如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學（通用17篇）

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇1

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　　如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學

　　語文聽課評課　

　　在一次聽課中，一位老師上了《七顆鉆石》這一課。她先利用圖片深情地講述了地球發生大旱災的情形。接著他問：“如果這時你得到了一罐水，你會怎么做？”孩子們踴躍發言。有的說：“我會先給小鳥喝一點，然后再給需要水的小朋友喝一點。”有的說：“我會把水給周圍的人喝。”有的說：“我會先澆一點在花上，然后給很渴的人喝。”他們的發言引來陣陣掌聲。在老師的一再啟發下，一個小女孩站了起來：“我會先喝一口......”話還沒說完，早已一陣哄笑。盡管這位老師很小心地保護著她的自尊，但最后還是得出了一個結論“大家說得太好了。看來同學們都有舍己為人的精神。”這個班的學生實在不錯，接下來的教學中，孩子們也總能順著文本的思路，順著老師的思路去思考、發言，而且很精彩。一堂課就在這樣的氛圍中圓滿結束。

　　我覺得如此導課，無非是設局讓學生入彀，于是學生們自然會順著老師的意思說話了，也就自然而然地言不由衷了。像這樣的課我們見得還少嗎？

　　閱讀教學是什么？是猜想老師的意思讀書嗎？決不是！閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，其中學生和文本的對話是最基本的對話。閱讀教學應該是學生自己的閱讀實踐。這個實踐就是讀書、思考、交流。繞一個彎子設一個局把學生引進老師自己預設的意思之中，這就限制了學生個性化閱讀行為，限制了學生的自由閱讀、獨立思考，必然會限制學生創新火花，限制學生的個性發展。

　　這樣的導課是一種無效教學。閱讀教學教什么？教學生學習讀書，教學生讀懂課文，教學生咬文嚼字、品句析詞、理解體驗、揣摩如何表達、培養語感。為什么不一上課就讓學生接觸課文、閱讀課文呢？

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇2

　　語文閱讀理解題型主要考察學生的閱讀速度和理解能力，它的內容廣泛、題材各異，成為很多學生最頭疼的難題。今天，小編給大家分享《七顆鉆石》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　閱讀下面的文段，完成問題。

　　七顆鉆石

　　①很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　②一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來時，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一只狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地上。小狗哀哀地尖叫起來，小姑娘趕緊去撿水罐。

　　③她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔干凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了口唾沫，把這水罐遞給了過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　④而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　1.小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里?

　　___________________________________________________________________

　　2.作者為什么要把水罐寫得那樣神奇?

　　___________________________________________________________________

　　3.你認為小姑娘具備哪些優秀品質?

　　___________________________________________________________________

　　4.本文要表達的主題思想是什么?

　　___________________________________________________________________

　　七顆鉆石閱讀答案

　　1.水罐自己會變，共變了五次。第一次變出了水，第二次掉在地上時變得端端正正，第三次由木的變成銀的，第四次由銀的變成金的，第五次變出了七顆大鉆石和一股巨大水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。(意對即可)

　　2.是為了說明愛心的巨大力量。(意對即可)

　　3.孝順、懂事、善良有愛心，是一個有美好心靈的小女孩。(意對即可)

　　4.通過對小姑娘為生病的媽媽找水喝而發生的事，表現小姑娘善良、純潔、樂于助人、有善心、有愛心的優秀品質，告訴人們人間需要每個人獻出一片愛心，希望人間處處充滿愛的美好愿望。(意對即可)

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇3

　　一、學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　3.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二、課前準備

　　1.能夠表現課文內容的掛圖。

　　2.隨文閱讀材料。

　　三、教學重、難點

　　1.愛心的神奇力量。

　　2.豐富的想象。

　　四.教學過程

　　（一）設置情境，激發閱讀興趣

　　1.導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長。同學們，喜歡閱讀童話嗎？

　　師：很好。從小到現在，你讀過哪些童話作品，能告訴老師和其他同學嗎？

　　師：看來，同學們讀的童話作品還真不少。哪位同學能結合你的閱讀感受來談談你對童話的認識呢？

　　師：同學們對童話都有了一定的認識。童話是兒童文學的一種，往往借助豐富的想像、幻想和夸張來塑造人物形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，情節曲折離奇，引人入勝。今天，我們一道來學習列夫?托爾斯泰的童話作品《七顆鉆石》（板書課題）

　　（二）授新課

　　1.初讀課文

　　出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）

　　初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。（要求：讀準字音，讀順句子。）

　　2、質疑： 同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎？（生自由質疑）

　　3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______（干涸  干燥  干旱）了，草木叢林也都_______（打蔫  干枯 枯竭）了。許多人及動物都_______（焦慮  焦躁  焦渴）而死。

　　4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎？

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6.在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢？

　　7、文中講的是一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢？（板書：空罐—有水）讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么？（5次）

　　8、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。

　　9、小組討論匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

　　師：水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　生：水罐發生了很多變化。

　　師：罐發生了哪些變化？

　　生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師相機板書：空罐──有水──變銀──變金──跳出鉆石，涌出水流。

　　師：讓我們來看看水罐發生的第一次變化。請同學們再課文中找出相關的內容讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　指名學生讀課文（第二自然段）并說說感受。

　　生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　師：你從那里感受到的。

　　生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？

　　學生感情朗讀。

　　師：同學們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

　　出示：當（　　）時，水罐（　　）。

　　生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

　　生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。

　　生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

　　生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？

　　生：讓我感受到了愛。

　　師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？

　　學生讀課文，交流。

　　生：我感受到小姑很愛小狗。

　　生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

　　生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。

　　師：從小姑娘的表現中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是個（　　）的小姑娘”的句式說一說。

　　生：這是個善良的小姑娘。

　　生：這是個樂于助人的小姑娘。

　　生：這是個有愛心的小姑娘。

　　師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。

　　學生讀課文，交流。

　　生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。

　　師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？

　　生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。

　　生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。

　　生：小姑娘會到池塘里去找水，但業找不到。

　　……

　　師：在找水過程中小姑娘會發生什么情況？

　　生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒。

　　生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。

　　……

　　師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

　　生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。

　　師：小姑娘對媽媽的愛還表現在什么地方？打動你了嗎？

　　生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。

　　師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現？

　　生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”

　　生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現在卻發現罐子里裝滿了水，實在太高興了。

　　師：小姑娘的這種表現就叫做……（喜出望外）

　　師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？

　　生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽媽喝。

　　師：小姑娘是這樣做的嗎？

　　生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。

　　師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）

　　師：同學們猜猜，水罐里的水是怎么來得？

　　生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里變出了水。

　　……

　　師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達出來，打動大家嗎？

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。

　　師：當時，媽媽心里在想些什么？

　　生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。

　　生：媽媽在想，現在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？

　　師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進你的朗讀中。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。

　　師：小姑娘為什么要給小狗喝水？

　　生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。

　　師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？

　　生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”

　　生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”

　　……

　　師：喝了水的小狗會怎樣？

　　生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。

　　生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。

　　師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們去感受這份珍貴的愛。

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過路人。

　　師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？

　　生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。

　　師：這時小姑娘在想些什么？

　　生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。

　　生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。

　　師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）

　　師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。

　　學生感情朗讀。

　　師：學到這兒，請再來談談對小姑娘的認識。

　　生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。

　　生：這個小姑娘心地很善良。

　　生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。

　　……

　　師：從水罐里流出的水會流到哪里？

　　生：水會流到干涸的河流與水井里。

　　生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。

　　生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又會變得生機勃勃了。

　　……

　　師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？

　　生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。

　　生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發光。

　　……

　　師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？

　　生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。

　　生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

　　生：作者要讓所有的人都要有愛心。

　　……(6)、這篇文章最讓你感動的地方是什么？

　　提示：小姑娘為母親找水，給小狗喝，給過路人喝，（三個地方比較得出“愛心”的主題。）

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　(7)、在這時，你有什么話要向小姑娘說？

　　(8)、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎？

　　"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。

　　由于愛，水罐一次又一次發生神奇的變化，說明愛心像銀、金、像鉆石般珍貴，作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛，世界就會充滿希望，作者就是希望愛心像大熊座一樣普照人間。愿每個人都擁有愛心這也就是為什么把“七顆鉆石”作為題目的目的。

　　這樣寫結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，

　　水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量

　　(9)、有感情朗讀課文（這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀）

　　(10)、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？（這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

　　五.總結：小姑娘的愛心變成了七顆鉆石，七顆鉆石又變成了大熊星座中七顆最亮的星星，永遠掛在了夜空。而小姑娘的愛心也像星星一樣晶瑩閃亮，永遠照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我們每個人的心，在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　金子般美好，鉆石般閃亮。

　　通過這節課讓你學到了什么？（生自由說）

　　同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

　　六、板書設計：

　　七顆鉆石

　　空罐

　　有水（孝心感天）

　　變銀（愛心如銀）

　　變金（母愛似金）

　　跳出鉆石，涌出水流（愛心感動天地）

　　七.續編故事

　　1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇4

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內容是初中語文《七顆鉆石》。

　　一、說教材

　　這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　二、說學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　三、說教學過程

　　課文情節比較簡單，但內涵比較深。

　　我是用第一自然段的內容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節省時間為后面課文主體部分的教學準備。

　　對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

　　空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座

　　從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

　　從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。

　　為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

　　在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。

　　然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

　　最后布置愛心作業，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。

　　愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。

　　愛心是一泓出現在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。

　　愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇5

　　★基礎題

　　一、我會讀拼音，寫漢字

　　jiāo kě　　　 tuò mo　 　    guàn zi　    xǐ chū wàng wài

　　（　  　）　（　 　 ）　　（　　   ）　　（　　　    　    ）

　　cōng máng　　 còu shàng　　　 yǒng chū    jiāo kě ér sǐ

　　（     　）　  （    　）　　（ 　    ）　（　       ）

　　二、近義詞

　　干涸──（     ）匆匆忙忙──（     ） 一瞬間──（     ）清澈──（       ）

　　三、反義詞

　　清澈──（     ）　　匆匆忙忙──（             ）

　　四、比一比，組詞語。

　　添（       ）       渴（       ）       罐（      ）  

　　舔（             ）            喝（           ）              灌（           ）

　　咽（             ）            涌（           ）              哀（           ）

　　煙（             ）            通（           ）              衰（           ）

　　五、造句。

　　喜出望外——

　　匆匆忙忙——

　　★★提高題

　　一、從括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大早災：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。

　　二、神奇變化

　　1.水罐里竟跳出了七顆鉆石，多么神奇啊！請寫出水罐的變化

　　水罐→          →          →           →            

　　2.水罐發生了許多變化，第一次由木罐變成銀罐，是因為                 ；第二次由銀罐變成金罐，是因為                      ；第三次又從水罐里跳出七顆很大的鉆石，那是因為                                      。

　　3. 這篇童話故事是按__________________________為線索。從水罐的神奇變化中，我們看到小姑娘有一顆      的心靈，就像                    。

　　★★★拓展題

　　1.課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？

　　我是這樣理解的：_________________________________________________________

　　2.以“永恒的愛”為主題，搜集詩歌、兒歌、故事、名句、圖畫……與大家分享。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：93

　　天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象

　　小姑娘累得倒在草地上睡著了，不知過了多久，她突然驚醒了，發現來到了一個白云飄飄的地方，腳下不是泥土，而是一朵又一朵松軟潔白的云，小姑娘有點害怕，她看了看身邊，發現水罐還在，便拎起水罐站了起來，不管這是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，讓媽媽好起來！小姑娘這樣想著，又跑去找起水來。她跑啊跑啊，腳下到處是白茫茫的一片，空曠而望不到邊，頭頂是深紫的天空，空中的星星排列著奇異又美妙的圖案。那些白云一會兒散開，一會兒又慢悠悠地聚攏，神秘而靈動，四野靜寂無聲，到處都像是被大雪覆蓋似的白，小姑娘感到茫然無措，她的腳步漸漸慢下來了，她無助地環顧四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下嗚嗚地抽泣起來，晶瑩的淚珠滑下臉龐，落入云朵間。

　　“叮—咚——”忽然傳來一聲水花濺起的聲音，小姑娘愣住了，她懷疑自己的耳朵是不是聽錯了，剛才淚珠落下的地方白云飄開了，露出一角藍寶石色的湖水，接著又飄開一朵白云...,越來越多的白云飄開了，一條無比寬闊的河流展現在小姑娘眼前，那是一條怎樣的河啊，遠遠望去暈著一圈一圈的深藍，但走近了，卻是純凈無瑕的透明之色，河底沉著一顆又一顆閃閃發光的小石子，映射著河面上一片波光粼粼。小姑娘被這突如其來的景象震住了，她呆呆地望著這流光異彩的河，突然想起什么似的，趕緊拾起身邊的水罐，彎下身去打水，手指尖觸碰到水面，小姑娘感到河水是那么溫潤，柔和地在她的指縫間流淌，讓她想起從前世界還很美好的時候，媽媽拉著她的手一起采花的美好回憶.......。想著、想著，她突然透過河水看到一片燈火，其中一點越來越近，慢慢顯露出房子的輪廓，咦，這不是我家嗎？小姑娘看見了媽媽，病重的媽媽躺在床上，目光卻焦急地向窗外盼顧，“媽媽！”小姑娘情不自禁地撲了上去，卻忘了這是在河邊，腳一滑掉了下去，頓時浸沒在一片耀眼的光芒中......

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇7

　　【教學目標】

　　1、認讀8個生字。會寫15個生字。

　　2、從故事中水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。

　　3、體會懂得關愛別人，用愛心對待生活。

　　【教學重點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關愛別人，用愛心對待每一個人。

　　【教學難點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　【教學方法】

　　1、自主閱讀。

　　2、小組討論。

　　3、教師講授。

　　【教學過程】

　　1、教師活動：

　　教師談話，導入新課，掃除文字障礙。

　　⑴　創設情景，談話導入。

　　⑵　掃除文字障礙。

　　2、學生活動： 讀第一自然段，想想:

　　⑴　當時地球上發生了怎樣的旱災？

　　⑵　你從哪些詞語中體會到了水的重要？

　　（干涸　干枯　焦渴）

　　⑶　你能用這種語氣讀一讀。

　　3、讀第二、三自然段：（小組活動）

　　教師巡回指導：

　　⑴　找出描寫水罐變化的句子。

　　⑵　思考：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么？

　　4、匯報結果：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么？

　　5、板書愛并收集愛的格言，積累格言。

　　6、朗讀課文：（音樂的伴奏）

　　正確、流利、有感情。

　　7、作業超市：

　　必做：

　　⑴　朗讀課文。

　　⑵　抄寫生字、詞語。

　　選做：展開想象講這個故事。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇8

　　【目標導航】

　　1、會認8個生字，會寫15個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。體會懂得關心別人、懂得用愛心對待生活。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量和感知童話豐富的想象力。

　　【實踐支點】

　　一、我會讀拼音，寫漢字

　　jiāo kě　　　tuò mo　 　 guàn zi　    xǐ chū wàng wài

　　（　　）　　（　　 ）　　（　　 ）　　（　　　　    ）

　　cōng　　　 còu　　　  shun　　　  jiān

　　（　）忙　　（　）上　　（　）間　　（　）叫

　　二、我能劃去不正確的讀音

　　絆（pàn　bàn）倒　　干涸（gù　hé）　　清澈（cuì　chè）

　　累（lèi lěi）倒（dǎo　dào）　　小姑娘咽（yàn　yān　yè）了一口唾沫。

　　三、我會區別字形并組詞

　　競（　）　渴（　）　灑（　）　棵（　）　舔（　）　灌（　）　

　　竟（　）　喝（　）　酒（　）　顆（　）　添（　）　罐（　）　

　　四、我會聯系上下文理解下列詞語

　　1、焦渴而死：_______________________________________________。

　　2、喜出望外：望，________。_________________________________。

　　【能力跳板】

　　一、我能讀懂課文并填空

　　1、這篇童話故事是按__________________________為線索。水罐每次發生神奇變化的原因是什么呢？我能在括號里寫出來。

　　水罐里跳出七顆大鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

　　2、課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？我是這樣理解的：　　　　　 _________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________。

　　【創新臺階】

　　你會唱《愛的奉獻》這首歌嗎？歌中有這樣一句歌詞：“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”你能舉例說明對這句歌詞的理解嗎？想想后寫下來。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇9

　　《七顆鉆石》教學過程 

　　導語 設計。

　　同學們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，象七顆鉆石，閃閃發光，它指示著北方。這就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象資料]。同學們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，讓它來回答你吧！

　　板書課題，簡介作者。

　　列夫.托爾斯泰，全名列夫.尼古拉耶維奇.托爾斯泰。19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想的影響。1851――1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854――1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著＜＜戰爭與和平＞＞中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。1855年到彼得堡進入文學界，其成名作自傳體小說＜＜童年＞＞（1852）＜＜少年＞＞（1854）＜＜青年＞＞（1857）反映了他對貴族生活的批判態度，“道德自我修養”主張和擅長心理分析的特色。

　　1863――1869年，托爾斯泰創作了長篇歷史小說＜＜戰爭與和平＞＞， 這是其創作歷程中的一個里程碑。小說以四大家族相互關系為情節線索，展現了當時俄國從城市到鄉村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了1805年――1820年之間發生的一系列重大的歷史事件，特別是1812年庫圖佐夫領導的反對拿破侖的衛國戰爭，歌頌了俄國人民的愛國熱忱和英勇斗爭精神。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年體特色的鴻篇巨制，

　　1889——1899年創作的長篇小說《復活》，是他長期思想.藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面深刻，最有力的一部著作，成為世界文學不朽的名著之一。

　　托爾斯泰非常關心青少年的教育問題，他親自撰寫了《啟蒙讀本》[1871——1872]旨在教育俄國“整整兩代孩子”，這部書共包括373篇作品，其中有很多經過改編的民間故事。語言簡潔.生動.明確，富有藝術性。課文《七顆鉆石》就是其中一篇。

　　簡介童話

　　童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的幻想現象.和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗.生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然，以及家具，玩具都可以賦與生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　研討課文

　　讓學生欣賞音像資料，帶學生走入童話世界。

　　思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括故事的內容

　　（大旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水）

　　2.小姑娘的愛心又幾次表現？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，為她母親去找水，“累得到在地上睡著了”第二次：自己也非常渴，真想自己喝個夠，但想到媽媽就不喝了，趕緊跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，卻到了一點點水給小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的時候，卻又將水讓給了素不相實的過路人。（小姑娘水罐的神奇請參閱“探究.練習”一的參考答案）

　　作者在故事中想歌頌什么？（人與人之間的愛心）

　　五小結本課內容

　　六課堂訓練

　　發揮現象：如果沒有愛，世界將會怎么樣？

　　文中的小姑娘在極度焦渴時，還能將水讓給一個素不相話的過路人。假如你遇到這種情況，你會怎么辦？

　　七布置作業 熟讀課文，體會小姑娘的可貴精神。

　　完成“探究.練習”一.二三。

　　八遷移訓練

　　注意家鄉的自然.人文景觀，模仿課文，寫一篇童話。

　　板書設計 

　　愛心

　　干旱——-----------——巨大的清澈而新鮮的水流。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇10

　　《七顆鉆石》課堂實錄

　　山東省高密市高戈莊中學        李宗剛

　　教學目標：

　　1、欣賞文章生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

　　2、初步了解、學習想像的作用。

　　3、培養學生的愛心。

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　導入新課：（投影顯示星空的畫面）一看到這幅畫面，同學們肯定會有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？

　　生甲答：我想到了牛郎織女的故事。

　　生乙答：我想到的是巴金寫的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。

　　生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。

　　生丁答：由剛才這位同學說的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）

　　師：勺星是我們本地的稱法，實際上它就是——

　　生齊答：北斗星。

　　師：關于北斗星，還有一個美麗的故事，這就是俄國大文學家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書課題）

　　師：下面同學們看看有關作者的知識，畫下來，并記住它。

　　（學生自讀，并動手）

　　師：童話最大的特點就是運用豐富的聯想和想像。因此，我們這一節課，希望同學們能夠積極思考，大膽想象。大家說能不能做到？

　　生齊答：能！

　　師：下面我找位同學有感情地朗讀課文，其他同學考慮：文中寫到一個神奇的罐子，它的神奇表現在哪里？

　　（讀完）

　　師：這位同學讀得很流暢，（同學們已急于舉手表達自己的看法）

　　師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點，并想想通過這罐子的神奇表現，體現了文中人物怎樣的品質？

　　（探討交流：前后桌四人一組自由探討。）

　　（同學們自主回答）

　　生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來時卻見罐子里裝滿了水。這表現了罐子的神奇。

　　師：在哪一段落？在回答問題時應該說清楚。

　　生甲：在第二段。

　　師：對嗎？

　　部分生：對。

　　師：在這部分有句話“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這一句該讀出怎樣的語氣？

　　生甲：應該是高興吧？

　　生乙：該是欣喜……

　　（部分學生笑、點頭）

　　師：都一樣。

　　師（對生甲）：那你能讀一下嗎？

　　（學生試讀，不太成功。）

　　生乙；老師，我讀。

　　師：好你試試。

　　（生乙讀，讀得很好）

　　師：不錯。

　　師：那么，同學們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？

　　（學生自由發揮）

　　生甲：我覺得是有個神仙給她的。

　　生乙：我認為是過路人給她的。

　　師：為什么？

　　生乙繼續答：后來小姑娘把水不是也給過路人了嘛，可見這的人都很善良。

　　師：你的回答很有道理。

　　生丙：我猜想可能是小姑娘感動了上帝。

　　師：這種猜想也不錯。

　　……

　　師：可見，歸結到一個字，那就是“愛”，是小姑娘對母親的愛。就這樣，她把一顆愛心投到了罐子里。

　　（投影：把一顆愛心投入罐中）

　　師：神奇之二呢？

　　生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。

　　師：這又是什么原因呢？

　　生甲；因為她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想給母親送回去。

　　師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時的情景。

　　生乙：渴。

　　師：你能想像她口渴時的樣子？

　　生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。

　　師：還有呢？想想口渴時的嘴——

　　生乙：裂開了，很痛。

　　師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？

　　（生點頭）

　　師：可她就是這樣，她也沒舍得喝，歸結到一字，——

　　生齊答：“愛”。

　　（投影：把第二顆心投入到罐中）

　　師：還有嗎？

　　生甲：后來，本是木頭制的罐子變成了銀的。

　　生乙：這是因為她對一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點。

　　生丙：這是對小狗這些小動物的愛。

　　（投影：投入罐中第三顆愛心）

　　師：同學們分析得都不錯。那還有呢？

　　生甲：后來銀罐子又變成了金的。

　　生乙：這是體現了母親對女兒的愛。

　　（投影：投入罐中第四顆愛心）

　　生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　師：看來這只罐子越來越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？

　　生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個陌生的過路人。

　　師：可見，能夠有這樣的長流水的出現，歸結到一個字，也是“愛”，是推廣到了對眾人的愛。             （投影：投入第五顆心）

　　師：小姑娘的愛，引來了清水，設想一下當水流出來時的情景：……

　　生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。

　　生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來了。

　　生丙：河流，重新唱起了歡快的進行曲……

　　師：這個描述不錯，還用了擬人的手法。還有想說的嗎？

　　生丁：小草也發綠了。

　　生戊：我覺得可以用課本中的一句話：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……

　　（眾生笑起來）

　　師：很好，很好。引用的十分恰當。

　　師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。

　　（投影：七顆星星相繼升到了空中）

　　（生發出了贊嘆聲）

　　師：愛心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。

　　師：通過這篇文章的學習，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯想構成了美麗的童話。那么，同學們請看下面這段故事，將其補充完整：

　　（實物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚它比青蛙聰明，“我知道天是無邊無際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣。”這一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準備幾分鐘后）

　　師：誰來說說自己的想像？

　　（生搶舉手）

　　生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見到了實際的月亮，才明白自己的錯誤所在，受到了教育。回到了地球，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲子，不再到處走。

　　師：這位同學的想像怎么樣？

　　生乙答：有意思。

　　師：你能說說嗎？

　　生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來了。

　　師：這個倒很新奇，為什么？

　　生乙：因為在傳說中的蟾蜍上了月宮。

　　（生笑）

　　師：這位同學的想像很有特色。有逆向思維的習慣。

　　…………

　　（各位同學回答后。師總結）

　　師：只要有想像，就會有優美動聽的故事。通過這一節課的學習，同學們的思維被開拓出來了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優美童話。

　　師：好，這節課就到這里。

　　《七顆鉆石》

　　江蘇省響水縣老舍中心校 劉春雷

　　師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。（投影）

　　師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？

　　師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事

　　師：我們小學都學過哪些童話？

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界

　　（板書課題《七顆鉆石》）

　　師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

　　師(打出大屏幕)

　　列夫.托爾斯泰（1828-1910）

　　19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。

　　師：我們看一下本課的學習目標。（投影）

　　師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

　　師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

　　師：（打出大屏幕）

　　干涸    水罐      撿      瞬間     舔    唾沫     絆倒

　　師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？

　　生復述故事

　　師：他說得好嗎？

　　師：他說得很好！

　　師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！

　　師（打出大屏幕：flash）

　　讀一讀  想一想

　　1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？

　　2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？

　　生聽課文--------------生討論

　　師：你們討論有結果了嗎？

　　生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

　　師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

　　生1：水罐內  由無水變成有水

　　罐內涌出水并且出現了鉆石

　　水罐   第一次由木做的變成銀的

　　第二次由銀的變成金的

　　師：經歷了怎樣的變化過程？

　　生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

　　師：小姑娘想喝水嗎？

　　師：文中哪些地方可以看出來？

　　生1：“想喝個夠”

　　生2：“咽了一口唾沫”

　　師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

　　師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？

　　生：越升越高……

　　師：一起讀一遍

　　師：大熊星座就是這樣形成的？

　　生：不是

　　師：這是童話，什么是童話呢？

　　師：介紹童話，童話是……

　　大屏幕

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

　　師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

　　師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）

　　師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？

　　生1：仙女送水

　　惡夢  沒有水

　　生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

　　生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

　　生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

　　師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

　　師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

　　生3：家長把好吃的留給我們

　　師：我們應該好好學習

　　師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

　　生1：《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。-----親情

　　生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

　　生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君

　　生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

　　師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心

　　師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇11

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設情景引發情感陶醉

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

　　二、自主識字，輕松識記

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。  

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇12

　　教學過程

　　一、導入（展示頁1）

　　1、靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就讓我們打開課本，讓偉大的文學家托爾斯泰給我們講一講吧。

　　2、對于文學家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（展示頁2）

　　二、學習目標（展示頁3）

　　1、培養朗讀能力。

　　2、童話的特點之一：豐富的想象。

　　3、養成自主、合作、探究的學習習慣。

　　4、理解愛心的偉大，學會關愛他人，傳遞愛心。

　　三、指導學生朗讀課文（展示頁4）                                                     

　　1、錄音讀課文，引導學生把握字音，讀出感情。

　　2、學生齊讀課文

　　四、自主合作探究

　　（一）讀一讀——我的收獲（展示頁5）

　　1、積累詞語

　　2、本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？

　　3、動情閱讀喜歡的段落

　　（二）問一問——我的理解

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　　（展示頁7）

　　（三）說一說——我的展示（展示頁8）

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象展示一下吧！

　　（四）評一評——我的發現（展示頁9）

　　1、故事中的主要人物女媧是怎樣的人。

　　2、評課堂學生的表現——評三名表現優秀者。

　　（五）練一練——

　　五、總結下課

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇13

　　我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中。

　　一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

　　二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該著讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那么一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。

　　三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因為她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女才會有。

　　四是對他人的愛。這是一種升華之愛。在危機時刻還能想著他人，這種愛其實也可以稱為英雄之愛。

　　四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。

　　愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。

　　這篇文章最后一段寫道：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”也許這一段并不重要，但研究這一段，我感覺到這一段是引領學生寫作的好方式，也就是這篇文章會變成一個非常好的習作話題。現在的天空，被分成了88個星座，不能說每個星座都有著傳說故事，據資料顯示，50多個星座有著美麗的傳說。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學生早已經把星座寫在了課本上，寫在了日記中。所以說，研究到這里，我感覺這一課的起點被我找到了，那就是引導全班學生以自己的星座，以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學們只知自己的星座，不知有什么傳說。其實解決這一問題并不難，我們可以統計全班學生的星座，到網上把那些簡單的傳說復印給學生，然后讓他們看著簡單的傳說，寫出屬于自己的星座傳說。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇跡來的，一定要相信這些孩子。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇14

　　下面是關于《七顆鉆石》教學反思范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

　　一、創設情境，誘發學生的情感

　　課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

　　二、抓主線，走進文本

　　教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。

　　三、借用關鍵詞，重點感悟

　　文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

　　從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

　　1、授課就立足文本，但更應超越文本。

　　教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

　　另外，在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后，如果讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。

　　2、文章的結尾處置上有點唐突

　　水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。

　　老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇15

　　佚名

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

　　教學目標 :

　　使學生感受到文章體現的人物美好的心靈

　　感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

　　教學過程 :

　　一、導入  :

　　同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.

　　二、教學過程 :

　　1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

　　2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

　　(學生:三次愛心行動;動詞等.)

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

　　4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

　　5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

　　"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"

　　6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

　　三、想象力訓練:

　　出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

　　1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發揮你的想像說說夢中的情景.

　　2、"這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會如何續寫下去呢?給故事續寫一個結尾.

　　四、課堂小結:

　　小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)

　　五、課后探究:

　　收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇16

　　14　七顆鉆石 

　　19　七顆鉆石 

　　19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案) 

　　課前播放老師家鄉霍山的錄象

　　看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。

　　師：你認識這個字嗎？

　　生：“愛”字。

　　師：真了不起。為什么里面有個心呢？

　　生：愛是用心來愛的。

　　生：老師用心在愛著家鄉。

　　師：何止愛家鄉呢，這個愛字包含著很深的含義。

　　上課鈴響。

　　師：同學們，語文課快樂。

　　生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

　　師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：讀得再深情一些。

　　生再讀課題。

　　師：上一節課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

　　聽寫：旱災干枯叢林小狗

　　聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順

　　聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

　　生：干涸。

　　師：有什么不同呢？

　　生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

　　聽寫過程中強調寫字姿勢。

　　師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業，看他的字寫得認真嗎？

　　生：認真、漂亮。

　　師：下面請大家認真地默讀課文。

　　出示：認真地默讀課文：

　　想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　畫一畫：水罐發生了幾次變化？

　　生默讀課文。

　　師：這篇課文主要講了什么故事？

　　生：很久以前，發生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發生了變化的故事。

　　師：誰能說得簡練一些。

　　生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

　　師：他精練了，那么水罐發生了幾次變化呢？

　　生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

　　師：板書：空　鉆石

　　水金

　　銀

　　師：上一節課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？

　　生：水罐為什么發生這么多變化？

　　師：這是一個值得研究的問題，這節課就讓我們研究這個問題。

　　在課題旁畫一個問號。

　　師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

　　指名讀。

　　師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

　　生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

　　師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

　　生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。

　　師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

　　生：那兒在鬧旱災。

　　師：你在聯系上下文讀書，很聰明。

　　師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

　　一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

　　師：此時此刻，人們最需要的是什么？

　　生：水。

　　師：沒有水等待人的就只有——

　　生：死亡。

　　師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

　　出示：第二自然段。

　　生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

　　生：走得累了，睡著了。

　　師：用心讀書的孩子就會有特別的發現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

　　師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？

　　生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

　　生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

　　師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

　　出示：比較句子

　　小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

　　小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

　　師：想一想，你更喜歡哪一句話？

　　學生體會。

　　師：用課文中的詞說一說小姑娘發現水時的心情。

　　生：喜出望外。

　　師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

　　指名讀。

　　師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發言少的同學一個機會。

　　指名讀。

　　師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

　　師范讀。

　　師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）

　　師：為什么這么好呢？

　　生：老師讀得有感情。

　　生：老師讀得有投入感。（場下笑）

　　生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

　　師：是關鍵詞。

　　師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？

　　生齊讀。

　　師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

　　生：是小女孩的愛。

　　師：對誰的愛？

　　生：是對媽媽的愛。

　　師：對，師對母親的愛。

　　板書：母親

　　師：后來她又把水給了誰？水罐發生了什么變化？自由讀3-5小節，過一會兒我們交流一下。

　　生：她把水分別給了小狗和過路人。

　　生：還有母親。

　　師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

　　生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

　　師：這是什么樣的小狗？

　　生：歡喜的小狗。

　　師：為什么歡喜呢？

　　生：喝飽水就不口干了。

　　師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

　　齊讀。

　　師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

　　生：愛小動物。

　　板書：小動物

　　師：是啊，這時水罐變成了銀的。

　　師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

　　生：母親對小姑娘很好。

　　生：媽媽很愛小姑娘。

　　生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

　　師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：老師看到了一個偉大的母親。

　　師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

　　生：很渴。

　　師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

　　生：小姑娘再也忍不住了。

　　師：把感受帶到朗讀中。

　　指名讀。

　　師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

　　齊讀第五自然段。

　　師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

　　生：她把水讓給了過路人。

　　師：讀讀課文中的句子。

　　生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

　　老師引讀。

　　師：你體會出了什么？讀懂了什么？

　　生：一定要幫助別人。

　　師：看出小姑娘的什么？

　　生：愛心。

　　生：樂于助人。

　　師：小姑娘的心靈就像什么？

　　生：金子般美好，鉆石般閃亮。

　　師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

　　生：喜歡，佩服。

　　師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

　　生：是這股水流帶來了快樂。

　　生：是水流救活了生命。

　　生：人們終于不用口渴了。

　　生：這股水一定要分給所有的人。

　　師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

　　師：把你最想說的話寫在練習本上。

　　出示：寫一寫：

　　讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------

　　師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發生了變化，用愛報答了所有的人。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

　　師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

　　師：齊讀課文最后一節，可以做些動作。

　　師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

如此導課不可取--一位網友介紹《七顆鉆石》這一課的教學 篇17

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。

　　3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。

　　教學重點：

　　體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

　　教學難點：

　　通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

　　教學流程：

　　一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍

　　1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）

　　2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。

　　學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”

　　學生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什么七顆鉆石會變成七顆星星？

　　師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。

　　二、初讀感知，感受神奇的故事

　　1.學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

　　2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。

　　3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。

　　焦渴 水罐 勞累 竟然 匆忙 哀求 舔凈 反正 遞給 忍不住 湊上 咽下 唾沫 涌出

　　4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

　　5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）

　　（1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。

　　（通過自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）

　　師：到底是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡單的話說說這個故事？

　　（在交流讀書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）

　　三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦

　　1.指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。

　　（1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）

　　（2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。

　　2.理清文章脈絡。認真默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化？每次變化是怎樣的？

　　（學生自主學習，充分地與文本對話。）

　　水罐一共發生了四次變化。

　　第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

　　第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。

　　第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。

　　第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）

　　3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。

　　（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）

　　（2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）

　　小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

　　4.創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。

　　四、情感升華，回歸全文

　　1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）

　　2.（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊！

　　小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）