臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇1

　　12臥薪嘗膽（第二課時）

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

　　3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)重、難點：會用“建議”造句。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教學(xué)時間：3課時

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，上節(jié)課我們認識了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內(nèi)容，現(xiàn)在我們檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

　　二、精讀課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。

　　2、在會稽一戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國會有怎樣的下場？

　�。ê炗唵蕶�(quán)辱國的條約、越國會消失等等）

　　3、現(xiàn)在你是越國國君，你會怎樣做？

　　4、看來大家都是一個個愛國的小市民，勾踐也和大家一樣，非常熱愛自己的國家，于是他接受了去吳國作奴仆的建議。

　　5、用“建議”練習(xí)說話

　　6、到了吳國之后，會有什么樣的事情等他去做？

　　7、受了那么多屈辱，但越王堅持不放棄為的是什么？

　　8、是啊，為了自己的國家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負重”。

　　9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的國家。

　　10、回國后的越王又有怎樣的表現(xiàn)呢？在文中找出并用“-——”畫出

　　11、我們看勾踐“時刻不忘”報仇雪恨，可見這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？

　　12、對，要報仇，那勾踐有沒有一出來就打戰(zhàn)呢？他是怎么做的？

　　13、這樣他堅持了多少年？這就是（持之以恒、堅持不懈）的精神。就這樣，越國轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅吳。

　　14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？

　�。ㄈ倘柝撝�、發(fā)奮圖強、堅持不懈、持之以恒）

　　15、同學(xué)們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見過這種精神。

　　16、欣賞對聯(lián)，理解上聯(lián)。

　　17、用“建議”練習(xí)說話

　　三、總結(jié)全文

　　四、練習(xí)鞏固

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教材簡析：

　　《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

　　教學(xué)目標：

　　1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

　　2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學(xué)重點、難點：能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)準備：收集勾踐受辱資料，制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、出示詞語：

　　兵敗會稽萬般無奈受盡屈辱時刻不忘

　　臥薪嘗膽報仇雪恨轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國

　　2、用以上的詞語填空：

　　《臥薪嘗膽》這個故事講的是：兩千多年前，吳國和越國都想征服對方。一次，越國，越王勾踐，只好向吳王夫差求和，到吳國當(dāng)了奴仆。越王勾踐在吳國。三年之后回到越國報仇雪恨。經(jīng)過二十多年的努力，越國終于，滅掉了吳國。

　　（引導(dǎo)學(xué)生借助重點詞語的提示，有條理地概述故事內(nèi)容，為后面的講故事奠定基礎(chǔ)。）

　　二、導(dǎo)讀第四自然段

　　1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐活動中深化對課文主題的認識。）

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

　　5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

　　6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　（通過對話，促使學(xué)生思考勾踐成功的原因，體會“臥薪嘗膽”的真正內(nèi)涵。）

　　三、精讀第二、三自然段

　　過渡：勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、自由讀第二節(jié)（用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀），思考：為什么越王要給吳王當(dāng)奴仆？兵敗會稽給勾踐帶來了哪些屈辱呢？

　　2、為什么越王要給吳王當(dāng)奴仆？理解詞語“萬般無奈”。你能把萬般無奈讀出來嗎？

　　3、常言說“士可殺，不可辱。”越王非去求和不可嗎？為什么不決一死戰(zhàn)？逃跑不行嗎？

　　留得青山在不怕沒柴燒。勾踐為了國家，為了百姓，再沒有其他的辦法了，這就叫——

　　生答：萬般無奈。

　　再讀，指讀。

　　（新課標要求我們在語文課堂上要積極開展研究性地學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)由詞語的理解，反向思維的想像和對戰(zhàn)爭危害的描述等，多角度地探索了越王“萬般無耐”的原因。）

　　4、面對投降的越王，吳國的謀臣們有什么反應(yīng)呢？發(fā)揮想象，說一說吳國的謀臣們會對吳王說什么？如果你是吳國的謀臣會怎樣勸夫差？老師來做一回吳王，你們都是我身邊的謀臣。

　　5、師拓展伍子胥的小故事。

　　6、驕傲的吳王聽了大臣們的建議嗎？誰能驕傲的讀讀最后一句話？出示（得勝的吳王…），結(jié)合用“建議”說話。

　　7、過渡：這些屈辱還算不了什么，越王勾踐來到吳國的那些個日日夜夜才真的讓我們感受到作為一國之君的勾踐受辱之深��！

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、勾踐夫婦來到吳國，收到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，（出示）思考：

　　在越國，他們穿的是，現(xiàn)在是；

　　在越國，他們住的是，現(xiàn)在是；

　　在越國，他們是衣來，飯來，現(xiàn)在是。

　　2、對老百姓來說這一切都很正常，但是對于作為一國之君的勾踐來說這都是屈辱。想想作為奴仆的勾踐夫婦還會受到哪些屈辱？（出示勾踐受屈畫面）

　　這樣的屈辱說不盡也道不完，是受到了極點，所以我們在朗讀時要注意“受盡了屈辱”這幾個字的分量。

　　3、師拓展勾踐“嘗糞辨疾”的故事。

　　學(xué)生對這件談?wù)勛约旱捏w會。

　　誰再來讀讀這句話，相信你會有更深的感受。

　　師：這就叫“受盡屈辱”。

　�。▽⒄n、內(nèi)外閱讀有機地融通，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又幫助學(xué)生深入理解人物的處境。）

　　4、他們在吳國整整待了幾年？

　　這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，就回到自己的國家，這樣說有什么不同？

　　師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。（出示：他們在吳國…）

　　生讀。

　　5、整整三年�。∫磺Ф鄠�日日夜夜呀，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？為什么要忍？

　　這就叫“忍辱負重”。

　　師板書：忍辱負重齊讀詞語

　　6、再齊讀：他們在吳國……

　　五、引讀想象，理解第5節(jié)

　　1、是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準備報仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？（出示第四節(jié)）

　　2、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常�？嗄懀�這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？（板書：發(fā)奮圖強）

　�。ǔ浞滞诰�?qū)W生的閱讀潛力，讓學(xué)生在大聲朗讀中體會人物形象。臥薪嘗膽的結(jié)果為了時刻提醒自己不忘報仇雪恨，越王勾踐是費盡了心思。）

　　3、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！讓我們一起要從書中讀出勾踐忍辱負重、堅持不懈的精神來。

　　齊讀第5自然段

　　六、總結(jié)并留下思考

　　1、真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然轉(zhuǎn)弱為強（板書：轉(zhuǎn)弱為強），突降奇兵，滅了吳國！同學(xué)們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心��！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　2、同學(xué)們，你們想用哪些詞語夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？把你想說的話寫下來。

　　（激發(fā)學(xué)生積累成語的信心和熱情，鼓勵他們投入到豐富的閱讀寫作中去。）

　　3、有人將這個故事寫了一幅對聯(lián)，同學(xué)們自己讀讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚

　　苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

　　破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐。這幅對聯(lián)，我建議大家記在心里，會終生有用。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、建議同學(xué)們回家把《臥薪嘗膽》的故事，講給爸爸或媽媽聽。

　　2、用“建議”寫幾句話，教育吳王一番。

　　3、你想知道更多的歷史故事嗎？建議同學(xué)們看看《上下五千年》這邊兒本書。

　　附：板書設(shè)計

　　12、臥薪嘗膽

　　忍辱負重

　　臥薪嘗膽

　　發(fā)奮圖強

　　轉(zhuǎn)弱為強

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇3

　　之一

　　作者：張艷紅

　　教材簡析：

　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　三、四自然段是重點。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

　　教師準備圖片，文字投影片。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。

　　2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

　　3、看了課題，你有什么問題嗎？

　　4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

　　二、初讀課文，感知全文。

　　1、帶問題自讀課文。

　　要求：讀準字音，認清字形。

　　邊讀邊想，理解詞語的意思。

　　簡要說說故事的意思。

　　2、檢查生字。

　　出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

　　（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認真聽，糾正錯誤讀音。

　�。�1）“薪、臣”是前鼻音。

　　（2）“夫、差”是多音字。

　�。�3）“會稽”中的“會”讀kuai

　�。�4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強”朗讀記憶。

　�。�5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

　�。�6）練讀課文，做到熟練。

　　4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

　　2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

　　3、學(xué)生描紅。

　　四、布置作業(yè) 。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　2、有感情地講述這個成語故事。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭題導(dǎo)入  。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

　　快速自讀第一段，完成填空：

　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

　　3、齊讀。

　　二、精讀感悟。

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

　　1 、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1 ）、指名讀

　　（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　�。�3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　板書：臥薪嘗膽

　�。�4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　板書：報仇雪恨

　�。�5）輕聲讀這一自然段，思考：

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

　　（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

　　兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

　　（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）

　　（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

　　（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

　�。ㄒ驗闀�稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）

　�。�3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

　�。�4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

　　（5）多么驕傲的吳王��！指導(dǎo)讀出傲氣。

　　（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

　　（2）交流：

　　穿：粗布衣；

　　住：石頭房；

　　做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

　　板書：受盡屈辱

　�。�3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

　　（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

　　看來他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　4、理解第五自然段

　　（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　�。�2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　�。�3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1 、聽課文配樂朗讀。

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3 、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　四、講講這個小故事。

　　五、指導(dǎo)造句。

　　1、找出句子讀一讀。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、完成下面的填空；

　　在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

　　_________________________建議______________________-。

　　___________________的建議________________________。

　　4、學(xué)生造句，教師評議。

　　六、布置作業(yè) 。

　　課內(nèi)作業(yè) 

　　1、抄詞。

　　2、多音字組詞。

　　夫、差

　　3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　課外作業(yè) 

　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

　　板書設(shè)計 ： 兵敗求和

　　忍辱負重

　　26、臥薪嘗膽

　　奮發(fā)圖強

　　轉(zhuǎn)弱為強

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

　　2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學(xué)準備　投影

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。

　　3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

　　二、導(dǎo)讀第四自然段

　　1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

　　3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

　　4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

　　5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

　　6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。

　　7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

　　三、導(dǎo)讀第三自然段

　　1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

　　6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

　　四、導(dǎo)讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

　　2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流�！昂蠡肌敝甘裁�？

　　9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

　　10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）

　　五、導(dǎo)讀第五自然段

　　1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

　　2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

　　七、寫話，總結(jié)

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

　　2、出示寫話要求：

　　根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；

　　或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

　　八、課后作業(yè)：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

　　2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

　　板書設(shè)計

　　臥薪嘗膽

　　（報仇雪恨）

　　兵敗求和　　　　轉(zhuǎn)弱為強

　�。ㄊ鼙M屈辱）　　 （滅掉吳國）

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇5

　　設(shè)計理念：

　　隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。第一范文中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級第一范文教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

　　三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環(huán)境，進行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭�讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

　　2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機板書）

　　3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

　　二、讀通§1

　　1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

　　你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）

　　2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

　　4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

　　你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

　　5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。

　　三、讀懂§1

　　1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

　　2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

　　3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

　　4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

　　四、讀好§1

　　1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？

　　2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

　　3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

　　4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

　　5、配樂齊讀。

　　五、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

　　六、讀通，讀懂，讀好§2

　　1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

　　2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。

　　3、評一評，是否讀通。齊讀。

　　4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

　　5、連起來說說§2

　　6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

　　7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

　　8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

　　9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

　　10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

　　11、誰來讀好這句。

　　12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

　　13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

　　14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

　　七、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

　　2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

　　板書：　　　　　我們一起來讀好這個故事

　　讀好：有感情，想象，體會……

　　讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

　　讀通：正確：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　課堂效果小結(jié)

　　本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續(xù)灌入課堂進行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇6

　　12 臥薪嘗膽（第二課時）

　　課時目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，從越王勾踐“萬般無奈”理解臥薪嘗膽的原因。

　　2. 從越王勾踐：“受盡屈辱”“臥薪嘗膽”“二十多年的努力”等詞語中體會臥薪嘗膽的真正含義。

　　3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系練習(xí)4的讀讀背背，增加詞語積累。

　　4. 通過“建議”一詞的兩種用法，會在不同語境中用建議造句。

　　課時重點：通過朗讀感悟，理解臥薪嘗膽的真正含義，從而懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。

　　課時準備： 聯(lián)系課文，展開想象，完成填空：

　　越王勾踐在越國是一國之君，享受榮華富貴，穿的是可現(xiàn)在在吳國穿的是，原來住的是，現(xiàn)在卻是，當(dāng)國王出入是，可現(xiàn)在卻給。原來吃的是，現(xiàn)在吃的是，而且還需自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：a 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國歷史故事“臥薪

　　嘗膽”，板書課題。

　　b 讀好課題，回憶題目的字義詞義。

　　2、明確目標：從課題入手，我們知道的意思是查字典得來的，請從

　　文中找到相關(guān)段落。

　　3、預(yù)期效果：快打開課本，走進那場兩千多年前的吳國越國的戰(zhàn)爭，

　　走進越王勾踐，你一定能解決問題的。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　(一)第四自然段：

　　1、呈現(xiàn)任務(wù)：a默讀本段，思考：越王勾踐回國后如何做的？

　　用“——”畫出。

　　b越王貴為國君，放著舒適的皇宮不睡，放著豐盛的飯菜不吃，為什么卻這樣折磨自己？

　　c越王時刻不忘報仇雪恨，與不忘報仇雪恨有何區(qū)別？

　　d這段是圍繞哪一句寫的？

　　2、自主學(xué)習(xí)： 默讀課文，思考問題。

　　3、展示交流：a 白天：親自耕種 晚上：臥薪。每頓飯前：嘗膽

　　b“越王時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。”時刻表示每時每刻。

　　c這段是圍繞第一句寫的。這種結(jié)構(gòu)叫“先總后分”

　　d 讓我們走進臥薪嘗膽的勾踐，用朗讀來告訴大家越王時刻不忘報仇雪恨的雄心壯志。誰來讀？

　�。ǘ�）第二自然段：

　　1、 呈現(xiàn)任務(wù)：越王為什么要臥薪嘗膽？答案在第二自然段中，只要用心讀，一定能找到一個詞解決這個問題。

　　2、 自主學(xué)習(xí)：自由讀第二自然段，將一段話讀成一個詞。

　　3、 展示交流：萬般無奈：因為越國打了敗仗，沒有其他辦法，

　　只好求和給吳國當(dāng)奴仆。

　�。ㄈ�）第三自然段：

　　1、呈現(xiàn)任務(wù)：a勾踐夫婦來到吳國，更是受盡屈辱，指名讀，畫出有關(guān)動詞。

　　b 聯(lián)系插圖和文章，展開想象，完成填空。

　　c屈辱遠遠不止這些，放開你想象的翅膀，想想越王受盡屈辱時，吳國人怎樣嘲笑他？那遠在越國的百姓又會怎么說呢？

　　2、自主學(xué)習(xí)： 走進越王心里，讀文字，想畫面。

　　3、展示交流： a 動詞：穿 住 養(yǎng) 駕 舂 推

　　b這些活是奴仆做的，現(xiàn)在卻是一國之君在做，這就叫（屈辱）

　　c越王勾踐在越國是一國之君，享受榮華富貴，穿的是可現(xiàn)在在吳國穿的是，原來住的是，現(xiàn)在卻是，當(dāng)國王出入是，可現(xiàn)在卻給。原來吃的是，現(xiàn)在吃的是，而且還需自己。

　　d這樣的日子過了一天嗎？一年嗎？不是，而是整整三年，一千多天的日子，沒有自由，只有屈辱，他能這樣做，因為心中有一個信念：（不忘報仇雪恨），這就是（忍辱負重）

　　e 吳國人說：“越王真沒志氣，還給我們吳王駕車，連我們百姓的生活都不如呀！”越國人說：“還指望越王東山再起，可現(xiàn)在卻給吳王當(dāng)奴役，嗨，我們國家沒指望了”、

　　f 讓我們走進受盡屈辱的越王，讀讀這一段吧！

　　（四）第四五自然段：

　　1、呈現(xiàn)任務(wù)：a衣食住行都讓越王受盡恥辱，但他忍辱負重，回到國家后，臥薪嘗膽，最終報仇雪恨，同學(xué)們，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？僅僅堅持幾天幾月嗎？

　　b 理解臥薪嘗膽的深層含義。

　　2、自主學(xué)習(xí)： 走進越王心里，讀文字，想畫面。

　　3、展示交流： a 白天要耕種，使自己國家富裕起來，還要帶隊練兵，制造武器、這就是（發(fā)憤圖強、艱苦奮斗）

　　b勾踐堅持了二十年，用一個成語來說就是（堅持不懈、持之以恒）

　　c讓我們?yōu)樵酵醭晒Χ�高興，齊讀第五段。

　　d 你現(xiàn)在認為臥薪嘗膽只是簡單的睡柴草，嘗苦膽嗎？還有更深層的含義：（為了實現(xiàn)一個目標，艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，持之以恒，才能取得成功。）

　�。ㄎ澹┓e累詞語

　　1、呈現(xiàn)任務(wù)：a此時，越王勾踐高大的形象樹立在我們面前，看圖，我們用那些成語贊揚他。

　　越王勾踐，你（ ）我真佩服你。

　　2、自主學(xué)習(xí)： 看畫面，聯(lián)系課文想成語。

　　3、展示交流： a 臥薪嘗膽 發(fā)憤圖強艱苦奮斗堅持不懈、持之以恒忍辱負重

　　b老師也有一些詞：勝不驕敗不餒 以屈求伸

　　勵精圖治救亡圖存

　　c同時送給越王和同學(xué)們：有志者事竟成。

　　三檢測導(dǎo)結(jié)：

　　1、目標檢測：

　　檢測題一：用“建議”造句：

　　a 得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。

　　b 母親節(jié)到了，隊長李宏建議同學(xué)們自己動手制作賀卡，做家務(wù)事，感恩母親。

　　c 建議。

　　d的建議。

　　檢測題二：給家長或朋友講講這個故事。

　　2、結(jié)果反饋：口頭用“建議”造句，錯的及時糾正。

　　3、反思總結(jié)：同學(xué)們，有志者事竟成，相信大家確立目標，刻苦努力，一定會成功的。

　　板書設(shè)計：12 臥薪嘗膽

　　白天：親自耕種 忍辱負重

　　不忘報仇雪恨晚上：臥薪艱苦奮斗

　　每頓飯前：嘗膽發(fā)憤圖強

　　總分持之以恒

　　有志者事竟成

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一,復(fù)習(xí)回顧

　　上節(jié)課,我們初讀了課文,這個故事發(fā)生在距今兩千年多年前,所以有些字詞,我們接觸不多,發(fā)音與現(xiàn)在不同,讓我們來讀好它們:

　　會稽 勾踐 夫差 舂米推磨

　　二,導(dǎo)入新課

　　會稽是當(dāng)時越國的首都,吳王夫差打入越國,一路長驅(qū)直入,直抵越國的首都與越王勾踐刀槍相見,這一仗打的結(jié)果是什么呢

　　自瀆課文的第二自然段,邊讀邊想,會稽一戰(zhàn)給越國和吳國分別造成什么結(jié)果

　　生:勾踐 萬般無奈 求和 奴仆 吳差 驕傲自大 一意孤行 炫耀

　　讀好課文,讀出勾踐的無奈,夫差的驕傲.

　　師過渡:勾踐夫婦來到吳國,他們由一國之君,轉(zhuǎn)眼就成了任人肆罵的奴仆,一下子就過上了怎樣的一種生活

　　自由讀課文第三小節(jié)的第一句話,從文中的字詞中你能看到什么 想到什么

　　粗布衣 石頭房 養(yǎng)馬駕車 舂米推磨

　　在吳國,勾踐的生活僅僅是這么一點點磨難嗎

　　交流信息,小組匯報.

　　面對這樣的生活,無盡的屈辱,構(gòu)件是憑著什么在堅持著呢 忍辱負重

　　一天又一天,一月又一月,一年又一年,這樣屈辱的日子過了三年.怎么讀好 為什么這么讀,再讀!

　　師過渡:日熬夜熬,日盼夜盼,勾踐終于回到了自己的國家,又當(dāng)上了越國的國王,又可以過上了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子,不是這樣的嗎

　　自由讀課文第三小節(jié),劃下勾踐回國后的生活.

　　聯(lián)系這句話,說說"臥薪嘗膽"的意思.

　　他還怎么做的

　　那他為什么要這樣做呢

　　師:勾踐來自下地肝火,他的臣民們也鼓足了信心,回到家,他也時時不忘過去的苦日子,以"苦膽"來激勵自己,時時刻刻要記住什么 (仇恨屈辱,使越國強盛起來)

　　師板書:發(fā)憤圖強.

　　一年又一年,勾踐帶著臣民們發(fā)憤圖強,經(jīng)過了漫長的二十年的努力,終于轉(zhuǎn)危為安,一舉滅掉了吳國.

　　這時候兩國的命運完全顛倒了,讓我們再回到第二小節(jié),讀讀,想想,這時的吳王夫差又有了什么想法

　　生:果然是后患無窮啊! 悔不當(dāng)初啊!

　　師:勾踐之所以最后能成為夫差的禍患,完全是因為他能忍辱負重,發(fā)憤圖強,這才是這個故事要告訴我們的道理!

　　三,總結(jié)全文

　　1,讓我們回顧這個故事,再說說從"臥薪嘗膽"這個成語你知道了什么

　　2,布置作業(yè)

　　課件:字詞

　　板書設(shè)計:

　　臥薪嘗膽

　　求和 滅吳

　　睡在柴草上 忍辱負重

　　嘗一嘗苦膽 發(fā)憤圖強 取得勝利

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

　　2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？

　　請同學(xué)們快速自讀第一段，完成填空：　　　　　

　　______和___都想征服_________ ，___________強大起來。

　　二、精讀感悟。　　　　

　　過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

　　1 、學(xué)習(xí)第四自然段　　

　�。�1）指名讀。

　　（2）出示自然段。

　　（3）齊讀，思考：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。

　　誰能夠根據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？

　　臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？　　　　（板書：臥薪嘗膽）。

　　（4）勾踐作為越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

　　仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）

　�。�5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和

　�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

　　啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　�。�3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

　　（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）

　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？

　　一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

　�。�5）多么驕傲的吳王��！指導(dǎo)讀出傲氣。

　　（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？

　�。�2）交流 　出示：

　　勾踐夫婦在越國穿的是___________，在吳國穿的是____________；

　　在越國住的是____________，在吳國住的是____________；

　　在越國吃的是________  ，在吳國吃的是_____________；

　　在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。

　　想象：還會受到那些屈辱？

　　質(zhì)疑：穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱呢？

　　小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

　�。�3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

　　（4）看來他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）板書：受盡屈辱

　�。�5）所以，回國以后，越王——

　　齊讀第四自然段。

　　那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強

　　4、理解第五自然段

　　如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？

　　二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、學(xué)完了這一成語故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

　　2、品讀四字詞語，理解積累。出示：

　　忍辱負重  以屈求伸  發(fā)奮圖強  救亡圖存

　　臥薪嘗膽  催人奮進  羽翼豐滿  報仇雪恨

　�。�1）、說說這些成語都是寫誰的？

　�。�2）、再次朗讀，加深體會。

　　3、說說臥薪嘗膽是什么意思？

　　勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

　　四、作業(yè)：

　　1、造句

　　2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)會會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。

　　3、默讀課文的第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　4、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)重難點：復(fù)述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。

　　這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結(jié)構(gòu)，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。

　　2、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？

　　3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。

　　①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書：吳越兩國，都想征服對方。）

　　②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）

　�、鄣絽菄�做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）

　　④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學(xué)們一起朗讀第四段話。同學(xué)們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學(xué)問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）

　�、萃瑢W(xué)們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國

　　三、復(fù)述課文

　　故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

　�。ㄒ唬├斫�“兵敗求和”的深意

　　請大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)

　　越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

　�。�1）師：勾踐和夫差曾經(jīng)戰(zhàn)場上的敵對雙方，現(xiàn)在又成了什么關(guān)系？你的依據(jù)是什么？評：你會讀書一下找到了關(guān)鍵詞語。（主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人，越王是仆人。）師：“奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？（過著悲慘的生活！過著豬狗不如的生活！沒有任何人身自由，很痛苦！他的命不值錢，說不定什么時候就被殺死了

　�。�2）勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

　　萬般無奈是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）

　　帶著你的理解讀好“萬般無奈”同學(xué)們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。

　�。�3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說）

　　會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。（齊讀）

　�。�4）這樣屈辱還有一個目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實施轉(zhuǎn)弱為強邁出的第一步。但他報仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們

　�。ǔ鍪荆�：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。當(dāng)時的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。

　　我們知道，同一個詞語在不同的語境中可以表達不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內(nèi)容，而老師這里的“建議”就是一個動詞，表示提出自己的意見。你能選擇其中的一個造句嗎？

　　好了，繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。

　　（二）感受“忍辱負重”的艱辛

　　出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（評：讀書很用心一下子就找到了，）

　�。�1）（舂米推磨，你見過嗎？干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？（勾踐夫婦）師：你再來比較一下：

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________。(根據(jù)回答相機引導(dǎo)學(xué)生說說粗布衣、石頭房等)

　�。�2）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

　　甚至有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。（奇恥大辱�。�

　�。�3）勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱��！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。（魏子涵讀）

　�。�4）過渡：就這樣他們（引讀）（點擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年，這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉(zhuǎn)弱為強的目標又近了一步。

　�。ㄈ�）體會“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

　　也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）因為他要報仇

　　（1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？

　�。�2）文中還有哪些表示時間的詞語進一步說明他是每分每秒都想著報仇。

　　*白天，親自下田耕種。*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）*（每頓飯前）（這就是嘗膽）

　　*你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的還要苦上百倍。

　　師：勾踐為什么這樣對自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提醒著自己。

　�。�3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定要。”(學(xué)生思考過程中，師適當(dāng)提示：使自己的國家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊……)

　�。�4）這就是——發(fā)憤圖強（板書：發(fā)憤圖強），讓我們一起用心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強的目標越來越近了

　　二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義

　　（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結(jié)果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。”

　�。�2）故事學(xué)到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實現(xiàn)一個目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

　　3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)重、難點： 會用“建議”造句。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　一 板書課題，講述故事

　　1 板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

　　簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準備，終于打敗了吳國。

　　2 從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的 “臥”、“薪”的意思？

　�。ㄅP：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）

　　3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對照。）

　　二 初讀指導(dǎo)。

　　1 出示內(nèi)容提要：

　�。�1） 吳越兩國，都想征服對方。        

　�。�2） 勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

　�。�3） 勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。        

　�。�4） 越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。

　　2 各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

　�。ǖ谝�、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段 ）

　　3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

　　（1） 查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患    

　�。�2） 聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

　�。�3） 一般了解：會稽、勾踐、夫差

　　4 出示生字：吳  勾  踐  示  謀  臣  免  患  議

　�。�1） 我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚?

　　（2） 如有學(xué)生提出“謀”是和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學(xué)生能主動識字。      

　�。�3） “臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調(diào)最后一筆是豎折。

　　5 寫字指導(dǎo)。

　　（1） 吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。            

　　（2） 踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。

　　（3） 免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

　�。�4） 用鋼筆描紅。

　　三 作業(yè)         

　　1 練習(xí)寫生字。         

　　2 朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語。吳國 謀臣 后患 免除 勾踐2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

　　三、 精讀訓(xùn)練

　　1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？

　�。�1）這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和有關(guān)國家。

　　（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

　　2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

　�。ㄍ砩�，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）

　　（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味�！�

　　（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

　　（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

　　（2） 越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

　�、� 通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

　�、诶斫狻翱傄�”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

　�。�4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

　　3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1） 默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

　　（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）

　�。�2） 輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

　　（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱   整整干了三年）

　�。�3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

　�。�4）教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

　　4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？

　�。�1）齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強，終于滅掉了吳國）

　　（2）體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強   滅掉）

　　5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

　　四、 作業(yè)：

　　1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。         

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

　　第 三 課 時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、 讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求    夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

　　2、 簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

　　二、 練習(xí)講故事

　　1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

　�。�1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前   長江下游）；

　　（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆   吳王答應(yīng)勾踐要求）；

　�。�3）勾踐受盡屈辱（穿  住  做  三年）；

　　（4）勾踐臥薪嘗膽（白天  晚上睡在  掛苦膽  嘗）；        

　　（5）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習(xí)復(fù)述。             

　　3、指名復(fù)述，相機指點。

　　三、質(zhì)疑問難

　�。�1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事？（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

　　對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。

　　三、 指導(dǎo)造句

　　1、 找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。

　　2、理解“建議”的意思。            

　　3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

　　4、練習(xí)口頭造句。                   

　　5、指名造句。

　　四、 作業(yè)

　　1、用“建議”造句。                 

　　2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

　　附板書：12 臥薪嘗膽

　　戰(zhàn)    勝

　　越王          臥薪嘗膽          吳王

　　轉(zhuǎn)弱為強

　　滅    掉

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講述勾踐臥薪嘗膽的過程.

　　2.理解課文第四自然段，結(jié)合課文內(nèi)容弄懂＂臥薪嘗膽＂這個成語的意思，明白只有不怕困難，鍛煉意志，堅持到底才能成功的道理.

　　3.通過拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣，積累知識.

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹背景，揭示課題

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，2000多年前，吳越兩國在太湖一帶打了一仗，越王勾踐大敗，他帶著剩下的五千殘兵敗將逃到會稽，差點就成了亡國之君.可是過了二十多年，勾踐又重振江山，成為江淮一帶的霸主.

　　在這二十多年間，發(fā)生了一個感人肺腑的故事，就是－－臥薪嘗膽，只要你認真地讀讀課文，一定也會深受感動的.下面，就請你拿起書，認真地讀吧，讀到感動之處可以做個記號，再多讀幾遍.

　　二、學(xué)習(xí)＂求和＂

　　（如學(xué)生找不到）黃老師還覺得第二節(jié)也很讓人感動.不知你有沒有同感？讀讀看.

　　你找到了？（學(xué)生讀句子）呀，和我想的一樣.你為什么感動？

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)好多同學(xué)似乎有問題？這個問題很有價值.同學(xué)們，勾踐是帶著五千殘兵敗將被吳王團團包圍的，要逃是逃不掉了.他曾想帶著士兵和吳王決一死戰(zhàn)，可是他為什么不這樣做呢？他也曾想到了自殺，寧死不屈啊，可是他為什么不這樣做？此時此刻，他能退縮，能灰心嗎？要保全性命，唯有拋下高貴的帝王身份，跪下來求吳王繞他一命，此外別無選擇.真是萬般無奈啊）

　　我們一起再把這句話讀一遍，注意讀好萬般無奈這個詞.

　　越王真是個能屈能伸的大丈夫，他雖然失敗了，但是不灰心，為了國家利益，為了黎民百姓，甘愿委屈求和去給吳王當(dāng)奴仆，（板書）他在吳國忍辱負重，吃苦耐勞；回國以后，又能臥薪嘗膽，自覺磨煉自己的意志，這一幕一幕，不但叫人感動，更叫人敬佩�。。�

　　拿起書，完整地把這幾段內(nèi)容朗讀一遍.

　　三.學(xué)習(xí)＂受盡屈辱＂

　　1.哪些地方使你感動？（出示第三段）

　　指名學(xué)生讀，你為什么感動？（他們穿粗布衣，住石頭房，每天還要舂米推磨，養(yǎng)馬駕車）你能讀好這句話嗎？（不夠感人）

　　越王在自己國家當(dāng)國君的時候，過著怎樣的生活？請你大膽想像一下，在四人小組中說說.（學(xué)生討論后說說）大家說的真好，勾踐在越國真是享盡了榮華富貴.

　　而現(xiàn)在呢,（導(dǎo)讀）他穿上了.住進了,給吳王,真是受盡了屈辱.

　　2.課前，老師給同學(xué)們發(fā)了一點資料.通過閱讀，我們還知道：勾踐為吳王的父親看了整整三年的墳?zāi)�，出門時，他每次都跪在地上當(dāng)階梯，讓吳王踩著他的背上馬，甚至吳王生病的時候，勾踐還嘗過他的大便，簡直不如一條狗啊，這屈辱說不完，道不盡，是受到了極點.你再讀讀這句話，一定有更深的感受.（自由讀，指名讀，齊讀）

　　這一節(jié)中還有使你感動的地方嗎？你們聽出來沒有，他整整這個詞讀得特別好.告訴大家，你為什么這么讀？（三年哪，一千多個血淚交織的日子，每一天，都是度日如年啊！）誰也想讀好這個句子？

　　越王為了日后的東山再起，忍辱負重，吃苦耐勞，真是令人感動啊�。ò鍟�）

　　四.學(xué)習(xí)”臥薪嘗膽”

　　文章還有哪些地方使你很感動?

　　指名學(xué)生讀第四節(jié)句子.(出示句子)你為什么感動了?

　　請你用＂因為……所以我深受感動＂說說

　�。〞r刻不忘，每時每刻都記著）除了這句話還有使你感動的地方？

　　(你被勾踐感動了,可是你的朗讀沒有感動別的同學(xué),請你再認真讀讀,好好體會一下,呆會再讀給大家聽)（你對他的朗讀滿意嗎？）

　　我們班誰讀書讀得最好？請你站起來，先告訴大家，你覺得這句話中要讀好哪些詞？她把秘密告訴了大家，快練習(xí)練習(xí)，和她比個高低.有點讓人感動.嗯，真是感人啊.好你來讀，（你們給老師出了難題了，都讀得不錯，而且讀出了自己的感受，特別是我能感覺你不僅被感動了，還非常敬佩越王，是嗎？）

　　你們敬佩越王嗎？一起站起來，把你對越王的敬佩之情融入感情朗讀.

　　這段話讀了這么多遍,知道成語”臥薪嘗膽”的意思了嗎?（薪指柴草）

　　(出示動畫)老師找到了臥薪嘗膽的動畫，可是沒有配音.其實很多電影都是先拍好畫面，再找配音演員配音的.你想當(dāng)小小配音員嗎？好，給這段動畫配上音.配的時候要根據(jù)畫面內(nèi)容想好句子，可以用書上的語句，也可以把看到的資料配進去.老師反復(fù)放兩遍，大家大聲練習(xí)練習(xí)）

　　學(xué)生先自由練習(xí),再指名練習(xí).

　　同學(xué)們第一次當(dāng)配音演員，已經(jīng)配得這么好，真是了不起啊.給自己來點掌聲.

　　越王如果不這樣臥薪嘗膽，依然享受榮華富貴，幾年后，他也許會忘了兵敗會稽的恥辱，也許會忘了在吳國受盡的屈辱，因此，他要用這樣的方法來磨煉自己的意志.（板書）

　�。ㄈ鐚W(xué)生先讀第四節(jié)）

　　五.學(xué)習(xí)”滅掉吳國”

　　導(dǎo)讀:經(jīng)過二十多年的,越國終于,.

　　吳王夫差呢，他被困在了姑蘇的一座山上,臨死前，他有幾個問題百思不得其解，你能告訴他嗎？這樣吧，黃老師當(dāng)夫差,四人小組討論一下怎么回答，然后推薦一位同學(xué)作代表.（學(xué)生討論）

　　好，請代表上來.我們穿越了時間的隧道，來到2000年前.

　　小朋友，你們好啊，告訴我，勾踐當(dāng)年失敗了怎么肯來做我的奴仆啊.

　�。ㄎ覒�(yīng)該殺了他,現(xiàn)在是后悔莫及啊）

　　這個小朋友，告訴我，勾踐在吳國當(dāng)牛做馬不是心甘情愿的嗎?(都怪我被勝利沖昏了頭腦,上了你的當(dāng),把你放回家,真是放虎歸山啊.)

　　這位小朋友，你能告訴我，這二十幾年來勾踐，都做了些什么,使越國變得如此強大?要不我是死不冥目啊.

　　同學(xué)們，你們可不要學(xué)我，有了一點成績就驕傲自滿啊，要向越王學(xué)習(xí)，（指板書：雖敗不餒，要不怕困難，吃苦耐勞，要從小鍛煉意志，這樣才能取得成功）.那么，在以后在學(xué)習(xí)上，生活中如果遇到了挫折和失敗，你知道該怎么做了嗎？

　　六.拓展延伸

　　同學(xué)們,勾踐臥薪嘗膽,取得成功，他的兩個謀臣功不可沒,一個叫范蠡,一個叫文種,當(dāng)年就是范蠡想出了求和的辦法,保全了越王的性命,在吳國的三年,范蠡一直陪在越王身邊,而文種呢,胡老師找到了關(guān)于他們的故事,想看嗎?請大家課外閱讀.

　　其實吳國也有兩個好臣子,一個是非常著名的軍事家孫武，他寫了一本書叫《孫子兵法》，還有一個叫伍子胥，他可是一個忠臣.當(dāng)年就是他主張一定要殺掉勾踐,免除后患的.可是吳王整天和美女西施尋歡作樂,還聽信饞言,把伍子胥給殺了……更有意思的是，吳王失敗后，也叫人去向越王求和，越王答應(yīng)沒有呢？欲知詳情，請同學(xué)們閱讀《上下五千年》.新華書店有的賣,學(xué)校圖書館也應(yīng)該能借到,家里有電腦的同學(xué)還可以上網(wǎng)，有興趣的同學(xué)不妨找來讀讀.

　　七.作業(yè)

　　把臥薪嘗膽的故事講給爸爸媽媽聽.要求：要講得讓爸爸媽媽也感動.

臥薪嘗膽教學(xué)設(shè)計 篇12

　　1、對自己完成的整體設(shè)計做總體的評價與描述，闡明優(yōu)缺點。

　　總體來說，我認為優(yōu)點是：這堂課激發(fā)了學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，完成了教學(xué)目標，突出了重點，突破了難點，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了檢查與反饋，另外教學(xué)資源的利用也很到位，極大地調(diào)動了學(xué)生的感官與興趣，當(dāng)然這離不開教師聲情并茂的引導(dǎo)語。我覺得能取得這樣的教學(xué)效果得益于我對教材的把握和對學(xué)習(xí)者特征的透徹分析，正是因為這樣，我才能合理的制定教學(xué)目標，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，從而因材施教，因人而異，精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運用教學(xué)策略，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　但即使這樣，我認為我的課堂還是存在一些缺點：由于，每一堂課都有意外，每一堂課都不可避免的有一些缺陷，盡管我的教學(xué)設(shè)計很具體周到，但我很擔(dān)心會拖堂。

　　2、教學(xué)過程的設(shè)計是否合理，總結(jié)優(yōu)缺點并給出改進建議。

　　優(yōu)點主要表現(xiàn)在我將教學(xué)過程分為三大板塊:

　　一、鞏固生字詞，介紹背景，揭示課題。我認為這是必要的，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)，在這里，我又將其分為4個小版塊：

　�、� 主要通過情境引導(dǎo)，同時適當(dāng)運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、演一演、說一說、議一議，給學(xué)生充分的自讀交流空間，從而理解越國“兵敗求和”，理解越王的“萬般無奈”、“忍辱負重”，體會吳王的“驕傲自大”。 同時理解詞語“謀臣”、“免除后患”、“建議”。

　　②通過課件理解詞語“養(yǎng)馬駕車”“舂米推磨”， 通過引導(dǎo)想象交流，體驗勾踐的屈辱，體會勾踐生活艱苦，體會勾踐的“受盡屈辱”“忍辱負重”，體會勾踐此時報仇雪恨的心理活動。

　　③引導(dǎo)想象討論越王會怎樣報仇雪恨、發(fā)憤圖強，理解詞語“臥薪嘗膽”“轉(zhuǎn)弱為強”。 結(jié)合學(xué)生的想象交流，形象生動的理解詞語“轉(zhuǎn)弱為強”。

　�、軐W(xué)習(xí)“滅掉吳國”，同時拓展延伸，通過讓學(xué)生體驗吳王的處境及想法，讓生再次感受吳王當(dāng)時驕傲自大的錯誤做法，同時受到“勝不驕，敗不餒”的教育。通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)，在這里，我主要通過課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　我認為這樣設(shè)計教學(xué)過程，層次分明，層層遞進，便于學(xué)生從整體上把握故事情節(jié)，很好的突出了重點，突破了難點，同時也達到了教學(xué)目標。

　　不足的是:我認為課堂容量可能有點大，會拖堂。

　　建議：如果把學(xué)習(xí)“滅掉吳國”，同時拓展延伸的部分放在第三課時會更好。

　　3、教學(xué)技能與教學(xué)策略的運用是否恰當(dāng)，總結(jié)優(yōu)缺點并給出改進建議。

　　優(yōu)點：在這堂課中，我主要根據(jù)學(xué)生年齡特點，他們愛模仿、愛表演，而這篇課文是中國歷史故事，根據(jù)學(xué)生看歷史類電視劇的體驗，這課的教學(xué)課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，想象情景，想象表演精彩對白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流、表演等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。因此，我通過教師或激昂，或深情的話語來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀一讀、想一想、演一演、議一議，讓學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)活動中，抓住重點詞句的理解、想象、討論，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物心理、情感，進一步懂得課文中所蘊含的道理。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

　　不足的是:我認為課堂容量可能有點大，會拖堂。

　　建議：如果把學(xué)習(xí)“滅掉吳國”，同時拓展延伸的部分放在第三課時會更好。