
第一板塊：激趣引入
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？誰能來介紹“臥薪嘗膽”的故事？
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對照。）
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2、小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2、點評
（1）“吳”上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內(nèi)交流記憶方法。
4、集體書空。
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)后患建議后患恥辱
預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、指名學(xué)生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內(nèi)容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。
（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。
（4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內(nèi)容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《一課一練》一作業(yè)設(shè)計
《習(xí)字冊》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語。
練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
能按事情發(fā)展的順序說說臥薪嘗膽這個故事。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇4
《臥薪嘗膽》一文中所描繪的故事，距離我們的時代較遙遠(yuǎn)，要深刻地理解成語的意思并學(xué)會運用是教學(xué)的一個難點。而且這篇課文訓(xùn)練點有很多，短短的兩頁不到的文章，包含著許多可以以訓(xùn)練內(nèi)容。如理解重點詞語和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”的意思。
在教學(xué)中，我先從畫圖著手，使學(xué)生了解“王”字和“皇”字的由來，從朗讀課文中說說吳王夫差和越王勾踐開始是什么關(guān)系，后來又是什么關(guān)系。充分讓學(xué)生說話從而進(jìn)行了語言訓(xùn)練。然后聯(lián)系生活實際中驢子拉磨要蒙著眼睛和一些事例來讓學(xué)生弄懂“奴仆”的意思，使學(xué)生從“奴隸”、“丫環(huán)”古代的“傭人”到把人當(dāng)牛、馬、豬等牲畜。從而使學(xué)生知道越王勾踐在吳國受盡了恥辱、屈辱、侮辱。再通過句子比較“他們再吳國整整干了三年”和“他們在吳國才干了三年”使學(xué)生體會到這三年是難熬的三年是受盡恥辱、屈辱、侮辱的三年，忍辱負(fù)重的三年。所以作者用了整整三年。而不是快樂的三年。最后結(jié)合課文第四自然段，通過聯(lián)系上下文，和具體的語言環(huán)境，理解“臥薪嘗膽”使學(xué)生理解了“臥薪嘗膽”是刻苦自勵、發(fā)憤圖強(qiáng)、堅持不懈的一種精神。越王一干就是二十年終于使自己的國家轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)敗為勝。
在教學(xué)中，我還非常重視學(xué)生的語言訓(xùn)練。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，聯(lián)系生活實際討論：越王勾踐是不是英雄?最后歸納：從現(xiàn)在我們對越王勾踐的贊美，也可以看出他是個英雄。同學(xué)們戰(zhàn)死沙場的，壯烈犧牲的，有節(jié)氣，是英雄。但是，在強(qiáng)敵面前，保存自己，暗暗地發(fā)展自己壯大自己，最后戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，這樣的人也是英雄，他需要智慧。我們今天學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”，你們覺得我們需要臥薪嘗膽嗎?又是一陣熱烈的討論，開始學(xué)生認(rèn)為不需要，后來通過老師的指點，同學(xué)們明白了學(xué)習(xí)上不僅要臥薪嘗膽，而且還要堅持不懈，不能學(xué)一樣就放棄了，我們需要的是一種精神，不但小孩子需要，成年人也需要，為自己將來的發(fā)展也需要我們祖國的強(qiáng)大也要臥薪嘗膽，我們時時都要臥薪嘗膽，我們要把這種精神傳承下來。
這樣整節(jié)課，學(xué)生掌握較好。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇5
閱讀理解主要用來考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力，以下是小編整理的《臥薪嘗膽》及《生于憂患，死于安樂》閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，旨在讓同學(xué)們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發(fā)和收獲!
臥薪嘗膽
越王句踐①反國，乃苦身焦思②，置膽③于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘稽之恥邪?”(終滅吳) (節(jié)選自《史記》)
生于憂患，死于安樂
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
(節(jié)選自《生于憂患，死于安樂》)
注：①句踐：即勾踐。春秋時越國國君，于公元前494年被吳王夫差大敗于會稽，被俘，釋放回國后，臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，于公元前473年滅掉吳國。②焦思：焦慮思考。③膽：即膽囊，膽汁極苦。
18.解釋下面句子中加點詞的意思。(4分)
(1)人恒過，然后能改( ) (2)行拂亂其所為( )
(3)征于色，發(fā)于聲，而后喻( ) (4)越王句踐反國( )
19. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，注意一些詞的翻譯。(3分)
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨
20.孟子認(rèn)為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件?(2分)
21.勾踐滅吳的故事，印證了孟子在上文中的哪些說法?請你再舉一則事例來證明本文的觀點(4分)
參考答案：
18.(1)經(jīng)常 (1分)(2)違背 (3)明白，了解(4)通“返”，返回(共4分)
19.所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累(3分)
20.(1)內(nèi)有法家拂士(2)外有敵國外患 (一點1分。共2分)
21.(1)天將降大任于斯人也，必先苦其心志(2)出則無敵國外患者，國恒亡(用自己的話解說也可)(一點1分。共2分)例如：隋煬帝因其荒淫奢侈，急功好利，慘酷猜忌，遠(yuǎn)征高麗，開鑿運河，賦役繁苛，最終敗國。商紂王耽于酒色、暴斂重刑，遂導(dǎo)致民怨四起，最終亡國。(只要事例符合即可)
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇6
納米
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。
生：簡直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：我覺得很快樂。
生：這么說就覺得三年的時間很短。
生：我感到勾踐還不想回國。
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。
師：還可以怎么說？
生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。
師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈。
生：（齊讀）
師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
生：不需要。
師：為什么？
生：因為我們不要報仇雪恨。
師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。
師：有福就要享！
師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。
師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！
生：我也要臥薪嘗膽。
師：你又沒有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？
生：我將來要成為一個大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)。
師：為了實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！
生：我們學(xué)校正在創(chuàng)建實驗小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。
師：我們的學(xué)校要發(fā)展，也需要這種精神！
……
師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈的精神！（生齊讀）
師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
生：（讀背對聯(lián)）
師：同學(xué)們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
生：（面面相覷，沒人回答。）
師：（對一位學(xué)生）你對我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開玩笑地）不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？
生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑）
師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。
師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
……
師：你能將“建議”這個詞放到句子的不同位子說話嗎？
生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！
生：我建議薛老師能經(jīng)常來我們學(xué)校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。
……
師：課文要求我們用“請求”造句。你能將“請求”放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。
生：我曾經(jīng)請求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結(jié)果。
生：對我的請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。
……
師：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難！（眾大笑）
生：我們請求薛老師不要走……
師：干什么？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語文老師，對嗎？
下課
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇7
一、教學(xué)要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點、難點：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 、認(rèn)讀詞語：
2 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀
過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
板書：臥薪嘗膽
（4 ）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）
2 、牽動理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
（1 ）、理解第二自然段
越國打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準(zhǔn)備自殺
這時的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
“后患”指什么？（越國再次強(qiáng)大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當(dāng)奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請求。
你認(rèn)為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機(jī)會。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀
（2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！（板書：忍辱負(fù)重）讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負(fù)重 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
點評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學(xué)。
2、能緊扣重點語段的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強(qiáng)。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學(xué)生通過想象說說勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容適時有效地補充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習(xí)4的相關(guān)成語有機(jī)的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學(xué)生有效地運用。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇8
教學(xué)內(nèi)容
12、臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理
難點：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)資源
課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖
預(yù)習(xí)設(shè)計
收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
1、齊讀課題。
2、完成填空
第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）
1、學(xué)習(xí)單一
（1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？
（2）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
2、展示交流
（1）輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語句
（2）了解總分的構(gòu)段方式
（3）理解“臥薪嘗膽”
3、有感情朗讀第4自然段
第三板塊：精讀第2、3自然段
（15分鐘）
1、學(xué)習(xí)單二
（1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
（2）吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？
2、展示交流。
（1）理解勾踐的“萬般無奈”
（2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（3）預(yù)測今后的發(fā)展趨勢
3、自主學(xué)習(xí)第3自然段
學(xué)習(xí)單三
（1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
出示：勾踐夫婦
在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；
在越國住的是_____，在吳國住的是____；
在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；
在越國生活上_____，在吳國卻還要____。
4、展示交流：
（1）了解勾踐所受的屈辱
（2）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。
第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）
第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。
（2分鐘）
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、齊讀
第二板塊：精讀第4自然段
過渡：出示掛圖，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1、學(xué)生自主朗讀課文第4自然段
2、任務(wù)驅(qū)動
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)
（1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
（2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。
（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？
板書：臥薪嘗膽
（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
6、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？
第三板塊：精讀第2、3自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
2、任務(wù)驅(qū)動
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)
（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
（2）指導(dǎo)讀出吳王的傲氣。
（3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
6、學(xué)習(xí)第3自然段。
7、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
8、巡視、參與學(xué)生探究。
9、導(dǎo)學(xué)
（1）對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
（2）在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
第四板塊：精讀第5自然段
1、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。
3、真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心。
作業(yè)
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇9
教學(xué)要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結(jié)
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè) ：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
板書設(shè)計
臥薪嘗膽
（報仇雪恨）
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（受盡屈辱） （滅掉吳國）
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇10
一、教學(xué)要求：
1、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點、難點：
結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影器
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀詞語：
夫差
夫人
差別
會稽
會議
2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請同學(xué)們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名讀
（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）
（6）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2
3
自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
后患指什么？（越國再次強(qiáng)大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
（2）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
交流：
穿：粗布衣；住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。
（3、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽課文配樂朗讀
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊
附板書：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
受盡屈辱
臥薪嘗膽
報仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉吳國
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇11
在人們經(jīng)常用“臥薪嘗膽”一語，來表達(dá)刻苦自勵、奮發(fā)向上的決心。傳說歷史上有這樣一個故事：越王勾踐在一次戰(zhàn)爭中被吳國打敗，只得向吳屈辱求和。在吳王的威逼之下，勾踐還到吳國宮廷中服了三年的苦役，過著牛馬不如的生活。勾踐被釋放回國以后，為了奮發(fā)圖強(qiáng)，報仇雪恥，他睡覺躺在硬柴上，坐臥飲食都要嘗一下苦膽，以不忘國家破亡的痛楚，激勵自己的勇氣和斗志。然而這臥薪嘗膽的成語故事，其真實情況究竟如何呢？
記載春秋史事的古書，當(dāng)推《左傳》和《國語》為最原始，也最可信。《左傳》中“定公”和“哀公”兩部分，《國語》有“吳語”和“越語”，都詳細(xì)記述關(guān)于越王勾踐之事。但那里沒有片言只語談及臥薪嘗膽。到西漢司馬遷撰《史記》時，始述越王勾踐曾“置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽”；東漢趙曄作《吳越春秋》，也說到勾踐“懸膽于戶，出人嘗之”，仍毫不提及臥薪。
至唐宋時期，在一些著述文字中，開始出現(xiàn)越王勾踐曾“枕戈嘗膽”的傳說。唐代偉大詩人杜甫在《壯游》詩中曾有”枕戈億勾踐”之句。北宋王洙注釋此詩稱：越王勾踐“出則嘗膽，臥則枕戈”。南宋初年李綱在《議國是》疏中，曾說勾踐“枕戈嘗膽以勵其志”；在《論使事札子》中又說：“勾踐枕戈嘗膽，卒以報吳”。
查“臥薪”和“嘗膽”連綴起來作為一個成語使用，最早出現(xiàn)于北宋蘇軾的《擬孫權(quán)答曹操書》。那是一篇游戲性質(zhì)的書信體文章，文中說：“仆受遺以來，臥薪嘗膽”。它與越王勾踐完全無關(guān)。由于蘇軾是個大文豪，所作文章影響巨大，故到南宋時，曾開、真德秀和黃震等官吏、學(xué)者，就在他們的奏章、著述中屢次提到勾踐有“坐薪嘗膽”或“臥薪嘗膽”的事。不過與此同時，南宋學(xué)者呂祖謙在《左氏傳說》中，卻說吳王夫差曾“坐薪嘗膽”。至明代張溥作《春秋列國論》又說：“夫差即位，臥薪嘗膽”。以后馬骕編《左傳事緯》和《繹史》仍把臥薪嘗膽之事系于吳王夫差名下。至清初吳乘權(quán)編《綱鑒易知錄》記：“勾踐反國，乃苦身焦思，臥薪嘗膽”。不久，蔡元放在修訂的《東周列國志》中又云：“（越王勾踐）累薪而臥，不用床褥；又懸膽于坐臥之所，飲食起居必取而嘗之”。這樣，關(guān)于臥薪嘗膽的故事才愈傳愈廣。
綜上所述可見，史書記載越王勾踐臥薪嘗膽，有一個發(fā)展演變的過程；在戰(zhàn)國時代編纂的《左傳》、《國語》中，絲毫沒有這樣的事；西漢司馬遷寫的《史記》和東漢趙曄撰的《吳越春秋》，開始記有“嘗膽”，但還未見臥薪；唐宋間的一些詩文中，出現(xiàn)了越王勾踐“枕戈嘗膽”的說法。“臥薪嘗膽”一語，北宋的蘇軾最早使用；自南宋至明代，學(xué)者們對臥薪嘗膽者，一說為勾踐，一說是夫差；至清初《綱鑒易知錄》料《東周列國志》問世，方成定論”。
說“臥薪”的記載最早出現(xiàn)于宋代，有的學(xué)者表示不能同意。他們認(rèn)為《吳起春秋》所記越王勾踐“目臥則攻之以蓼”，就是“臥薪”之意。所謂“蓼”，清人馬瑞辰解釋為“辛苦之菜”（《毛詩傳箋通釋》卷六）。這種“蓼”菜積聚得多了，就成為“蓼薪”。越王勾踐那時日夜操勞，眼睛疲倦得想睡覺（“目臥”），就用苦菜（“蓼薪”）來刺激。嘗膽是讓味覺感到苦，臥薪是讓視覺感到苦。后人把“臥薪”說成睡在硬柴上，那是一種誤解。
自漢代始記的“嘗膽”和自宋代才見的“臥薪”，是歷史上真有其事，還是出于誤傳？越王勾踐曾“枕戈嘗膽”，還是“臥薪嘗膽”？“臥薪”是想睡覺時用苦菜刺眼，還是睡在硬柴上磨練筋骨？要弄清這些問題，看來還頗費斟酌。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇12
《臥薪嘗膽》是語文三年級上冊中的一篇課文，是一個寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，著重表現(xiàn)了越王勵志圖強(qiáng)的精神。以下是一位執(zhí)教老師的教案，我選取了其中的幾個片段，并結(jié)合自己的教學(xué)實際作出如下評析：
片段一：“奴”、“仆”、“舂”的教學(xué)
師：越王勾踐在兵敗會稽之后，到吳國做了奴仆。“奴仆”見過嗎？
生：見過。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆。
生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師：老師把他們畫出來。你可要仔細(xì)看喲！
師：（在黑板上畫“女”字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫“奴”字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！因此，“奴”在古代指女人。
師：（在黑板上畫“仆”字的象形文字。邊畫邊解說。）這是一個側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標(biāo)志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你，會覺得怎么樣？
生：只有動物才有尾巴，很難為情。
師：不把人當(dāng)人！
生：我會覺得恥辱！
生：我感到是一種屈辱。
生：這是對人的侮辱！
師：（臉色凝重地）這樣的人就是“仆”！這個字就是“奴仆”的“仆”！
評析：在這一環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師介紹了“奴”、“仆”、“舂”這三個象形字的來歷，用簡潔而富有說服力的語言使學(xué)生深入淺出地理解了“奴仆”的含義，同時緊扣這個詞，讓學(xué)生想象越王在吳國的遭遇。在講課的過程中，這位老師把“欺辱、屈辱、恥辱、侮辱”等詞都放在一起，這幾個詞中都有個“辱”，讓學(xué)生加以積累。
片段二：對“舂米推磨”的理解
師：“舂米推磨”見過嗎？
生：沒見過。
（多媒體出示“舂米”和“推磨”的圖片）此處多媒體的運用，讓這些從沒干過農(nóng)活的學(xué)生直觀的了解了什么是“舂米推磨”。
師：看圖，拿米放在里面磨，拿棒戳，就這是舂米。 再看這幅圖，這是一頭驢在推磨。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：因為勾踐是越國的國君，不應(yīng)當(dāng)干這些活。
生：勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。
師：現(xiàn)在誰再來讀讀寫勾踐受盡屈辱的句子。
指名讀。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負(fù)重。
評析：在對“舂米推磨”一詞作重點理解時，執(zhí)教老師首先是正音“磨”字，讀去聲（mò），其次通過多媒體手段形象直觀地讓學(xué)生了解“舂米”的工具是一個石臼和一根木棍，并知道它是一種繁重單調(diào)的勞動，“推磨”一詞教師則通過簡述動作和看圖理解“推磨”來體會這不是一般人愿意承受的勞力活。
片段三：理解臥薪嘗膽的意思
師：誰來說說臥薪嘗膽的意思。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：他還干了什么？
生：勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強(qiáng)大出謀劃策。
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在老師就請一位同學(xué)來讀一下課文的最后一段，要把勾踐堅持不懈的精神讀出來。
生有感情的朗讀最后一段。
師：現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈！
（多媒體再次出示詞語：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看這四個詞語，誰能用上這些詞語，把課文的主要內(nèi)容講一講？
生：兩千多年前，……
師：說得很好，每個同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡潔的話概括地說一說課文的主要內(nèi)容，這也是會讀書的標(biāo)志。
師：學(xué)習(xí)了這個成語故事，你明白了什么道理？或者對文中的兩個王，你有什么話要說？
生：我建議吳王要聽謀臣們的話，不要太驕傲。
生：我懂得了做一件事要堅持不懈，才能取得最后的成功。
評析：在執(zhí)教第四自然段時，執(zhí)教老師通過上下文，通過語言環(huán)境，讓學(xué)生自己理解什么叫“臥薪嘗膽”。字面上的意思學(xué)生一讀第四自然段就能懂，接著又問學(xué)生：“是不是晚上臥在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道，這就叫做臥薪嘗膽呢？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住課文詞句，體會感悟到“臥薪嘗膽”這個成語后面隱含的意思，指那種忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈的意志和精神。
片段四：成語故事引入課堂
師：其實每個成語都有一個有趣的故事，也都包含了一個深刻的道理。今天，老師還個大家?guī)砹藘蓚�成語故事，請看動畫。
（多媒體播放成語故事《鄭人買履》和《囫圇吞棗》的動畫。）通過多媒體播放的動畫，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，還是學(xué)生很輕松的就理解了成語的意思。
師：現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這兩個成語故事的原文，請大家打開《經(jīng)典讀本》第34頁，先聽老師讀一遍課文，注意把不熟悉的字注上拼音。
師范讀，生注音。
師：下面老師把時間交給大家，請同學(xué)們把這兩個成語故事多讀幾遍，讀熟了，背過它，然后找小老師檢查。
生讀課文，背課文，找小老師檢查。
評析：在這一環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師把兩個成語故事引入課堂。整個一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺地學(xué)到了很多知識，聽說讀寫得到了扎實的訓(xùn)練。
在整堂課的教學(xué)中，執(zhí)教老師適時使用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生更加直觀，更加清楚地掌握了課文內(nèi)容和新知識，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天老師將和你們一起學(xué)習(xí)一個歷史故事（指示課題《臥薪嘗膽》），誰能讀一讀？
指名讀題 (據(jù)學(xué)情給予激勵評獎或正音) 、齊讀課題
二、整體感知課文
師：下面請同學(xué)們拿出自學(xué)導(dǎo)航，和小組同學(xué)交流一下易錯的字音字形。
1 多媒體出示自主合作學(xué)習(xí)要求，小組交流自學(xué)導(dǎo)航
2 組際匯報交流字音字形（依據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫）
3 跟音樂在習(xí)字冊上描寫易錯字形。（相機(jī)評價）
4 整體感知課文
（1）黑板出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
指名學(xué)生讀讀這些詞
（2）指名學(xué)生概述課文梗概。
師：課文講了一個什么故事，誰能用簡潔的話簡要的說一說？可選用以上詞語。
三、品讀感悟課文
1.過渡：通過剛才的交流匯報，我發(fā)現(xiàn)小朋友們自學(xué)能力特別棒，老師佩服你們！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事
2.老師板書象形字“王”，你們認(rèn)識這個字嗎？
老師揭示這是象形“王”字，提問這篇課文有幾個王？他們是什么關(guān)系？
簡筆畫“奴”、“仆”的象形字，幫助理解“奴仆”是沒有地位，沒有自由，沒有尊嚴(yán)
4.提問：勾踐在吳國做做奴仆，過的是什么樣的日子？
出示小組合作學(xué)習(xí)要求2：
戰(zhàn)敗的越王在吳國過著怎樣的日子？請用“﹏﹏”畫出相關(guān)句子，回國后，越王又過著怎樣的日子，用“——”畫一畫，讀一讀想一想，，再和小組同學(xué)說一說。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀、畫畫。
師：畫好的同學(xué)再和小組同學(xué)說一說。
（2）組際交流匯報交流（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相應(yīng)自然段）
在吳國的日子
出示第3自然段，學(xué)生讀一讀，啟發(fā)說一說
可結(jié)合出示“舂米推磨”圖幫助理解
可相機(jī)追問：1。你還從哪里體會到受盡了屈辱？
2 。這樣的日子是一天、兩天，三天、五天嗎？
引導(dǎo)體會朗讀：個體讀，集體讀。
回國后的日子
出示第4自然段，學(xué)生讀一讀，啟發(fā)說一說。
可出示圖，幫助理解“臥薪嘗膽”，隨學(xué)生朗讀相機(jī)指板書理解。
可相機(jī)追問：1越王時刻不忘報仇雪恨，你從哪兒看出來的呢？
2 你能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思嗎？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
出示第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
四、小結(jié)升華
1.師：小朋友們讀了這個故事，能說說你心里的感受嗎？（引導(dǎo)情感教育）
2.師：有人看了這個故事很贊賞勾踐“臥薪嘗膽”的精神，寫了一幅對聯(lián)贊美它。讓學(xué)生讀一讀。
• 出示課件： 苦心人，天不負(fù)，
臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳；
有志者，事竟成，
破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚。
五、冥想、畫思維導(dǎo)圖
出示課件：聰明的你，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，在腦子里理一理，用你喜歡的方式記錄下來吧！
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
（1）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一. 1. 同學(xué)們，手指圖，問兵器，指什么？引出王
板書“王”，你認(rèn)為怎樣的人是王？
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰(zhàn)國時期，王還有什么事要做？
2. 讀課文第一小節(jié)（吞并，強(qiáng)大）原來王不僅生活奢華，而且還肩負(fù)重任，為什么一定要吞并？（王國，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權(quán)重，肩負(fù)重命啊（板書重）
兩個王代表兩個國家，他們的關(guān)系不是你死就是我亡，把這緊張的關(guān)系讀出來（第一節(jié)）
本文
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差
（fúchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關(guān)系？后來又成了什么關(guān)系？請你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語和句子。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因?qū)е碌哪兀浚〞粦?zhàn)）讀準(zhǔn)會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶，是當(dāng)時越國的國都。
4、越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標(biāo)志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？
（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三 、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……
師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負(fù)責(zé)舀米，一個人或幾個人負(fù)責(zé)推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！（板書：忍辱負(fù)重）讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈。（齊讀）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
五、小結(jié)：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈的精神！（生齊讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯(lián)）
3、你能理解對聯(lián)的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現(xiàn)迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強(qiáng)大得罪了周邊國家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計。等等。可以最終歸結(jié)在他居功自傲。
越國的勝利就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發(fā)展生產(chǎn)，君臣民同心。善于聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經(jīng)濟(jì)得到損失戰(zhàn)略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計謀
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關(guān)終歸楚;苦心人,天不負(fù);臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳
精誠所至, 金石為開」, 越國臣民的堅忍得到最終的成果。
千古一王》
史冊煌煌，千古一王，
吳越爭雄山河殤。
今朝奴，昔日王，
英雄謝幕長歌裂斷腸。
亂山深處望殘陽。
千古寓言，多少悲和淚，
壯士沉浮寫山河。
臥薪嘗膽問津路，
十年忍辱歲月長，
十年勵志青山變蒼涼。
千秋過客，英雄如雨，
只是故人夢短天長。
后人抒懷何時了，
難得古調(diào)嘆斜陽，
千古怨不過是酣醉一場
“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”
嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創(chuàng)下了人類君王史的奇跡！
他苦心勵志，發(fā)憤強(qiáng)國，創(chuàng)下了以小打大，以弱勝強(qiáng)，以卵擊石的人間神話！
臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經(jīng)典中的經(jīng)典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！
江濤:愚公移山
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
在我心中曾經(jīng)有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
全力以赴我們心中的夢
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
在我心中曾經(jīng)有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄
平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
(童聲:當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨行)
(一絲火花的跳動就能擦亮光明)
(當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立)
(一雙暖手的相擁就會充滿感動)
當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨行
一絲火花的跳動就能擦亮光明
當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立
一雙暖手的相擁就會充滿感動
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
當(dāng)泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風(fēng)景
當(dāng)冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
與愛同行
與愛同行
大地灑滿陽光
灑滿陽光
李維-隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強(qiáng)
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢恒久比天長
留一個愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗
為什么別人在那看漫畫
我卻在學(xué)畫畫
對這鋼琴說話別人在玩游戲
我卻在躲在家背abc
我說我要一架大大的飛機(jī)
我卻得到一只舊舊螺旋機(jī)
為什么要聽媽媽的話
長大后你就會開始懂得這段話
長大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
在你的未來音樂是你的王牌
那王牌談的戀愛
而我不想把你教壞
還是聽媽媽的話吧
晚年再戀愛吧
我知道你未來的路
干嘛比我更清楚
你因為太多學(xué)習(xí)的同學(xué)在這塊寫東寫西
但我建議最好聽媽媽我會用功讀書
用功讀書怎么會從我嘴巴說出
不想你輸所以要叫你用功讀書
媽媽挑給你的毛病你要好好的收著
因為不知道是我要告訴她我還留著
對了我會遇到我(周潤發(fā)?)
所以你對跟同學(xué)炫耀賭神未來是你爸爸
我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認(rèn)因為我會了解你會在操場上牽她
你會開始喜歡唱流行歌
因為張學(xué)友開始準(zhǔn)備唱吻別
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福總發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護(hù)她
長大后我開始明白為什么我
跑得比別人快飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
《臥薪嘗膽》說課稿
上課時間：2009年11月4日 上課人：李迎春
一、說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
二、說教法
1、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無話可說，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進(jìn)來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3、臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個成語的確切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完整地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。
4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對聯(lián)。再讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，生活實際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來，讓語文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位思考：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎？
三、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
（二）導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發(fā)圖強(qiáng)（板書：奮發(fā)圖強(qiáng)）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
（三）導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。導(dǎo)讀第三自然段
（四）導(dǎo)讀第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是____________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負(fù)重）
5、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）
（五）導(dǎo)讀第五自然段
過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
（六）小結(jié)
對學(xué)生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字。刻苦自勵，奮發(fā)圖強(qiáng)。
（七）課后作業(yè)：
1、摘抄對聯(lián)
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù) 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇15
教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門需要人用心揣摩的藝術(shù)。上完《臥薪嘗膽》一課后，我對我的課堂教學(xué)進(jìn)行了如下反思：
優(yōu)點：
一、詞語訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
新課程改革注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實不然，這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞語進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學(xué)生再次運用詞語進(jìn)行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會讀會說會運用了。
二、能緊扣文本，引導(dǎo)想象。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機(jī)地馬上引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”在同學(xué)們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個吳王，你會怎么說？”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔(dān)心和吳王的驕傲。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負(fù)重……
缺點：
一、重點段落，講解不夠透徹。
這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在教學(xué)時，我的本意是讓學(xué)生在理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點把握三個方面，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。結(jié)果在教學(xué)過程中我因為太強(qiáng)調(diào)“臥薪嘗膽”的深層含義，結(jié)果導(dǎo)致朗讀不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一次反復(fù)，現(xiàn)在想來，真是太不應(yīng)該了。
二、引導(dǎo)主題，還有待推敲。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這些故事，就是為了學(xué)習(xí)一種精神。但我只是在文章結(jié)束之時，以總結(jié)的形式一帶而過，如果能夠聯(lián)系實際加以說明，學(xué)生對于文章的主題也許會理解得更加透徹。
每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會常開常艷，永不凋謝！
《臥薪嘗膽》教案、說課及評課 篇16
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：128
星辰實驗學(xué)校 周偉華
、教學(xué)目標(biāo)(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
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