《七顆鉆石》說課(通用17篇)
《七顆鉆石》說課 篇1
一、教材解讀:
《七顆鉆石》是人教版三年級下冊的一篇課文。故事的內容是:有一年地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,歷盡艱辛得來的水,自己沒喝一口卻讓給了小動物,讓給了路人,隨著一次次讓水,水罐也一次次發生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈的而又新鮮的水流。從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上。變成了七顆星星。故事雖然短小,讀后卻給人以強烈的心靈震憾。它告訴人們:愛心是永恒的,無私廣博的愛能戰勝一切困難,能創造神奇的人間奇跡,對于三年級的孩子來說,這個充滿神奇色彩的故事,會讓他們感受到無窮樂趣,文中個性鮮明的人物,會讓孩子們感到可親可敬,細膩傳神的語言描述,會讓孩子們感受到語言的魅力,而真摯動人的情感,又會讓孩子們受到心靈的洗禮和道德的升華。
二、教學設計意圖:
基本課文豐富的情感內涵和鮮明的語言風格,我從水罐的變化和小姑娘的表現變化為主線,引導學生閱讀課文,抓住愛心的神奇力量這個重點,讓學生領悟課文內涵,與此同時,引導學生感知童話故事豐富而奇特的想象力,為日后編寫童話故事奠定基礎。
(一)談話激趣,營造閱讀氛圍
我以“天上的每一顆星星都寄托著一個美好的愿望,它們的背后都有一個美麗的故事”為導入語,很自然地引入到這篇童話故事中來。這樣,激起了學生的閱讀興趣,較好地營造出閱讀氛圍。
(二)初讀課文,整體感知
初讀課文,只要求學生了解這篇課文敘述了一件什么事?是什么在不斷發生變化?為什么會發生這樣神奇的變化?帶著這些問題去讀,學生會對童話的故事情節及童話所要闡述的道理有了一定的了解,為后面的深刻理解課文作了一定鋪墊。
(三)精讀細品,領悟內涵
文中第一自然段旁邊的泡泡處“我能體會到當時水是多么重要”我引導學生初步感受大旱天氣的惡劣及人們對水的渴望。水在當時意味著生命之源是生命之水救命之水。
課文的第二至三自然段是教學的重點,閱讀這一部分時,學生找出 了文中描寫的水罐變化和小姑娘表現的句子,在此基礎上,再讓學生抓住重點詞句去感受人物的特點,感受語言的內涵并發揮學生的想象與文中人物產生共鳴,體會母女倆廣博的愛心,從而明確作者的寫作意圖,從中受到熏陶和感染。
(四)升華主題,拓展延伸
為有效地提升學生的精神境界,我設計了綜合性的學習活動,由此及彼,讓學生以文中的母女為榜樣,用愛心對待生活,以實際行動去關愛他人,為社會為大眾奉獻愛心,較好地實現了教學意圖,達到了文道有機的統一。
《七顆鉆石》說課 篇2
今天我說課的內容是九年底義務教育人教版三年級下冊的第19課《七顆鉆石》。
一、說教材:
《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的第3篇精讀課文。這一單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題,在第一篇和第三篇精讀課文后面編排了主題為“感受和回報父母之愛”的綜合性學習及提示。
這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災,許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化,最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。
本文情節簡單,但包含的內涵很深刻。圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點,我計劃安排兩課時完成本課的教學任務:第一課時自主學習,精讀品悟課文,在品味語言中初步感受文本蘊含的教育意義。第二課時復述故事,拓展延伸,了解綜合性學習開展情況,做階段性小結。今天我著重講的是第一課時的教學,即對文本的研讀、品悟。
二、說教學目標:
依據《語文課程標準》提出的三維目標和文本特點,我對本課時制定如下教學目標:
1、會認8個生字,會寫15個生字,理解“焦渴、喜出望外”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會小女孩善良、美好的心靈。
3、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。
第3個教學目標就是本課時教學的重難點,即從水罐的變化中體會情感,感受童話豐富的想象力。
三、說教學方法:
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神,是新課程標準的重要理念。一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取。尤其是本文是一篇學生喜愛的童話故事,教學中要注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。為了實現這一目標,教學時我重視在學生獨立思考的基礎上,通過老師的引導,圍繞水罐的變化開展,抓重點詞句開展討論和交流,鼓勵學生發表獨特見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。《語文課程標準》還提出了語文教學依據教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀,所以在這節課結束部分我設計了開放性的彈性練習。
為更好地提高教學效果,我還利用ppt制作了課件。
四、說教學過程:
在本課的教學中,我放手讓孩子們自主學習,合作探究,文本與想象充分結合,為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環節進行教學。
(一)創設情境,感情災情。
文章第一自然段介紹了故事發生的背景。在新課一開始,我就深情描述這一段文字并輔以渲染氣氛,抓重點詞句加以品析,讓學生感覺旱情之嚴重,產生情感沖突,體會此時對水的強烈渴望,為朗讀后文設下伏筆。
(二)初讀課文,初感愛心。
給以學生充分的時間去放聲朗讀課文,讀中自學生字。因本課時安排的教學內容非常豐富,再加上三年級學生已有了一定的自學生字的能力,所以本課時對生字不做過多分析講解,個別難點字主要在品讀中相機落實。
學生初讀后交流在自讀中體會到什么,使學生對課文內容獲得整體的感性認識,初步了解小姑娘的愛心。
(三)精讀課文,感受愛的力量。
在學生初讀初知的基礎上,引導深入閱讀2、3自然段,感受愛心的神奇力量。這一環節,我打算圍繞水罐的變化這一線索,分4步去層層深入教學。
1、畫出寫水罐變化的句子,在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。
2、想一想水罐在什么情況下發生變化的?組織學生在自讀自悟的基礎上小組合作交流,在交流中學會傾聽、體驗,并能對不同的意見進行篩選整理。
3、在學生充分研讀、交流后組織全班交流匯報,老師隨機出示相應句子,抓重點詞句進行適當占據。理解“喜出望外、真想喝過夠”等詞,感受小女孩對媽媽的愛;想象小狗饑渴的樣子,對水的渴盼,從而體會小姑娘還用真摯的愛心對待動物;通過品味媽媽的語言,感受媽媽對小姑娘的愛;最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關鍵詞句,進行想象討論,表演朗讀,了解小姑娘當時多么想喝水,但她還是把水讓給了過路人,再次體會小姑娘的愛心是廣博而無私的。
在一次次的與文本對話、深情朗讀中,學生自主感悟,自學內化,真正懂得了文本所承載的價值涵向。
4、小結升華:結合板書,教師深情小結,從而疏理文本,回歸整體,情感升華。
(四)情感體驗,積累語言。
課至此,學生沉浸在充滿愛心與激qing的童話情境中,不知不覺中表達的欲望被激發了,但學生個體又存在差異性,這時我開放性地設計了3個寫話訓練,由學生自主選擇一個完成。
1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流,這水流到_______________。引導學生想象水給這個干涸的世界帶來的生機,體會愛心的力量。
2、讀著這個感人的童話故事,我想對小姑娘說:______________。
3、因為有愛,這個世界_________________。
學生在激qing對話中提升愛,潛移默化,感受人格的熏陶。
最后我布置的兩個作業:1、試把這個童話故事講給家里人聽。2、收集身邊類似的關于愛心奉獻的故事。這兩個作業,既讓學生積累了文本語言,內化為自己的語言,又是對文本的拓展延伸,為第二課時的教學提供了交流材料,打下了基礎。
五、說板書設計。
板書是微型的教案。我緊密結合教學內容,抓住文中的重點詞句,在學生的探究討論過程中相機板書。這一板書展現了文章內容,展示了文章敘述順序,同時也突出了中心,反映了課題。
《七顆鉆石》說課 篇3
一、說教材 《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來。根據新課改理念,學生的興趣,愛好及個性特征,設計如下教學目標:知識與能力目標:會認7個生字,培養學生有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法目標:抓住重點語句,從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量。
情感態度與價值觀目標:懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點,啟發學生豐富的想象力,感悟愛的博大。 二、說教法和學法 1、設計理念: 《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松,但又有方向指引的氛圍中自主學習,讓學生在讀中悟,在悟中提升理性認識,在提升后促進感情朗讀,我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。 2、 教法 一堂好的語文課應充分體現這十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,結合本課的特點和本組課文的訓練重點,在本課的教學中,我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,使學生主動參與到探究過程當中,培養學生的創新意識和自學能力 3、學法: 與教法相適應,以學生為主體,充分發揮學生的主動性,調動學生的多種感官參與學習活動,讓學生在教師的引導下,通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。 三、說教學設計 1、創設情景,激發興趣:同學們,以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話的美麗。導入課題:今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。 2、初讀課文,感知故事大意
(1)、檢查詞語認讀,為學好課文奠定基礎。(2)、學生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利,能在最短的時間里面感知故事大意。指名說說課文大意,引導概括課文主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力,培養學生良好的閱讀習慣。 3、再讀課文,體驗水罐神奇。
(1)用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。
(2)交流匯報:讓你覺得神奇的原因。
(3)有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。
(4)讀到這里你有什么疑問?(學貴有疑,有疑點有問題,才能有思考有創新。此時鼓勵學生質疑,能大大提高學生學習的積極性,燃起學生思維的火花。) 4、品讀重點,感悟母女博
(1)、快速默讀全文,尋找愛的足跡。
(2)、學生交流匯報,教師著重順學而導以下句子。
小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。
母親說:“我反正要死了,還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
①反復讀一讀四個句子,從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?
②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?
③從母親身上你又見到了什么?
④選擇最讓你感動的一句,有感情地朗讀。
(語文學習的性質要求我們既要進行扎實的語言文字訓練,有要進行有效的人文教育。此設計從課文整體入手,品析文本的重點句子,使學生明其義,品其味,悟其情,實現工具性與人文性的統一。) 5、引伸拓展,讓愛層層遞進
學到這兒,學生對課文語言已經有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事,明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以,向學生提出疑問:
(1)為什么不把鉆石留給小姑娘她們,而讓它飛上天變成了星星呢?讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落,照進每個人的心中;只要心中充滿愛,就會發生奇跡,由愛而生的七顆鉆石化成北斗星,就是告訴人們,讓愛成為你心中光明的指路星。(2)讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢?
(讓學生結合實際談生活中感人的事,明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛,到處有奇跡發生。) 四、說板書設計。 七顆鉆石 愛心——奇跡 這堂課的板書設計,形象直觀地概括本節課的主要內容,便于學生理解,進而輔助教學,提高了教學效率。
《七顆鉆石》說課 篇4
教材理解:
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。
課文首先寫了故事發生的背景,地球上的一次大旱災,使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動物都焦渴而死,突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發生著神奇的變化。最后從水罐里跳出了七顆鉆石,它們升上天空,變成大熊星座。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解童話內容,在了解水罐的一次次變化中,明白變化的原因,從而體會愛心的神奇力量。
教學重點:從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。
教學難點:
1、學生感知童話豐富的想象力。
2、體會愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活。
教具準備:字卡、句卡
教學過程:
第一課時
一、導入
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓人產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮,你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講講關于它的動人傳說。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準字音。
2、指名讀課文,及時正音。
3、交流預習情況,說說對詞語的理解。
旱災:由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產的災害。
干涸:(河道、池塘等)沒有水了。
焦渴:非常干渴。
喜出望外:非常高興。
唾沫:口水。
4、默讀課文,說說水罐發生了哪幾次變化。
第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。
第二次:木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次:水罐又從銀的變成了金的。
第四次:水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。
三、再讀課文,體會水的重要性。
1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文,找出相關的內容。
2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文,找出句子讀一讀。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗讀這些句子,說說你從中體會到了什么?(沒有水就沒有生命,水能救命……)
四、三讀課文,了解小姑娘的水罐發生變化的過程。
1、在這么缺水的情況下,小姑娘出來找水,她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關的內容,讀一讀。
2、第二次又是怎樣發生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀,自己體會感悟。
3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?
4、請你找一找第四次變化的過程,自己讀一讀。
五、通讀課文,學習生字。
1、讀準詞語:
旱災 水井 金銀 竟然 舔水 哀哀地 忍不住 湊上去 咽唾沫 喜出望外 匆匆忙忙 焦渴而死 清澈新鮮
2、交流:“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬,“旱、災”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長,“旱”字下半部分的上橫比下橫短。
3、書寫生字新詞。
第二課時
一、水罐為什么會發生這么神奇的變化呢?我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》。
1、回憶一下,這只水罐在故事中發生了哪些變化?
板書:空 滿 銀金 七顆鉆石
2、是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進這個神奇的童話故事,找找原因吧!
二、品讀探究,體會思想
(一)體會小姑娘的孝心
1、請同學們輕輕地打開課本,好好讀讀第一次變化的過程,看看從中你能知道些什么?(學生自由朗讀)
2、學生交流。
3、出示第一、二兩句話
(1)這時她心里會想些什么呢?
(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導練讀。
4、當她醒來時,水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看,水罐里為什么會有水呢?學生自由想象回答。
5、小姑娘對媽媽的這片孝心,使她擁有了這一罐清亮的水,這時小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)
(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會喜出望外?
(2)這一句中用了一對關聯詞,能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?
(3)誰能把這句話讀好?學生練讀。
6、小結。看,就是這樣一個小姑娘,為了母親忍住了干渴,多么愛媽媽,多么孝順,我們一起來讀讀這一部分內容,要讀出小姑娘對媽媽的孝心。
(二)體會小姑娘的善心
1、讀第二次變化的過程。
2、你體會到了什么?
出示句子:小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。討論:
(1)小姑娘只倒一點水在手掌里,對小狗太小氣了吧?
(2)小狗為什么變得歡喜起來?
3、是什么使木水罐變成了銀水罐?
4、小結:小姑娘不但愛自己的母親,還用愛心來對待小動物,這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!
(三)體會媽媽的慈愛
1、第三次是怎么變化的呢?請同學們輕聲地讀一讀,讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。
2、交流體會。
3、誰愿意來讀讀母親的話,指導朗讀。
4、小結:母愛真偉大!是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!
(四)體會小姑娘的愛心
1、水罐又一次發生了變化,請你讀讀第四次變化的過程。
2、小姑娘接過媽媽手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想湊上水罐喝水時,突然從門外走進來一個過路人,要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關的內容。
出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了過路人。
3、從這句話中你又體會到了什么?
4、小姑娘是多么無私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)
那七顆鉆石越升越高……
5、出示北斗七星,播放音樂
同學們,看著這閃亮的北斗七星,老師有一個問題:為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘,而讓它們掛在高高的天空呢?
6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象,試想,從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,會給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽,然后再寫下來。
7、交流所寫內容。
三、總結升華
1、小姑娘的愛心感動了上天,更感動了我們,讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!學生感情朗讀。
2、七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘美好的心靈,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣,從小擁有一顆孝心,一顆善心,一顆愛心,愿這顆顆愛心永遠像鉆石那樣閃亮,像星星那樣璀璨!
五、板書設計
七顆鉆石
空 滿 銀金
孝 善 慈
愛
《七顆鉆石》說課 篇5
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:68
如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學
語文聽課評課
在一次聽課中,一位老師上了《七顆鉆石》這一課。她先利用圖片深情地講述了地球發生大旱災的情形。接著他問:“如果這時你得到了一罐水,你會怎么做?”孩子們踴躍發言。有的說:“我會先給小鳥喝一點,然后再給需要水的小朋友喝一點。”有的說:“我會把水給周圍的人喝。”有的說:“我會先澆一點在花上,然后給很渴的人喝。”他們的發言引來陣陣掌聲。在老師的一再啟發下,一個小女孩站了起來:“我會先喝一口......”話還沒說完,早已一陣哄笑。盡管這位老師很小心地保護著她的自尊,但最后還是得出了一個結論“大家說得太好了。看來同學們都有舍己為人的精神。”這個班的學生實在不錯,接下來的教學中,孩子們也總能順著文本的思路,順著老師的思路去思考、發言,而且很精彩。一堂課就在這樣的氛圍中圓滿結束。
我覺得如此導課,無非是設局讓學生入彀,于是學生們自然會順著老師的意思說話了,也就自然而然地言不由衷了。像這樣的課我們見得還少嗎?
閱讀教學是什么?是猜想老師的意思讀書嗎?決不是!閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,其中學生和文本的對話是最基本的對話。閱讀教學應該是學生自己的閱讀實踐。這個實踐就是讀書、思考、交流。繞一個彎子設一個局把學生引進老師自己預設的意思之中,這就限制了學生個性化閱讀行為,限制了學生的自由閱讀、獨立思考,必然會限制學生創新火花,限制學生的個性發展。
這樣的導課是一種無效教學。閱讀教學教什么?教學生學習讀書,教學生讀懂課文,教學生咬文嚼字、品句析詞、理解體驗、揣摩如何表達、培養語感。為什么不一上課就讓學生接觸課文、閱讀課文呢?
《七顆鉆石》說課 篇6
各位領導,各位老師:
大家好!
我今天說課的內容是義務教育S版七年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學設計及其分析,我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。
一、說教材
首先是教材分析,《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災,許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化,最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想,故事情節比較簡單,但是也蘊育了豐富的內涵。
新課程標準中指出第二學段在閱讀中的一些教學目標,比如:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情等。
所以我根據新課程標準和教材的特點,從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解故事主要內容,把握文章兩條線索:明線——水罐的變化;暗線——小姑娘的愛心。
3、從水罐一次又一次的變化中,體會愛心的神奇力量,學會用愛心對待生活。
初一的學生具備了一定的閱讀能力,他們對童話故事有著濃厚的興趣,我又根據本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是:了解故事的主要內容,弄清水罐的變化;教學難點是體會愛心的神奇力量,感悟人物的品質,學會用愛心對待生活。
二、說教法與學法
根據教材特點和學生的實際情況,因為它是一篇童話故事,可讀性強,對小學三年級的學生有很大的吸引力,所以我準備了教學課件,采用直觀教學手段進行課堂教學,激發學生的學習興趣,并引導學生在讀中感悟,采用多種朗讀方式,讓學生更好地把握課文內容,理解文章內涵,并且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量,滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。
學法的指導重點在于發揮學生的主體性,強化學生的主動意識,引導他們帶著問題去讀書,解決問題后能在朗讀中抓住重點字詞和句段,理解文章內容,最后能夠通過朗讀體會文章的思想感情,充實自己的價值觀,
三、說教學程序
接下來我結合我的教學課件說說本課的教學程序。
(一)激趣導入法。
1、出示一張美麗的星空圖,問:你們喜歡看星星嗎?看,多漂亮的星星啊!
2、再出示一張大熊星座的圖,問:你們知道這是什么星座嗎?想知道它的來歷嗎?這里面有一個非常感人的故事呢!
3、出示課題:七顆鉆石。這大熊星座其實是七顆鉆石變的,也就是我們今天要學習的《七顆鉆石》。請學生齊讀課題。
(二)初步感知故事情節,了解故事發生的背景
1、教師范讀課文,學生認真聽,一邊聽一邊思考:故事里有幾個人物?主人公是誰?她做了什么事?因為三年級學生還不完全具備復述故事的能力,所以用簡單的問題引入他們的思考,降低把握主要內容的難度,由淺入深,從而慢慢訓練他們復述故事的能力。
2、指名匯報,前兩個問題非常簡單,可以讓平時不怎么敢主動舉手的后進生回答,鼓勵他們,增強他們的自信心,第三個問題則相對稍難,可以讓學優生回答,訓練他們的語言表達能力和邏輯思維,并適時點評。回答完畢后可出示問題的答案,兼顧全班學生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習:這一段是寫旱災的嚴重,出示幾張旱災的圖片,其中有一張是一個小孩子仰著頭站在干旱開裂的田野里,眼睛充滿渴望的神情,這對幫助學生對旱災的理解有著很強的沖擊力。通過強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀,讀出災情的嚴重。
4、用問題“旱災那么嚴重,什么東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習:指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語,還可教學生用筆在課文里做批注,慢慢學會做筆記。
(三)、學習重點段落,把握水罐的變化,體會小姑娘的愛心
1、學生自己默讀3-7自然段,思考水罐發生了幾次變化。和同桌討論,并用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子,進行全班交流匯報后再用鋼筆在有關句子下面畫線。然后對這些句子進行接力朗讀。這個環節的設計就是要把課堂還給學生,體現新課標理念,讓他們在合作討論、交流匯報中學會自主學習,而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助于加深學生對水罐變化過程的理解。
2、通過畫句子、朗讀等活動,讓學生自己概括水罐變化的具體過程,并出示板書水罐變化的具體過程:木水罐-銀水罐-金水罐-泉眼(跳出七顆鉆石),為鞏固這部分的理解,再分組朗讀第3、4自然段,第5自然段,第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情,讀出語氣,在讀中慢慢體會故事里包含的思想感情。這一環節承接上一環節,突破了本課的教學重點。
3、這個時候可以提出思考題:是什么原因使得水罐一次又一次地發生變化?隨著這個問題的提出,教學難點也即將得到突破。通過對故事內容的分析、朗讀,學生很容易想到是因為小姑娘的愛心,使得水罐發生一次次的變化。
4、還可以結合課文內容再提一個思考題:體現了小姑娘對誰的愛心?
5、學生會根據課文回答出:母親、動物、過路人。
6、為了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心,還可以增加一個拓展延伸的思考題:如果你是小姑娘,在找水和幫助別人的時候,你心里在想什么呢?這個問題的思考,能讓學生用換位思考的方式去體會,對人物品質的體會將會更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節,利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語,說明愛心可以創造奇跡,希望同學們也能用愛心對待生活。
(四)、欣賞歌曲,布置作業
1、播放《愛的奉獻》,讓學生認真聆聽,并出示感人的歌詞:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結合,給學生情感教育帶來一定的沖擊。
2、我的作業設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽,并且用行動表達自己的愛心,可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動,把自己的愛心行動過程寫在周記里面。
四、說板書設計
板書的設計是以愛心為中心,以水罐變化為輔助,充分體現愛心的主題,一目了然。
《七顆鉆石》說課 篇7
作者:鄧輝 轉貼自:小學教研網 點擊數:116
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析
作者:鄧輝 文章來源:遼寧省阜新市太平區建業小學 點
紀錄與評析:遼寧省阜新市教師進修學院 趙彥
一、復習導入
師:上課。同學們好。
生:老師,您好。
師:同學們請坐。
今天老師還給大家帶來幾個詞語朋友,你們還能叫出他們的名字嗎?請看前面。(課件出示詞語)誰能領讀?
生領讀:焦渴、水罐、匆匆茫茫。
師:誰能用“匆匆茫茫”說一句話?
生:天黑了,我匆匆茫茫的往家跑。
師:下一個(詞語)。
生:反正
師:聲音很宏亮。
生:涌出
師:讀得很準確。
生:一瞬間
師:“一瞬間”是什么意思?
生:轉眼之間。
師:說的太好了!下一個。
生:忍住。
師:還有一個詞語,看誰能把握機會?
生:勞累。
師:同學們的剛才表現都不錯!那這節課就帶著這些老朋友再次走進童話故事《七顆鉆石》,好嗎?(板書:七顆鉆石)通過上節課的學習,我們已經知道,(課件)在很久很久以前,地球上發生了一次大旱災,火辣辣的太陽炙烤著大地,所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動物都焦渴而死,此時,動物們最需要的是什么?(水)草木和叢林最需要的是什么?(水)人呢?(也是水)此時的水就意味著什么?(生命和希望)(板書:生命和希望)水在哪里?哪里能找到水呢?小姑娘拿著水罐走出家門,為她生命的母親去找水,她找到水了嗎?請同學們快速瀏覽課文,看一看,小姑娘中的水罐發生了怎樣的變化?又是什么原因使水罐發生了變化呢?好,請同學們看書。
二、整體感知
1.理清水罐的變化。
生:(瀏覽課文。)
師:誰能說說,小女孩手中的水罐,發生了幾次變化?
生:第一次變化是空水罐變成了有水的水罐,第二次變化是木水罐變成了銀水罐。
生:(補充)第三次是,銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。
師:誰還能說水罐發生了幾次變化?
生:發生了四次變化,第一次是空水罐變成了有水的水罐,第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。(學生沒說完整)
師:誰還能補充?(指)那個女孩——
生:第三次是銀的水罐,變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。
學生邊說教師邊板書:
水(空——滿)
銀的
金的
七顆鉆石
2.感知水罐的神奇。
師:正是因為這水罐發生了一系列的變化,讓我們更深切地感受到——,這是一個什么樣的
水罐,用一個詞來說一說。
生:神奇。
3.感知小姑娘和母親的愛心。
師:板書“神奇”,那么又是什么原因使水罐發生了這么多變化呢?
生:是小姑娘對媽媽的孝心和小姑娘對小狗的關心。
師:(板書:孝心、關心)還有嗎?
生:母親對小姑娘的母愛。小姑娘對過路人的同情心。
師:(板書:母愛、同情心)還有嗎?(無人發言)看來,你們都同意這些觀點,是嗎?那么孝心、關心、母愛、同情心,用一個詞概括一下,是什么?
生:善良。
生:愛心。
三、研讀探究
1.體驗小女孩對媽媽的孝心
師:(板書:愛心)是小女孩的愛心,是媽媽的愛心,使水罐發生了神奇的變化,那么,你從課文中,那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢?請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找,畫一畫。
生:(自學)
師:誰能說說,你是從哪些詞和句子中體會到的?
生:一天夜里,一個小女孩拿著水罐,走出家門,為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人,為她生病的母親去找水,說明她對母親很關心。
師:你說的太棒了,還有嗎?你還哪些地方看出來的?
生:小姑娘哪也找不到水,累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個重點詞,看出小姑娘許多地方都找遍,可是還是找不到水,累得倒在沙地睡著了。
師:小姑娘都去過哪呢?
生:小姑娘可能去過湖邊找水,沒有找到。
生:她可能去小溪邊找水,沒有找到。
生:她可能去泉邊找水,沒有找到。
生:她可能去小河邊,沒有找到。
師:小姑娘去過這么多地方,可是哪也找不到水。她太累了,累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話?(想)誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢?
生:應該把“哪兒”讀得重一些,體現她哪也找不到水。然后,躺在沙地上睡著了,睡著了很安靜。
師:你能給大家讀讀嗎?
生:讀——
師:老師聽出來了,她讀得靜悄悄的,生怕驚醒睡夢中的小姑娘,你們能像她這樣讀一讀嗎?
生:讀——
師:讀的很生動,誰還想讀?
生:讀——
師:剛才,同學們的朗讀真是太棒了!這時小姑娘做了一個夢,她會夢見什么?
生:她會夢見,天下了一場雨,水罐裝滿了水,她把水罐交給了母親,母親的病也好了。
師:很好的愿望。
生:她從很遠的地方找到了一條小河,她跑到小河里去洗澡,洗完早,她把水罐灌了一些水,回家,把水罐交給了媽媽,媽媽的病也好了。
師:你說的太完整了,小姑娘的心中有這么多美好的愿望,讓我們一起祝愿小姑娘夢想成真吧?你還從哪看出小姑娘對母親的孝心?
生:當她醒來的時候,拿起罐子里一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個詞。說明了水罐很神奇。
師:你抓住了“竟”這個詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了,請同學們看句子,讀一讀,有什么不同?(出事句子:當她醒來的時候,拿起罐子里一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。)
生:我覺得加上“竟”更生動了,因為水來的很神奇,不加這個“竟”字,也許水罐里的水是別人倒的呢?
師:你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀?請同學們再讀這句話。
(學生自由讀、再指一名讀)
師:她讀得怎么樣?
生:他讀的感情不是很強烈,沒有突出水罐的神奇。
師:你能試著讀一讀嗎?
生:讀——
師:這么神奇的罐子,老師也想讀一讀,想聽嗎?
師:讀——
師:誰能比老師讀得更好。
生:讀——
師:你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對母親的孝心?
生:小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個詞,感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事,非常地高興?
師:為什么“喜出望外“啊?
生:因為找到水了?
師:找到水,意味著什么?
生:找到水,就意味著她媽媽的病會好。
師:此時,小姑娘的心情是什么樣的?
生:非常高興。
師:那么,小姑娘為什么要趕緊的跑會家去?
生:因為她想讓媽媽快點喝上水,讓媽媽的病快點好起來。
師:如果,她不趕緊回去,媽媽會怎樣?
生:媽媽會死亡。
師:也許會死亡。此時,小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑,是什么樣的心情?
生:著急
師:你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣,把這句話再讀一讀?
生:讀——
師:他讀得怎么樣?誰能說說?
生:我覺得她讀得很有感情,突出了“喜出望外“這個詞。
師:你能再讀一讀嗎?
生:讀
2.體驗小女孩對小狗的關心
師:從課文中的這些詞和句子,我們已經深深的體會到了小姑娘對母親的一片純潔的孝心。也正是如此,空空的水罐,變成了裝滿水的水罐。那么,你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對小狗的關心,母親的對小姑娘的愛心,以及小姑娘對過路人的同情心呢?請同學們輕聲地讀課文的第三自然段。
生:讀——
師:誰能說說,從哪些地方讀讀了小女孩對小狗的關心?
生:(讀“她以為,水一定都灑了……變得歡喜起來”)我抓住“一點水”這個重點詞,對于他們來說,這“一點水”在那個時候都是非常重要的,小姑娘把這“一點水”給了小狗。說明了小姑娘對小狗的關心。
師:理解得非常好。小姑娘往手掌里倒了一點水。既然,小姑娘那么關心小動物,為什么只給了一點水呢?
生:因為在那個時候,一點水很重要了,小狗喝了一點水變得歡喜起來,所以,小姑娘給了一點水,給小狗喝。
師:因為這一點水,就能救活小狗的生命。還因為什么?
生:還因為,小姑娘把剩下的水給媽媽喝,要媽媽的病快點好,所以只給了一點水。
師:更能證明小姑娘對小狗的——(關心)
師:小姑娘給小狗倒了一點水,小狗變得歡喜起來,那么沒有喝到水之前,小狗是什么樣子的?
生:我覺得小狗沒喝到水之前,是非常可憐的小狗。
師:用書中的詞語來說說,小狗是什么樣的?
生:小狗哀哀地尖叫起來。小狗沒喝水前是哀哀的尖叫。很可憐。
師:小狗哀哀的尖叫,在哀求什么?
生:它想要一點水。
師:它可能會說什么?
生:小狗可能會說,給我一點水吧,我太渴了。
師:還可能說什么?
生:小姑娘,給我一點水吧!我快渴死了。
師:真可憐。小姑娘聽懂了小狗的話,于是往手掌里倒了一點水。小狗把水舔凈了,變得歡喜起來。于是,木頭水罐變成了——(銀的了)。誰能帶著小姑娘對小狗的關心,把這句話讀一讀。
生:讀——
師:你感覺到小狗變得歡喜起來了嗎?誰還能讀一讀?
生:讀——
3.體驗母親對小女孩的愛心
師:讀得真不錯。那么,你又是從哪兒感受到母親對女兒的愛?請你找出來,給大家讀一讀。
生:母親說:“反正我要死了,還是你自己喝吧!”這句話說明了母親對女兒的母愛。
生:母親說:“反正我要死了,還是你自己喝吧!”母親把生的希望留給了小姑娘,這也是母親對小姑娘的母愛。
師:真了不起,在這樣的大旱災,母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡,母親喝不到水,有可能死亡。那么,女兒接過媽媽的水,可能會活下來,多了不起的母親啊!孩子們,我們每個人都媽媽,媽媽給予了你的生命,給你無私的呵護,也是關心你成長的人,在日常的生活當中,你和媽媽之間,有沒有特別讓你感動的事,能說給大家聽聽嗎?
生:有一次,我很小的時候,我和媽媽一起去水果超市,去買櫻桃。一問價錢,十五塊錢一斤,我和媽媽說別買了。但是,媽媽卻說,沒關系,買5塊錢的吧,回到家,我把櫻桃都吃了,媽媽卻一個沒吃,現在我后悔極了。
生:記得在我三年級的時候,我得了急性闌尾炎,媽媽趕緊送我去醫院,要做手術。把送進手術室的時候,我對爸爸媽媽說,我還能見到你們嗎?這時,爸爸媽媽都哭了,我現在體會到,爸爸媽媽對我的愛。
師:在那個時候,你覺得進去就出不來了,你想特別表達對爸爸媽媽的愛,是嗎?多么偉大的爸爸媽媽啊,他們給予了我們無私的愛。課文中的小姑娘也有這么一位母親,當母親把銀水罐遞給小姑娘的時候,亮亮的的水罐變成了——(金的)。你能帶著對母愛的理解,把這段好好的讀一讀嗎?
生:讀——
師:你為什么要這樣讀嗎?
生:因為母親得了重病,要死了,所以要慢些讀。
師:理解的不錯。誰還能讀。
生:讀——。因為母親得了重病,所以非常輕的說話。讀這句話的時候,要輕讀。
師:讓我們一起齊讀這句話,好嗎?
生:齊讀
4.體驗小女孩對過路人同情心
師:當她把水罐遞給小姑娘的時候,這一瞬間銀水罐變成了金水罐。那么,你又從哪里體現小姑娘的同情心呢?
生:(讀“這時,小姑娘……遞給過路人”)我抓住了“咽了一口唾沫”這個重點詞,她非常渴,可還是把水罐遞給了過路人。
師:從“咽了一口唾沫”感受到什么?
生:(齊)想喝水。
師:可是,她把水送給了——(素不相識的過路人)。
師:她手捧著救命的水罐,她想的都是誰啊?請同學們在小組內把句子(出示句式)讀完整。
生:小組討論。
生:手捧著救命的水罐,小姑娘想到的是生病的媽媽。想到的是可憐的小狗,想到的是討水的過路人,卻唯獨想到自己的生命。
生:(重復)手捧著救命的水罐,小姑娘想到的是生病的母親,想到的是可憐的小狗,想到的是討水的過路人,卻唯獨想到自己的生命。
5.感觸小女孩陽光般的心
師:多么善良又富有愛心的小姑娘啊!她想到了所有的人,卻唯獨沒有想到自己,你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀?(想)
師:請同學們動筆寫一寫,然后,把心里話說給大家聽。
(學生寫,教師提示寫字衛生)
師:(指名學生)你想說點什么啊?
生:我想對小姑娘說,好人有好報。你和你媽媽一定會過上幸福的生活。
生:小姑娘,你的金子一般的愛心太偉大了,你生活的一定會很好,因為好心有好報。
師:你說的太感人了。
生:你太勇敢了,在夜里一個人為母親找水。
師:你想不想向小姑娘學習。希望,你也成為一個有愛心有孝心的孩子。
生:小姑娘,你能把生命的水讓給陌生人,你非常有同情心的,你和你媽一定能過上幸福的日子。
師:同學們一下子就和小姑娘說了那么所知心話,看來,這個具有陽光般心靈的女孩,作為愛的化身,已經深深地留在你們的心里。正是小姑娘對過路人的同情,使水罐再一次發生變化。誰能把水罐最后一次變化大聲地讀給大家聽。
生:(讀最后自然段)
6.體會七顆星星的象征意義。
師:正是小姑娘的一次次愛心的付出,以及母愛感動了上天,讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流,干旱的世界因為這水而變得富有生命和活力,水,因為愛心而豐盈,世界因水而美麗。孩子們,讓我們滿懷愛意,齊讀課文最后自然段。
生:齊讀
師:(課件),你們看到七顆星星了嗎?那僅僅是七顆星星嗎?它還代表什么?
生:代表小姑娘的對母親的孝心,代表了小狗的關心,母親對她的母愛,和對過路人的同情心。
生:(補充,基本與上相同)
四、回歸整體
師:也就是說,這七顆星星象征著人世間最美好的東西,那是關愛心、孝順心、奉獻心、助人心。一顆,兩顆,三顆,他們在天空中永遠給人們指名方向,帶光明、希望和幸福。同學們。這是一個多么感人的童話故事啊?讓我們隨著悠揚的樂曲,再次走進課文,用心去聆聽這個動人的童話故事。
生:(配樂朗讀)
師:多么神奇的童話故事啊!希望你們在課下,你把這個故事用豐富的想象力,講給你的爸爸媽媽聽,好嗎,下課。
評析
《七顆鉆石》是人教社課程標準實驗教材三年下的一篇課文。這是一篇神奇的童話故事,描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。
●教學評析
本課是一篇神奇的童話故事,描寫了地球上大旱災,小姑娘為媽媽找水喝的經歷。課文是以水罐的變化為線索,從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學的重點。這篇課文有著鮮明的主題教育,我們在教學時,要把握主題教育與語文基礎訓練的和諧統一。
縱貫案例一可以體現以下幾個方面的特點。
1.總體設計是抓住“主題”體會表達。先讓學生從整體上感知文章所反映的主題是什么?那就是孝心、關心、善心、同情心,這些歸結起來就是“愛心”。對于學生來說,他們初讀課文后,不用細心地分析,就能理解到這個層次。抓住文章的主旨,我想接下來的重點,就應該是讓學生體會,這樣的愛心是怎么表達出來。怎么表達的呢?無非就是讓學生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會這些句子和詞語表達的含義,以及情感色彩。教學時,要讓學生自主發現,自主的表達,尊重學生多元的感受,體現閱讀是“對話”過程。
2.特別關注的是語言的表達。例如,教師提出了這樣的問題“是小女孩的愛心,是媽媽的愛心,使水罐發生了神奇的變化,那么,你從課文中,那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢?請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找,畫一畫。”這樣的引導就是讓學生讀進文本,體會文本,文本的主題意義是通過語句來表達的,沒有語句的分析,就不是語文能力的訓練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如,學生體驗孩子的孝心,找到“我從‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人,為她生病的母親去找水,說明她對母親很關心。”又如學生說:當她醒來的時候,拿起罐子里一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個詞。說明了水罐很神奇。”還有“小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。我從‘喜出望外’這個詞,感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事,非常地高興?”有了詞句的透析,才能體會出文章所表達的情感。
3.關注了思維的想象。利用文章的空白之處,拓展想象的空間,是為了更好的理解文本。例如,小女孩去找水,那么都去哪里找水了,通過想象體會小女孩的勇敢和艱辛,突出她是一個特別孝心的小女孩。再如,她躺在沙地上睡著了,那么她做了一個夢,會夢見什么呢?這是讓孩子體驗小女孩的美好愿望,體驗為媽媽找水的急切內心。這樣的處理與文本的表達是相輔相成的。
4.注重了在體驗中朗讀。語文是情感的語文,閱讀教學在什么時候,訓練學生的情感朗讀呢?它應該是在詞句分析基礎上,生成情感之后,及時的引導學生讀出感情,讀出味道,讀書感動。例如,當學生從詞句中體會到小姑娘的急切回家的心情,就讓學生帶著又驚喜又著急的語氣來朗讀。這是把語言現象與情感表達融合在一起,這樣的朗讀訓練才是有效的。
5.注重了文本與生活的聯系。文本是具有教育價值的,如何透過文本也讓學生受到教育,那么就要在關聯之處,拓展到孩子的生活中去。例如,體會母愛的偉大,教師引導:真了不起,在這樣的大旱災,母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡,母親喝不到水,有可能死亡。那么,女兒接過媽媽的水,可能會活下來,多了不起的母親啊!孩子們,我們每個人都媽媽,媽媽給予了你的生命,給你無私的呵護,也是關心你成長的人,在日常的生活當中,你和媽媽之間,有沒有特別讓你感動的事,能說給大家聽聽嗎?自然的結合,沒有痕跡,也不造作。學生理解了文本,也理解了母愛。我們說語文也是生活中的語文,但是,我們在文本與生活建立聯系的時候,千萬要把握“尺度”,不是語文聯系生活,越多越好。而起到輔助體會文本的作用就可以了。我們不能為了情感教育,而沖淡對文本的學習。文本始終是學習的重點。
6.注重了讀與寫的結合。現在閱讀教學多在內容與情感上分析,很少看到語言能力表達的訓練,閱讀課成了說讀課。閱讀教學上,在適當的環節上,讓學生動一動筆不好嗎?例如,教師引導:多么善良又富有愛心的小姑娘啊!她想到了所有的人,卻唯獨沒有想到自己,你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀?(想)請同學們動筆寫一寫,然后,把心里話說給大家聽。也許有人認為寫是多此一舉的。但是,我們閱讀課長期得不到寫的訓練,閱讀教學也是值得憂慮的了。看似一個小環節,但體現了閱讀教學的訓練意識。聽說讀寫是語文教學的基本功。
語文教學要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學,因為那樣確實很吸引人的視覺和聽覺,但激情過后是什么呢?是一味的情感熏陶嗎?語文必須要落實語言的基礎,感悟語言的表達形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課,我們看不出有許多的創意以及資源的引進,但你能著實的感受到,是在教語文。看似平淡,但有語文訓練意識,那就是一節成功的語文課。
《七顆鉆石》說課 篇8
《七顆鉆石》教學反思
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話,描述了地球上發生的大旱災,許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,隨后跳出七顆鉆石升上天空,變成了七顆星星。這篇神話情節簡單,但內涵豐富,它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來,愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間,學生讀著關于愛心的神奇故事,在感知童話豐富想像力的基礎上,引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活,在教學中,我根據學生的實際情況,精心創設學習情境,引領學生用心去領悟,領會教材。總體效果很好。
一、創設情境,誘發學生的情感
課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”,我用動畫課件和凄涼的音樂做背景,干裂的大地,枯萎的草,奄奄一息的樹,吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,我把聲、形、光、情、意融為一體,接近學生與文本的時空距離,引起學生的注意,激發學生的興趣,誘發學生積極的體驗,果然,學生在這樣的鋪墊下,自然而然地把自己置身于故事之中,極富深情地朗讀第一段,使學生有身臨其境的情感體驗。
二、抓主線,走進文本
教學中,由于有了興趣這個先導,學生自主地學習文本,借助水罐的一次次變化這條明線,讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵:是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化,在這些問題的引導下,學生多次走進文本,去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像,抓住一明一暗這兩條線索,對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。
三、借用關鍵詞,重點感悟
文本內涵較豐富,為了讓學生更深刻地體會內容,我借用重點詞語,讓重點詞語開啟學生情感的大門,比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等,體會小姑娘的心情,感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水,從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候,她還牽掛著母親,所以她分一點水給小狗,而現在從母親手里接過水罐后,她把水毫無保留地送給了過路人,這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從背課到上課,我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功,需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要深鉆教材,課堂要體現新的理念,要有大膽創新的勇氣,反思這一節課的教學有以下不足:
1、授課就立足文本,但更應超越文本。
教師是教材的應用者,是課程的建設者,創造但教材只是教學的材料,優秀的教師應立足教材,更應超越教材。讓學生從文本中走出去,讓語文課程具有更廣闊的空間,形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑,沒能引導學生走出教材,走向生活,去關注生活,沒有讓他們的情感得到升華,我把學生的思維局限在文中,學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣,雖然體會到了愛能創造奇跡,但也僅限于文中,學生按照我的預設的程序一步一步地走下去,卻始終走不出文本,,究其原因是我在課堂上不夠煽情,情感不夠豐富,包括對學生的評價都缺乏激qing。
另外,在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后,如果讓學生結合生活實際,結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性,這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。
2、文章的結尾處置上有點唐突
水罐的最后一次變化,是在前幾次變化的基礎上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又清閑的水流,在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性,在教學中,如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化,地球上發生了大旱災,大地一片荒蕪的景象,而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學生想象,如果沒有“愛心”,世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。
老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的,課堂能與學生進行情感的交流和共鳴,心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中,這將使我努力的向使自己提高的更快。
《七顆鉆石》教學反思
《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生了神奇的變化,最后水罐里涌出了一股清新的水流,并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。短短的童話故事,蘊涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量,使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活。
通過閱讀,學生很容易就找到了文中水罐發生的幾次變化,于是我讓學生再次閱讀課文,尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發生的?”這個問題。在學生的閱讀探究之后,一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。然后引導學生挖掘埋藏在課文中的本質,獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗,再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中,體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關愛他人的高尚品質,以及母親讓水給女兒,也感受到了母愛的無私,最終使學生發現母女倆這一切行為的根源就是“愛心”,至此,主題的揭示就水到渠成了。
課堂的最后一個環節,我有效地對學生進行了愛的教育。在學生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后,我進行了拓展延伸這一環節,讓學生說說自己平時感受到了哪些愛?一開始,學生的回答只停留在表面,說的都是同學之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導:“想想你身邊,還有哪些人在默默地奉獻愛?”這時,就有學生提到了:“下雨了,媽媽給我送傘。”“媽媽每天起得很早給我做早飯。”“有一次半夜里我發燒,爸爸媽媽馬上送我到醫院,給我拿藥、倒水,整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛了。
然而,只激發他們說父母之愛,我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗,還是對媽媽,甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心,這份愛是多么的廣博。為了讓學生們在學會感受愛之后,能自主地把愛延伸下去, 我出示了最后一個問題:平時你們付出過哪些愛?有的談到為父母分做家務,有的講述曾經幫助陌生人的經歷,有的神氣十足地講述著愛護小動物的故事……一個個真實的故事,一張張純凈的笑臉,一份份樸實的愛心,比鉆石更加光彩奪目,珍貴無比。
《七顆鉆石》教學反思
說實話,一聽到學校又要進行青年教師比武,不禁有些擔憂。回想起上次思品課教學比武結束,呂校一番一針見血的批評,至今仍心有余悸。害怕,擔憂接踵而來,可是不管怎樣還是要面對的。
拿起書本,又為難了,上什么好呢?拿捏不準,《太陽》吧!說明文類的好象不太適合我。《我愛故鄉的楊梅》,那是習作的范文比較好!無意間聽夏老師說《七顆鉆石》還挺有趣的,就細細讀了讀故事。別說,沒靜下心讀還真品不出,文中包含的大愛!而且童話也是學生喜聞樂見的一種文本類型!于是就敲定上《七顆鉆石》。
《七顆鉆石》這篇文章包含了太多的“愛”,是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛;二是小姑娘對小狗的愛;三是母愛;四是對他人的愛。這四種愛組合在一起,就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐,最后跳出最有價值的七顆鉆石來。那么,怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時,把學生引到這種大愛之中呢?
一、創設情景、走進文本
1、在課文導入環節,我就設計這樣的話語“同學們,童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里,什么事情都可能遇到,什么樣的生活都可能體驗,什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點,為接下來在“小姑娘累倒后會發生什么”想象說話作鋪墊。
2、由于兒童生活區域的局限性,課文與我們孩子生活仍相距甚遠,怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始,我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景,通過直接看圖,談談感受,使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望,有了水,萬物才能繼續生存下去,沒有了水,等待人和萬物就只有死亡。再回到文本,朗讀課文,通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”,加深學生對災難的理解,對人們痛苦不堪的生活有所感悟!
二、自主識字,檢測交流
對于第一課時的教學,生字是不可擯棄的重要一部分,在教學中,我以課件直接呈現的形式,通過“考一考你”、“挑戰一下自己”“小老師帶讀”等形式,讓學生在讀的過程中,掌握生字。在評價中,滲透重點字詞的理解。例如“絆倒”的倒,是多音字,我讓學生說說它的另外一個讀音并組詞。還有“唾沫”的讀音是輕聲,尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。
三、讀進文本,披文入境
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中,我請學生先找到水罐變化的時間,是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過對課文“哪兒也找不著水”,發揮學生想象說話,小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水,再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅定。通過這樣的感悟,學生與文中小姑娘的情感交織在一塊,學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請學生來讀讀文本,學生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗。是用老師用任何深情的話語所無法替代的。
四、自主提問,探究學習
在教學中,我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時,我請四位學生分段朗讀,其他學生思考,你對課文有什么疑問?通過交流,讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。“為什么水罐里會有水?水罐里的水為什么沒潑灑出去?水罐為什么由木的變成銀的?銀的水罐為什么變成金的?”(板書:?????)。再默讀課文,理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀,讀懂小姑娘對母親的愛;小姑娘對小狗的愛;母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。
這一節課結束了,可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。
1、在課的設計上,我幾次易稿,最后把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛,來感悟她對母親的孝敬,并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口,急急忙忙跑回家想把水送給母親,來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學中可能自己有些緊張,放不開所以時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節奏。未能完成計劃的教學步驟。
2、在教學詞語時,我已經提醒孩子注意觀察“干涸、干枯、焦渴”是近義詞,卻沒有再深入“干涸,一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后對課堂問題隨機的處理能力還有待提高。
3、朗讀指導的層次性提高有待指導。
每次上完公開課,總能讓自己對教學的理解又進一步,讓自己胸中的毛竹更長一節。課總是存在很多遺憾的,但在遺憾的同時收獲更多的進步和感想,又何樂而不為呢?
最后套用句大家再熟悉不過的話“當局者迷,旁觀者清!”希望各位老師多提寶貴建議,我一定虛心接受,認真學習!謝謝!
《七顆鉆石》說課 篇9
教學目標:1、了解童話作品夸張、想象的特點2、培養學生自主、合作、探究的學習方法3、理解“愛心”的神奇力量,學會關心他人教學重、難點:1、愛心的神奇力量2、豐富的想象 教學過程:一、導入我們先來做一個游戲,看看大家能不能開動腦筋:在座位上不動,我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手?(生活動)傳遞我們的手,傳遞我們的心,生活會更精彩。我給大家帶來的是一篇美麗的童話。大家讀過童話嗎?(屏現):這是一篇童話,你對它有哪些了解?是誰給我們帶來這篇童話的呢?(屏現):本文作者是列夫。托爾斯泰,你對他了解多少? 二、走進文本 1、首先我們來聽聽這個故事,你們最想聽誰讀?其他同學也有任務:聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事? 2、生講故事經過 (屏現):本文主要寫的是干旱之年,一個小姑娘為她母親去找水,小姑娘和母親幾次讓水的故事。 3、你們覺得這個故事中什么最有想象力?(木罐) 4、水罐經過了幾次變化?它有哪些神奇之處呢?找出相關的語句讀一讀。 5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢? (屏現):a(睡著時)裝滿水 b(跌倒時)端正正 c 木罐變銀罐 d 銀罐變金罐 e 跳出鉆石,涌出水流6、指導朗讀:讀時要注意突出驚訝的語氣,而且每次變化時驚訝的語氣應該越來越強烈。生齊讀。7、水罐為什么會發生這些變化呢?說說你的看法。8、(屏現):文中最讓你感動的是哪些語句?找一找,劃一劃,讀一讀,說一說9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚,他們的愛樸素動人。10、我們的開頭結尾沒有讀,你們想不想做一回小老師?自己讀開頭和結尾,同桌二人討論設計一個問題,待會提問。 a 開頭有什么作用?(交待文章的背景,為小姑娘的精神作鋪墊,) b 結尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座?這樣的結尾有什么含意? (寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望) 三、放飛想象 1、這樣的結尾體現了童話的富于想象的特點,其實我們的同學也很有想象力,下面我們來做一個游戲:同桌二人合作,一人讀第一小節,想象第一小節的內容,用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節,想象人間的變化,給文章再續寫一個結尾。(屏現):要求2、生交流3、從大家的富有想象力的語言中,我感受到了愛的偉大神奇,其實我們身邊也在發生著很多愛的動人故事,他們或驚天動地,或簡單平凡,每一點一滴,都是愛的語言,愛的行動。 四、鏈接生活 這是老師所帶來的一些愛的畫面,他們就在我們身邊,我們或者聽到、看到、甚至親身經歷這樣的事,看,愛在行動。 (屏現):“愛,在行動”圖片 愛很偉大,愛恨神奇;愛也很平凡,也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心,我們將更美麗,更幸福。 五、傳遞愛心 看了這些圖片之后,我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌,對嗎?大家能寫歌嗎?其實寫歌也很簡單。 貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎?先來聽一聽,旋律很優美,對嗎?老師先作了幾句歌詞,就算是拋磚引玉吧:愛心,愛心,純潔的愛心,小小木罐裝滿水;愛心,愛心,圣潔的愛心,小小木罐端正正;……請同學們自己創作歌詞,聽著這旋律,互相唱給對方聽。交流歌詞一起唱自己的《愛心頌》
《七顆鉆石》說課 篇10
一、激趣導入課題。
同學們,你們一定喜歡童話故事吧!誰來說說,你看過、聽過哪些童話故事?
{生發言。]教師提示:豐富的想象和美好的愿望。
今天,我們將要學習的課文就是一篇神奇的童話故事。(板書:19 七課鉆石)指名讀課題。齊讀課題。
在這個故事里,隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財富,誰能學好課文,讀好故事,誰就能成為它的主人。想聽故事了吧?
二、整體感知課文。
(播放課件講故事)邊看邊想,故事里出現了哪些人物?水罐發生了哪些神奇的變化?
[生欣賞故事后發言。]
教師邊貼圖邊說:心地善良的小姑娘來和我們一起學習了,可愛的小狗來到了我們的課堂上,小姑娘的媽媽和過路人也成為了我們的客人。
三、朗讀感悟第1自然段,并理清文章脈絡。
1、朗讀感悟課文第1自然段。
今天,我們的幾位客人們都眉頭緊鎖,一幅愁眉苦臉的樣子,難道他們遇到了什么麻煩?
[指名讀課文第1自然段。]提示學生學會傾聽。
你(們)有過特別口渴的經歷嗎?(熱天、運動后等)假如到處都沒有水,你幾天都喝不到一口水,那是多么痛苦呀!(示課件圖片)說一說,你(們)看到了什么?又想到了什么?
試著把大家看到的、想到的讀出來。
a生讀。邀請b生讀。
多么嚴重的旱災呀!這時,水已經和生命顯得同等重要。如果再找不到清澈新鮮的水源,地球上會是什么樣子?
齊讀。
2、理清文章脈絡。
是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢?
[學生自由讀課文的2、3、4自然段。]
多么神奇的水罐呀!(邊擺卡片邊說)它一會兒變成金的,一會兒變成銀的,一會兒又跳出鉆石,涌出水流,都把我給弄糊涂了,誰來試試把卡片按水罐發生神奇變化的順序擺出來。(生商量討論)說不定這是一個有魔力的水罐,它會使擺對的同學成為世上最聰明的人。請生上臺來擺。
確定嗎?你是從哪里看出來的?指導讀課文。
a、當你找遍了所有的地方也找不到一滴水,眼前卻突然出現一罐清澈新鮮的水時,你會是什么心情?(讀出驚奇、驚喜)
b、如果你的語文書有一天突然變成了銀的,你是什么表情?
c、你見過你們家的盤子突然一下子變成黃金做的嗎?
d、是啊!不光有了珍貴的鉆石,還涌出了巨大的水流,人類有了生命之水,動植物們也都得救了。真是無比驚奇、無限驚喜呀!大家一起把這種心情讀出來。
……
四、朗讀課文2、3、4自然段,感悟人間真情。
引謬:如此說來,這種神奇的力量來自于這個水罐,是水罐的魔力使水罐發生了神奇的變化?
a方案:大多數學生不能感悟到愛心的偉大。
打趣:老師倒真是希望這是一個有魔力的水罐,用它的法力把同學們都變成世界上最聰明、最有學問的人。那誰知道在什么情況下水罐才會產生魔力了?
b方案:學生不贊同,認為是愛的力量。
1、朗讀感悟小姑娘對愛。
水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水,而且摔在地下還是端端正正的方著,水罐里的水還是滿滿的?
指名讀“小姑娘愛媽媽”的部分。教師相機指導:1)猜想,小姑娘去了哪些地方找水?2)歷盡千心萬苦得來的水,先享受一下,滋潤一下冒火的喉嚨?3)小姑娘又渴又累,慢慢吞吞的走回家去?
小姑娘的這些表現,都體現了她對母親深深的愛!(板書:貼“愛”心圖)正是這愛的力量,使水罐發生了神奇的變化。
2、合作探究:朗讀感悟小姑娘對小狗、過路人以及母親對小姑娘的愛。
那又是什么力量使水罐變成銀的,又變成金的,又……
請和你的同桌或是前后左右的同學一起,找出相對應的句子,讀一讀,議一議。待會兒,要把討論的結果說給這位可愛的小姑娘聽,你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財富。
1)愛小狗。
2)母親的愛。
3)小姑娘對過路人的愛。
抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等詞句,
相機貼“愛”心圖,對應水罐的變化。
3、朗讀第4自然段。
是愛的力量使水罐發生了一次又一次神奇的變化,是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。
學生齊讀課文第4自然段。教師貼圖——北斗七星。
五、課本劇表演。
六、總結全文。
在別人有困難的時候,你會……;在父母生病的時候,你會……;你會對幫助……?
你們都富有愛心,你們都擁有這比鉆石還寶貴的財富。正是因為有了愛,我們才會感到溫暖,世界才會變得如此美麗。我們不但要沐浴、享受愛的溫暖,更要懂得對別人付出愛,正如歌詞唱得那樣:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!
板書設計: 變成星星 ☆
涌出水流 ☆
19七顆鉆石 ☆
○愛 過路人圖
金水罐 ☆
小姑娘圖 ○? ○愛 小狗圖 銀水罐 ☆
掉在地上,端端正正 ☆
○愛 母親圖 有水 ☆
水罐圖
《七顆鉆石》說課 篇11
一.導入
在夜空的正北方,有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星,它們排列成斗形,我們叫它北斗七星。又叫他什么星座?(大熊星座)。要知道大熊星座的來歷,還得從一個神奇的故事說起,今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。(出示課件)
我們通過三個活動來學習課文:第一步:來到朗讀角感受童話的魅力;第二步:開啟智慧泉探究童話的寓意;第三步:走進創作室施展你們的才華。
一. 來到朗讀角
1. 指導讀出兒童的語氣。(出示課件:讀出兒童語氣)
2. 指導讀出童話的味道。(出示課件:讀出童話味道)
3. 指導讀出人物的心情。(出示課件:讀出人物心情)
4. 指導讀出夢幻的色彩。(出示課件:讀出夢幻色彩。)
5. 配音樂按照上面的要求齊讀全文,要讀出童話的魅力。
二. 開啟智慧泉
我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。
話題一:你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇?
(愛心:小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水,并且絆倒時水一點兒也沒有灑;小姑娘對小狗的愛心,使水罐由木的變成了銀的;母親病得快要死了,卻把水讓給小姑娘喝,母親對女兒的愛心,使水罐由銀的變成了金的;小姑娘對過路人(也許是上帝)的愛心,使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的水流,那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星,變成了大熊星座。或上帝,是上帝被人間的愛心所感動,就來拯救人類……)
話題二:你覺得用“神奇的水罐”做題目好嗎?
(人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴,一樣熠熠生輝,一樣純潔,一樣美麗……)
話題三:你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎?
(大熊星座是由七顆星組成;北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量;表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。)
小結:大熊星座是永恒的、閃亮的……他創作這篇童話,就是要告訴我們:愛心要廣博,要象大熊星座一樣,普照四方。
(出示課件)話題四:你還能提出一個問題嗎?
三. 走進創作室
下面有幾個創作題,請同學們任選一個創作。(準備時間3分鐘)
1. 想一想,神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。
2. 編一編,生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節。
(出示課件:噢!你想對小姑娘說句什么話?)
師小結:同學們和小姑娘真是一見如故啊!一下子說了這么多知心話。看來這個有著陽光般心靈的女孩,作為愛的化身已經深深地留在了你們心底。她有一句悄悄話想讓我來告訴你們,想聽嗎?
愛心是大海里的一艘船,帶你到達理想的彼岸;愛心是春日里含苞的花蕾,讓你看到無窮的希望;愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子,在你們心底慢慢發芽、長大。
《七顆鉆石》說課 篇12
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:59
《七顆鉆石》教學設計八
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟,體會文中小姑娘善良、美好的心靈,從中受到關愛他人的教育。
教學過程:
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此,老師想到了一句話:
【課件出示】在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關愛和幫助——這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!
3、通過初讀課文,我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中)
師述:其實,那時何止小姑娘一人處于困境,還有許許多多的人,許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——(缺水)
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么?(地球上發生了大旱災)
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大,畫出這些詞語。
根據回答,理解:“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述:這三個詞,雖然意思相近,但卻不可以混淆,干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水,他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段,要讀出旱災的嚴重程度,讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會“變化”
1、就在這樣惡劣的環境中,一個動人而又神奇的故事發生了,請大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分,覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發生了哪幾次變化?
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里,形成板書(見最下面)。
3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段,從書中找出答案。
4、體會第一次“變化”
(1)誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關語句來回答;再用“因為……所以”的句式來簡答。
(2)這么漆黑的夜晚,一個小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來?
我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多——(生答),摔了——(生答),吃盡了——(生答),最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內容,要讀出尋水的艱難。
(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)
(4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝,給了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是——(生答:喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導用“喜出望外”說話。
(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【課件出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句,你體會到了什么?
細細體會帶點字“抱”。(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切)
(6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次“變化”
(1)誰來說說這一次“變化”的原因。
(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成銀的啦。
(3)讀讀這段話,有什么感想?
(4)師述:這么寶貴的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,卻舍得給小狗喝。她關心他人,甚至是動物,卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質又一次感動了上帝,因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
(5)自由讀第三自然段,看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)
學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)
(6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)
6、體會第三次“變化”
(1)說說這一次變化又是什么原因?
(2)媽媽為什么不喝水?
師述:是因為母愛,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!
(3)讀一讀第四自然段,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次“變化”
(1)這次變化因為什么呢?
(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會想些什么呢?
(3)師述:學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動,她不僅關心自己的親人母親,而且也關心毫不相關過路人,甚至關心一只動物小狗,她的心里裝的全是別人,卻獨獨沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對她講呢?
(4)上帝又一次被他深深地感動,所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石?
b、想象:此時罐子里的水不斷的涌出,小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了,是誰拯救他們?)
8、小結:指名看著黑板說出四次變化的原因,用“因為……所以”的句式說。
師述:其實所有的原因總結起來只是一個詞——(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心……此時,對于“愛心”,你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關愛和幫助——這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!——顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰,沒有它,一切都會變成黑夜。——羅曼·羅蘭
愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。——一位網友
你背上哪一句了?
四、講讀最后一個自然段
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問:七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的,應該獎給她才對,可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發光。它指示著前方,普照著大地,這就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量。
讀完后,學生說說自己的看法。
3、教師小結:作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望,齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文,再次感悟、品味作者表達的感情,表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業。
【課件出示】(1)在我們現實生活中,也有很多這樣的人,他們都像童話故事中的小姑娘,有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。
(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
《七顆鉆石》說課 篇13
佚名
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.
教學目標 :
使學生感受到文章體現的人物美好的心靈
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用
教學過程 :
一、導入 :
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.
二、教學過程 :
1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.
(學生:三次愛心行動;動詞等.)
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"
6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?
三、想象力訓練:
出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.
1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發揮你的想像說說夢中的情景.
2、"這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會如何續寫下去呢?給故事續寫一個結尾.
四、課堂小結:
小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)
五、課后探究:
收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.
《七顆鉆石》說課 篇14
教學目標:
1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;
2.能有感情地朗讀課文;
3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;
4.體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。
教學準備:
1.要求學生回憶學過的童話故事,熟讀課文,了解作者的一般情況;
2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛,帶領學生進入神奇的童話世界;
3.需制作反映課文主要內容的課件。
一、引入課題,燃起欲望
1.揭示課題。同學們,當夜晚仰望天空時,我們看到在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發光,這就是大熊星座,又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們,你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天,讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界,認識一個與你們同齡的小姑娘,了解在她身上發生的一個奇特的故事。
2.齊讀課題。提問:對這個故事,你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案,好嗎?
(“興趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手,一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性,同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)
二、初讀課文,整體把握
1.學生分組朗讀。要求:讀準字音,讀通句子。
2.通過自讀課文,你體會到了什么?
板書:愛
(通過自讀,學生對課文內容獲得一個整體的感性認識,了解小姑娘的愛心。)
三、自主合作,精讀課文
1.課件演示旱災的情景。
2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等,并體會旱情之重。
3.這是一個干旱之年,此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。
課件出示:水!水!水!
水就像( )一樣寶貴!
4.指導朗讀。
(第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重,告訴人們:水,已經成了生存之水,生命之水,交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中,學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望,為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)
5.分組合作,研讀感悟。
下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文,思考
(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流,體會人與人之間的美好情感,教師作適當點撥。
(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。
細讀小姑娘為母親找水的情節,圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下:小姑娘找不到水,心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了,會作什么樣的夢,發揮你的想象,說說夢中的情景。
(板書:孝心感天)
(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。
抓住重點句子“她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條狗……她以為,水一定都灑了,但是沒有”來引導學生理解。
由于愛,當她絆倒時,罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里,讓小狗舔,小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水,卻倒給小狗喝,這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言,以感悟小姑娘對小狗的憐愛。
(板書:愛心如銀)
(3)體會母愛的偉大。
抓住母親說的話“我反正就要死了,還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,把水讓給小姑娘喝,這是寫母親對女兒的愛。由于愛,水罐又從銀的變成了金的。
(板書:母愛似金)
(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。
抓住關鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候,卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人,這表現了小姑娘偉大的愛
(板書:博愛普照)
7.指導朗讀2—5節。
(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上,自主感悟,自覺內化,真正懂得文本所承載的價值內涵,同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)
四、品讀課文,內化感悟
《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事,寄托了一個道德期盼:要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀,感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語,感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文,讀出自己的感受。
五、拓展延伸,積累語言
1.引導學生想象,充實下面句子。
清澈而新鮮的水流,不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來,流到________、________。
有愛的地方,就會_________。
2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來,讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。
(感悟、體驗誠可貴,遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造,自主地進行語文實踐活動,這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養,大有益處。)
六、升華愛心,寓德于教
(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲,永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人,相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
總評
這篇教學設計緊扣一個“愛”字,突出一個“讀”字,強化一個“陪”字,實踐一個“學”字。三讀課文,各有側重,先整體感知后部分研讀,先感悟內容后積累語言,先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中,學生受到潛移默化的人格熏陶,真正收到“潤物細無聲”的效果。
《七顆鉆石》說課 篇15
教學要求:
1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用清澈造句.
2.繼續學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學重點:了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.
難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.
教學時數:2課時
教具準備:詞語句子卡片,每人一張表格
第一課時
教學要求:
1.認讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說: 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》.
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.
自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.
認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.
(學生讀后老師說:今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.)
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上大旱之年,更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導學生深入學習課文第三自然段.
①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么
②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說喜出望外什么意思
小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學習四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說一說,在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人
②小組匯報學習收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁)
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會變化
啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.
五、作業:
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設計: 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時
教學要求:
1.檢查背誦
2.學習本課生字,有重點的進行方法指導
3.用清澈造句
教學過程:
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.
選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
一學生出示卡片:絆,遞指名讀字音
出示在黑板上進行比較,絆,遞念半,弟的音
得出結論:絆,遞的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學習第二組:鉆,枯,咽,接,最后得出結論:鉆,枯,咽,接是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導股和澈的書寫
股:右半部的上邊第二筆是└ 不是 乚
澈:右半部是反文攵而是折文夊,中間的月第二筆是丨
三、造句練習,用清澈造句
方法:1.找出清澈一詞在文中的句子,水罐里射出七顆閃閃發
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
2.聯系語境理解清澈,指的是水流清而透明.
3.引導學生想一想哪些內容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:(1)可以表達為清澈的……
(2)也可以表達為……清澈
五,作業:
1.寫生字
2.獨立造句
干渴
另一板書設計:
小姑娘找水
小狗 媽媽 過路人
愛心
《七顆鉆石》說課 篇16
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:93
天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象
小姑娘累得倒在草地上睡著了,不知過了多久,她突然驚醒了,發現來到了一個白云飄飄的地方,腳下不是泥土,而是一朵又一朵松軟潔白的云,小姑娘有點害怕,她看了看身邊,發現水罐還在,便拎起水罐站了起來,不管這是什么地方,我一定要找到水,找到回家的路,讓媽媽好起來!小姑娘這樣想著,又跑去找起水來。她跑啊跑啊,腳下到處是白茫茫的一片,空曠而望不到邊,頭頂是深紫的天空,空中的星星排列著奇異又美妙的圖案。那些白云一會兒散開,一會兒又慢悠悠地聚攏,神秘而靈動,四野靜寂無聲,到處都像是被大雪覆蓋似的白,小姑娘感到茫然無措,她的腳步漸漸慢下來了,她無助地環顧四周,突然感到希望是那么渺茫,小姑娘跪下嗚嗚地抽泣起來,晶瑩的淚珠滑下臉龐,落入云朵間。
“叮—咚——”忽然傳來一聲水花濺起的聲音,小姑娘愣住了,她懷疑自己的耳朵是不是聽錯了,剛才淚珠落下的地方白云飄開了,露出一角藍寶石色的湖水,接著又飄開一朵白云...,越來越多的白云飄開了,一條無比寬闊的河流展現在小姑娘眼前,那是一條怎樣的河啊,遠遠望去暈著一圈一圈的深藍,但走近了,卻是純凈無瑕的透明之色,河底沉著一顆又一顆閃閃發光的小石子,映射著河面上一片波光粼粼。小姑娘被這突如其來的景象震住了,她呆呆地望著這流光異彩的河,突然想起什么似的,趕緊拾起身邊的水罐,彎下身去打水,手指尖觸碰到水面,小姑娘感到河水是那么溫潤,柔和地在她的指縫間流淌,讓她想起從前世界還很美好的時候,媽媽拉著她的手一起采花的美好回憶.......。想著、想著,她突然透過河水看到一片燈火,其中一點越來越近,慢慢顯露出房子的輪廓,咦,這不是我家嗎?小姑娘看見了媽媽,病重的媽媽躺在床上,目光卻焦急地向窗外盼顧,“媽媽!”小姑娘情不自禁地撲了上去,卻忘了這是在河邊,腳一滑掉了下去,頓時浸沒在一片耀眼的光芒中......
《七顆鉆石》說課 篇17
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字,會寫“渴、罐”等15個生字,正確讀寫“鉆石、水罐,喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境,激發閱讀興趣
1.(播放課件)教師敘述:很久很久以前,地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說,此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬物才能繼續生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有死亡)
2.一天夜里,一個小姑娘意外地得到了一罐水,她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生盡可能地展開各種想象,并說明理由。如,她會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)
同學們的猜想都有道理,今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式,保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀,畫出你認為神奇的地方,并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式,匯報你們學習的第一題,即是否將課文讀正確、讀流利。(可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學,或組員接讀課文,或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段)
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因,其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點,關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象,體會到愛的力量,如:
a.“當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱,到處都沒有水,而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水,一定找了很多地方,大河邊、小溪旁、山泉下,可哪兒都沒有水,她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了,給了她一罐水。
(教師板書:孝心感天)
b.“她以為,水一定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子,可現在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到這罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽,在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的,實在是神奇!在那樣干渴的情況下,母親急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分給了小狗一點兒,救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友,她的愛心又一次感動了上天,才有神奇的事發生。
(教師板書:愛心如銀)
d.“就在這一瞬間,水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的,又變成金做的,神奇極了。母親又渴又生著病,她多么需要這罐生命之水,可為了孩子,她放棄了水,也就放棄了生命,這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
(教師板書:母愛似金)
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石,能涌出救活萬物的生命之水,七顆鉆石能變成星星,真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點,當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時,卻又強忍住渴,把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛,使天地為之動容,他們獲得了水,還擁有了七顆星星。
(教師板書:愛心感動天地)
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍:老師讀第1自然段,然后同學們自愿接讀后面的段落。
第二課時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續編故事
1.(出示插圖)同學們,《七顆鉆石》這個故事太神奇了,僅一夜之間,這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下,變成了銀的、金的,又跳出七顆鉆石,變成星星,涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫,來把這個故事續編下去,讓它更美好,好嗎?
2.同桌之間互相說一說,也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事,教師注意在學生說的過程中點撥。
(如,七顆星星在空中閃閃發光,大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上,清澈新鮮的水源源不斷地流出來,很快成了一條小溪。溪水流進了大河,干裂的土地得到了滋潤,裂開的口子愈合了,旱倒的草木莊稼又站了起來,樹木重新長出綠葉,各種動物有了水有了食物,又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門,痛快地在小溪里取水喝,人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了:只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間)
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩,在她很小的時候,父母就去世了,她無依無*,四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外,一無所有,但她非常虔誠和善良。
一次,她在野外遇到一個乞討的窮人,就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說:“你是個好心人,一定會有好報的!”往前走了沒多久,又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著,小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒,她看見一個小孩子沒穿外套,在風中凍得直發抖,她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說:“姐姐,你真是一個好人。”再走一會兒,小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面,凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想:這人太可憐了,反正我還有一條裙子,就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了,她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了,但她又一想:反正天已經黑了,誰也看不到我沒穿衣服。于是,她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時,突然天上的星星哭了,它們紛紛落下來,一些落在小女孩的身上,小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容,小組交流開展活動情況。
設計理念
以情為重點,引導學生與文本對話;以讀為主線,打開學生情感的閘門;以悟為強音,加深學生認識的深度。
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字,會寫“渴、罐”等巧個生字,正確讀寫“鉆石、水罐、喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
教學流程
一、看圖說話,感受水的珍貴
1.直接揭示課題。
2.出示圖片。(一棵干枯的大樹,一條干涸的河流,一片干裂的土地。)
3.指導有感情地朗讀第1小節。
4.討論引導。你們有過口渴的經歷嗎?感覺怎么樣?對比理解“焦渴而死”。
5.小結過渡:同學們都有過口渴的經歷,即使是短短的時間,都難以忍受。在一個干涸、干枯,甚至有人和動物焦渴而死的地方,最珍貴的毫無疑問就是水了。一天夜里,一個已經記不得自己連續幾天沒有喝到一滴水,嗓子冒煙、焦渴難耐的小姑娘意外地得到了一罐水,她會怎么辦呢?
點評:通過圖片,學生獲得直觀感受,更加感到水在這個地方、這個時候的珍貴,為后文的理解奠定基礎。
二、初讀課文,感知故事大意
1.快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利,遇到不理解的詞句畫個問號;能在最短的時間里面感知故事大意。
2.指名說說課文大意,引導概括課文主要內容。
點評:要求學生快速閱讀,并能感知故事的大意,意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力,培養學生良好的閱讀習慣。
三、理解詞語,掃清閱讀障礙
1.分組出示本課新詞,指名讀。會讀哪個讀哪個。
2.提示:還有不會讀的怎么辦?用自己喜歡的方法,在最短的時間學會。
3.學生自學生字新詞。
4.檢查讀音情況,師生正音。著重注意“竟、咽、唾沫”的讀音。
5.檢查詞語理解情況,智慧共享。
①指名說,哪個理解說哪個;
②提示:還有哪個不懂,可以問一問;
③引導學生用不同的力一法理解詞語;
通過“演一演”理解“喜出望外、絆倒、遞給、湊上、咽”等詞語;
通過“畫一畫”理解“涌出”。
點評:字詞是構建語文大廈的基石,中年級字詞教學依然是重點。適時的學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助。
四、再讀課文,體驗水罐神奇
1.用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。
2.交流匯報:讓你覺得神奇的原因。
3.有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。
4.小結過渡:這真是一個神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的時候裝滿,而且在小姑娘被絆倒后它也能不倒不灑。更不可思議的是它由木的變成銀的,又由銀的變成金的,最后還從里面跳出七顆珍珠,并且隨后噴出一股水流。是什么原因讓水罐一次次的變化,奇跡一個個的發生,魔力究竟來自于哪里呢?
點評:童話的最大特點就是充滿想象,這也正是小學生喜歡的原因。掃除閱讀障礙后,從學生最感興趣的文本切入,可以激發學生強烈的閱讀欲望。同時也為理解文中母女愛的偉大埋下伏筆。
五、品讀重點,感悟母女博愛
1.快速默讀全文,尋找愛的足跡。
2.學生交流匯報,教師著重順學而導以下句子。
小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。
母親說:“我反正要死了,還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
①反復讀一讀四個句子,從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?
②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?
③從母親身上你又見到了什么?
④選擇最讓你感動的一句,有感情地朗讀。
⑤教師引讀。
⑥四句連著齊讀。
點評:讀,是學生與文本進行情感交流的紐帶。采取自由讀、指名讀、師引讀和生齊讀等等多種形式的讀,加上教師相機點撥,適時引導,既不枯燥乏味,又能引導學生真正明白蘊含在文字中的情感。達到學生與作者、編者、教師和諧對話的目的。
六、引伸拓展,讓愛層層遞進
1.編寫童話。小姑娘及她的母親無私而真誠的愛使水罐由木變銀,由銀變金,最后跳出七顆鉆石,并升上天空幻化成七顆星星。那這承載著人間真愛的七顆星星又將會有怎樣的故事呢?
2.收集愛的故事、詩歌和歌曲。
點評:立足文本,讀寫結合,適度拓展是語文教學的真諦,而故事、歌曲的收集,更使文本的價值取向得以升華。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟,體會文中小姑娘善良、美好的心靈,從中受到關愛他人的教育。
教學過程:
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此,老師想到了一句話:
【課件出示】在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關愛和幫助——這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!
3、通過初讀課文,我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中)
師述:其實,那時何止小姑娘一人處于困境,還有許許多多的人,許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——(缺水)
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么?(地球上發生了大旱災)
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大,畫出這些詞語。
根據回答,理解:“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述:這三個詞,雖然意思相近,但卻不可以混淆,干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水,他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段,要讀出旱災的嚴重程度,讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會“變化”
1、就在這樣惡劣的環境中,一個動人而又神奇的故事發生了,請大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分,覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發生了哪幾次變化?
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里,形成板書(見最下面)。
3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段,從書中找出答案。
4、體會第一次“變化”
(1)誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關語句來回答;再用“因為……所以”的句式來簡答。
(2)這么漆黑的夜晚,一個小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來?
我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多——(生答),摔了——(生答),吃盡了——(生答),最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內容,要讀出尋水的艱難。
(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)
(4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝,給了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是——(生答:喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導用“喜出望外”說話。
(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【課件出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句,你體會到了什么?
細細體會帶點字“抱”。(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切)
(6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次“變化”
(1)誰來說說這一次“變化”的原因。
(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成銀的啦。
(3)讀讀這段話,有什么感想?
(4)師述:這么寶貴的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,卻舍得給小狗喝。她關心他人,甚至是動物,卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質又一次感動了上帝,因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
(5)自由讀第三自然段,看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)
學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)
(6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)
6、體會第三次“變化”
(1)說說這一次變化又是什么原因?
(2)媽媽為什么不喝水?
師述:是因為母愛,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!
(3)讀一讀第四自然段,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次“變化”
(1)這次變化因為什么呢?
(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會想些什么呢?
(3)師述:學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動,她不僅關心自己的親人母親,而且也關心毫不相關過路人,甚至關心一只動物小狗,她的心里裝的全是別人,卻獨獨沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對她講呢?
(4)上帝又一次被他深深地感動,所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石?
b、想象:此時罐子里的水不斷的涌出,小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了,是誰拯救他們?)
8、小結:指名看著黑板說出四次變化的原因,用“因為……所以”的句式說。
師述:其實所有的原因總結起來只是一個詞——(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心……此時,對于“愛心”,你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關愛和幫助——這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!——顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰,沒有它,一切都會變成黑夜。——羅曼·羅蘭
愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。——一位網友
你背上哪一句了?
四、講讀最后一個自然段
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問:七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的,應該獎給她才對,可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發光。它指示著前方,普照著大地,這就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量。
讀完后,學生說說自己的看法。
3、教師小結:作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望,齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文,再次感悟、品味作者表達的感情,表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業。
【課件出示】(1)在我們現實生活中,也有很多這樣的人,他們都像童話故事中的小姑娘,有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。
(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
附板書: