《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份（精選16篇）

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇1

　　《七顆鉆石》課堂實錄

　　山東省高密市高戈莊中學        李宗剛

　　教學目標：

　　1、欣賞文章生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

　　2、初步了解、學習想像的作用。

　　3、培養學生的愛心。

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　導入新課：（投影顯示星空的畫面）一看到這幅畫面，同學們肯定會有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？

　　生甲答：我想到了牛郎織女的故事。

　　生乙答：我想到的是巴金寫的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。

　　生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。

　　生丁答：由剛才這位同學說的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）

　　師：勺星是我們本地的稱法，實際上它就是——

　　生齊答：北斗星。

　　師：關于北斗星，還有一個美麗的故事，這就是俄國大文學家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書課題）

　　師：下面同學們看看有關作者的知識，畫下來，并記住它。

　　（學生自讀，并動手）

　　師：童話最大的特點就是運用豐富的聯想和想像。因此，我們這一節課，希望同學們能夠積極思考，大膽想象。大家說能不能做到？

　　生齊答：能！

　　師：下面我找位同學有感情地朗讀課文，其他同學考慮：文中寫到一個神奇的罐子，它的神奇表現在哪里？

　　（讀完）

　　師：這位同學讀得很流暢，（同學們已急于舉手表達自己的看法）

　　師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點，并想想通過這罐子的神奇表現，體現了文中人物怎樣的品質？

　　（探討交流：前后桌四人一組自由探討。）

　　（同學們自主回答）

　　生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來時卻見罐子里裝滿了水。這表現了罐子的神奇。

　　師：在哪一段落？在回答問題時應該說清楚。

　　生甲：在第二段。

　　師：對嗎？

　　部分生：對。

　　師：在這部分有句話“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這一句該讀出怎樣的語氣？

　　生甲：應該是高興吧？

　　生乙：該是欣喜……

　　（部分學生笑、點頭）

　　師：都一樣。

　　師（對生甲）：那你能讀一下嗎？

　　（學生試讀，不太成功。）

　　生乙；老師，我讀。

　　師：好你試試。

　　（生乙讀，讀得很好）

　　師：不錯。

　　師：那么，同學們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？

　　（學生自由發揮）

　　生甲：我覺得是有個神仙給她的。

　　生乙：我認為是過路人給她的。

　　師：為什么？

　　生乙繼續答：后來小姑娘把水不是也給過路人了嘛，可見這的人都很善良。

　　師：你的回答很有道理。

　　生丙：我猜想可能是小姑娘感動了上帝。

　　師：這種猜想也不錯。

　　……

　　師：可見，歸結到一個字，那就是“愛”，是小姑娘對母親的愛。就這樣，她把一顆愛心投到了罐子里。

　　（投影：把一顆愛心投入罐中）

　　師：神奇之二呢？

　　生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。

　　師：這又是什么原因呢？

　　生甲；因為她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想給母親送回去。

　　師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時的情景。

　　生乙：渴。

　　師：你能想像她口渴時的樣子？

　　生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。

　　師：還有呢？想想口渴時的嘴——

　　生乙：裂開了，很痛。

　　師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？

　　（生點頭）

　　師：可她就是這樣，她也沒舍得喝，歸結到一字，——

　　生齊答：“愛”。

　　（投影：把第二顆心投入到罐中）

　　師：還有嗎？

　　生甲：后來，本是木頭制的罐子變成了銀的。

　　生乙：這是因為她對一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點。

　　生丙：這是對小狗這些小動物的愛。

　　（投影：投入罐中第三顆愛心）

　　師：同學們分析得都不錯。那還有呢？

　　生甲：后來銀罐子又變成了金的。

　　生乙：這是體現了母親對女兒的愛。

　　（投影：投入罐中第四顆愛心）

　　生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　師：看來這只罐子越來越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？

　　生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個陌生的過路人。

　　師：可見，能夠有這樣的長流水的出現，歸結到一個字，也是“愛”，是推廣到了對眾人的愛。             （投影：投入第五顆心）

　　師：小姑娘的愛，引來了清水，設想一下當水流出來時的情景：……

　　生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。

　　生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來了。

　　生丙：河流，重新唱起了歡快的進行曲……

　　師：這個描述不錯，還用了擬人的手法。還有想說的嗎？

　　生丁：小草也發綠了。

　　生戊：我覺得可以用課本中的一句話：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……

　　（眾生笑起來）

　　師：很好，很好。引用的十分恰當。

　　師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。

　　（投影：七顆星星相繼升到了空中）

　　（生發出了贊嘆聲）

　　師：愛心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。

　　師：通過這篇文章的學習，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯想構成了美麗的童話。那么，同學們請看下面這段故事，將其補充完整：

　　（實物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚它比青蛙聰明，“我知道天是無邊無際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣。”這一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準備幾分鐘后）

　　師：誰來說說自己的想像？

　　（生搶舉手）

　　生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見到了實際的月亮，才明白自己的錯誤所在，受到了教育。回到了地球，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲子，不再到處走。

　　師：這位同學的想像怎么樣？

　　生乙答：有意思。

　　師：你能說說嗎？

　　生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來了。

　　師：這個倒很新奇，為什么？

　　生乙：因為在傳說中的蟾蜍上了月宮。

　　（生笑）

　　師：這位同學的想像很有特色。有逆向思維的習慣。

　　…………

　　（各位同學回答后。師總結）

　　師：只要有想像，就會有優美動聽的故事。通過這一節課的學習，同學們的思維被開拓出來了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優美童話。

　　師：好，這節課就到這里。

　　《七顆鉆石》

　　江蘇省響水縣老舍中心校 劉春雷

　　師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。（投影）

　　師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？

　　師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事

　　師：我們小學都學過哪些童話？

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界

　　（板書課題《七顆鉆石》）

　　師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

　　師(打出大屏幕)

　　列夫.托爾斯泰（1828-1910）

　　19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。

　　師：我們看一下本課的學習目標。（投影）

　　師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

　　師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

　　師：（打出大屏幕）

　　干涸    水罐      撿      瞬間     舔    唾沫     絆倒

　　師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？

　　生復述故事

　　師：他說得好嗎？

　　師：他說得很好！

　　師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！

　　師（打出大屏幕：flash）

　　讀一讀  想一想

　　1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？

　　2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？

　　生聽課文--------------生討論

　　師：你們討論有結果了嗎？

　　生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

　　師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

　　生1：水罐內  由無水變成有水

　　罐內涌出水并且出現了鉆石

　　水罐   第一次由木做的變成銀的

　　第二次由銀的變成金的

　　師：經歷了怎樣的變化過程？

　　生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

　　師：小姑娘想喝水嗎？

　　師：文中哪些地方可以看出來？

　　生1：“想喝個夠”

　　生2：“咽了一口唾沫”

　　師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

　　師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？

　　生：越升越高……

　　師：一起讀一遍

　　師：大熊星座就是這樣形成的？

　　生：不是

　　師：這是童話，什么是童話呢？

　　師：介紹童話，童話是……

　　大屏幕

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

　　師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

　　師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）

　　師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？

　　生1：仙女送水

　　惡夢  沒有水

　　生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

　　生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

　　生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

　　師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

　　師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

　　生3：家長把好吃的留給我們

　　師：我們應該好好學習

　　師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

　　生1：《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。-----親情

　　生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

　　生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君

　　生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

　　師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心

　　師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇2

　　作者：小竹    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》

　　作者:小竹

　　一、設置情境，激發閱讀興趣。

　　出示“大熊星座”圖片：在天空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，他給人們指明了方向，這就是大熊星座，又叫北斗星。這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的呢？

　　出示課題：俄國著名作家列.夫托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗感人的故事，讓我們一起去感受一下吧！

　　（教師的語調緩慢而引人發思）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、  請你用自己喜歡的方式來讀讀課文，爭取把課文讀流利。（生自由讀）

　　2、  反饋：誰愿意讀第一段？推薦一位同學讀第二段。你覺得還有誰比你讀得好的，你找他當你的榜樣。你接著讀。第四段我們一起來讀讀。

　　（指名初讀課文，通常是教師指定。現在請學生來指定，體現了學生的主題思想，激發了學生的朗讀興趣，被指到的同學讀得非常認真。）

　　3、  默讀課文，整體感知：這回我還讓你們度，默讀。

　　l         要求：你可以提提你有什么不懂的問題，可以說說你讀懂了什么？可以說說你有什么感受？……一邊讀一邊想，想好你要說的話，待會兒我不說，就請你來說，好嗎？（生默讀）

　　l         生1：小姑娘醒來后怎么就有水了呢？（是個好問題）

　　l         生2：為什么小姑娘的水從銀的又變成金的了呢？（也是個好問題）

　　l         生3：我覺得小姑娘開始去找誰是對親人的愛，給路人水是對陌生人的愛。我覺得小姑娘是個善良的人。

　　（聰明的學生已能通過初步閱讀感受到文章的中心。從這個設計可以看出，教師通過幾個“可以”不僅把學習的主動權還給了學生，還給了學生一定的學習方法，學生的問題、感悟都能緊緊圍繞文章的中心來講。）

　　（學生提出來的問題，非常好，教師沒有給與重視，而是直接提出了“水管神奇在哪里的問題，其實這個問題學生也已經答到了，教師在這里可以這樣說：同學們很會提問題，你們的種種問題歸根結底就是一個：水罐為什么會這么神奇？）

　　l         生4：我能回答他的問題：水罐是個神奇的水罐。

　　師：哪些地方讓你感到水罐是如此的神奇，用雙層橫線劃下來。仔細找，看誰能把它找得最全。

　　l         （教師抓住機會，抓住學生中的問題和感悟，進行與文本的對話，非常及時。那么教師為什么會如此自信，學生一定會談到這個問題呢？緣于教師在課前對文本進行了仔細的鉆研，找出了文本中許多可以深入探討的內容，因而顯得游刃有余。）

　　三、體會水罐的神奇

　　1、  劃出有關句子，請學生讀。

　　缺水而有水——神奇。

　　2、 

　　l         課文哪里告訴我們缺水？（生：第一段。）

　　l         出示第一段，齊讀。哪些詞最能說明缺水？（根據學生回答，顯紅：干涸、干枯、焦渴）再讀，注意這幾個詞。

　　3、  缺水而有滿滿一罐水——更神奇。

　　l         師：此時的水意味著什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有滿滿的一罐水，真神奇呀！誰再來讀讀。

　　4、  這是什么時候，罐里竟有清澈新鮮的水的呢？（生：累。）

　　師：他怎么會累倒在地上的呢？她又為什么去找誰？哪些句子讓你感到小姑娘很孝順呢？

　　生：哪兒也找不到。

　　師：他可能到哪兒去找誰呢？（生想象）

　　板書：孝心感天

　　再讀：你能把小姑娘這種孝心河水灌的神奇通過朗讀表現出來嗎？

　　四、整體感悟

　　1、  配上音樂，美美地來讀讀1、2、兩個自然段。

　　五、預報下節課內容：

　　師：水罐還在繼續發生變化，變成銀的，變成金的，變成……又是什么是他不斷的變化呢？下節課再學。

　　研讀重點句——教師設計的導語

　　l         “當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當成了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。（教師板書：愛心如銀）

　　l         “就在這一瞬間，水罐又變成金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。（教師板書：母愛似金）

　　l         “這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，真是神氣極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水。（教師板書：愛心感動天地）

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《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：會認8個生字，結合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語;能正確、流利、有感情朗讀課文，

　　2、過程與方法目標：抓住重點語句，感受旱情，體會小姑娘的孝心使水罐發生的神奇變化。

　　3、情感態度與價值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　教學重點：

　　理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文;感受旱情的嚴重。

　　教學難點：

　　在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　教學流程：

　　(一)創設情境，激發興趣。

　　出示星空圖：同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘的色彩，讓人產生許多美妙的遐想。看，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么?看到這幅圖,老師想到了兩個成語,你們想到了嗎?(繁星滿天、星光燦爛)在這漫天星斗中，有一組星星，永遠高掛在北方，這是——出示：北斗七星。

　　這七顆星星是怎樣來的呢?俄國著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個美麗而又感人的故事!板書課題。

　　【美國心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”童話故事新奇有趣，從浩瀚的宇宙、閃亮的星星引出課題，富有神秘色彩，富于遐想，充分激發學生的閱讀欲望。】

　　(二)感知神奇，學習生字詞。

　　1、自由放聲朗讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

　　2、交流：讀了這個故事，你最想說得一句話是什么?(故事很神奇;小姑娘很善良……)

　　3、檢查字詞。

　　竟然 焦渴 忍不住 一瞬間

　　絆倒 湊上去 咽唾沫 涌出

　　清澈新鮮 端端正正 匆匆忙忙 喜出望外

　　出示：

　　①指名認讀，去拼音讀(重點指導“湊”“咽唾沫”)、齊讀。(老師用上竟然，忍不住等點評，如：你真厲害，第一次讀，竟然一個字都沒有讀錯，讓老師忍不住想夸你啊!

　　②出示第二組詞語

　　大旱災 小姑娘 水罐 鉆石 星星

　　你能用上面的詞語簡單說說課文主要講述了一個怎樣的神奇故事嗎?

　　指導書寫“罐”，隨機板書：空 滿 銀 金 鉆石 星星

　　(三)感受旱情，激發情感。

　　過渡：你們見過大旱災嗎?現在讓我們乘上時間的列車回到很久很久以前。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這是一場怎樣的災難?(可怕、恐怖、嚴重……)你是從哪些詞語感受到的?

　　3、交流中理解詞語“干涸、干枯、焦渴”。

　　(1)“干枯、干涸”是一對近義詞，能將它們的位置調換嗎?為什么?

　　(2)“焦渴”是什么意思?在炎炎夏日，我們上了一節體育課，沒有喝水，覺得——口渴，而當時的人們，他們一天、一星期，甚至一個月都喝不到一滴水，嘴巴渴得說不出一句話，身上就像在火上烤焦了的熱鍋，火燒火燎的，這就叫——焦渴。

　　4、當時的人們面對的是一次怎樣嚴重的大旱災啊!(點擊課件)教師描述：圖一、到處都是干裂的土地，沒有顏色，沒有希望;圖二、樹木草叢都被太陽烤焦了;圖三、牛羊等動物，因為缺水而大批大批地死去;圖四、圍在大大的枯井旁的，是不計其數的空水罐啊!(帶著感受讀)

　　此時，草木叢林最需要的是水，動物們最渴望的是水，人們最想得到的也是——水!這時的水意味著什么?(水意味著生命，意味著希望!)

　　【情感是語文課堂的生命。用flash動畫再現旱情，讓學生在聲與畫的情景中自覺地融入課文情境，撼動著學生的心靈，學生自然而然地感悟出水的重要，同時也為下文的找水不易埋下感性的伏筆，更為意外得水之忘情做出反襯。葉圣陶有言：入境始為親。我想說的就是這個道理。】

　　(四)聚焦神奇，感悟孝心。

　　過渡：就在這一次旱災中，有位小姑娘的母親也病倒了，為了找到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個小姑娘抱著空水罐去找水。在這樣漆黑的夜里，這樣柔弱的小姑娘，她能找到水嗎?

　　1、出示：

　　小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　點擊課件“哪兒”(顯紅)，你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去過哪些地方找水?會有哪些危險的遭遇嗎?請你選擇一個地方，想象她遇到了什么困難，把他寫下來。出示句子：“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她來到 ， 。”(交流)

　　小姑娘一路上多么艱辛，她還會遇到更多的困難呢，勸她回去吧?(不)為什么?你們好像都是那個不怕困難、永不言棄的小姑娘，你這么做為了什么呢?(學生說說小姑娘的心聲)

　　是啊，想著生病的母親，她還要繼續找，就這樣一個小時，兩個小時，三個小時過去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服——生讀 ，終于 。

　　2、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時候，神奇的事情發生了。

　　當她醒來的時候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　出示：

　　(1)請你把你找到的這句話再來讀一讀，把你感受到的神奇讀出來。

　　(*讀出來了：大家聽出來了，從哪里讓我們感受到了神奇?*讀不出：他的朗讀讓你感受到了神奇嗎?那么讀好哪個字，就能讓我們感受到?)

　　(2)一個“竟”字，讓你體會到了什么?(意外，出乎意料)是啊，多么神奇，讀好“竟”字，讓我們再次感受神奇。

　　(3)此時小姑娘的心情怎樣?文中有一個詞寫出了她的`心情，是哪個詞?(喜出望外)什么是喜出望外?(小姑娘因為出乎意料的得到了水而特別高興就叫——喜出望外)

　　小結：一個“竟”字，不但能看出神奇，也表現了小姑娘的欣喜之情。

　　(4)讀出神奇和欣喜。

　　(5)質疑：為什么會有這樣神奇的變化，是水罐會魔法嗎?(板書：孝心)

　　小結：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。小姑娘渴嗎?她喝水了嗎?多好的小姑娘，再渴再累還牽掛著媽媽。小姑娘對母親的一片孝心如鉆石般純潔、閃亮，讓我們帶著對小姑娘的美好感情讀出課文的1、2自然段。配樂朗讀。

　　引語：罐子這一掉可嚇壞了小姑娘，水灑了嗎?正是因為小姑娘的孝心，奇跡又一次發生了——

　　(6)出示她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。

　　(五)課堂小結。

　　這節課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對媽媽的那份孝心，老師也希望這份孝心珍藏在每一位同學的心中。下節課上會有更多的神奇與感動等待著大家。

　　板書設計：

　　七顆鉆石

　　空——竟裝滿水——端端正正

　　水 罐

　　木 —— 銀 —— 金

　　《七顆鉆石》教后反思

　　這篇精讀課文是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水。愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。本文以神奇的想象力編織的童話中包含著一個充滿愛心的故事，讓學生在情趣盎然的閱讀中既體會童話故事神奇的想象力，又懂得學會關心他人，用愛心對待生活的態度。

　　經過反復的推敲與琢磨，我最后決定第一課時的教學目標界定為：①會認8個生字，結合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語。②能正確、流利、有感情朗讀課文，體會小姑娘的孝心使水罐發生的神奇變化。③在品讀水罐的神奇變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　第一課時的教學重點為①理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文;②通過區分“干涸”和“干枯”，體會焦渴而死，知道旱災的嚴重。教學難點是抓住水罐神奇變化這條明線，感悟孝心使水罐發生的神奇變化。一明一暗兩條線索齊頭并進，同時抓住重點詞句進行朗讀、感悟、理解、體驗，為第二課時的自主閱讀探究做鋪墊。

　　一、創設情景引發情感陶醉

　　由于兒童缺乏生活經驗，這就需要我們教師提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣。

　　1、情境導入，誘發興趣。

　　這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學中如何賦予它情趣呢?上課伊始，我借助神秘的夜空和學生感興趣的北斗七星圖片引入，“這七顆星星是怎樣來的呢?俄國著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個美麗而又感人的故事!”“未成曲調先有情”，找準學生的“興趣點”，制造文本的神秘感，誘發學生對文本的積極情感和閱讀興趣。

　　2、情境創設，誘發情感。

　　感受旱情，體會水的重要性為本節課的教學重點之一，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，呈現旱災場景，讓學生自己置身于故事中，使學生有身臨其境的情感體驗。因而，當我問：“此時的水意味著神秘?”學生說是“生命之水”、“希望之水”。學生的情感被觸動，朗讀時的哀傷的語調可見是他們的情感抒發。

　　二、合理想象，感悟孝心的神奇

　　《語文課程標準》強調“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學生真正理解體會故事的寓意，只有挖掘課文的優勢(即童話世界是奇妙的，充滿幻想的)設置想象點，讓學生展開想象的翅膀充分想象，通過想象和角色體驗去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學生的人文素養。

　　如在教學第二段時，借助旱情的情境體驗，設計了這樣一個環節：同學們，小姑娘找得著水嗎?讓我們再再輕聲讀一讀，邊讀邊想象，小姑娘來到了哪，她會有哪些遭遇呢?——你仿佛看到了什么?動筆寫一些。可憐的小姑娘，獨自一人在黑夜里，借著微弱的星光，找遍了所有曾經有水的地方，荊棘撕破了她的衣裳，劃傷了他的胳膊，但她始終沒有停下腳步。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的朗讀來推進教學，從而達到感情朗讀。朗讀指導梯度上升，在學生自主朗讀感悟后，以一些引導性的話語，給孩子們啟發與指導，從而達到較好的朗讀效果。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生在讀通課文的基礎上，側重指導感受旱情和感悟孝心。我讓學生自主讀，找出是哪些詞句讓你感受最深。然后讓學生展開交流。在交流的時候，我根據學生的立足之初，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得有感情，如何去體會課文所蘊涵的情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會汲取本節課的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇4

　　教學目標 ：

　　1、 初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

　　2、 讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。

　　具體課型：自主，協作，探究學習

　　課前準備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

　　網絡資源：

　　教學過程 ：

　　1、 導語 ：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

　　2、 朗讀課文，并試著讀出感情

　　說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

　　3、 想像創作：

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

　　4、 探究閱讀：《買火柴的小女孩》

　　賣火柴的小女孩

　　圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

　　“火柴，誰要火柴。”

　　她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰要火柴。”

　　夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢的人家準備過節了。”

　　她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！”

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

　　火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

　　5、 語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

　　下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

　　一、關愛每個伙伴

　　假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

　　二、同在一片藍天下

　　報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻出一份愛

　　請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

　　6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　7、拓展作業 ：

　　(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

　　指導思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　1、

　　語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題

　　2、

　　語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

　　3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發展。

　　根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：

　　（1）以課內外聯系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；

　　（3）以培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力為目標；

　　（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

　　本課教學特點：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。

　　（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。

　　（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇5

　　《七顆鉆石》教學雜談

　　【四川省宜賓市南岸小學　成家宏】

　　〖因材施教，引導學生展現個性〗

　　教師要善于因材施教，及時調整教學思路和教學計劃，創設豐富的生命課堂，給不同的學生以不同的釣魚竿：有的是釣淺水的小魚，有的是釣深海的大魚；有的是一竿一釣，有的是一竿多釣。并授以不同的釣魚法，從不同方法中培育出不同個性，各有收獲：有的能超越群體，有的能超越自我。如此，學生的個性才能得以充分的張揚。

　　同時，在教學中還要注意引導學生進行求異思維的訓練。如我在教完《七顆鉆石》一課后，出示了這樣一道題：你怎樣理解愛？學生的答案是異彩紛呈的：“愛是人類最美好的語言”、“愛是無私的奉獻”、“我們都在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳灑播到四方”、“我們要在愛心中大聲歌唱，再把愛的幸福帶進每個的心上”、“愛會帶給你無限溫暖，也會帶給你快樂和健康”……放飛學生的思維，學生的個性就展現在我眼前，我能不為之動容和欣喜嗎？

　　又如在寫作方面，可以引導學生展開聯想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比較，從不同時空、不同領域、不同對象去捕捉寫作的靈感，去培養鮮明的個性，同時也促進了學生創新能力的發展，使學生在不斷創新的活動中磨練出良好的學習能力。

　　陽光是燦爛的，孩子是可愛的，課堂是美麗的，讓孩子在課堂這塊異彩的天地里放出絢麗的光芒吧！

　　《七顆鉆石》教學札記

　　福建省漳州市薌城實驗小學　戴慧萍

　　4月12日　周三

　　今天開始上《七顆鉆石》。這是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。而課文重點是在于水罐的神奇和一次次變化主要體現為：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐── 金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　今天只上第一課時，主要帶領孩子初步理解課文，也可以說是整體把握，還有主要學習生字。

　　我從前兩課開始導入的，從親情到友情，都是人間關于愛的故事，今天我們將學習的也是關于愛的故事。板書課題，讀。自由讀課文，朗讀課文，聽課文錄音，主要就是要讓孩子一遍遍熟悉課文。完成這一切后，讓他們說說課文講了一件什么事。一個同學講得不是很清楚，好幾個同學相互幫著說，搞清楚了課文講了那些人物，小姑娘，媽媽，小狗，過路人，他們之間的關系。孩子說完了，我便順著顏說的地球上發生了一場大旱災，讓孩子學習課文第一段，讓孩子說說從中體會到什么，再讀，可以從中發現什么嗎？孩子們答出了，“體會到那場干旱的可怕。”“感受到到處缺水。”“感受到水是多么重要。”引導孩子發現“干涸，干枯，焦渴”一組近義詞，積累詞語。

　　接著學習生字，學習前面九個生字，音先過關。接著重點是形，字形方面讓孩子自己看了自己說，同學交流，說說哪些比較難記。很多孩子不約而同說是 “罐”，分解開記憶就不難了，組詞更不難，因為已經學過《陶罐和鐵罐》一文了。還有“舔，哀”的字形。其余就讓孩子們讀過去。

　　最后書寫生字。

　　4月13日　周四

　　繼續上《七顆鉆石》。

　　從復習第一段開始，讓孩子說說在那種情況下水真的是非常寶貴的。

　　接著還是讀課文，讓孩子們找文中"描寫水罐神奇變化的句子"，默讀課文，畫出來。

　　全班交流，從第二段開始，孩子們找出來，指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。讓他們感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。”，感受小姑娘對媽媽的關心對媽媽的愛，感受小姑娘對小動物的愛心，感受母親對孩子的愛心，感受小姑娘對過路人的愛。孩子從劃一劃，交流，朗讀。聆聽中，感受課文主題，愛心是神奇的，可以讓世界變得美好。

　　而在開始小姑娘累得在沙地上睡著了，引導孩子想象，她可能做了個夢，夢見什么呢？有的孩子說夢見天下雨了，她的罐子裝滿水了。有的說夢見她找到一股清泉，治好了媽媽的病。有的說夢見她找到一條小溪，她趕緊裝滿罐子的水……

　　最后“七顆鉆石升上天空，變成七顆星星……”孩子們有的說一定是變成北斗七星了，那北斗七星經常幫助別人指路，就和小姑娘一樣樂于助人。有的說變成星星，更能照亮人們前進的路了。

　　那么人間會發生什么變化？讓孩子們結合課文第一段來想象，說說愛心帶來的神奇變化。

　　再讓孩子說說小姑娘是怎么樣一個孩子？孩子七嘴八舌，說出了她是善良，有愛心，樂于助人的孩子。

　　最后讓孩子們再讀課文，完成配套用書。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇6

　　一、說教材：

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、說教學對象及教學目標：

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。

　　三、說教學重點：

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

　　四、說教學難點：

　　啟發學生的想像力，感悟愛的博大。

　　這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

　　五、說教學方法的：

　　聽——想——議——寫——說

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇：

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。

　　七、說教學過程：

　　課前音樂，舒緩情緒。

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

　　（一）、導入、激趣、揭題。

　　1、問題導入，激發興趣。

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？

　　主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。

　　2、板書課題，簡介作者。

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

　　（2）、你們讀過列夫托爾斯泰的哪些作品呢？

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等作品。

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫托爾斯泰，學生齊讀。

　　3、出示學習目標。

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé）

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、 學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇；

　　2、 給童話故事畫插圖。

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

　　八、板書設計：

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

　　九、設計感想：

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。

　　在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇7

　　教學目標：1、了解童話作品夸張、想象的特點2、培養學生自主、合作、探究的學習方法3、理解“愛心”的神奇力量，學會關心他人教學重、難點：1、愛心的神奇力量2、豐富的想象 教學過程：一、導入我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家帶來的是一篇美麗的童話。大家讀過童話嗎？（屏現）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？是誰給我們帶來這篇童話的呢？（屏現）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？ 二、走進文本   1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學也有任務：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？   2、生講故事經過      （屏現）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。   3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）   4、水罐經過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關的語句讀一讀。  5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？     （屏現）：a（睡著時）裝滿水      b（跌倒時）端正正              c 木罐變銀罐          d 銀罐變金罐              e 跳出鉆石，涌出水流6、指導朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應該越來越強烈。生齊讀。7、水罐為什么會發生這些變化呢？說說你的看法。8、（屏現）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。10、我們的開頭結尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結尾，同桌二人討論設計一個問題，待會提問。  a 開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）      b 結尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結尾有什么含意？        （寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望） 三、放飛想象      1、這樣的結尾體現了童話的富于想象的特點，其實我們的同學也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節，想象第一小節的內容，用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節，想象人間的變化，給文章再續寫一個結尾。（屏現）：要求2、生交流3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。   四、鏈接生活       這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經歷這樣的事，看，愛在行動。      （屏現）：“愛，在行動”圖片      愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。 五、傳遞愛心        看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。     貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……請同學們自己創作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。交流歌詞一起唱自己的《愛心頌》

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇8

　　學習目標：

　　1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

　　課前準備：課件、主題學習叢書

　　【預習達標】

　　提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

　　1.通過預習，我能認識這些字詞：

　　旱災干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫

　　“鉆”有兩個讀音：

　　2.通過預習，我能理清故事的經過：地球上發生了大旱災，一個小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來時，；小姑娘把水，結果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結果。

　　【合作探究】

　　提示：小姑娘在找水的過程中，發生了哪些小故事？

　　想一想是什么使水罐發生了神奇的變化？

　　【拓展延伸】讀一讀《《七顆鉆石》續寫》

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇9

　　《七顆鉆石》說課稿

　　——淮安市施河中學  施大軍

　　一       說：教學設計的更新

　　²           《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；

　　²           教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；

　　²           教學設計著重培養學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

　　二       說：課改理念的貫穿

　　²           學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都有學生積極主動的創造性的參與，并在 [情景再現]環節中擔任了“主持人”的角色；

　　²           教師在課堂教學中基本處于主導地位，在 [情景再現]環節中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。

　　三       說：教材重難點的選擇和處理

　　本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是——⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。

　　²           學習隨著故事情節發展逐漸升華的愛心（重點）

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。

　　²           培養學生自主、合作、探究的學習方法（重點）

　　從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，我把問題留給學生，通過 [妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環節來培養學生們自主、合作、探究的學習方法。

　　²           培養學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）

　　從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環節同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環節]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。

　　四       說：實際教學的收效

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：

　　²       每個環節都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；

　　²       除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環節表現出對課文理解準確到位以及學生情感態度價值觀的正確形成；

　　²       學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環節不但能充分發揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發展原文風格，把愛心這個主題發揮得淋漓盡致。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇10

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災；所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

　　她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。小姑娘把水罐帶回家，帶給了母親。母親說：“反正我就快要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。

　　3、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。

　　4、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學重難點

　　1、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。

　　2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學過程

　　一、激qing導入

　　（課件展示：圖片）同學們，當我們仰望夜空，會看到滿天璀璨的星星，它們閃爍著光芒。在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發光，它指引著前方，你們知道這是什么星座嗎？這是大熊星座，又叫北斗七星。今天我們就來學習和它有關的童話故事——《七顆鉆石》

　　（課件展示）

　　1、作者介紹

　　2、童話的特點

　　二、朗讀感知

　　要求學生注意：1、讀準注音（課件展示）

　　干涸     水罐      絆倒     舔凈      一瞬間   咽了一口唾沫

　　2、思考本文講了一個怎樣的故事？用自己的話說說。

　　3、請同學們說說水罐發生了哪幾次變化。

　　第一次：空水罐裝滿了清亮的水。

　　第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　第三次：水罐又從銀的變成了金的。

　　第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流

　　三、品讀探究

　　（一）體會小姑娘的孝心

　　1、文章開頭給我們描繪了一副怎樣的畫面？讀課文，找出相關的內容。從哪些詞語可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指導練讀

　　師：所以，當時最缺的是什么？（水）

　　（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　2、小姑娘在一天夜里為生病的母親去找水，她可能到哪兒去找水？找到了嗎？水罐里為什么會有水呢？學生自由想象回答。

　　（她可能到小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　　是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水

　　3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象），這時小姑娘的心情又如何？（課件出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

　　（1）“喜出望外”是什么意思？為什么會喜出望外？

　　（2）誰能把這句話讀好？學生練讀。

　　小結：看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，正是小姑娘對媽媽的這片孝心，才使她擁有了這一罐清亮的水。我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

　　（二）體會小姑娘的善心

　　讀第二次變化的過程

　　（課件出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。）討論：

　　1、小狗為什么變得歡喜起來？（因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心）

　　2、是什么使木水罐變成了銀水罐？

　　小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！

　　（三）體會媽媽的慈愛

　　1、第三次是怎么變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

　　2、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。

　　小結：母親也需要這生命之水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望給了孩子。母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！

　　（四）體會小姑娘的愛心

　　1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

　　2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢

　　出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

　　3、這時，水罐又一次發生了什么變化？

　　（從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流.）

　　4、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，大家想一想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？

　　例如：那股水流越涌越多，向門外流去，向————流去，向———流去……

　　5、交流所寫內容。

　　（五）合作探究

　　同學們，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？    （是愛，愛創造了奇跡，展示：）

　　女孩     母親（孝心）

　　女孩     小狗（善心） 愛

　　母親     女孩（母愛）

　　女孩     陌生人（愛心）

　　四、暢談愛的故事

　　正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。愛創造了奇跡，愛是永不枯竭的源泉。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　五、總結

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻》結束新課吧！

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇11

　　教學目標 

　　一、理解\"愛心\"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

　　二、了解童話作品夸張、想象的特點。

　　三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。

　　四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。

　　教學重點

　　一、愛心的神奇力量。

　　二、豐富的想象。

　　教學構想

　　\"奇思妙想\"旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。

　　課時： 一節

　　教學流程

　　討論----朗讀----想象----感悟

　　朗讀設計

　　一、學生朗讀

　　目的：初步感知、感受課文內容。

　　可以提的問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。（學生復述故事情節）

　　二、教師范讀

　　目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。

　　可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好？

　　三、學生朗讀

　　目的：深入理解課文。（學生喜歡的句子、文段。）

　　可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。

　　朗讀層次

　　1、淺顯了解 2、深入知道 3、品味含義

　　目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。

　　教學環節

　　導入  ：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。

　　討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。

　　討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。

　　同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品（作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物），按作品順序依次說出喜歡的理由。

　　什么是童話？童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　今天，讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫·托爾斯泰的一篇童話。列夫·托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。）

　　板書： 童話 七顆鉆石

　　朗讀

　　學生朗讀課文

　　目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。

　　問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。

　　學生復述故事情節

　　朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事？

　　讀準加\"· \"字的音： 干涸（hé） 水罐（guàn） 絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈

　　一瞬（shùn）間 咽（yàn）了一口唾（ tuò ）沫（mo）

　　討論，學生復述故事情節。

　　教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。

　　教師范讀

　　目的：理解文章大意。（引導學生學習課文內容）

　　問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。

　　討論，出示三題，學生分小組討論解決。

　　課文導讀

　　1、水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、發生了哪些變化？

　　空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3、最讓你感動的情節是什么？

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出\"愛心\"的主題。

　　板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

　　想象

　　1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。

　　3、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　板書： 夸張、想象

　　討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名\"指極星\"。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。）

　　感悟

　　品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。

　　大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？

　　提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　板書： 愛心永恒 普照人間

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。

　　當堂作文訓練

　　1、故事中有這樣一個情節，\"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。

　　2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

　　3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　討論，承第三個題目轉入總結。

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　板書設計  童話 七顆鉆石

　　（想象） 空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

　　主題 愛心永恒 普照人間

　　在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。

　　內容簡評 七顆鉆石

　　【這是俄國偉大作家列夫

　　托爾斯泰寫的一篇童話。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。而用“一罐水”做題目，平淡、不新穎。故事寫的是干旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。篇幅很短，情節也不復雜。

　　】

　　很久很久以前，【這是人們講故事時常用的開頭

　　】在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。【這篇童話第一段環境描寫突出了什么？

　　“所有”和三個“都”說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。 】

　　【從第二段的敘事中，我們知道了，小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇，文章以水罐的變化為線索，這些變化都是以\"愛心\"為前提，緊緊圍繞\"愛心\"這個中心。這也體現了童話“夸張”的特點。

　　】

　　一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，【愛心1

　　】為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。【“小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。”也許她做了一個夢,請你發揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。想象合理即可，有奇思妙想更好。

　　】【 “夜里”，“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”，表現了小姑娘對母親的愛心。 】當她醒來的時候，拿起罐子一看，【神奇1

　　】罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。【小姑娘的愛心感動了上帝，所以當她醒來的時候，“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水”。

　　】【其實，到底感動了誰呢？故事里沒說。是上帝，是老天？是耶穌？是圣母馬里亞……都可以，讓同學們自己去想象，都不影響故事要表達的意思。

　　】小姑娘喜出望外，【美好心靈 】真想喝個夠，但又一想，【美好心靈 】【愛心2

　　】這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝個夠”，但想到媽媽就不渴了，趕緊跑回家去。這是第二次寫小姑娘對母親的愛心。

　　】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，【由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。

　　】【神奇2 】罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。【愛心3

　　】小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。【小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了一點兒給小狗，這是些小姑娘對小狗的愛心。

　　】當小姑娘再拿水罐時；【神奇3 】木頭做的水罐竟變成了銀的。【由于愛，木頭做的水罐變成了銀的。 】小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。【愛心4

　　】母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。【母親病得 “就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛心。

　　】就在這一瞬間，【4神奇 】水罐又從銀的變成了金的。【由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

　　】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心靈 】【愛心5

　　】把水罐遞給了這過路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘及其崇高的愛心。

　　】【這“過路人”到底真的是一個過路人，還是上帝的化身？可以讓同學們自由想象。 】這時，突然【神奇5

　　】從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。【由于這愛，“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流”。小姑娘和她的母親得救了，人們都得救了。

　　】

　　而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。【故事的結尾耐人尋味：拿七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座，即北斗星。體會上面這個句子表達了怎樣的美好愿望？這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。

　　】

　　中心意思：這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動了上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

　　寫作特點：最主要的特點是豐富的想象。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想象而發生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望，所以使人感到，這一切都是可能、而且是應該發生的。

　　歸納： 小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇

　　（找水）1、小姑娘對母親的愛心 神奇1: 罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水

　　（絆倒）2、小姑娘對母親的愛心 神奇2: 罐子端端正正地放著，水還滿滿的

　　（狗喝水）3、小姑娘對小狗的愛心 神奇3: 木頭做的水罐竟變成了銀的

　　（母親讓女兒喝）4、母親對女兒的愛心 神奇4: 水罐又從銀的變成了金的（愛之所至）

　　（素不相識的人）5、把水罐遞給過路人喝 神奇5:

　　從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的水流，七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，大熊星座。

　　（小姑娘崇高的愛心） 水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量

　　閱讀課文，按要求作答。

　　1、 為什么不用\"一罐水\"而要用\"七顆鉆石\"作標題?

　　\"鉆石\"和\"星星\"都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。

　　2、 括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了，

　　草木叢林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。許多人及動物都______________(焦慮、焦躁、焦渴)而死。

　　3、 這篇童話第一段環境描寫突出了什么？

　　說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

　　4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：（小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？學生在課文中找出。）

　　第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

　　第二次：罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。

　　第三次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　第四次：水罐又從銀的變成了金的。

　　第五次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。

　　5、作者把水罐寫得這樣神奇到底是為什么？ 提示：是為了說明愛心的巨大力量。

　　6、體會下面這個句子表達了怎樣的美好愿望。

　　\"而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。\"

　　答：表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

　　7、\"小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。\"也許她做了一個夢,請你發揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）

　　8、大熊星座即北斗星,憑借它,人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇12

　　師：同學們，今天我們繼續學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發現北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發生了幾次變化？

　　生：敘述故事

　　師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發生了哪幾次變化？

　　生：空水罐——裝滿水——銀的——金罐——跳出鉆石。（學生發言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。）

　　師：多么動人的故事啊！這個故事是在什么情況下發生的，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。（教師強調讀書姿勢。）

　　生：放聲自由朗讀課文。

　　師：讀完了，知道是在什么情況下發生的這個故事嗎？

　　生：是在地球上發生了一次大旱災。

　　師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。

　　生1：所有的。

　　生2：干涸、干枯、焦渴而死。

　　生3：都。

　　師：多細心的孩子啊！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！

　　生：自由練習讀第一自然段。

　　師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。

　　生：指名讀。

　　師：強調“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”重讀“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。

　　生：按照老師的指導再讀這句話。

　　師：有進步，誰還想來讀讀這句話？請你來。

　　生：另一生讀。

　　師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。

　　生：齊讀這句話。

　　師：誰接著往下讀。

　　生：接著讀。“當她醒來…………跑去。”

　　師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發現罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。

　　生1：高興。

　　生2：激動。

　　生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。

　　師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？

　　生：自由練讀后兩句話。

　　師：哪位同學能把前兩個自然段連起來讀一次？

　　生：一生連讀1、2自然段。

　　師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。

　　生：自由練習讀第3自然段。

　　師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。

　　生：因為小姑娘很關心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。

　　師：請你來讀一讀小姑娘給小狗喂水的那句話。

　　生：“小姑娘把水…………歡喜起來。”

　　師：讀得不錯，誰還想讀？

　　生1：生2：讀。

　　師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。

　　生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。”

　　師：正是小姑娘對小狗的關愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。

　　小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”就在這一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？

　　生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的關愛，使水罐變成了金的。

　　師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。

　　生：自由讀第五自然段。

　　師：是什么使水罐里跳出了鉆石？

　　生：是小姑娘關心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。

　　師：你是從哪兒看出她關心別人的？哪句話？找一找。

　　生：“突然…………遞給了這個過路人。”

　　師：小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？

　　生：渴。

　　師：你從哪句話中感受到小姑娘很渴？

　　生：“小姑娘咽了…………過路人。”

　　師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？

　　生：練習讀。

　　師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？

　　生：再讀。

　　師：學著她的樣子大家一齊來讀讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們把聲音放出來好嗎？

　　生：再讀。

　　師：你還從哪句話中看出小姑娘特別渴？

　　生：小姑娘再也…………要討水喝。

　　師：你找得很準確，我發現你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。

　　生：再讀。

　　師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想著怎樣讀才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？

　　生：練習感情朗讀。

　　師：同學們請看大屏幕。“很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧。”

　　生：配樂朗讀1、5自然段。

　　師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，（板書：愛）愛使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。（出示：大熊星座）同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇13

　　教學要求:

　　1 ,讓學生有感情地朗讀課文,學會通過理解重點詞句,掌握課文主題.

　　2 ,讓學生能體會到愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關愛他人,用愛心對待生活.

　　教學設想:

　　1 教學重點:研讀課文的重點詞句,解讀小姑娘一次次讓水的行為.

　　2 教學難點:感悟小姑娘行為背后所含寓的崇高的,無私的愛.

　　3 教學突破:讓學生有感情地朗讀和充分討論,引導他們發揮想象,突破教學重難點.

　　課時劃分:兩課時.

　　教學設計:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1 會認8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住"等詞語.

　　2 了解課文內容.

　　3 有感情地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,導入新課,激發興趣.

　　1,導語激趣:《可貴的沉默》講了一群孩子從不懂得回報父母的愛到懂得回報父母的愛.《她是我的朋友》寫出阮恒為了救朋友就算獻出自己的生命也再所不辭.今天我們要學習一篇關于愛心的童話故事—列夫 . 托爾斯泰的《七顆鉆石》,愛心能創造奇跡,愛心讓世界變得更美好.

　　2,介紹列夫 . 托爾斯泰:19世紀俄國最偉大的作家.出生于貴族家庭.代表作有《安娜 . 卡列尼娜》,《戰爭與和平》,《復活》等,也創作了大量的童話……

　　二,學習字詞.

　　出示自學要求:

　　自由讀文,讀準字音.

　　hé cōng bàn tuò shùn

　　干涸 匆 絆倒 唾沫 瞬間

　　了解詞語意思.

　　干涸:指大地,河床等因缺水而干裂.

　　一瞬間:指時間很短的一會兒.

　　唾沫:口水.

　　涌出:形容水及其他液體大量,快速地流出.

　　學生按提示自學.

　　反饋.

　　指導書寫難寫字:渴,灌,竟,舔,湊,唾,沫.

　　"竟"中間是日,與"競"要區別.

　　"唾"最后一橫最短.

　　"沫"上長下短.

　　三, 整體感知 ,梳理線索.

　　學生用喜歡的方式讀課文,了解主要寫了一件什么事.

　　(缺水 — 找水 — 分享水)

　　是什么讓水罐產生變化的呢

　　四,小結:這是一個干旱之年,一個小姑娘為母親找水,小姑娘和母親幾次讓水,故事情節是怎樣的呢 我們下節課再學.

　　五,作業.

　　抄寫生字詞.

　　為"節約用水"做一件小事.

　　第二課時

　　教學目標:

　　了解課文內容,體會小姑娘的美好心靈;讓學生懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學重點:

　　研讀課文的重點詞句,解讀人物一次次讓水的行為.

　　教學難點:

　　感悟小姑娘,母親行為背后所含寓的崇高的,無私的愛.

　　教學過程

　　發揮想象,創設情景.

　　在很久很久以前,地球上發生了一場大旱災,所有河流都干了,草木也干枯了,有許多動物都焦渴而死.(播放"大地干裂",動物渴死的影像.)透過第一段的文字,你仿佛看到了什么 (學生想象,渲染煎熬)在這時侯人們最需要什么 要是這時候你有了一罐水,你會怎樣做 (恨不得馬上喝掉它)

　　初讀感知,體會行為

　　面對這罐水,課文里的人們是怎么做的呢 請同學們帶著問題,閱讀課文,劃出人物幾次"讓水"的片段來.(學生自學探究)

　　學生交流找到的句子:

　　1,小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.

　　2,小姑娘往手掌里倒了一點兒水,小狗把它添凈了,變得歡喜起來.

　　3,母親說:"我反正要死了,還是你自已喝吧."她又把水罐遞給了小姑娘.

　　4,這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.

　　精讀探究,感悟真情

　　面對能夠活命的甘泉,大家卻這樣讓來讓去,難道她們不想喝水嗎 (想)

　　從哪兒能看出來 她們當時又是怎么想的呢 (學生品味重點的詞語,談自己對人物的解讀,突破教學難點)

　　老師在學生各抒己見的過程中,要結合學生生成的資源加以重組,推動,并適時進行感情朗讀的指導,以讀促情,以讀促悟.

　　質疑課題:為什么是"鉆石" (用代表純潔,永恒的鉆石來贊美他們崇高的無私的愛.)

　　提升總結,愛的涵義

　　1,把人物一次次的愛的奉獻與水罐的神奇變化結合起來,正是她們無私的愛令到水罐出現一次又一次神奇的變化.

　　情節:

　　內涵:

　　為媽媽找水

　　子女對父母的孝心

　　給小狗水喝

　　人類對動物的愛心

　　媽媽讓水給女兒喝

　　父母對子女的關愛

　　給陌生人水喝

　　自己對他人的關愛

　　2,以歌聲《愛的奉獻》中結束課文.

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇14

　　一、教材分析： 

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、教學對象及教學目標分析： 

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。 

　　三、教學重點分析： 

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。 

　　四、教學難點分析： 

　　啟發學生的想像力，感悟愛的博大。 

　　這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。 

　　五、教學方法的分析： 

　　聽——想——議——寫——說 

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇： 

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。 

　　七、教學過程（www.jcsycorp.com）：

　　課前音樂，舒緩情緒。

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

　　（一）、導入、激趣、揭題。

　　1、問題導入，激發興趣。

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？

　　主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。

　　2、板書課題，簡介作者。

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

　　（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。

　　3、出示學習目標。

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé）

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、 學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。 

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇；

　　2、 給童話故事畫插圖。 

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。 

　　八、板書設計： 

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

　　九、設計感想：

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇15

　　《七顆鉆石》教學過程 

　　導語 設計。

　　同學們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，象七顆鉆石，閃閃發光，它指示著北方。這就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象資料]。同學們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，讓它來回答你吧！

　　板書課題，簡介作者。

　　列夫.托爾斯泰，全名列夫.尼古拉耶維奇.托爾斯泰。19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想的影響。1851――1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854――1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著＜＜戰爭與和平＞＞中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。1855年到彼得堡進入文學界，其成名作自傳體小說＜＜童年＞＞（1852）＜＜少年＞＞（1854）＜＜青年＞＞（1857）反映了他對貴族生活的批判態度，“道德自我修養”主張和擅長心理分析的特色。

　　1863――1869年，托爾斯泰創作了長篇歷史小說＜＜戰爭與和平＞＞， 這是其創作歷程中的一個里程碑。小說以四大家族相互關系為情節線索，展現了當時俄國從城市到鄉村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了1805年――1820年之間發生的一系列重大的歷史事件，特別是1812年庫圖佐夫領導的反對拿破侖的衛國戰爭，歌頌了俄國人民的愛國熱忱和英勇斗爭精神。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年體特色的鴻篇巨制，

　　1889——1899年創作的長篇小說《復活》，是他長期思想.藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面深刻，最有力的一部著作，成為世界文學不朽的名著之一。

　　托爾斯泰非常關心青少年的教育問題，他親自撰寫了《啟蒙讀本》[1871——1872]旨在教育俄國“整整兩代孩子”，這部書共包括373篇作品，其中有很多經過改編的民間故事。語言簡潔.生動.明確，富有藝術性。課文《七顆鉆石》就是其中一篇。

　　簡介童話

　　童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的幻想現象.和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗.生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然，以及家具，玩具都可以賦與生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　研討課文

　　讓學生欣賞音像資料，帶學生走入童話世界。

　　思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括故事的內容

　　（大旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水）

　　2.小姑娘的愛心又幾次表現？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，為她母親去找水，“累得到在地上睡著了”第二次：自己也非常渴，真想自己喝個夠，但想到媽媽就不喝了，趕緊跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，卻到了一點點水給小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的時候，卻又將水讓給了素不相實的過路人。（小姑娘水罐的神奇請參閱“探究.練習”一的參考答案）

　　作者在故事中想歌頌什么？（人與人之間的愛心）

　　五小結本課內容

　　六課堂訓練

　　發揮現象：如果沒有愛，世界將會怎么樣？

　　文中的小姑娘在極度焦渴時，還能將水讓給一個素不相話的過路人。假如你遇到這種情況，你會怎么辦？

　　七布置作業 熟讀課文，體會小姑娘的可貴精神。

　　完成“探究.練習”一.二三。

　　八遷移訓練

　　注意家鄉的自然.人文景觀，模仿課文，寫一篇童話。

　　板書設計 

　　愛心

　　干旱——-----------——巨大的清澈而新鮮的水流。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 2份 篇16

　　教學目標：

　　1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

　　2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。

　　具體課型：自主，協作，探究學習

　　課前準備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

　　網絡資源： 

　　教學過程：

　　1、導語：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

　　2、朗讀課文，并試著讀出感情

　　說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

　　3、想像創作：

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

　　4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》

　　賣火柴的小女孩

　　圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

　　“火柴，誰要火柴。”

　　她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰要火柴。”

　　夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢的人家準備過節了。”

　　她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！” 

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀*，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\'

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

　　火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

　　5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

　　下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。 

　　一、關愛每個伙伴

　　假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

　　二、同在一片藍天下

　　報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻出一份愛

　　請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

　　6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　7、拓展作業：

　　(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

　　指導思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。 

　　1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題

　　2、語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

　　3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發展。

　　根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：

　　（1）以課內外聯系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；

　　（3）以培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力為目標；

　　（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

　　本課教學特點：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。

　　（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。

　　（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素。