如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué)（通用12篇）
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：68
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué)
語文聽課評課
在一次聽課中，一位老師上了《七顆鉆石》這一課。她先利用圖片深情地講述了地球發(fā)生大旱災(zāi)的情形。接著他問：“如果這時你得到了一罐水，你會怎么做？”孩子們踴躍發(fā)言。有的說：“我會先給小鳥喝一點(diǎn)，然后再給需要水的小朋友喝一點(diǎn)。”有的說：“我會把水給周圍的人喝。”有的說：“我會先澆一點(diǎn)在花上，然后給很渴的人喝。”他們的發(fā)言引來陣陣掌聲。在老師的一再啟發(fā)下，一個小女孩站了起來：“我會先喝一口......”話還沒說完，早已一陣哄笑。盡管這位老師很小心地保護(hù)著她的自尊，但最后還是得出了一個結(jié)論“大家說得太好了。看來同學(xué)們都有舍己為人的精神。”這個班的學(xué)生實(shí)在不錯，接下來的教學(xué)中，孩子們也總能順著文本的思路，順著老師的思路去思考、發(fā)言，而且很精彩。一堂課就在這樣的氛圍中圓滿結(jié)束。
我覺得如此導(dǎo)課，無非是設(shè)局讓學(xué)生入彀，于是學(xué)生們自然會順著老師的意思說話了，也就自然而然地言不由衷了。像這樣的課我們見得還少嗎？
閱讀教學(xué)是什么？是猜想老師的意思讀書嗎？決不是！閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，其中學(xué)生和文本的對話是最基本的對話。閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐。這個實(shí)踐就是讀書、思考、交流。繞一個彎子設(shè)一個局把學(xué)生引進(jìn)老師自己預(yù)設(shè)的意思之中，這就限制了學(xué)生個性化閱讀行為，限制了學(xué)生的自由閱讀、獨(dú)立思考，必然會限制學(xué)生創(chuàng)新火花，限制學(xué)生的個性發(fā)展。
這樣的導(dǎo)課是一種無效教學(xué)。閱讀教學(xué)教什么？教學(xué)生學(xué)習(xí)讀書，教學(xué)生讀懂課文，教學(xué)生咬文嚼字、品句析詞、理解體驗(yàn)、揣摩如何表達(dá)、培養(yǎng)語感。為什么不一上課就讓學(xué)生接觸課文、閱讀課文呢？
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇2
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是初中語文《七顆鉆石》。
一、說教材
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
三、說教學(xué)過程
課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時間來不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細(xì)說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學(xué)生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學(xué)時我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片，讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應(yīng)該是愛的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇3
一、圖片導(dǎo)入
師：（出示課件）浩瀚的夜空，神秘莫測，讓人們產(chǎn)生奇妙的遐想。看到月亮你會想到哪些故事？
生：嫦娥奔（bēn）月。
師：嫦娥奔月，第三個字讀bèn。奔，那是月亮，我朝那兒奔去。有一個目的地，我跑過去，這個字就讀bèn。如果只是奔跑的動作，那就讀bēn。你再說一下，是哪個故事？
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說。
生齊：嫦娥奔月。
生：我想到吳剛砍桂樹。
師：好。看這是什么？（出示課件:北斗七星）
生：北斗七星。
師：北斗七星，“斗”是什么？
生：勺子。
師：（出示課件：“斗”的圖片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，很小；“斗”是過去稱量糧食用的，米、面，放在斗著，用它去量，一斗兩斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個很長的木柄。(指課件)像嗎？這叫什么？
生齊說：北斗七星。
師：讓我們走近北斗七星，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講一講與它有關(guān)的動人故事。（板書課題：七顆鉆石。）
二、導(dǎo)讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)理會”
師：同學(xué)們提前讀了課文。請一位同學(xué)讀課文的第一自然段。
生：（讀）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
師：這次旱災(zāi)有多大，課文說了幾點(diǎn)？
生：說了三點(diǎn)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
師：什么是“干涸”？
生：就是河里井里一點(diǎn)水也沒有了。
師：“涸”就是“干”的意思。我們平常說話一般“井都干了”，在書面語里一般說“干涸”。“草木叢林也都干枯了”，又有一個詞是“干枯”。
生：“干枯”就是花草沒有水分，都枯萎了。
師：這里的“枯”就是“干”的意思，平常我們看到花草沒有水分了，說“干了”，或者說“蔫了”，寫到文章里用這個詞——干枯。再往下讀，還有一個詞語。
生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉嚨很干，渴得受不了。喉嚨就像冒火了燒焦了一樣。
師：這段用三個句子來描寫旱災(zāi)之大。能不能先說“許多人和動物都焦渴而死”，再說“所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了”？
生：不行，因?yàn)樽钕劝l(fā)生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木叢林也都干枯了”，最后才是“許多人和動物都焦渴而死”。
師：說得對。所以我們說話有時候是隨意的，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。我們讀課文時，也要把每個句子的意思、詞語的意思準(zhǔn)確理解，句子之間的關(guān)系弄得明明白白，整個自然段的內(nèi)容清清楚楚。這樣讀課文就叫做“仔細(xì)理會”。現(xiàn)在請你再讀這段，想象旱災(zāi)之大。
（指名讀，齊讀。）
三、導(dǎo)讀第二三四自然段，感受故事的神奇
師：課文二三四自然段寫一個小姑娘為生病的媽媽去找水，在這個過程中，好像有誰在施魔法，讓那個水罐發(fā)生了好幾次變化。神奇嗎？
生：神奇！
師：我們讀課文，體會每一次變化是怎樣的神奇。先看第一次變化。
生：（讀文中描寫水罐第一次變化的句子。）神奇在小姑娘醒來的時候，發(fā)現(xiàn)空罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
師：什么是“清澈新鮮”？
生：就是水很清，很透亮。
師：小姑娘覺得特別驚奇，有一個詞寫出她的感受。哪個詞？
生：是“竟”字。是沒有想到的意思。
生：還有一個詞語是“喜出望外”。特別高興，出乎意料的高興。
師：讀出小姑娘當(dāng)時的感受。
（學(xué)生自讀，體會。）
師：再看第二次怎么變化的。
生：（讀文中描寫水罐第二次變化的句子。）這次水罐掉在地上，沒有倒，而且是端端正正地在地上放著。
生：還有就是那個罐子里的水應(yīng)該灑了，但是罐子里的水還是滿滿的。這很神奇。
師：神奇的是罐子里的水很滿嗎？
生：不是，神奇的是罐子里的水一點(diǎn)也沒有灑，還是滿滿的。
師：所以，你再讀課文里的句子，“罐子里的水還是滿滿的”，應(yīng)該怎么讀？
生：（讀）罐子里的水還是滿滿的。（重音落在“還是”一詞上。）
師：這就對了。你理解得準(zhǔn)確了，讀得就準(zhǔn)確的。再讀第三次和第四次變化。
生：（讀文中描寫水罐第三次第四次變化的句子。）水罐有木頭的變成了銀的有變成金的。
生：（讀文中描寫水罐第五次變化的句子。）最神奇的是從水罐里跳出七顆很大的鉆石，涌出許多水，而且七顆鉆石升到天上，變成七顆星星。
師：（拿一個杯子作道具）誰來講講，許多水涌出來，是怎樣情景？（一名學(xué)生演示，水從杯子里冒出后向四面流去。）
師：對了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出來，流向別處。這和課本圖畫里水向天上噴的情形是不一樣的。這一點(diǎn)要注意。
四、再讀第二三四自然段，感受字里行間的愛心。
師：這些變化太神奇了！神奇得讓我們覺得好像有個人在施魔法。好像是這個人一路跟隨小姑娘，看著她的一舉一動，在一旁用魔法幫助她。你來想象，可能是誰在暗地里幫助小姑娘？
生：是一位仙女。
生：一個有愛心的魔法師。
生：是一位有愛心的女巫。
生：是個好心的外星人。
生：是一位下凡到人間的仙人。
師：想象非常豐富。我們先采用第一位同學(xué)的說法，是一位仙女在暗地里幫助小姑娘。現(xiàn)在我們再來讀課文。（請學(xué)生a到講臺前讀課文。）現(xiàn)在同學(xué)們就是仙女，一邊聽一邊想象當(dāng)時的情景。說說你感受到了什么，你為什么幫助她？
生a：（讀課文）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：各位仙女，你們是什么感受，為什么幫助她？
生：她不是給自己找水，而是給自己的母親去找水，她這樣愛自己的母親，所以我要幫助她。
生：“哪兒也找不著水”，說明小姑娘為了給母親找水，去了很多地方，都沒有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她為了讓母親喝上水，一點(diǎn)也不怕吃苦。所以我要幫助她。
生：我想，這個小姑娘可能白天也出去找水了，沒有找到，她在夜里接著出去找水。她為了媽媽真是很辛苦。
生：我從“一天夜里”想到，她可能是為了不讓媽媽為自己擔(dān)心，所以她才在夜里，在媽媽睡覺的時候去找水。
師：于是，你們決定怎么幫助這個小姑娘——
生：（齊讀）當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
生a：（讀課文）小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
師：仙女們，你們是什么感受，為什么幫助她？
生：我從“匆匆忙忙”這里看出她找到水了之后非常高興，她覺得自己的媽媽有救了，就趕快往家里跑，想讓媽媽快些喝到水。
生：我覺得這個小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一點(diǎn)，可是她想到自己的媽媽在家里生病，她就喝不下去，她一定要讓媽媽先喝到水，就趕緊往家跑。這一點(diǎn)把我感動了。
生：我也覺得她很孝順。這么小的年紀(jì)摔倒了，本來應(yīng)該疼得哭起來的，可是她為了讓媽媽快些喝到水，她顧不得疼了，趕緊去撿水罐。所以我要幫助她。
生：我從“匆匆忙忙”這里，想象到她可能是怕媽媽擔(dān)心自己，所以她抱著水罐趕緊往家跑。
師：于是，你們決定幫助她——
生：（齊讀）她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
生a：（讀課文）小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
師：仙女們，再來說說這一次你們?yōu)槭裁磶椭?/p>
生：我覺得她很有愛心，因?yàn)樘旌芨稍铮」窙]有水就會死去，她愛小動物，自己都舍不得喝的水卻給了小狗一點(diǎn)。
生：我也覺得她很有愛心，她覺得一只小狗也是一個生命，不能眼睜睜看著它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一樣重要，所以我要幫助她。
師：于是，你們決定獎勵她——
生：（齊讀）當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
生a：（讀課文）小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。
師：仙女們，這回可不是小姑娘感動你們，而是小姑娘的母親。
生：我覺得母親很愛小姑娘。母親都生病了，快要死了，這個時候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，這個母親真是了不起，所以我要幫助她們。
師：是這圣潔的母愛感動了大家。
生：我覺得母親可能是這樣想的：我即使死了，也要讓我的孩子活下去。
師：于是，就在這一瞬間，你們怎么樣——
生：（齊讀）就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
生a：（讀課文）這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
生：小姑娘很渴了，但是她看到那個過路人討水，她能體會別人也很渴，就把水給了過路人。小姑娘心地很善良。
生：她咽了口唾沫來忍住口渴，而把真正的水給了過路人，很了不起。
生：小姑娘真正了不起的地方是，這個人跟她不認(rèn)識，她連陌生人都能去幫助。這一點(diǎn)讓我很感動。
師：于是，你們決定這樣幫助她——
生：（齊讀）這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
五、領(lǐng)悟課文主旨
師：仙人們，剛才感動了你們的是一種什么樣的情感？
生：是愛心。同情心。
師：這個故事告訴我們都要愛誰？
生：要愛父母親，愛長輩。
生：要愛自己的孩子，愛晚輩。
生：要愛身邊的每一個人。
生：要愛動物、植物，動植物也是人類的朋友。
師：在人的一生中，這幾種愛每一個人都要擁有。
師：那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這就是北斗七星。在人們迷路的時候，北斗七星等給人們指路。當(dāng)人類遇到大的災(zāi)難的時候，人們看到這七顆星星，就能感到，這星星在告訴人類一句什么樣的話？
生：愛能幫人們渡過難關(guān)，愛能為人間創(chuàng)造奇跡。
生：人與人要互相關(guān)愛。
生：當(dāng)別人有困難的時候一定要伸出援助之手。
六、指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容
師：課文讀懂了吧。現(xiàn)在老師出一道難題看你會不會，誰能用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容。
生：課文講的是，很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘為她的生病的母親去找水，她累得到在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來時看見水罐里裝滿了清澈新鮮的水，她高興地回家去，沒想到被一只小狗絆倒了……（未完，被師生叫停。）
師：我們要求用兩三句話來概括，你這樣說顯然不行。怎么辦呢？我們看，課文是個故事，既然是故事就有起因、經(jīng)過、結(jié)尾，你把起因、經(jīng)過、結(jié)果了解清楚不就行了嗎？起因你概括得好——“很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)”。再看經(jīng)過部分，共寫了幾件事？每件事用一句話概括。
生：四件小事，小姑娘去找水，把水讓給小狗喝，把水讓給媽媽喝，把水讓給過路人喝。
師：好。（出示文字課件如下）
一個小姑娘為生病的母親去找水，
她把水讓給小狗喝，
她把水讓給媽媽喝，
她把水讓給過路人喝。
師：能不能把這四句話合成一兩句話來說？
生：一個小姑娘為生病的母親去找水，她把水讓給小狗、媽媽和過路人喝。
師：故事的結(jié)果呢？
生：水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗七星。
師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果合起來呢？
生：很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘為生病的母親去找水，她把水讓給小狗、媽媽和過路人喝，水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗七星。
師：聰明，學(xué)會概括課文內(nèi)容了。
七、創(chuàng)編結(jié)尾，再續(xù)神奇
師：到這里，課文的情節(jié)還沒有完。那些水流到一起，在小姑娘家門前形成一個清澈碧綠的水潭。你想，這時候，誰最需要水？
生：小姑娘最需要水。
生：小姑娘的媽媽快要死了，她最需要水。
生：那些小動物最需要水，那些植物，還有很多人都需要水。
師：這個時候，小姑娘會怎么辦？請你再想象一個情節(jié)，作為故事的結(jié)尾，拿出筆寫下來。這個情節(jié)要很神奇，比比誰最有想象力。
（學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，5分鐘。）
生：（讀自己寫的情節(jié)）小姑娘急忙拿著水罐，來到水潭邊灌了些水，回到屋里，把水罐遞給了母親。當(dāng)母親把水喝完的時候，母親的病居然好了。小姑娘看到母親的病好了，高興得一蹦三尺高。她走出門，把所有的人和動物都喊來喝水。
生：（讀自己寫的情節(jié)）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。而那些水呢，流到一起，變成了一個碧綠的水潭。人們和那些小動物都到潭邊來飲水。來喝水的人和動物越來越多，而那些水喝完了又冒出來，總也喝不完。喝完了水的人們都變得很精神，而且他們的心地也都變得很善良。這個世界也充滿愛心。
生：（讀自己寫的情節(jié)）那七顆星星，在天上變成了一場雨。雨從天上落下來，動物，植物，人們，都被雨水淋到了，都復(fù)活了，萬物都復(fù)蘇了，地球上又充滿了歡歌笑語。
八、拓展言語實(shí)踐，延伸生活空間
師：同學(xué)們的想象真是太豐富了。老師留一個作業(yè)，回家把你寫的結(jié)尾修改好，然后由會打字的同學(xué)幫忙把他們發(fā)到網(wǎng)上，讓全世界的小朋友都來欣賞，欣賞你們給列夫·托爾斯泰的故事編的41個精美的結(jié)尾。這41個精美的結(jié)尾就是41顆晶瑩的鉆石，代表了41顆純真的愛心。這節(jié)課就上到這里。
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1,從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力.
2,通過學(xué)習(xí),懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活.
3,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):
了解小姑娘的水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量.
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)完這個神奇的愛心故事,懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活.
教學(xué)過程:
設(shè)置情景,激發(fā)閱讀興趣
1,請學(xué)生閉目想象,教師講述----很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地.這些就是旱災(zāi)造成的,你們看到了什么 (河流,土地干涸了)是呀,在這樣的土地上的草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死.
(1)理解:什么是干涸 干枯 焦渴而死
(2)通過你的朗讀把這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重程度讀出來.(指名讀—師評價—男聲讀)
出示----很久很久以前,地球上發(fā)生過一場大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物也都焦渴而死.
(3)是啊,此時他們最需要的是什么呢 (水)有了水,人和萬物才能----繼續(xù)生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有----死亡.此時的水意味著什么 (生命,希望)
2, 就在此時此刻,你意外地得到了一罐水,你打算用掉呢 (啟發(fā)學(xué)生展開各種想象.我會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽,弟弟妹妹……)(師評價:是的,你已經(jīng)很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想.)師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情.
通讀全文,整體感知
1,自由朗讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順.
并邊讀邊思考:全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化 師板書:誰 事 變化
2,讀后檢測:
(1)讀準(zhǔn)字音:水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 絆倒 匆匆忙忙 喜出望外
(2)照樣子說詞語:匆匆忙忙
(3)多音字:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.
咽喉 哽咽
3,讓我們把這些詞語帶到課文中再讀一讀,接力讀,讀的同學(xué)聲音洪亮,聽的同學(xué)注意力集中.
4,回答問題—全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化
過渡:那么水罐到底發(fā)生了幾次神奇的變化呢 是什么使水罐發(fā)生了這么神奇的變化呢 讓我們一起默讀課文2,3自然段,讀后同桌交流.
三,深入研究,領(lǐng)悟內(nèi)涵
學(xué)生匯報(bào)第一次變化
(1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.當(dāng)她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水.
(2)在這場大旱災(zāi)中,到處都沒有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水,多神奇呀!這句話中那個字或詞語能突出表現(xiàn)著神奇的變化 指導(dǎo)朗讀(竟,裝滿了,清澈而新鮮)
(3) 我想小姑娘一個人在深夜里勇敢的為母親找水,一定找了很多地方,他可能去了—大河邊,可能去了—小溪旁,可能去了—山泉下,他找呀找呀,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可是哪都沒有水,他累得倒在沙地上睡著了.是什么讓水罐里裝滿了清澈而新鮮的水
(4)我想讀出水罐的神奇變化,我想讀出小姑娘對母親的濃濃愛心,合起來讀一讀.(指導(dǎo)朗讀 兩人讀—師領(lǐng)讀)
過渡—有了水,小姑娘的心情怎樣 一個詞來概括—喜出望外,她又是怎么想,怎么做的 請你讀一讀(師生接讀)
學(xué)生匯報(bào)第二次變化
(1)小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.
老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽.
老師從你的朗讀中感覺到你也是"喜出望外"的,你能說說你是怎么理解這個"喜出望外"的呢 (喜是因?yàn)橛辛怂?也是因?yàn)槟赣H有救了)
(2)小姑娘得到這罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時被小狗絆倒.
小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀 (讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)(我心系著母親,急著為母親去送水.母親正急需水啊)你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子!(真有孝心,多體貼自己的媽媽啊!)
(3)同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀 (小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇.)
(4.)于是我們看到水罐神奇的變化----
小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動啊!讓我們一起來讀一讀句子,感受小姑娘對母親那份愛心!(齊讀第二自然段)
學(xué)生匯報(bào)第三次變化
(1).明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢 真是太神奇了,誰能解開這個疑惑呢
(2) 課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎 (課件出示"小狗卻只是哀哀地尖叫";"小狗變得歡喜起來.")
它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢 (生:也許它在向人們哀求,給它點(diǎn)水喝;
它會說:"我好渴啊,求求你,給我點(diǎn)水吧,我快要死了.")
而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來.它會歡喜地對小姑娘說—
(師評:你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)
(3)小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水給小狗喝,而不是倒許多水,這說明小姑娘既想把水留給( ),又想讓( )喝水.我也感受到了小姑娘既對( )和( )都充滿愛心小姑娘的愛心是多么( ).
(4) 師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛.(齊讀)
學(xué)生匯報(bào)第四次變化
(1)水罐由銀的,又變成了( ).真是太神奇了.這一次神奇的變化又是小姑娘的愛心發(fā)揮了神奇的魔力嗎
(2)到底是什么讓水罐發(fā)身神奇變化了呢 (是母親對小姑娘的愛心)你從那句話知道的 讀一讀
(3)出示—母親說"我反正要死了,還是你自己喝吧."反正說明有沒有水喝,母親都會( ),而對于小姑娘有了水就相當(dāng)于有了( ).多偉大的母親呀!
請你讀一讀(男女生分別讀)
學(xué)生匯報(bào)第五次變化
(1)此時此刻,已經(jīng)干渴到極點(diǎn)的小姑娘再也忍不住,學(xué)生接讀——正想湊上水灌去喝水的時候,突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流.
(2)這又是什么使水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流 小姑娘不僅對母親,對小狗心存愛心,還對一個陌生人有愛心,這個小姑娘的愛是多么( )呀!
(3)閉目想象—這清澈的水流流到田野里,田野里的小草----,這新鮮的水流到森林里,森林里的樹木-----,這水流流到農(nóng)田里,農(nóng)田里的莊稼----,這水流還會流到----.
(4)那七顆鉆石呢 齊讀最后一自然段
四,總結(jié)全文,升華中心
同學(xué)們,僅一夜之間,這個木頭水罐子發(fā)生這么多神奇的變化,最終跳出了七顆鉆石,那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星.是什么讓他如此神奇發(fā)生變化呢 (愛心)是的,是小姑娘對母親的愛心,對小狗的愛心,對陌生人的愛心,還有母親對小姑娘的愛心,這么多愛的集合,愛會讓許多事情發(fā)身意想不到的變化.
把你覺得最神奇的部分讀給父母聽.
五,板書設(shè)計(jì):
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇5
浙江省松陽縣民族中學(xué) 盧慧琴
在世紀(jì)之初誕生的新課程標(biāo)準(zhǔn)，是中國教育應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略性決策。其深遠(yuǎn)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課程與教材的范疇。
新課程教學(xué)的改革，基點(diǎn)在課堂。沒有課堂教學(xué)的改革與進(jìn)步，新課程理念就無法落實(shí)到實(shí)處。于是，對新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關(guān)注的問題。
下面， 我們來觀看全國語文特級教師、教育專家，湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例，來真切地感受余老師語文課堂那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境；來學(xué)習(xí)如何評課。
《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元第二課課文，本單元的主題是“奇思妙想”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對這種體裁的教學(xué)要求是“學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。”這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明，學(xué)生在感知課文的“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課文為引子，感悟生活，關(guān)注社會。 《七顆鉆石》是一篇美麗的童話，作者是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對她巨大的回報(bào)的故事，從而告訴讀者愛心的力量是神奇的，文字淺顯易懂，學(xué)生很喜歡。
（先播放11分鐘案例，稍作停頓，評）
一、課文課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)
課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進(jìn)行指導(dǎo)，先讓同學(xué)們齊讀，提出讀書的要求：1、用童聲讀；2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創(chuàng)造、詩意的引導(dǎo)。讀完后作出評價：流暢，這是一個優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)呢，語速有點(diǎn)快，要用童聲來讀，去感受故事的內(nèi)容，要讀出故事味來，要注意抑揚(yáng)頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，再讓學(xué)生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后 。還請一位小姑娘讀第二段，強(qiáng)調(diào)讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達(dá)文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點(diǎn)，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學(xué)中我們看到余老師對朗讀指導(dǎo)上的特色，讓學(xué)生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養(yǎng)。
二、獨(dú)具特色的課堂設(shè)計(jì)，寬松民主的課堂氣氛
在學(xué)生就課文內(nèi)容展開的過程中，余老師的課堂設(shè)計(jì)以板塊式思路為主一節(jié)課就是幾個板塊的組合，其教學(xué)過程 就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機(jī)整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學(xué)有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構(gòu)思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進(jìn)入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創(chuàng)作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內(nèi)容真的是同學(xué)們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創(chuàng)作室，又使學(xué)生找到自我，展現(xiàn)自己了的才華。教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學(xué)生的評價
課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次” “我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧！你說的多棒！” “那么好聽的聲音！”“這個情節(jié)很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學(xué)生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，余老師尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生得來的體驗(yàn)，余老師都給予充分的肯定，有時加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師把學(xué)生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環(huán)境的嚴(yán)酷，文學(xué)作品在寫人物的時候往往以環(huán)境的描寫來烘托，有時設(shè)置的是狂風(fēng)暴雨，有時設(shè)置的是漆黑的夜晚，有時設(shè)置的是深山老林；當(dāng)然，心情好的時候設(shè)置的是和風(fēng)細(xì)雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設(shè)置背景的作用，記住：寫風(fēng)寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災(zāi)，筆無虛設(shè)，是實(shí)實(shí)在在的一筆。對第二個問題，引導(dǎo)：用實(shí)實(shí)在在的行動來表現(xiàn)人物的性格，多角度地，從不同的側(cè)面來表現(xiàn)人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導(dǎo)：照應(yīng)之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結(jié)尾）結(jié)而不盡，意味深長。這些既體現(xiàn)了教師深厚的文化底蘊(yùn)，又讓我們真切感受到余老師對學(xué)生心靈的呵護(hù)，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是余老師赤誠的詩心所在。
四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態(tài)的課堂，是充滿詩境的課堂——教學(xué)用語的美
初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現(xiàn)七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結(jié)束，余老師又設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發(fā)詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學(xué)生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。
課文結(jié)尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實(shí)、求純、求完美，而是充分尊重學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣的課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。
課文的小結(jié)：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光；想起來，讓我們思緒飛揚(yáng)。這，既是對課堂的教學(xué)過程 的小結(jié)，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自信。
五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂
在拋出問題后，余老師引導(dǎo)學(xué)生自選一個話題，集中解決一個問題。學(xué)生在自主參與中獲得的體驗(yàn)，解決著一個又一個富有挑戰(zhàn)性的問題，課堂上洋溢著善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經(jīng)由知識的壟斷者演變?yōu)閷W(xué)生讀書的對話者。《七顆鉆石》結(jié)題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光；想起來，讓我們思緒飛揚(yáng)。
語文是最富情感性、審美性的學(xué)科，和詩有著特殊的血緣。春風(fēng)化雨、潤物無聲，由此產(chǎn)生的心靈感應(yīng)和生命體驗(yàn)正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學(xué)應(yīng)憑借詩情的激發(fā)，讓學(xué)生享受詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)；語文課堂的生命活動，應(yīng)憑借詩意的追尋，讓學(xué)生煥發(fā)詩一般的創(chuàng)造智慧和優(yōu)美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發(fā)、詩意的創(chuàng)造、詩趣橫生的課堂。學(xué)生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發(fā)，課堂上精彩紛呈，學(xué)生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。
其實(shí)，課堂教學(xué)中還有許多地方值得我們仔細(xì)探究，如：課文的導(dǎo)入 （把學(xué)課文當(dāng)作旅行），教師的導(dǎo)向，學(xué)科知識的滲透（襯托的運(yùn)用等），學(xué)生主體地位的體現(xiàn)（學(xué)生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線），
縱觀余映潮老師的課堂教學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為遵循了新課程的理念：
深入挖掘教材，密切聯(lián)系生活，落實(shí)知識，培養(yǎng)了閱讀、理解、分析、思維、表達(dá)等能力；學(xué)會了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態(tài)度；促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
剛才我是從實(shí)踐到理論的角度去評，也就是從課堂中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)或問題再映射到相關(guān)的理論。就我們目前來說，從理論的高度去觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，難度更大，而從實(shí)踐到理論或許簡單一點(diǎn)。今后我們的理論水平提高了，再慢慢的學(xué)習(xí)用從大到小的方法去評，讓我們評課的水平能與時俱進(jìn)。
當(dāng)然，我們平時評課不可能有那么多的時間去準(zhǔn)備，也不可能這么詳細(xì)，其實(shí)，我們只要選取你聽課時感受最深，你認(rèn)為最可取的幾點(diǎn)來說就行。如果你幾言他幾語，我們也進(jìn)行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意見，高低優(yōu)劣，自然分明，也就達(dá)到了評課的目的。
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、學(xué)會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
【教學(xué)過程】
(一)設(shè)境導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)
漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。
教師過渡：今天就讓我們再次走進(jìn)來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……
(二)讀與悟第2段
教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)
6、齊讀。
7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)
(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)
教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗(絆倒了)，水罐掉在了地上，后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢?
(三)請同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇7
作者：魯修賢 轉(zhuǎn)貼自：大漢民族網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：72
《七顆鉆石》展開豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一個美麗的故事：旱災(zāi)間，一善良小女孩為母親找水，母女倆兩次讓出生命般珍貴的水，愛心感動了上蒼，得到了生活的殷殷回報(bào)。故事夸張而富有磁性，文化蘊(yùn)涵深厚，文筆優(yōu)美，語言淺顯易懂，感染力極強(qiáng)。尤其是以簡單情節(jié)敘“水罐”連續(xù)“六變”，更見離奇、生動——
一變，空空的木頭水罐變?yōu)橛兴哪绢^水罐。夜里，小姑娘為她生病的母親去找水，累得倒在草地上睡著了，這是女兒對母親的孝心，這份愛心創(chuàng)造了空罐裝滿水的奇跡。
二變，有水的木頭水罐變?yōu)榈粼诘厣纤�滿滿的木頭水罐。“真想喝個夠……跑回家去”一句，表明這也是小姑娘對母親的愛心，這份愛心創(chuàng)造了罐子摔了水卻點(diǎn)滴未灑的奇跡。
三變，滿滿的木頭水罐變?yōu)殂y水罐。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了水給小狗喝，這是對小動物的善心。小姑娘對小狗的這份愛心使木水罐變成了銀水罐。
四變，銀水罐變?yōu)榻鹚蕖！澳赣H說：‘我反正就要死了，還是你自己喝吧。’”這是母親對女兒的愛，是世界上最偉大的母愛。可見，愛不是單方面的！這里的金水罐顯然就是母親那顆沉甸甸的愛心變的呀！
五變，金水罐變?yōu)閺闹刑隽似哳w很大鉆石的金水罐，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。”這是小姑娘對過路人的愛心。素不相識的人的出現(xiàn)亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的愛心感動了上帝，上帝化做一個凡人來考驗(yàn)她。正因?yàn)樯系蹖π」媚锏目简?yàn)不再猶豫了，所以水罐里跳出了鉆石涌出了水流，鉆石飛上天變成了星座。這是全文最讓人振奮的情節(jié)。而小姑娘對陌生人也這般一如既往地奉獻(xiàn)愛心，這愛該是多么的廣博！
六變，七顆鉆石變?yōu)榇笮苄亲Ｐ」媚锏膼坌模瑑叭惶炜罩械钠哳w鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。
罐子無水而金，繼而飛出鉆石，這一神奇的發(fā)展變化的過程簡以圖示則為：
無水→有水→端端正正滿滿的→銀→金→七顆鉆石→大熊星座
罐子之所以神奇，是因?yàn)樗車娜硕汲錆M了愛心！故事重彩小姑娘的三次愛心行動，即給母親找水、給小狗喝水、給路人飲水，最能得出“愛心”的主題。愛心使小狗得救了，愛心使小姑娘得救了，愛心使母親得救了，愛心使過路人得救了，愛心使人們得救了（“涌出……水流”），愛心使世界得救了！愛心使如許神奇成為可能，愛心使世界變得更美好！這就是作者要表達(dá)的情感！作者愿愛心像大熊星座一樣普照人間，愿人人都擁有愛心。
如此導(dǎo)課不可取--一位網(wǎng)友介紹《七顆鉆石》這一課的教學(xué) 篇8
我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認(rèn)為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一點(diǎn)一波三折之美，感受趣的存在之后，應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛之中。
一是小姑娘對母親的愛，這個愛學(xué)生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進(jìn)孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。
二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現(xiàn)，應(yīng)該著讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那么一點(diǎn)，就歡喜起來。這種愛真的太純了。
三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因?yàn)樗吹阶约旱呐畠赫娴牟恍辛耍麛嗟刈龀鲞@一決定，這種愛只有母親對子女才會有。
四是對他人的愛。這是一種升華之愛。在危機(jī)時刻還能想著他人，這種愛其實(shí)也可以稱為英雄之愛。
四種愛組合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。
愛是人人都能夠做到的，愛是有回報(bào)的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)，這個愛就會像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：469
《七顆鉆石》評課
常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧云芳
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。
一、 抓住主線，走進(jìn)文本
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心。
二、注重方法，閱讀文本
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
1、 抓想象促感悟
這篇課文在文字表達(dá)上，比較含蓄，學(xué)生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。所以教師設(shè)計(jì)了想象的練習(xí)來作為引導(dǎo)的切入點(diǎn)，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學(xué)生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！這時學(xué)生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)生的情感也在教師的引導(dǎo)中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。可是在這樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學(xué)生漸漸體會到愛的偉大。在學(xué)習(xí)完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習(xí)：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現(xiàn)什么樣的景象？學(xué)生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導(dǎo)學(xué)生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結(jié)語中，學(xué)生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的練習(xí)，既豐富了學(xué)生對語言文字的理解，又拓展了文本的內(nèi)容。
2、 抓情境促感悟
由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要我們教師針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。如：第一幅插圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認(rèn)識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。為了突破難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：a看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。b想象小姑娘當(dāng)時想喝水嗎？哪里看出來c過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學(xué)生自己置身于故事中，既能調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。
3、 抓比較促感悟
教師扣住重點(diǎn)詞“抱”，引導(dǎo)學(xué)生與“拎”、“提”、“拿”等字進(jìn)行比較，通過仔細(xì)推敲使學(xué)生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學(xué)生不僅初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗(yàn)和思考，可進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、抓學(xué)法促感悟
課堂上，教師注重教給學(xué)生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結(jié)構(gòu)及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學(xué)為主，讓學(xué)生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一自然段的方法，為下面學(xué)生的自學(xué)打下基礎(chǔ)。有了剛才學(xué)法的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應(yīng)手。走進(jìn)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動和獨(dú)立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個性和思維得到充分展現(xiàn)。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點(diǎn)拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和有效性。整節(jié)課下來，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)習(xí)的興趣很濃。教師則整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點(diǎn)，升華了課文的情感。
三、拓展延伸，超越文本
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。
2、運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像。
四、課時安排：一課時
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
說說你看過的童話，從中你得到的認(rèn)識。
（注：認(rèn)識可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語言、童話的表現(xiàn)手法等方面來說）
板書課題，簡介作者。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hé bàn tiǎn tuò·mo
干 涸 絆 倒 舔 凈 唾 沫
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
（三）探究課文內(nèi)容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
無水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點(diǎn)句解讀。
①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。
②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學(xué)生提出疑難問題，師生共同解決。
（四）拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認(rèn)為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。
（難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢，也可想到噩夢。）
2、我們經(jīng)常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠(yuǎn)拒絕對困難的人伸出援助之手呢？
（五）課堂總結(jié)
圍繞“愛心”和“想像”做結(jié)。
（六）布置作業(yè)
1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。
2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。
2、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受愛心的神奇力量。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得關(guān)心別人。
【教具、課件】生字小黑板。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、學(xué)習(xí)課文多個生字，了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。
2、初步感受課文，朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
師：每個同學(xué)都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關(guān)心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
（激發(fā)學(xué)生的情感，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）
1、討論的內(nèi)容：爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；作為孩子在家庭生活中是怎樣表達(dá)對父母的愛。
2、簡單介紹課文背景，并板書課題。
板書： 童話 七顆鉆石
二、朗讀課文
1、學(xué)生讀讀課文，思考：課文寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言回答。
（朗讀前要求學(xué)生注意：⑴ 在課本上注音。⑵ 思考本文講了一個怎樣的故事？）
2、生字：
讀準(zhǔn)加字音：干涸（hé） 水罐（guàn） 絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈 一瞬（shùn）間 咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）
3、交流討論，學(xué)生簡單說說故事情節(jié)：
教師補(bǔ)充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，
4、說說最讓你感動的情節(jié)是什么？
5、細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯(lián)系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。
（聯(lián)系第一段，感受當(dāng)時水的重要）。
6、指導(dǎo)書寫生字練習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。
〖教學(xué)過程〗
一、聯(lián)系課文內(nèi)容導(dǎo)入
在女孩找不到水暈倒時，發(fā)生了什么事情呢？（根據(jù)學(xué)生回答歸納）
1、水罐是神奇的，神奇在哪里？
2、發(fā)生了哪些變化？
討論得出：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。（是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。）
師：小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
3、交流──品味朗讀：
啟發(fā)學(xué)生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
4、大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書：愛心永恒 普照人間
三、當(dāng)堂作文訓(xùn)練
1、故事中有這樣一個情節(jié)，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進(jìn)來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
討論，承第三個題目轉(zhuǎn)入總結(jié)。
師：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌模覀儾鸥械綔嘏覀儾坏逶坌牡臏剀埃脤e人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
【板書設(shè)計(jì)】
童話 七顆鉆石
想象空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流
主題
愛心永恒 普照人間
在組織學(xué)生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文，都要加以肯定。
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一、說教材
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
三、說教學(xué)過程
課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時間來不及；二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細(xì)說明；其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學(xué)生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學(xué)時我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何？從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢？因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片，讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應(yīng)該是愛的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。