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鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-30

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】                                                              

  1、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中正確認(rèn)讀本課中8個(gè)生字,書寫15個(gè)生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自主探究、師生共學(xué)、交流討論、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界,懂得愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心他人,懂得用愛心對(duì)待生活。

  3、從水罐的變化中,體會(huì)愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《七顆鉆石》,一起讀課題。

  2、出示“鉆石”圖,你覺得鉆石怎么樣?多么美麗的鉆石啊,再來美美地讀讀課題。

  二、初讀課文

  1、課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀讀課文,特別注意生字的讀音,難以讀通順的地方多讀幾遍。

  2、出示:咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟

  (1)自由讀;

  (2)指名讀,相機(jī)正音;

  (3)齊讀。

  3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示,全班練讀。

  4、相信這回同學(xué)們?cè)偃プx課文,會(huì)讀得更加通順和流利了,去試試看。

  5、整體感知,理清故事脈絡(luò)。

  《七顆鉆石》講的是一個(gè)怎樣的故事呢?我們一起來回憶一下怎樣?

  很久很久以前——

  一個(gè)小姑娘為母親找水,累得睡著了,當(dāng)她醒來的時(shí)候——

  當(dāng)小姑娘給了小狗一點(diǎn)水之后,木罐竟變成了——

  當(dāng)母親把水罐遞給了小姑娘時(shí),奇跡又發(fā)生了,——

  當(dāng)小姑娘把水罐遞給過路人時(shí),突然——

  這就是故事的主要內(nèi)容,充滿著神奇的想象。

  三、走進(jìn)故事背景

  1、這則故事的題目很美——七顆鉆石,故事的結(jié)局也很美妙,然而故事的開始并不美妙,讓我們走進(jìn)時(shí)光隧道,來到遙遠(yuǎn)的以前。

  2、指名讀文,同學(xué)思考:你仿佛看到了怎樣的畫面?哪些詞語讓你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

  很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

  ① 指名學(xué)生交流。

  ② 相機(jī)導(dǎo)出近義詞的教學(xué)。

  剛才你們關(guān)注到的詞語里有兩個(gè)詞是近義詞,你能找出來嗎?(干涸——干枯)(板書,讀一讀)

  到文中去看看,這兩個(gè)詞語的位置能換嗎?為什么?

  ③ 這就是那次大旱災(zāi)的情景,誰能讀好它?指名讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

  ④ 假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物,你最需要什么?

  這時(shí)候水意味著什么?

  四:深入研讀,感受神奇變化

  1、故事里有沒有出現(xiàn)這意味著生命的水?讀讀2到4自然段,找出相關(guān)句子。

  2、找到了嗎?誰來讀。

  (1)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起水罐一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

  這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

  (2)出現(xiàn)了怎樣的水啊?(板書:清澈新鮮的水(流))想象一下,這清澈新鮮的水是什么樣的?想象這樣的水再來讀讀這個(gè)詞。

  這可是意味著生命的水啊,看到這水,小姑娘的心情會(huì)怎樣呀?誰能把小姑娘當(dāng)時(shí)見到這水的欣喜用朗讀表現(xiàn)出來?相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會(huì)用詞。

  不僅如此,后來,水罐里還涌出了巨大的清澈又新鮮的水流呢!多么驚奇啊,你能把第二句話讀好嗎?

  (3)剛剛我們眼前出現(xiàn)的還是那可怕的大旱災(zāi),現(xiàn)在卻出現(xiàn)了清澈新鮮的水,同學(xué)們,你們有什么問題要問嗎?(為什么在那么嚴(yán)重的旱災(zāi)下,罐子里竟會(huì)出現(xiàn)清澈新鮮的水,最后還涌出巨大的水流呢?)

  是啊,為什么呢?答案就在故事里呢,誰能把藏在故事里的答案找出來?快去細(xì)細(xì)讀讀課文,邊讀邊找。

  自由讀課文,找出答案。

  3、第一次出現(xiàn)水的原因是什么?

  (1)你找到答案了嗎?

  (2)根據(jù)回答出示:一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。

  為什么說答案在這兒呢?能抓住某個(gè)詞或某句話來說說你的體會(huì)嗎?

  到處找水:

  小姑娘會(huì)去哪些地方找水呢?看到的又是什么情形?誰來想象一下?

  師說,學(xué)生口頭填空:小姑娘走啊,走啊,來到      ,但是          。

  小姑娘找了那么多地方也沒有找到水,為什么不回家?

  所以她一直找,直到累得——倒在沙地上睡著了。

  “一天夜里”(夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步),

  “夜里”讓你想到什么?你夜里敢一個(gè)人出去嗎?

  小姑娘跟你們差不多大啊,她在夜里出去找水,讓你感受到什么呢?

  看來讓空木罐變出清澈新鮮的水的原因是小姑娘對(duì)母親的這一份令人感動(dòng)的愛啊。(板書:愛)

  一起來把這感人的畫面再次展示一下,齊讀。

  同學(xué)們真會(huì)讀書,把藏在故事里頭的答案很快就找出來了,還抓住重點(diǎn)詞句說出了自己的體會(huì)。

  4、那么涌出巨大水流原因找出來了嗎?

  (1)課件出示語段:這時(shí),小姑娘再也忍不住了,正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候,突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。

  ①自由讀讀這句話,邊讀邊想,你有什么疑問嗎?

  預(yù)測(cè):小姑娘為什么要把水罐遞給了過路人?小姑娘自己不渴嗎?

  根據(jù)學(xué)生提的問題教學(xué)。

  小姑娘渴嗎?從哪看出來?

  再也忍不住;“忍不住”跟“再也忍不住”給你的感受一樣嗎?

  咽了一口唾沫。做一個(gè)咽唾沫的動(dòng)作。是啊,小姑娘的這么一個(gè)動(dòng)作讓我們感受到其實(shí)她也很渴很渴啊!

  誰來讀讀這句話,讓我們聽出小姑娘的確很渴?指名讀,大組比賽讀。

  小姑娘那么渴,卻還是把水罐遞給了過路人,請(qǐng)大家展開想象,這個(gè)過路人可能是什么樣的人呢?……是的,但無論他是個(gè)怎樣的人,在此時(shí)此刻,她也有很多理由不把水給過路人,是嗎?要知道這是什么水啊!這是世界上唯一的一罐水了呀! (生命之水。)難道,她遞給過路人的僅僅是水罐嗎?(還有生的希望)是的,她是把自己生的希望給了一個(gè)過路人,讀讀這句話。(齊讀)

  ②為什么小姑娘要這么做呢?她是怎么想的呢?讓我們展開想象的翅膀,拿起筆來寫一寫。

  自由練筆(音樂《愛的奉獻(xiàn)》伴奏帶)

  交流:把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示:

  這時(shí),小姑娘再也忍不住了,正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候,突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘想:(           )。于是小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。

  (指名3、4人后)小姑娘還會(huì)怎么想?指名交流。

  (5)通過想象,我們深深感受到小姑娘是那么善良,那么急人所急!我們?cè)賮碜x讀這兩句話。

  (6)正是小姑娘的善良,對(duì)所有人的愛心使神奇的變化再次發(fā)生,齊讀——這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

  5、小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的,還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。世界重新變得美好了。那么這個(gè)童話故事里為什么還要寫水罐里跳出了七顆鉆石,七顆鉆石升上天空變成了七顆星星呢?故事里還有哪些神奇的變化,這些變化的原因又是什么?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)好嗎?

  板書:                   七顆鉆石

  干涸、干枯

  愛心

  清澈新鮮的水(流)

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  武進(jìn)劍湖初級(jí)中學(xué) 周云 常州市北環(huán)中學(xué)祝暢紅

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步了解想像的作用,并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像

  2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操

  教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力,感悟 “愛” 的博大。

  具體課型:自主,協(xié)作,探究學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、把你以前讀過的童話故事找來,再讀童話,感悟童話的特點(diǎn)

  2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng),每人至少收集一則

  故事

  推薦資料:圖書資源:《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

  《王爾德童話》

  影視資源:《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

  網(wǎng)絡(luò)資源:

  教學(xué)過程 :

  1、導(dǎo)語 :同學(xué)們仔細(xì)看,專注聽,然后談?wù)勀愕母惺堋#ㄓ谜n件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻(xiàn)》音樂)

  2、朗讀課文,并試著讀出感情

  說說你喜歡這樣的故事嗎?為什么?

  結(jié)合以前讀過的童話故事,能否說說童話有什么特點(diǎn)?

  (接著,就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究)

  3、想像創(chuàng)作:

  童話中說:“小姑娘哪兒也找不到水,累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)做什么夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。

  4、 探究閱讀:《賣火柴的小女孩》

  賣火柴的小女孩

  圣誕節(jié)前夕。天氣真冷,還下著雪,刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩,為了養(yǎng)活生病的爸爸,冒著風(fēng)雪去賣火柴。

  “火柴,誰要火柴。”

  她沒有棉衣,穿著一條舊裙子,頭上圍著一條破頭巾,腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣,可是沒有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物,高高興興,歡歡喜喜,小姑娘多可憐啊!她有許多火柴,全部都包在一個(gè)舊圍裙里,手里拿著幾根。

  已經(jīng)中午了,她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走,雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前,朝里張望。啊!屋里那棵圣誕樹多漂亮啊,一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍,那孩子該多幸福啊,桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭,有紅的、黃的、綠的、白的,她最喜歡那些紅色的蠟燭,在桌上格外顯眼。

  看到這里,小女孩想起了她的祖母和媽媽,她們最疼愛她,可是,她們都去世了,想著想著,小女孩哭了。

  哭著哭著,她又走上了大街,突然,“轟隆”一聲,一輛馬車經(jīng)過,差一點(diǎn)將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了,小女孩的身上沾滿了泥水,而且拖鞋也丟了,她只好赤著腳,在雪地里喊著:

  “火柴,誰要火柴。”

  夜幕已經(jīng)降臨,小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

  “啊,有錢的人家準(zhǔn)備過節(jié)了。”

  她實(shí)在走不動(dòng)了,疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家,因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴。家里而且也很冷,風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來。她凍得發(fā)抖,她需要溫暖,哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴,讓它燃燒。

  “哧!”

  火柴燃燒了,象一雜溫暖、光明的火焰,小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡,那么暖,那么美!這是怎么回事呢?當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳,打算暖和一下時(shí),火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒,手中只有燒過的火柴。

  她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來,發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明,象一片薄紗,她可以看到房間里的東西,有餡餅,有烤鵝,更有趣是的,這只烤鵝從盤子里跳出來了,它的背上插著刀叉,正在地上走著呢,一直向小女孩走過來。她伸出手去,火柴又熄滅了,她摸到的是冰冷的墻壁。

  她又劃了一根火柴,火柴燃燒起來,變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下,比中午見到的那棵圣誕樹還要大,還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去,火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來,在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

  她又劃了一根火柴。啊,火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母,她撲進(jìn)老祖母的懷抱。

  “祖母!”小女孩叫起來。“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑У侥菦]有寒冷,沒有饑餓的地方。我知道,這根火柴一熄滅,你就會(huì)不見了。就象那溫暖的火爐,那美麗的烤鵝,那幸福的圣誕樹一樣,我什么也看不見了。\"

  于是,小女孩把剩下的火柴全劃著了,因?yàn)樗浅O氚炎婺噶糇 ?

  火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒,照得周圍比白天還要明亮,祖母是那樣慈祥,她把小女孩抱起來了,她們?cè)诠饷骱托腋V酗w走了。越飛越高,真的到了沒有寒冷,沒有饑餓的地方。

  新年的早晨,人們看到小女孩仍坐在墻角里,她雙頰通紅,臉上帶著幸福的微笑。可是,她已經(jīng)死了,凍死在圣誕節(jié)的夜晚,她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

  探究:兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示,如果安徒生生活在今天,他還會(huì)這么寫嗎?

  5、語文活動(dòng),主題:《讓世界充滿愛》

  下列三項(xiàng)活動(dòng)中,任選一項(xiàng)寫出你的設(shè)計(jì)方案,小組交流后推選出代表作全班交流。

  一、關(guān)愛每個(gè)伙伴

  假設(shè)在你的伙伴中,有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦,或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下,怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況,給予切實(shí)的幫助?怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖,與大家一起快樂地成長(zhǎng)?

  二、同在一片藍(lán)天下

  報(bào)刊上,不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道;熒屏上,經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流,每人說說自己的觀察所得與感受。

  三、人人都獻(xiàn)出一份愛

  請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道:某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué),某人因意外事故而落下終身殘疾,某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下,我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動(dòng)起來,做一些力所能及的事。

  6、小結(jié):讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

  7、拓展作業(yè) :

  (1)讓學(xué)生以“愛”為主題,充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想,創(chuàng)作一則童話。

  (2)閱讀童話,把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工,講給你的弟弟和妹妹聽。

  指導(dǎo)思想:

  《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話,是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

  1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程,因此,在教學(xué)過程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,一讀就懂,所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng),甚至是“突發(fā)奇想”,于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題

  2、語文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,并受到熏陶和感染,這樣學(xué)生對(duì)所描寫的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象,于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

  3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心,課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究,讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。

  根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容,其設(shè)計(jì)思路是:

  (1)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念;

  (2)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

  (3)以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo);

  (4)以引導(dǎo)學(xué)生感悟 “愛”這種博大的感情,陶冶自己的情操為契機(jī)。

  本課教學(xué)特點(diǎn):

  (1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

  (2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,探究,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  (3)想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),感受性閱讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的閱讀能力。

  (4)探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)悟“愛”的內(nèi)涵。

  (5)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教材簡(jiǎn)說

  這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  讀了課文,最初的認(rèn)識(shí)是愛貫穿了始終!但總覺得認(rèn)識(shí)不夠深入,后又細(xì)讀幾遍,頭腦中冒出了“生命”一詞,對(duì),這是用“生命”搭建的愛!

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──提出研學(xué)思路:

  一上來,就直奔中心,扣住學(xué)生的心弦。我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題:

  ⑴ 這七顆鉆石是從哪里來的?還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢?(出示一只水罐)

  ⑵ 真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?

  這些問題,意在激起學(xué)生的探究欲望。另外,文中除了神奇的水罐外,還有“水”也是至關(guān)重要的,這不是普通的水,而是生命之水。我用這樣的問題把學(xué)生帶入到童話中:

  是呀,水是多么珍貴呀!可是水呢,這生命之水又在哪里呢?眼看著旱災(zāi)將毀滅一切時(shí),一個(gè)奇跡發(fā)生了。一天夜里,一位小姑娘竟意外地得到了滿滿一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來的呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文第2自然段,邊讀邊想,可以用筆劃劃關(guān)鍵詞句。

  2、引領(lǐng)體悟──愛是變化的力量:

  對(duì)媽媽的愛,對(duì)小動(dòng)物的愛,對(duì)陌生人的愛,媽媽對(duì)孩子的愛……一切的愛使水罐不斷變化著。這部分是閱讀理解的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。變化是一次一次地在升級(jí),怎樣讓學(xué)生能深入地理解語言呢?我著重引導(dǎo)學(xué)生來感悟理解“小姑娘對(duì)媽媽的愛。”讓學(xué)生先讀課文,然后說說你知道了什么?扣住“夜里”“哪兒”“喜出望外”等詞語來展開豐富的想象,意在豐滿小姑娘在孩子心中的形象,不斷挖掘出文本中蘊(yùn)涵的濃濃情義來。

  最后通過朗讀體會(huì)小姑娘對(duì)媽媽的一片孝心,真是這份真摯的愛感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水。

  為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié):小姑娘為母親找水,小姑娘分水給小狗喝,母親讓水給小姑娘喝,小姑娘把水讓給過路人,從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒有“愛心”,世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。

  3、延伸閱讀──愛是真實(shí)的奇跡:

  雖然愛的內(nèi)容不同,但愛的意義是相同的,是愛創(chuàng)造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。學(xué)到這兒,學(xué)生對(duì)課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事,明白變化的原因是“愛”。對(duì)作者的意圖還不甚理解。所以,我向?qū)W生提出疑問:

  ⑴ 為什么不把鉆石留給小姑娘她們,而讓它飛上天變成了星星呢?

  (讓愛的光芒照亮世界的每個(gè)角落,照進(jìn)每個(gè)人的心中;告訴我們,只要心中充滿愛,就會(huì)發(fā)生奇跡,充滿希望;播種愛,就會(huì)收獲愛……要像小姑娘一樣,都有一顆美好的心。由愛而生的七顆鉆石化成北斗星,就是告訴人們,讓愛成為你心中光明的指路星。)

  ⑵ 讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢?

  讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事,明白愛是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛,到處有奇跡發(fā)生。所有這一切都在“愛心”中發(fā)展,這樣的愛都是用生命編織的!板書的最后,就完成一顆“紅紅的愛心”。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  作者:鄧輝    轉(zhuǎn)貼自:小學(xué)教研網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù):116

  《七顆鉆石》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

  作者:鄧輝 文章來源:遼寧省阜新市太平區(qū)建業(yè)小學(xué) 點(diǎn)    

  紀(jì)錄與評(píng)析:遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院  趙彥

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上課。同學(xué)們好。

  生:老師,您好。

  師:同學(xué)們請(qǐng)坐。

  今天老師還給大家?guī)韼讉(gè)詞語朋友,你們還能叫出他們的名字嗎?請(qǐng)看前面。(課件出示詞語)誰能領(lǐng)讀?

  生領(lǐng)讀:焦渴、水罐、匆匆茫茫。

  師:誰能用“匆匆茫茫”說一句話?

  生:天黑了,我匆匆茫茫的往家跑。

  師:下一個(gè)(詞語)。

  生:反正

  師:聲音很宏亮。

  生:涌出

  師:讀得很準(zhǔn)確。

  生:一瞬間

  師:“一瞬間”是什么意思?

  生:轉(zhuǎn)眼之間。

  師:說的太好了!下一個(gè)。

  生:忍住。

  師:還有一個(gè)詞語,看誰能把握機(jī)會(huì)?

  生:勞累。

  師:同學(xué)們的剛才表現(xiàn)都不錯(cuò)!那這節(jié)課就帶著這些老朋友再次走進(jìn)童話故事《七顆鉆石》,好嗎?(板書:七顆鉆石)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,(課件)在很久很久以前,地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi),火辣辣的太陽炙烤著大地,所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動(dòng)物都焦渴而死,此時(shí),動(dòng)物們最需要的是什么?(水)草木和叢林最需要的是什么?(水)人呢?(也是水)此時(shí)的水就意味著什么?(生命和希望)(板書:生命和希望)水在哪里?哪里能找到水呢?小姑娘拿著水罐走出家門,為她生命的母親去找水,她找到水了嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看,小姑娘中的水罐發(fā)生了怎樣的變化?又是什么原因使水罐發(fā)生了變化呢?好,請(qǐng)同學(xué)們看書。

  二、整體感知

  1.理清水罐的變化。

  生:(瀏覽課文。)

  師:誰能說說,小女孩手中的水罐,發(fā)生了幾次變化?

  生:第一次變化是空水罐變成了有水的水罐,第二次變化是木水罐變成了銀水罐。

  生:(補(bǔ)充)第三次是,銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。

  師:誰還能說水罐發(fā)生了幾次變化?

  生:發(fā)生了四次變化,第一次是空水罐變成了有水的水罐,第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。(學(xué)生沒說完整)

  師:誰還能補(bǔ)充?(指)那個(gè)女孩——

  生:第三次是銀的水罐,變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。

  學(xué)生邊說教師邊板書:

  水(空——滿)

  銀的  

  金的   

  七顆鉆石

  2.感知水罐的神奇。

  師:正是因?yàn)檫@水罐發(fā)生了一系列的變化,讓我們更深切地感受到——,這是一個(gè)什么樣的

  水罐,用一個(gè)詞來說一說。

  生:神奇。

  3.感知小姑娘和母親的愛心。

  師:板書“神奇”,那么又是什么原因使水罐發(fā)生了這么多變化呢?

  生:是小姑娘對(duì)媽媽的孝心和小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心。

  師:(板書:孝心、關(guān)心)還有嗎?

  生:母親對(duì)小姑娘的母愛。小姑娘對(duì)過路人的同情心。

  師:(板書:母愛、同情心)還有嗎?(無人發(fā)言)看來,你們都同意這些觀點(diǎn),是嗎?那么孝心、關(guān)心、母愛、同情心,用一個(gè)詞概括一下,是什么?

  生:善良。

  生:愛心。

  三、研讀探究

  1.體驗(yàn)小女孩對(duì)媽媽的孝心

  師:(板書:愛心)是小女孩的愛心,是媽媽的愛心,使水罐發(fā)生了神奇的變化,那么,你從課文中,那些詞和句子體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的孝心呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找,畫一畫。

  生:(自學(xué))

  師:誰能說說,你是從哪些詞和句子中體會(huì)到的?

  生:一天夜里,一個(gè)小女孩拿著水罐,走出家門,為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個(gè)人,為她生病的母親去找水,說明她對(duì)母親很關(guān)心。

  師:你說的太棒了,還有嗎?你還哪些地方看出來的?

  生:小姑娘哪也找不到水,累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個(gè)重點(diǎn)詞,看出小姑娘許多地方都找遍,可是還是找不到水,累得倒在沙地睡著了。

  師:小姑娘都去過哪呢?

  生:小姑娘可能去過湖邊找水,沒有找到。

  生:她可能去小溪邊找水,沒有找到。

  生:她可能去泉邊找水,沒有找到。

  生:她可能去小河邊,沒有找到。

  師:小姑娘去過這么多地方,可是哪也找不到水。她太累了,累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話?(想)誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢?

  生:應(yīng)該把“哪兒”讀得重一些,體現(xiàn)她哪也找不到水。然后,躺在沙地上睡著了,睡著了很安靜。

  師:你能給大家讀讀嗎?

  生:讀——

  師:老師聽出來了,她讀得靜悄悄的,生怕驚醒睡夢(mèng)中的小姑娘,你們能像她這樣讀一讀嗎?

  生:讀——

  師:讀的很生動(dòng),誰還想讀?

  生:讀——

  師:剛才,同學(xué)們的朗讀真是太棒了!這時(shí)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)夢(mèng)見什么?

  生:她會(huì)夢(mèng)見,天下了一場(chǎng)雨,水罐裝滿了水,她把水罐交給了母親,母親的病也好了。

  師:很好的愿望。

  生:她從很遠(yuǎn)的地方找到了一條小河,她跑到小河里去洗澡,洗完早,她把水罐灌了一些水,回家,把水罐交給了媽媽,媽媽的病也好了。

  師:你說的太完整了,小姑娘的心中有這么多美好的愿望,讓我們一起祝愿小姑娘夢(mèng)想成真吧?你還從哪看出小姑娘對(duì)母親的孝心?

  生:當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子里一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個(gè)詞。說明了水罐很神奇。

  師:你抓住了“竟”這個(gè)詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了,請(qǐng)同學(xué)們看句子,讀一讀,有什么不同?(出事句子:當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子里一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。)

  生:我覺得加上“竟”更生動(dòng)了,因?yàn)樗畞淼暮苌衿妫患舆@個(gè)“竟”字,也許水罐里的水是別人倒的呢?

  師:你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話。

  (學(xué)生自由讀、再指一名讀)

  師:她讀得怎么樣?

  生:他讀的感情不是很強(qiáng)烈,沒有突出水罐的神奇。

  師:你能試著讀一讀嗎?

  生:讀——

  師:這么神奇的罐子,老師也想讀一讀,想聽嗎?

  師:讀——

  師:誰能比老師讀得更好。

  生:讀——

  師:你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對(duì)母親的孝心?

  生:小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個(gè)詞,感受到小姑娘特別的高興。因?yàn)橛龅搅顺龊跻饬系氖拢浅5馗吲d?

  師:為什么“喜出望外“啊?

  生:因?yàn)檎业剿耍?/p>

  師:找到水,意味著什么?

  生:找到水,就意味著她媽媽的病會(huì)好。

  師:此時(shí),小姑娘的心情是什么樣的?

  生:非常高興。

  師:那么,小姑娘為什么要趕緊的跑會(huì)家去?

  生:因?yàn)樗胱寢寢尶禳c(diǎn)喝上水,讓媽媽的病快點(diǎn)好起來。

  師:如果,她不趕緊回去,媽媽會(huì)怎樣?

  生:媽媽會(huì)死亡。

  師:也許會(huì)死亡。此時(shí),小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑,是什么樣的心情?

  生:著急

  師:你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣,把這句話再讀一讀?

  生:讀——

  師:他讀得怎么樣?誰能說說?

  生:我覺得她讀得很有感情,突出了“喜出望外“這個(gè)詞。

  師:你能再讀一讀嗎?

  生:讀

  2.體驗(yàn)小女孩對(duì)小狗的關(guān)心

  師:從課文中的這些詞和句子,我們已經(jīng)深深的體會(huì)到了小姑娘對(duì)母親的一片純潔的孝心。也正是如此,空空的水罐,變成了裝滿水的水罐。那么,你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心,母親的對(duì)小姑娘的愛心,以及小姑娘對(duì)過路人的同情心呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文的第三自然段。

  生:讀——

  師:誰能說說,從哪些地方讀讀了小女孩對(duì)小狗的關(guān)心?

  生:(讀“她以為,水一定都灑了……變得歡喜起來”)我抓住“一點(diǎn)水”這個(gè)重點(diǎn)詞,對(duì)于他們來說,這“一點(diǎn)水”在那個(gè)時(shí)候都是非常重要的,小姑娘把這“一點(diǎn)水”給了小狗。說明了小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心。

  師:理解得非常好。小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水。既然,小姑娘那么關(guān)心小動(dòng)物,為什么只給了一點(diǎn)水呢?

  生:因?yàn)樵谀莻(gè)時(shí)候,一點(diǎn)水很重要了,小狗喝了一點(diǎn)水變得歡喜起來,所以,小姑娘給了一點(diǎn)水,給小狗喝。

  師:因?yàn)檫@一點(diǎn)水,就能救活小狗的生命。還因?yàn)槭裁矗?/p>

  生:還因?yàn)椋」媚锇咽O碌乃o媽媽喝,要媽媽的病快點(diǎn)好,所以只給了一點(diǎn)水。

  師:更能證明小姑娘對(duì)小狗的——(關(guān)心)

  師:小姑娘給小狗倒了一點(diǎn)水,小狗變得歡喜起來,那么沒有喝到水之前,小狗是什么樣子的?

  生:我覺得小狗沒喝到水之前,是非常可憐的小狗。

  師:用書中的詞語來說說,小狗是什么樣的?

  生:小狗哀哀地尖叫起來。小狗沒喝水前是哀哀的尖叫。很可憐。

  師:小狗哀哀的尖叫,在哀求什么?

  生:它想要一點(diǎn)水。

  師:它可能會(huì)說什么?

  生:小狗可能會(huì)說,給我一點(diǎn)水吧,我太渴了。

  師:還可能說什么?

  生:小姑娘,給我一點(diǎn)水吧!我快渴死了。

  師:真可憐。小姑娘聽懂了小狗的話,于是往手掌里倒了一點(diǎn)水。小狗把水舔凈了,變得歡喜起來。于是,木頭水罐變成了——(銀的了)。誰能帶著小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心,把這句話讀一讀。

  生:讀——

  師:你感覺到小狗變得歡喜起來了嗎?誰還能讀一讀?

  生:讀——

  3.體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)小女孩的愛心

  師:讀得真不錯(cuò)。那么,你又是從哪兒感受到母親對(duì)女兒的愛?請(qǐng)你找出來,給大家讀一讀。

  生:母親說:“反正我要死了,還是你自己喝吧!”這句話說明了母親對(duì)女兒的母愛。

  生:母親說:“反正我要死了,還是你自己喝吧!”母親把生的希望留給了小姑娘,這也是母親對(duì)小姑娘的母愛。

  師:真了不起,在這樣的大旱災(zāi),母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡,母親喝不到水,有可能死亡。那么,女兒接過媽媽的水,可能會(huì)活下來,多了不起的母親啊!孩子們,我們每個(gè)人都媽媽,媽媽給予了你的生命,給你無私的呵護(hù),也是關(guān)心你成長(zhǎng)的人,在日常的生活當(dāng)中,你和媽媽之間,有沒有特別讓你感動(dòng)的事,能說給大家聽聽嗎?

  生:有一次,我很小的時(shí)候,我和媽媽一起去水果超市,去買櫻桃。一問價(jià)錢,十五塊錢一斤,我和媽媽說別買了。但是,媽媽卻說,沒關(guān)系,買5塊錢的吧,回到家,我把櫻桃都吃了,媽媽卻一個(gè)沒吃,現(xiàn)在我后悔極了。

  生:記得在我三年級(jí)的時(shí)候,我得了急性闌尾炎,媽媽趕緊送我去醫(yī)院,要做手術(shù)。把送進(jìn)手術(shù)室的時(shí)候,我對(duì)爸爸媽媽說,我還能見到你們嗎?這時(shí),爸爸媽媽都哭了,我現(xiàn)在體會(huì)到,爸爸媽媽對(duì)我的愛。

  師:在那個(gè)時(shí)候,你覺得進(jìn)去就出不來了,你想特別表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛,是嗎?多么偉大的爸爸媽媽啊,他們給予了我們無私的愛。課文中的小姑娘也有這么一位母親,當(dāng)母親把銀水罐遞給小姑娘的時(shí)候,亮亮的的水罐變成了——(金的)。你能帶著對(duì)母愛的理解,把這段好好的讀一讀嗎?

  生:讀——

  師:你為什么要這樣讀嗎?

  生:因?yàn)槟赣H得了重病,要死了,所以要慢些讀。

  師:理解的不錯(cuò)。誰還能讀。

  生:讀——。因?yàn)槟赣H得了重病,所以非常輕的說話。讀這句話的時(shí)候,要輕讀。

  師:讓我們一起齊讀這句話,好嗎?

  生:齊讀

  4.體驗(yàn)小女孩對(duì)過路人同情心

  師:當(dāng)她把水罐遞給小姑娘的時(shí)候,這一瞬間銀水罐變成了金水罐。那么,你又從哪里體現(xiàn)小姑娘的同情心呢?

  生:(讀“這時(shí),小姑娘……遞給過路人”)我抓住了“咽了一口唾沫”這個(gè)重點(diǎn)詞,她非常渴,可還是把水罐遞給了過路人。

  師:從“咽了一口唾沫”感受到什么?

  生:(齊)想喝水。

  師:可是,她把水送給了——(素不相識(shí)的過路人)。

  師:她手捧著救命的水罐,她想的都是誰啊?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把句子(出示句式)讀完整。

  生:小組討論。

  生:手捧著救命的水罐,小姑娘想到的是生病的媽媽。想到的是可憐的小狗,想到的是討水的過路人,卻唯獨(dú)想到自己的生命。

  生:(重復(fù))手捧著救命的水罐,小姑娘想到的是生病的母親,想到的是可憐的小狗,想到的是討水的過路人,卻唯獨(dú)想到自己的生命。

  5.感觸小女孩陽光般的心

  師:多么善良又富有愛心的小姑娘啊!她想到了所有的人,卻唯獨(dú)沒有想到自己,你想不想對(duì)這樣的小姑娘說點(diǎn)什么呀?(想)

  師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫,然后,把心里話說給大家聽。

  (學(xué)生寫,教師提示寫字衛(wèi)生)

  師:(指名學(xué)生)你想說點(diǎn)什么啊?

  生:我想對(duì)小姑娘說,好人有好報(bào)。你和你媽媽一定會(huì)過上幸福的生活。

  生:小姑娘,你的金子一般的愛心太偉大了,你生活的一定會(huì)很好,因?yàn)楹眯挠泻脠?bào)。

  師:你說的太感人了。

  生:你太勇敢了,在夜里一個(gè)人為母親找水。

  師:你想不想向小姑娘學(xué)習(xí)。希望,你也成為一個(gè)有愛心有孝心的孩子。

  生:小姑娘,你能把生命的水讓給陌生人,你非常有同情心的,你和你媽一定能過上幸福的日子。

  師:同學(xué)們一下子就和小姑娘說了那么所知心話,看來,這個(gè)具有陽光般心靈的女孩,作為愛的化身,已經(jīng)深深地留在你們的心里。正是小姑娘對(duì)過路人的同情,使水罐再一次發(fā)生變化。誰能把水罐最后一次變化大聲地讀給大家聽。

  生:(讀最后自然段)

  6.體會(huì)七顆星星的象征意義。

  師:正是小姑娘的一次次愛心的付出,以及母愛感動(dòng)了上天,讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流,干旱的世界因?yàn)檫@水而變得富有生命和活力,水,因?yàn)閻坌亩S盈,世界因水而美麗。孩子們,讓我們滿懷愛意,齊讀課文最后自然段。

  生:齊讀

  師:(課件),你們看到七顆星星了嗎?那僅僅是七顆星星嗎?它還代表什么?

  生:代表小姑娘的對(duì)母親的孝心,代表了小狗的關(guān)心,母親對(duì)她的母愛,和對(duì)過路人的同情心。

  生:(補(bǔ)充,基本與上相同)

  四、回歸整體

  師:也就是說,這七顆星星象征著人世間最美好的東西,那是關(guān)愛心、孝順心、奉獻(xiàn)心、助人心。一顆,兩顆,三顆,他們?cè)谔炜罩杏肋h(yuǎn)給人們指名方向,帶光明、希望和幸福。同學(xué)們。這是一個(gè)多么感人的童話故事啊?讓我們隨著悠揚(yáng)的樂曲,再次走進(jìn)課文,用心去聆聽這個(gè)動(dòng)人的童話故事。

  生:(配樂朗讀)

  師:多么神奇的童話故事啊!希望你們?cè)谡n下,你把這個(gè)故事用豐富的想象力,講給你的爸爸媽媽聽,好嗎,下課。

  評(píng)析

  《七顆鉆石》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年下的一篇課文。這是一篇神奇的童話故事,描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。

  ●教學(xué)評(píng)析

  本課是一篇神奇的童話故事,描寫了地球上大旱災(zāi),小姑娘為媽媽找水喝的經(jīng)歷。課文是以水罐的變化為線索,從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文有著鮮明的主題教育,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要把握主題教育與語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一。

  縱貫案例一可以體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

  1.總體設(shè)計(jì)是抓住“主題”體會(huì)表達(dá)。先讓學(xué)生從整體上感知文章所反映的主題是什么?那就是孝心、關(guān)心、善心、同情心,這些歸結(jié)起來就是“愛心”。對(duì)于學(xué)生來說,他們初讀課文后,不用細(xì)心地分析,就能理解到這個(gè)層次。抓住文章的主旨,我想接下來的重點(diǎn),就應(yīng)該是讓學(xué)生體會(huì),這樣的愛心是怎么表達(dá)出來。怎么表達(dá)的呢?無非就是讓學(xué)生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會(huì)這些句子和詞語表達(dá)的含義,以及情感色彩。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主的表達(dá),尊重學(xué)生多元的感受,體現(xiàn)閱讀是“對(duì)話”過程。

  2.特別關(guān)注的是語言的表達(dá)。例如,教師提出了這樣的問題“是小女孩的愛心,是媽媽的愛心,使水罐發(fā)生了神奇的變化,那么,你從課文中,那些詞和句子體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的孝心呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找,畫一畫。”這樣的引導(dǎo)就是讓學(xué)生讀進(jìn)文本,體會(huì)文本,文本的主題意義是通過語句來表達(dá)的,沒有語句的分析,就不是語文能力的訓(xùn)練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如,學(xué)生體驗(yàn)孩子的孝心,找到“我從‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個(gè)人,為她生病的母親去找水,說明她對(duì)母親很關(guān)心。”又如學(xué)生說:當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子里一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個(gè)詞。說明了水罐很神奇。”還有“小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。我從‘喜出望外’這個(gè)詞,感受到小姑娘特別的高興。因?yàn)橛龅搅顺龊跻饬系氖拢浅5馗吲d?”有了詞句的透析,才能體會(huì)出文章所表達(dá)的情感。

  3.關(guān)注了思維的想象。利用文章的空白之處,拓展想象的空間,是為了更好的理解文本。例如,小女孩去找水,那么都去哪里找水了,通過想象體會(huì)小女孩的勇敢和艱辛,突出她是一個(gè)特別孝心的小女孩。再如,她躺在沙地上睡著了,那么她做了一個(gè)夢(mèng),會(huì)夢(mèng)見什么呢?這是讓孩子體驗(yàn)小女孩的美好愿望,體驗(yàn)為媽媽找水的急切內(nèi)心。這樣的處理與文本的表達(dá)是相輔相成的。

  4.注重了在體驗(yàn)中朗讀。語文是情感的語文,閱讀教學(xué)在什么時(shí)候,訓(xùn)練學(xué)生的情感朗讀呢?它應(yīng)該是在詞句分析基礎(chǔ)上,生成情感之后,及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出味道,讀書感動(dòng)。例如,當(dāng)學(xué)生從詞句中體會(huì)到小姑娘的急切回家的心情,就讓學(xué)生帶著又驚喜又著急的語氣來朗讀。這是把語言現(xiàn)象與情感表達(dá)融合在一起,這樣的朗讀訓(xùn)練才是有效的。

  5.注重了文本與生活的聯(lián)系。文本是具有教育價(jià)值的,如何透過文本也讓學(xué)生受到教育,那么就要在關(guān)聯(lián)之處,拓展到孩子的生活中去。例如,體會(huì)母愛的偉大,教師引導(dǎo):真了不起,在這樣的大旱災(zāi),母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡,母親喝不到水,有可能死亡。那么,女兒接過媽媽的水,可能會(huì)活下來,多了不起的母親啊!孩子們,我們每個(gè)人都媽媽,媽媽給予了你的生命,給你無私的呵護(hù),也是關(guān)心你成長(zhǎng)的人,在日常的生活當(dāng)中,你和媽媽之間,有沒有特別讓你感動(dòng)的事,能說給大家聽聽嗎?自然的結(jié)合,沒有痕跡,也不造作。學(xué)生理解了文本,也理解了母愛。我們說語文也是生活中的語文,但是,我們?cè)谖谋九c生活建立聯(lián)系的時(shí)候,千萬要把握“尺度”,不是語文聯(lián)系生活,越多越好。而起到輔助體會(huì)文本的作用就可以了。我們不能為了情感教育,而沖淡對(duì)文本的學(xué)習(xí)。文本始終是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  6.注重了讀與寫的結(jié)合。現(xiàn)在閱讀教學(xué)多在內(nèi)容與情感上分析,很少看到語言能力表達(dá)的訓(xùn)練,閱讀課成了說讀課。閱讀教學(xué)上,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上,讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)筆不好嗎?例如,教師引導(dǎo):多么善良又富有愛心的小姑娘啊!她想到了所有的人,卻唯獨(dú)沒有想到自己,你想不想對(duì)這樣的小姑娘說點(diǎn)什么呀?(想)請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫,然后,把心里話說給大家聽。也許有人認(rèn)為寫是多此一舉的。但是,我們閱讀課長(zhǎng)期得不到寫的訓(xùn)練,閱讀教學(xué)也是值得憂慮的了。看似一個(gè)小環(huán)節(jié),但體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)。聽說讀寫是語文教學(xué)的基本功。

  語文教學(xué)要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學(xué),因?yàn)槟菢哟_實(shí)很吸引人的視覺和聽覺,但激情過后是什么呢?是一味的情感熏陶嗎?語文必須要落實(shí)語言的基礎(chǔ),感悟語言的表達(dá)形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課,我們看不出有許多的創(chuàng)意以及資源的引進(jìn),但你能著實(shí)的感受到,是在教語文。看似平淡,但有語文訓(xùn)練意識(shí),那就是一節(jié)成功的語文課。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

  2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中人物美好的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。   2、運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想像。

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  說說你看過的童話,從中你得到的認(rèn)識(shí)。

  板書課題,簡(jiǎn)介作者。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

  3、指名朗讀課文。

  (三)探究課文內(nèi)容

  1、邊讀文章邊填表。要求:以四人小組為單位,盡量用簡(jiǎn)潔的語言。

  水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過故事歌頌什么

  2、全班討論、交流。

  水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過故事歌頌什么?

  3、重點(diǎn)句解讀。

  ①很久很久以前,在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

  “很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開頭。“所有”和兩個(gè)“都”說明了旱情之嚴(yán)重,告訴人們:水,已經(jīng)成了生存之水,生命之水。

  ②而那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座。

  這一句是故事的結(jié)尾,耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望:愿愛心像大熊星座一樣,普照人間。

  4、學(xué)生提出疑難問題,師生共同解決。

  (四)拓展延伸

  1、在作者筆下,水罐變得如此神奇,這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書:想像)文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了,你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文,充分發(fā)揮想像力。

  (難點(diǎn)引導(dǎo):可想到美夢(mèng),也可想到噩夢(mèng)。)

  2、我們經(jīng)常看到街頭行乞的人,面對(duì)他們的“可憐相”,也許你曾有過同情他的舉動(dòng)。可是,有人說,那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來的騙子,你幫了他,就是傻瓜,就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論:我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙,就收起了自己的愛心,永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“七顆鉆石”,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi),誰能來說一說當(dāng)時(shí)的情形?

  指名學(xué)生說

  讓我們一起來讀讀第一自然段,讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重。

  師:那么,在這種情形下,我們都能體會(huì)到什么很重要?(水,)

  二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

  過渡:是的,如果沒有水,每個(gè)人都將無法生存下去,在一天夜里,有一個(gè)小姑娘,為了生病的媽媽出門去找水,她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁,自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。

  指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,依次出示水罐神奇變化的句子。

  師:現(xiàn)在,讓我們看大屏幕,自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么?(水罐很神奇)

  師:是呀,真的很神奇,我們來讀讀第一句。

  1、當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。齊讀。

  師:你發(fā)現(xiàn)了嗎,句子中有一個(gè)字最能說明水罐的神奇變化,哪個(gè)字。

  “竟”是什么意思?(表示出乎意料之外,沒想到。)

  師:那你能試著再來讀讀看,讀出水罐的神奇嗎?

  指名讀。 

  師:多不可思議呀,現(xiàn)在你能用上這個(gè)“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎?自己先準(zhǔn)備一下。

  指名說。      

  三、透過神奇,感悟“愛心”

  師:水罐是如此的神奇,那么到底是什么事讓它這么神奇呢,從中你又感受到了什么?讓我們?cè)僖淮文x2-4自然段,,你還感受到了什么?從哪里感受到的?

  1、感受到小姑娘很愛媽媽。                 板書:愛媽媽

  (1)一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。

  你從句子的哪里體會(huì)到她的愛呢?

  誰能來讀讀看。 評(píng)價(jià):你體會(huì)到她的愛了嗎?

  師:那她出門會(huì)到哪兒去找水呢,看到的又是什么情形?你能來說說看嗎?(出示句式)“小姑娘走啊,走啊,來到_______,但是_______________。

  指名想象說。

  師:小姑娘翻山越嶺,歷盡千辛萬苦為媽媽去找水,她的這份愛,這份孝心終于感動(dòng)了上天,所以(出示,齊讀“當(dāng)她醒來的時(shí)候……)

  師:小姑娘對(duì)媽媽的愛,還能從哪里體會(huì)到呢?

  (3)“小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽喝還不夠呢,久趕緊抱著水罐跑回家去。”

  你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)小姑娘的心情嗎?是什么?

  高興:體現(xiàn)在哪個(gè)詞語上?(喜出望外)

  想喝水:體現(xiàn)在(真想喝個(gè)夠)還可以怎么說?(喝個(gè)飽,一口氣喝完)

  是呀,但是她怎么樣?——(給媽媽喝了)

  你能再來讀讀看嗎? 評(píng)價(jià):你覺得她哪里讀得特別好?

  一起讀

  2、感受到母親愛小姑娘

  過渡:小姑娘是那么的愛著自己的母親,那么母親呢?(愛女兒)板書:女兒

  從哪里感受到的?

  “母親說:“我反正要死了,還是你自己喝吧。”

  為什么你能從這句話中感受到母親對(duì)小姑娘的愛呢?

  小結(jié):是啊,女兒是那么的愛著母親,母親也是那么的愛著女兒,這份深深的、濃濃的母女深情感動(dòng)了天地,(出示齊讀,就在這一瞬間,水罐又變成了金的。)

  過渡:同學(xué)們,你還從課文中感受到了什么?從哪里感受到的?

  3、感受到小姑娘很善良,很愛小動(dòng)物。

  (1)“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。”

  小狗一開始是怎樣的?(哀哀地尖叫)它怎么了?(很渴,快死了)

  現(xiàn)在呢?

  你能再來讀讀看嗎?

  如果這只小狗會(huì)說話,它會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?

  想象說話

  是呀,真善良,對(duì)小動(dòng)物都那么有愛心。    板書:動(dòng)物

  她的善良,愛心,你還從哪里感受到了。

  (2)“這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐喝口水的時(shí)候,突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。”

  師:咦,小姑娘自己不渴了嗎?(渴)你從哪些詞體會(huì)到了。(再也忍不住,湊上去,咽了一口唾沫)

  是呀,既然這么渴了,為什么不喝呢?(給過路人喝了)

  如果是你,在水就意味著生命的時(shí)候,你會(huì)怎么做?(談?wù)劊?/p>

  誰能再來讀讀這句話。  評(píng)價(jià):我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。

  師:小姑娘的愛真無私呀,能夠做到愛他人真不容易啊。  板書 他人

  我們一起來看插圖,你看就在這時(shí),水罐怎么樣了——齊讀(從水罐里跳出……)

  四、總結(jié),升華

  同學(xué)們,小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛,以及她對(duì)小動(dòng)物、過路人這無私廣博的愛融合在一起,匯成了一股濃濃的愛心,(板書:畫心),是愛心創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,地球上終于有了新鮮的水流。

  讓我們帶著這份愛心,帶著這份感動(dòng),再去讀讀這個(gè)故事。

  小結(jié):“七顆鉆石“這是一個(gè)神話故事,整篇文章充滿了神奇的色彩,告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡,今天回家后,把這個(gè)故事講給你的家人聽,好嗎?

  附資料袋:《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深,從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)。

  課后反思:本課在開始和最后揭示課題均可,讓學(xué)生了解鉆石和大熊座的內(nèi)容在本文的作用所在,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生一邊體驗(yàn)不同時(shí)間和內(nèi)容的讀,一邊自己畫出最感動(dòng)的語句,并思考為什么比喻成鉆石、大熊座而不是其他物什?聯(lián)系上下文感受小姑娘對(duì)母親以及他人的愛;抓住文句和拓展活動(dòng),以此來體會(huì)作者所表達(dá)的真摯的人間真情。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是,這里能找到許多“大愛”,所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛的集中”文。所以,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀,層層思考,悟出一點(diǎn)一波三折之美,感受趣的存在之后,應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛之中。

  一是小姑娘對(duì)母親的愛,這個(gè)愛學(xué)生可以一下子抓到,讀“一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。”這兩句話,要一字字地讀,要一個(gè)字一個(gè)字走進(jìn)孩子的心靈。小姑娘得到水后,“喜出望外,真想喝個(gè)夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

  二是小姑娘對(duì)小狗的愛。這種愛能夠在文中出現(xiàn),應(yīng)該著讓這篇文章變得更美了。小狗對(duì)水的需求是手掌之水,就那么一點(diǎn),就歡喜起來。這種愛真的太純了。

  三是母愛。母親拿到水后,沒有喝。“我反正就要死了,還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時(shí),我們可以想像到,母親的這一決定是因?yàn)樗吹阶约旱呐畠赫娴牟恍辛耍麛嗟刈龀鲞@一決定,這種愛只有母親對(duì)子女才會(huì)有。

  四是對(duì)他人的愛。這是一種升華之愛。在危機(jī)時(shí)刻還能想著他人,這種愛其實(shí)也可以稱為英雄之愛。

  四種愛組合在一起,就構(gòu)成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐,最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來。

  愛是人人都能夠做到的,愛是有回報(bào)的,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn),這個(gè)愛就會(huì)像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會(huì)變成美麗的星星,讓世人觀賞、享受。

  這篇文章最后一段寫道:“那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座。”也許這一段并不重要,但研究這一段,我感覺到這一段是引領(lǐng)學(xué)生寫作的好方式,也就是這篇文章會(huì)變成一個(gè)非常好的習(xí)作話題。現(xiàn)在的天空,被分成了88個(gè)星座,不能說每個(gè)星座都有著傳說故事,據(jù)資料顯示,50多個(gè)星座有著美麗的傳說。而星座好多孩子喜歡,好多孩子知道自己的星座,甚至有學(xué)生早已經(jīng)把星座寫在了課本上,寫在了日記中。所以說,研究到這里,我感覺這一課的起點(diǎn)被我找到了,那就是引導(dǎo)全班學(xué)生以自己的星座,以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學(xué)們只知自己的星座,不知有什么傳說。其實(shí)解決這一問題并不難,我們可以統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的星座,到網(wǎng)上把那些簡(jiǎn)單的傳說復(fù)印給學(xué)生,然后讓他們看著簡(jiǎn)單的傳說,寫出屬于自己的星座傳說。不要以為三年級(jí)孩子小,三年級(jí)的孩子也會(huì)創(chuàng)造出奇跡來的,一定要相信這些孩子。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):102

  《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  2、能從水罐的變化中,體會(huì)愛心的神奇力量,感知童話的豐富想象力。(難點(diǎn))

  3、通過對(duì)課文的閱讀,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義,懂得只有愛,我們的生活才會(huì)更加美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想.當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講它的動(dòng)人故事。

  (二)整體把握:

  1、自讀課文。(思考本文講了一個(gè)怎樣的故事?)

  出示生字詞,檢查讀音。

  2、選讀課文,正音。

  3、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

  這是寫一個(gè)干旱之年,一個(gè)小姑娘為母親找水,小姑娘和母親讓水的感人故事。

  (三)課文探究:

  出示探究題,學(xué)生分小組討論解決。

  1、罐是神奇的,神奇在哪里?

  2、罐發(fā)生了哪些變化?

  空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

  3、是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇?為什么?

  女孩→母親(孝心)母親→女孩(母愛) 女孩→小狗(善心) 女孩→陌生人(愛心)

  4、最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么?朗讀并說說理由。

  提示:小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個(gè)情節(jié)比較得出“愛心”的主題。

  小結(jié):大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達(dá)了作者怎樣的美好愿望?(童話)

  提示:愛心像北斗七星那樣普照人間,愿每個(gè)人都擁有愛心。

  (四)拓展延伸:

  1.提示:,這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車娜硕汲錆M了愛心,是“愛”讓這個(gè)罐子變得神奇起來。同學(xué)們,你身邊肯定也有許多充滿愛心的人,許多充滿愛心的事,請(qǐng)把你知道的和“愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽,好嗎?

  當(dāng)堂作文訓(xùn)練:

  列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀,帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛心故事,我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng),其實(shí),我們大家的想象也是很豐富的,接下來,讓我們也來騰飛我們的想象:

  1.文中小姑娘找水曾累得睡著了,你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢?如果你是她會(huì)夢(mèng)到什么?

  2.小姑娘對(duì)母親的愛心深深的感動(dòng)了我們,也一定感動(dòng)了……否則,等他醒來時(shí)水罐里怎么會(huì)有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身……同學(xué)們想一想,是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動(dòng)。

  3.課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象,試想,從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,人們、大地……將會(huì)怎樣?反映久旱逢甘露的欣喜之景。

  4、試想,如果沒有愛心,這個(gè)世界會(huì)成怎樣的世界?

  (五)總結(jié):

  是啊,如果沒有愛心,這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌模覀儾鸥械綔嘏覀儾坏逶坌牡臏剀埃脤?duì)別人付出愛,正如歌詞唱得那樣:“只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人,相信,擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

  (六)作業(yè):

  制作愛心賀卡,送給你周圍有愛心的人。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間。筆者經(jīng)歷兩次教學(xué)過程,感受頗深。

  【案例1】

  (初讀課文,將難讀的句子讀正確。)

  師:水罐是神奇的,神奇在哪里?

  生:水罐發(fā)生了很多變化。

  師:罐發(fā)生了哪些變化?

  生:水罐開始是空的木水罐,后來里面裝滿了清亮清亮的水,接著變成銀的,金的,最后從里面跳出了七顆很大的鉆石,涌出了一股清澈而新鮮的水流。

  (師相機(jī)板書:空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆鉆石,涌出了一股水流。

  師:讓我們來看看水罐發(fā)生的第一次變化。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬n文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,想想你從中感受到了什么?

  指名學(xué)生讀課文(第二自然段)并說說感受。

  生:我感受到了小姑娘很愛她的母親。

  師:你從那里感受到的。

  生:在晚上,小姑娘去為生病的母親找水喝,到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

  生:小姑娘看到水罐里裝滿了水,想起病中的媽媽,她自己沒有喝,趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對(duì)媽媽的愛。

  師:誰能用朗讀把小姑娘對(duì)媽媽的愛表達(dá)出來呢?

  學(xué)生感情朗讀。

  (基本按以上步驟教學(xué)課文三、四、五自然段)

  【評(píng)析】

  我們可以看到,在本案例中,教師從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘對(duì)母親的愛,對(duì)小狗的憐愛,母親對(duì)女兒的母愛到小姑娘對(duì)過路人的博愛,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師主宰著一切,學(xué)生不過是在迎合著老師去讀、說。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線,在整個(gè)閱讀過程中不允許學(xué)生有離線、越線之機(jī)。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所預(yù)設(shè)的幾個(gè)問題,獲取課文語言文字所荷載的內(nèi)容和知識(shí)嗎?當(dāng)然不是,學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀,發(fā)展語言,提高語文素養(yǎng)。但在本案例中,教師條分縷析,將一份份的愛心硬生生地從課文中抽取出來,脫離整體語境讓學(xué)生孤立地進(jìn)行理解,這實(shí)際上是將語言“脫血”后肢解,使語言包蘊(yùn)的情感斷流。這樣沒有層次性的理解,使學(xué)生體會(huì)到的愛只是淺表的。那么,課文中所流出的涓涓愛流,如何能流向?qū)W生的心田,去滋潤(rùn)他們幼小的心靈呢?

  另外,學(xué)生在這種教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有自主性,無法主動(dòng)探究,只能在老師的“精心牽引”下亦步亦趨,長(zhǎng)此以往,只會(huì)泯滅學(xué)生閱讀的興趣,扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  【案例2】

  (初讀課文,將難句讀正確,再把自己感受深的句子、段落找出來用心地反復(fù)去讀。)

  師:同學(xué)們,你們一遍又一遍地讀了課文,能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個(gè)句子嗎?

  出示:當(dāng)(  )時(shí),水罐(  )。

  生:當(dāng)小姑娘為生病的母親找水喝,累得倒在草地上睡著了,等她醒來時(shí),水罐里裝滿了清亮清亮的水。

  生:當(dāng)小姑娘把水倒一點(diǎn)給小狗喝時(shí),水罐變成了銀的。

  生:當(dāng)媽媽把水讓給女兒喝時(shí),水罐變成了金的。

  生:當(dāng)小姑娘把水讓給過路人喝時(shí),水罐里跳出七顆很大的鉆石,流出了一股清澈而新鮮的水流。

  師:在水罐一系列的變化中,讓你感受到了什么?

  生:讓我感受到了愛。

  師:再請(qǐng)大家好好地讀讀課文,從中你感受到了哪種愛呢?

  學(xué)生讀課文,交流。

  生:我感受到小姑很愛小狗。

  生:我感受到了小姑娘對(duì)媽媽的愛。

  生:我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

  生:我還感受到小姑娘對(duì)過路人也充滿了愛心。

  師:從小姑娘的表現(xiàn)中,你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)用“這是個(gè)(  )的小姑娘”的句式說一說。

  生:這是個(gè)善良的小姑娘。

  生:這是個(gè)樂于助人的小姑娘。

  生:這是個(gè)有愛心的小姑娘

  師:哪一份愛心深深地打動(dòng)了你,請(qǐng)你用不同的方式好好讀讀那段課文,說說打動(dòng)你的原因,并用朗讀把這份愛心表達(dá)出來。

  學(xué)生讀課文,交流。

  生:小姑娘對(duì)媽媽的愛深深地打動(dòng)了我,因?yàn)樵谝呀?jīng)是晚上了,小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。

  師:想想小姑娘會(huì)到哪些地方去找水?

  生:小姑娘會(huì)到許多小河邊去找水,但是河流干涸了,找不到水。

  生:小姑娘還會(huì)到水井邊去找水,但是水井也干涸了,也找不到水。

  生:小姑娘會(huì)到池塘里去找水,但業(yè)找不到。

  ……

  師:在找水過程中小姑娘會(huì)發(fā)生什么情況?

  生:因?yàn)樵谕砩希」媚锟赡芤驗(yàn)榭床磺迓范さ?/p>

  生:小姑娘可能會(huì)被干枯的樹枝劃傷手臂。

  ……

  師:小姑娘為什么要吃那么多苦,到那么多地方去找水?

  生:因?yàn)樗軔蹕寢專獮樯〉膵寢屨宜取?/p>

  師:小姑娘對(duì)媽媽的愛還表現(xiàn)在什么地方?打動(dòng)你了嗎?

  生:小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水,想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝,這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽,也深深打動(dòng)了我。

  師:小姑娘看到水罐里裝滿了水后,會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?

  生:她會(huì)非常高興,說:“終于有水喝了!”

  生:她還會(huì)跳起來,因?yàn)樗伊撕镁枚紱]有找到水,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)罐子里裝滿了水,實(shí)在太高興了。

  師:小姑娘的這種表現(xiàn)就叫做……(喜出望外)

  師:如果是你看到這罐水,你想怎么安排呢?

  生:我想先喝掉一點(diǎn),因?yàn)槲姨柿耍侔咽O碌乃没厝ソo媽媽喝。

  師:小姑娘是這樣做的嗎?

  生:不是,她雖然很想喝個(gè)夠,但她一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑去。

  師:可見,這個(gè)小姑娘……(很愛她的媽媽)

  師:同學(xué)們猜猜,水罐里的水是怎么來得?

  生:我想是天上的神仙被小姑娘對(duì)媽媽的愛感動(dòng)了,才讓水罐里變出了水。

  ……

  師:小姑娘對(duì)媽媽的愛感動(dòng)了很多人,誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達(dá)出來,打動(dòng)大家嗎?

  學(xué)生感情朗讀。

  師:還有哪份愛心深深打動(dòng)你了?

  生:媽媽對(duì)女兒的愛也深深打動(dòng)了我,因?yàn)樾」媚锇阉藿唤o媽媽,媽媽卻沒有喝,讓給小姑娘喝。

  師:當(dāng)時(shí),媽媽心里在想些什么?

  生:媽媽在想:我的女兒很久沒喝到水了,肯定很渴,還是讓她喝吧。

  生:媽媽在想,現(xiàn)在要找到水實(shí)在太困難了,如果我把水喝了,女兒怎么辦?

  師:媽媽對(duì)女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進(jìn)你的朗讀中。

  師:還有哪份愛心深深打動(dòng)你了?

  生:小姑娘不僅愛媽媽,她也很愛小狗,她把自己也舍不得喝的水倒了一點(diǎn)給小狗喝。這里深深地打動(dòng)了我。

  師:小姑娘為什么要給小狗喝水?

  生:因?yàn)樾」房柿耍诎ОУ丶饨小?/p>

  師:如果小狗會(huì)說話,它會(huì)對(duì)小姑娘說些什么呢?

  生:小狗會(huì)說:“我實(shí)在太渴了,給點(diǎn)水我喝喝吧!”

  生:小狗會(huì)說:“求求你給點(diǎn)水我喝喝吧,不然我會(huì)死的。”

  ……

  師:喝了水的小狗會(huì)怎樣?

  生:小狗會(huì)圍著小姑娘搖頭擺尾。

  生:小狗會(huì)去親吻小姑娘,感謝小姑娘的救命之恩。

  師:小姑娘對(duì)小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命,讓我們?nèi)ジ惺苓@份珍貴的愛。

  學(xué)生感情朗讀。

  師:還有哪份愛心深深打動(dòng)你了?

  生:小姑娘對(duì)過路人的愛心打動(dòng)了我。因?yàn)樾」媚锇阉尳o了過路人。

  師:小姑娘需要水嗎?從哪兒知道的?

  生:小姑娘很需要水,書上說小姑娘再也忍不住了,想湊上去喝水,還有她還咽了一口唾沫。

  師:這時(shí)小姑娘在想些什么?

  生:小姑娘可能在想:這個(gè)過路人趕了很遠(yuǎn)的路,肯定很渴了。

  生:小姑娘還可能會(huì)想:如果我不把水給他喝,他可能會(huì)渴死的。

  師:小姑娘對(duì)過路人的這份愛心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化,這次,從水罐里跳出……(生:七顆很大的鉆石)接著從里面涌出了……(生:一股清澈而新鮮的水流)

  師:再把這份愛溶入你們的朗讀中,細(xì)細(xì)地品味。

  學(xué)生感情朗讀。

  師:學(xué)到這兒,請(qǐng)?jiān)賮碚務(wù)剬?duì)小姑娘的認(rèn)識(shí)。

  生:這個(gè)小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽,對(duì)小狗也有愛,連不認(rèn)識(shí)的過路人,她也對(duì)他充滿了愛心。

  生:這個(gè)小姑娘心地很善良。

  生:這是個(gè)一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了,但她為了別人一滴水也不喝。

  ……

  師:從水罐里流出的水會(huì)流到哪里?

  生:水會(huì)流到干涸的河流與水井里。

  生:水會(huì)流到所有缺水的地方,讓人們過上幸福的生活。

  生:水會(huì)流到干枯的花草樹木下,讓他們重新生長(zhǎng)。那么世界又會(huì)變得生機(jī)勃勃了。

  ……

  師:看到七顆鉆石,你仿佛看見了什么?

  生:我仿佛看見了小姑娘的愛心。

  生:我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發(fā)光。

  ……

  師:作者為什么讓七顆鉆石升上天空,而不留在小姑娘的身邊呢?

  生:我想是因?yàn)樽髡咭寪坌挠肋h(yuǎn)不消失。

  生:作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

  生:作者要讓所有的人都要有愛心。

  ……

  【評(píng)析】

  在本案例中,教師在設(shè)計(jì)中緊扣一個(gè)“愛”字,引導(dǎo)學(xué)生去感知愛,感受愛,感悟愛,并且在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看不到師“牽”生的痕跡,教學(xué)始終處于一種學(xué)生要讀,愿讀,樂說的良好氛圍中,尤其是教師大膽放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,充分與文本對(duì)話,教師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,則正確發(fā)揮自己的“點(diǎn)撥”作用,指點(diǎn)學(xué)生走近角色,走進(jìn)教材,使閱讀教學(xué)過程中的“感悟”體現(xiàn)出層次性,由“感知愛──感受愛──感悟愛”構(gòu)成了完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條,而課文中蘊(yùn)涵的真真切切的愛意就隨著這條教學(xué)鏈條貫穿課堂始終,讓學(xué)生完完全全被愛緊緊包圍,讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。

  1、初讀感知愛:

  語文課本,首先應(yīng)是讀本,應(yīng)通過不同形式的反復(fù)閱讀,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望,在讀通,讀熟的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對(duì)讀本有整體的感知,錢夢(mèng)龍老師有這么一段論述:“教學(xué)設(shè)計(jì),大至一個(gè)完整的教學(xué)過程構(gòu)思,小至一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,都必須有一個(gè)制高點(diǎn),才能居高臨下,統(tǒng)攬全局。”這篇課文,篇幅較長(zhǎng),教師巧妙運(yùn)用“當(dāng)(  )時(shí),水罐(  )。”的說話設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,根據(jù)要求,學(xué)生從多角度感知課文,初步感知小姑娘的愛心,讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。

  2、再讀感受愛:

  閱讀主體的直接或接間生活經(jīng)驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ)。這篇課文的體裁是學(xué)生喜歡的童話故事,已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),再加上課文中的主人公小姑娘又和孩子們年齡相仿。因此,學(xué)生對(duì)貼近他們生活的文本有濃厚的閱讀興趣,從反復(fù)的閱讀中,他們對(duì)這一同齡人的特點(diǎn)也會(huì)有一個(gè)粗略的感受,因此能借助“(  )的小姑娘”句式表達(dá)出諸如“善良”、“樂于助人”這樣的感嘆。但這是學(xué)生對(duì)文本中小姑娘的一個(gè)直接的認(rèn)識(shí),就大多數(shù)學(xué)生而言,這樣感受到的小姑娘的愛心,還停留在比較膚淺的層面上。

  3、研讀感悟愛:

  要使學(xué)生對(duì)愛感悟更深刻,更高效,更有價(jià)值,必須從研讀語段入手。借助語言文字這一“思維的物質(zhì)外殼”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本所反映的“內(nèi)核”進(jìn)行認(rèn)識(shí)加工。在此,教師首先以讀為基本手段,讓學(xué)生采用不同形式的朗讀,從讀中去感受愛心,從讀中去尋找令自己感動(dòng)的原因,然后,讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感悟,充分戰(zhàn)時(shí)自己的感悟過程。其次,教師以引導(dǎo)學(xué)生想象為支點(diǎn),抓住文中的可發(fā)揮空間,讓學(xué)生想象小姑娘會(huì)到哪兒去找水?在找水時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況?媽媽在把水遞給小姑娘喝時(shí)在想些什么?以及小姑娘把水讓給過路人是內(nèi)心的想法。讓學(xué)生在想象中走近角色的內(nèi)心世界,從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣,學(xué)生的思維、情感在教師適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥中逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近,內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。

  縱觀這個(gè)教學(xué)案例,不難看出,在教師的精心引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步走進(jìn)文本,走近文中角色,體會(huì)角色內(nèi)心世界,從而去挖掘文本內(nèi)涵,感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥了整個(gè)課堂。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材理解:

  《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。

  課文首先寫了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化。最后從水罐里跳出了七顆鉆石,它們升上天空,變成大熊星座。

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、理解童話內(nèi)容,在了解水罐的一次次變化中,明白變化的原因,從而體會(huì)愛心的神奇力量。

  教學(xué)重點(diǎn):從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生感知童話豐富的想象力。

  2、體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛心對(duì)待生活。

  教具準(zhǔn)備:字卡、句卡

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀課文,及時(shí)正音。

  3、交流預(yù)習(xí)情況,說說對(duì)詞語的理解。

  旱災(zāi):由于長(zhǎng)期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。

  干涸:(河道、池塘等)沒有水了。

  焦渴:非常干渴。

  喜出望外:非常高興。

  唾沫:口水。

  4、默讀課文,說說水罐發(fā)生了哪幾次變化。

  第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒來時(shí)罐子里竟裝滿了清亮的水。

  第二次:木頭做的水罐竟變成了銀的。

  第三次:水罐又從銀的變成了金的。

  第四次:水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

  三、再讀課文,體會(huì)水的重要性。

  1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文,找出相關(guān)的內(nèi)容。

  2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文,找出句子讀一讀。

  理解干涸、干枯、焦渴。

  3、感情朗讀這些句子,說說你從中體會(huì)到了什么?(沒有水就沒有生命,水能救命……)

  四、三讀課文,了解小姑娘的水罐發(fā)生變化的過程。

  1、在這么缺水的情況下,小姑娘出來找水,她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容,讀一讀。

  2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀,自己體會(huì)感悟。

  3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

  4、請(qǐng)你找一找第四次變化的過程,自己讀一讀。

  五、通讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、讀準(zhǔn)詞語:

  旱災(zāi)  水井  金銀 竟然 舔水  哀哀地 忍不住 湊上去 咽唾沫  喜出望外 匆匆忙忙   焦渴而死  清澈新鮮  

  2、交流:“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬,“旱、災(zāi)”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長(zhǎng),“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

  3、書寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)感人的童話故事《七顆鉆石》。

  1、回憶一下,這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?

  板書:空   滿  銀金  七顆鉆石

  2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話故事,找找原因吧!

  二、品讀探究,體會(huì)思想

  (一)體會(huì)小姑娘的孝心

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本,好好讀讀第一次變化的過程,看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)

  2、學(xué)生交流。

  3、出示第一、二兩句話

  (1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?

  (2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導(dǎo)練讀。

  4、當(dāng)她醒來時(shí),水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看,水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。

  5、小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心,使她擁有了這一罐清亮的水,這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)

  (1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?

  (2)這一句中用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞,能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

  (3)誰能把這句話讀好?學(xué)生練讀。

  6、小結(jié)。看,就是這樣一個(gè)小姑娘,為了母親忍住了干渴,多么愛媽媽,多么孝順,我們一起來讀讀這一部分內(nèi)容,要讀出小姑娘對(duì)媽媽的孝心。

  (二)體會(huì)小姑娘的善心

  1、讀第二次變化的過程。

  2、你體會(huì)到了什么?

  出示句子:小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。討論:

  (1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里,對(duì)小狗太小氣了吧?

  (2)小狗為什么變得歡喜起來?

  3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

  4、小結(jié):小姑娘不但愛自己的母親,還用愛心來對(duì)待小動(dòng)物,這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

  (三)體會(huì)媽媽的慈愛

  1、第三次是怎么變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀,讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

  2、交流體會(huì)。

  3、誰愿意來讀讀母親的話,指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):母愛真?zhèn)ゴ螅∈悄笎鄣牧α堪雁y水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛呀!

  (四)體會(huì)小姑娘的愛心

  1、水罐又一次發(fā)生了變化,請(qǐng)你讀讀第四次變化的過程。

  2、小姑娘接過媽媽手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想湊上水罐喝水時(shí),突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人,要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

  出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了過路人。

  3、從這句話中你又體會(huì)到了什么?

  4、小姑娘是多么無私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)

  那七顆鉆石越升越高……

  5、出示北斗七星,播放音樂

  同學(xué)們,看著這閃亮的北斗七星,老師有一個(gè)問題:為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘,而讓它們掛在高高的天空呢?

  6、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象,試想,從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,會(huì)給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽,然后再寫下來。

  7、交流所寫內(nèi)容。

  三、總結(jié)升華

  1、小姑娘的愛心感動(dòng)了上天,更感動(dòng)了我們,讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個(gè)美麗而感人的童話故事吧!學(xué)生感情朗讀。

  2、七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘美好的心靈,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣,從小擁有一顆孝心,一顆善心,一顆愛心,愿這顆顆愛心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮,像星星那樣璀璨!

  五、板書設(shè)計(jì)

  七顆鉆石

  空   滿  銀金

  孝   善   慈

  愛

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  浙江省松陽縣民族中學(xué)   盧慧琴

  在世紀(jì)之初誕生的新課程標(biāo)準(zhǔn),是中國(guó)教育應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的挑戰(zhàn),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強(qiáng)綜合國(guó)力的戰(zhàn)略性決策。其深遠(yuǎn)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課程與教材的范疇。

  新課程教學(xué)的改革,基點(diǎn)在課堂。沒有課堂教學(xué)的改革與進(jìn)步,新課程理念就無法落實(shí)到實(shí)處。于是,對(duì)新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關(guān)注的問題。

  下面, 我們來觀看全國(guó)語文特級(jí)教師、教育專家,湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例,來真切地感受余老師語文課堂那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境;來學(xué)習(xí)如何評(píng)課。

  《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第二課課文,本單元的主題是“奇思妙想”,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)這種體裁的教學(xué)要求是“學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,能受到一定的感染和啟迪。”這篇文章篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,但“愛”的主題非常鮮明,學(xué)生在感知課文的“愛”的同時(shí),可以讓學(xué)生以課文為引子,感悟生活,關(guān)注社會(huì)。        《七顆鉆石》是一篇美麗的童話,作者是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對(duì)她巨大的回報(bào)的故事,從而告訴讀者愛心的力量是神奇的,文字淺顯易懂,學(xué)生很喜歡。

  (先播放11分鐘案例,稍作停頓,評(píng))

  一、課文課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)

  課堂伊始,余老師就在朗讀方法上進(jìn)行指導(dǎo),先讓同學(xué)們齊讀,提出讀書的要求:1、用童聲讀;2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創(chuàng)造、詩意的引導(dǎo)。讀完后作出評(píng)價(jià):流暢,這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)呢,語速有點(diǎn)快,要用童聲來讀,去感受故事的內(nèi)容,要讀出故事味來,要注意抑揚(yáng)頓挫。然后再按照要求各讀各的,先范讀一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容,再讓學(xué)生娓娓讀來,盡顯童話的韻味,盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后 。還請(qǐng)一位小姑娘讀第二段,強(qiáng)調(diào)讀出故事味,讀出文中情。完了評(píng)價(jià):讀得好,那么好聽的聲音!再請(qǐng)一位小男孩讀最后一段,要求怎樣表達(dá)文中的意味。評(píng)價(jià):你讀得好,你們注意他的停頓了沒有:這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點(diǎn),為什么呢?過一會(huì)兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學(xué)中我們看到余老師對(duì)朗讀指導(dǎo)上的特色,讓學(xué)生在不同種類的讀中即品味文意又體會(huì)到不同讀法的妙處,閱讀能力得到了培養(yǎng)。

  二、獨(dú)具特色的課堂設(shè)計(jì),寬松民主的課堂氣氛

  在學(xué)生就課文內(nèi)容展開的過程中,余老師的課堂設(shè)計(jì)以板塊式思路為主一節(jié)課就是幾個(gè)板塊的組合,其教學(xué)過程 就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中,從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng),這幾個(gè)“板塊”不是孤立存在的,它必須是有機(jī)整合,其最高境界或者說最終目的便是幾個(gè)板塊的渾然一體。板塊教學(xué)有效地解決了長(zhǎng)期困擾語文課堂繁雜無序的問題,讓教師有一種可操作性,給人以看得見,想得到,用得著的感覺。《七顆鉆石》,余老師就構(gòu)思了這些板塊:活動(dòng)一(旅行第一站)——進(jìn)入錄音棚(讀課文),活動(dòng)二(旅行第二站)——暢游智慧泉(研究課文),活動(dòng)三——來到創(chuàng)作室,活動(dòng)四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快,似乎文中內(nèi)容真的是同學(xué)們?cè)诼眯型局械乃娝劊拐n堂充滿情趣,而在創(chuàng)作室,又使學(xué)生找到自我,展現(xiàn)自己了的才華。教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

  三、語文課堂是以生為本的課堂,——對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  課堂上,我們常聽到這樣的話語:“非常有層次” “我同意你的看法”“真好,真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧!你說的多棒!” “那么好聽的聲音!”“這個(gè)情節(jié)很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高!”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個(gè)孩子都是一首最美的詩,課堂上,余老師尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生得來的體驗(yàn),余老師都給予充分的肯定,有時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),教師把學(xué)生的回答提高到理論的角度,如:第一個(gè)問題:(寫景的作用)渲染了環(huán)境的嚴(yán)酷,文學(xué)作品在寫人物的時(shí)候往往以環(huán)境的描寫來烘托,有時(shí)設(shè)置的是狂風(fēng)暴雨,有時(shí)設(shè)置的是漆黑的夜晚,有時(shí)設(shè)置的是深山老林;當(dāng)然,心情好的時(shí)候設(shè)置的是和風(fēng)細(xì)雨。這樣的一筆,就是起著烘托人物,設(shè)置背景的作用,記住:寫風(fēng)寫雨,寫森林寫太陽,寫旱災(zāi),筆無虛設(shè),是實(shí)實(shí)在在的一筆。對(duì)第二個(gè)問題,引導(dǎo):用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來表現(xiàn)人物的性格,多角度地,從不同的側(cè)面來表現(xiàn)人的性格,使故事曲折有致,池水掀波。第三個(gè)問題,引導(dǎo):照應(yīng)之美,美好穿插,詩意的烘托;第四個(gè)問題:(結(jié)尾)結(jié)而不盡,意味深長(zhǎng)。這些既體現(xiàn)了教師深厚的文化底蘊(yùn),又讓我們真切感受到余老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù),使每一個(gè)孩子都大受鼓舞,他尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn),尊重孩子的心靈感受,開啟孩子的詩心,這也正是余老師赤誠(chéng)的詩心所在。

  四、新課堂,是平等的課堂,綠色的課堂,生態(tài)的課堂,是充滿詩境的課堂——教學(xué)用語的美

  初讀課文后,余老師出示四個(gè)問題“不寫第一段不行嗎?不寫小狗和過路人不行嗎?不寫水罐的變不行嗎?不出現(xiàn)七顆鉆石不行嗎?”最后還問:“你也能問上一句嗎?”連問題都詩一樣的美。課即將結(jié)束,余老師又設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):想一想,輕輕描述一個(gè)好夢(mèng);試一試,快樂地描述一個(gè)場(chǎng)景;詩樣的話語,引發(fā)詩樣的答案。新課堂是“聊天室”,余老師和學(xué)生在這里平等對(duì)話、友好交往。這是心與心的交換,情與情的相牽,思與思的碰撞,神與神的交融。

  課文結(jié)尾,“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎?”一石激起千層浪,“是一個(gè)童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動(dòng)的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里,余老師沒有刻意去求順、求實(shí)、求純、求完美,而是充分尊重學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn),這樣的課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,師生之間的活動(dòng)才是最有價(jià)值的。

  課文的小結(jié):讀起來,讓我們心情激蕩;說起來,讓我們發(fā)現(xiàn)閃光;想起來,讓我們思緒飛揚(yáng)。這,既是對(duì)課堂的教學(xué)過程 的小結(jié),更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自信。

  五、新課堂,是自主、合作、探究的課堂,是充滿詩趣的課堂

  在拋出問題后,余老師引導(dǎo)學(xué)生自選一個(gè)話題,集中解決一個(gè)問題。學(xué)生在自主參與中獲得的體驗(yàn),解決著一個(gè)又一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,課堂上洋溢著善于發(fā)現(xiàn),勇于探究的歡樂。這里,教師的身份已經(jīng)由知識(shí)的壟斷者演變?yōu)閷W(xué)生讀書的對(duì)話者。《七顆鉆石》結(jié)題,余老師仍不忘課堂詩趣的烘托:讀起來,讓我們心情激蕩;說起來,讓我們發(fā)現(xiàn)閃光;想起來,讓我們思緒飛揚(yáng)。

  語文是最富情感性、審美性的學(xué)科,和詩有著特殊的血緣。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲,由此產(chǎn)生的心靈感應(yīng)和生命體驗(yàn)正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學(xué)應(yīng)憑借詩情的激發(fā),讓學(xué)生享受詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng);語文課堂的生命活動(dòng),應(yīng)憑借詩意的追尋,讓學(xué)生煥發(fā)詩一般的創(chuàng)造智慧和優(yōu)美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發(fā)、詩意的創(chuàng)造、詩趣橫生的課堂。學(xué)生自始至終處于一種詩意的熏陶之中,不由得詩意大發(fā),課堂上精彩紛呈,學(xué)生妙語連珠,情不自禁地也成為一位小詩人。

  其實(shí),課堂教學(xué)中還有許多地方值得我們仔細(xì)探究,如:課文的導(dǎo)入  (把學(xué)課文當(dāng)作旅行),教師的導(dǎo)向,學(xué)科知識(shí)的滲透(襯托的運(yùn)用等),學(xué)生主體地位的體現(xiàn)(學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終,教師只作穿針引線),

  縱觀余映潮老師的課堂教學(xué)特點(diǎn),我認(rèn)為遵循了新課程的理念:

  深入挖掘教材,密切聯(lián)系生活,落實(shí)知識(shí),培養(yǎng)了閱讀、理解、分析、思維、表達(dá)等能力;學(xué)會(huì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情操;形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度;促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。   

  剛才我是從實(shí)踐到理論的角度去評(píng),也就是從課堂中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)或問題再映射到相關(guān)的理論。就我們目前來說,從理論的高度去觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,難度更大,而從實(shí)踐到理論或許簡(jiǎn)單一點(diǎn)。今后我們的理論水平提高了,再慢慢的學(xué)習(xí)用從大到小的方法去評(píng),讓我們?cè)u(píng)課的水平能與時(shí)俱進(jìn)。

  當(dāng)然,我們平時(shí)評(píng)課不可能有那么多的時(shí)間去準(zhǔn)備,也不可能這么詳細(xì),其實(shí),我們只要選取你聽課時(shí)感受最深,你認(rèn)為最可取的幾點(diǎn)來說就行。如果你幾言他幾語,我們也進(jìn)行合作、探究,那么集中大家的智慧,就有了方方面面的看法和意見,高低優(yōu)劣,自然分明,也就達(dá)到了評(píng)課的目的。

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一,激趣導(dǎo)入課題.

  同學(xué)們,你們一定喜歡童話故事吧!誰來說說,你看過,聽過哪些童話故事

  {生發(fā)言.]教師提示:豐富的想象和美好的愿望.

  今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文就是一篇神奇的童話故事.(板書:19 七課鉆石)指名讀課題.齊讀課題.

  在這個(gè)故事里,隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財(cái)富,誰能學(xué)好課文,讀好故事,誰就能成為它的主人.想聽故事了吧

  二,整體感知課文.

  (播放課件講故事)邊看邊想,故事里出現(xiàn)了哪些人物 水罐發(fā)生了哪些神奇的變化

  [生欣賞故事后發(fā)言.]

  教師邊貼圖邊說:心地善良的小姑娘來和我們一起學(xué)習(xí)了,可愛的小狗來到了我們的課堂上,小姑娘的媽媽和過路人也成為了我們的客人.

  三,朗讀感悟第1自然段,并理清文章脈絡(luò).

  1,朗讀感悟課文第1自然段.

  今天,我們的幾位客人們都眉頭緊鎖,一幅愁眉苦臉的樣子,難道他們遇到了什么麻煩

  [指名讀課文第1自然段.]提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽.

  你(們)有過特別口渴的經(jīng)歷嗎 (熱天,運(yùn)動(dòng)后等)假如到處都沒有水,你幾天都喝不到一口水,那是多么痛苦呀!(示課件圖片)說一說,你(們)看到了什么 又想到了什么

  試著把大家看到的,想到的讀出來.

  a生讀.邀請(qǐng)b生讀.

  多么嚴(yán)重的旱災(zāi)呀!這時(shí),水已經(jīng)和生命顯得同等重要.如果再找不到清澈新鮮的水源,地球上會(huì)是什么樣子

  齊讀.

  2,理清文章脈絡(luò).

  是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢

  [學(xué)生自由讀課文的2,3,4自然段.]

  多么神奇的水罐呀!(邊擺卡片邊說)它一會(huì)兒變成金的,一會(huì)兒變成銀的,一會(huì)兒又跳出鉆石,涌出水流,都把我給弄糊涂了,誰來試試把卡片按水罐發(fā)生神奇變化的順序擺出來.(生商量討論)說不定這是一個(gè)有魔力的水罐,它會(huì)使擺對(duì)的同學(xué)成為世上最聰明的人.請(qǐng)生上臺(tái)來擺.

  確定嗎 你是從哪里看出來的 指導(dǎo)讀課文.

  a,當(dāng)你找遍了所有的地方也找不到一滴水,眼前卻突然出現(xiàn)一罐清澈新鮮的水時(shí),你會(huì)是什么心情 (讀出驚奇,驚喜)

  b,如果你的語文書有一天突然變成了銀的,你是什么表情

  c,你見過你們家的盤子突然一下子變成黃金做的嗎

  d,是啊!不光有了珍貴的鉆石,還涌出了巨大的水流,人類有了生命之水,動(dòng)植物們也都得救了.真是無比驚奇,無限驚喜呀!大家一起把這種心情讀出來.

  ……

  四,朗讀課文2,3,4自然段,感悟人間真情.

  引謬:如此說來,這種神奇的力量來自于這個(gè)水罐,是水罐的魔力使水罐發(fā)生了神奇的變化

  a方案:大多數(shù)學(xué)生不能感悟到愛心的偉大.

  打趣:老師倒真是希望這是一個(gè)有魔力的水罐,用它的法力把同學(xué)們都變成世界上最聰明,最有學(xué)問的人.那誰知道在什么情況下水罐才會(huì)產(chǎn)生魔力了

  b方案:學(xué)生不贊同,認(rèn)為是愛的力量.

  1,朗讀感悟小姑娘對(duì)媽媽的愛.

  水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水,而且摔在地下還是端端正正的方著,水罐里的水還是滿滿的

  指名讀"小姑娘愛媽媽"的部分.教師相機(jī)指導(dǎo):1)猜想,小姑娘去了哪些地方找水 2)歷盡千心萬苦得來的水,先享受一下,滋潤(rùn)一下冒火的喉嚨 3)小姑娘又渴又累,慢慢吞吞的走回家去

  小姑娘的這些表現(xiàn),都體現(xiàn)了她對(duì)母親深深的愛!(板書:貼"愛"心圖)正是這愛的力量,使水罐發(fā)生了神奇的變化.

  2,合作探究:朗讀感悟小姑娘對(duì)小狗,過路人以及母親對(duì)小姑娘的愛.

  那又是什么力量使水罐變成銀的,又變成金的,又……

  請(qǐng)和你的同桌或是前后左右的同學(xué)一起,找出相對(duì)應(yīng)的句子,讀一讀,議一議.待會(huì)兒,要把討論的結(jié)果說給這位可愛的小姑娘聽,你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財(cái)富.

  1)愛小狗.

  2)母親的愛.

  3)小姑娘對(duì)過路人的愛.

  抓住"再也忍不住","咽了一口唾沫"等詞句,

  相機(jī)貼"愛"心圖,對(duì)應(yīng)水罐的變化.

  3,朗讀第4自然段.

  是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化,是真摯,無私,偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水.

  學(xué)生齊讀課文第4自然段.教師貼圖——北斗七星.

  五,課本劇表演.

  六,總結(jié)全文.

  在別人有困難的時(shí)候,你會(huì)……;在父母生病的時(shí)候,你會(huì)……;你會(huì)對(duì)幫助……

  你們都富有愛心,你們都擁有這比鉆石還寶貴的財(cái)富.正是因?yàn)橛辛藧?我們才會(huì)感到溫暖,世界才會(huì)變得如此美麗.我們不但要沐浴,享受愛的溫暖,更要懂得對(duì)別人付出愛,正如歌詞唱得那樣:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!

鉆石恒久遠(yuǎn),愛心永相傳——《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育S版七年級(jí)上冊(cè)第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析,我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應(yīng)用幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

  一、說教材

  首先是教材分析,《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化,最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想,故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但是也蘊(yùn)育了豐富的內(nèi)涵。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出第二學(xué)段在閱讀中的一些教學(xué)目標(biāo),比如:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等。

  所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn),從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、了解故事主要內(nèi)容,把握文章兩條線索:明線——水罐的變化;暗線——小姑娘的愛心。

  3、從水罐一次又一次的變化中,體會(huì)愛心的神奇力量,學(xué)會(huì)用愛心對(duì)待生活。

  初一的學(xué)生具備了一定的閱讀能力,他們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣,我又根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是:了解故事的主要內(nèi)容,弄清水罐的變化;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)愛心的神奇力量,感悟人物的品質(zhì),學(xué)會(huì)用愛心對(duì)待生活。

  二、說教法與學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,因?yàn)樗且黄捁适拢勺x性強(qiáng),對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有很大的吸引力,所以我準(zhǔn)備了教學(xué)課件,采用直觀教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,采用多種朗讀方式,讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,并且通過有感情的朗讀體會(huì)愛心的神奇力量,滲透“愛心、奉獻(xiàn)、互相幫助”等德育思想。

  學(xué)法的指導(dǎo)重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性,強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),引導(dǎo)他們帶著問題去讀書,解決問題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段,理解文章內(nèi)容,最后能夠通過朗讀體會(huì)文章的思想感情,充實(shí)自己的價(jià)值觀,

  三、說教學(xué)程序

  接下來我結(jié)合我的教學(xué)課件說說本課的教學(xué)程序。

  (一)激趣導(dǎo)入法。

  1、出示一張美麗的星空?qǐng)D,問:你們喜歡看星星嗎?看,多漂亮的星星啊!

  2、再出示一張大熊星座的圖,問:你們知道這是什么星座嗎?想知道它的來歷嗎?這里面有一個(gè)非常感人的故事呢!

  3、出示課題:七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

  (二)初步感知故事情節(jié),了解故事發(fā)生的背景

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:故事里有幾個(gè)人物?主人公是誰?她做了什么事?因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不完全具備復(fù)述故事的能力,所以用簡(jiǎn)單的問題引入他們的思考,降低把握主要內(nèi)容的難度,由淺入深,從而慢慢訓(xùn)練他們復(fù)述故事的能力。

  2、指名匯報(bào),前兩個(gè)問題非常簡(jiǎn)單,可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的自信心,第三個(gè)問題則相對(duì)稍難,可以讓學(xué)優(yōu)生回答,訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維,并適時(shí)點(diǎn)評(píng)。回答完畢后可出示問題的答案,兼顧全班學(xué)生。

  3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問題自然引到第一段的學(xué)習(xí):這一段是寫旱災(zāi)的嚴(yán)重,出示幾張旱災(zāi)的圖片,其中有一張是一個(gè)小孩子仰著頭站在干旱開裂的田野里,眼睛充滿渴望的神情,這對(duì)幫助學(xué)生對(duì)旱災(zāi)的理解有著很強(qiáng)的沖擊力。通過強(qiáng)調(diào)“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,讀出災(zāi)情的嚴(yán)重。

  4、用問題“旱災(zāi)那么嚴(yán)重,什么東西最重要”這樣一個(gè)問題引至第二自然段的學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語,還可教學(xué)生用筆在課文里做批注,慢慢學(xué)會(huì)做筆記。

  (三)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,把握水罐的變化,體會(huì)小姑娘的愛心

  1、學(xué)生自己默讀3-7自然段,思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論,并用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子,進(jìn)行全班交流匯報(bào)后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫線。然后對(duì)這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)新課標(biāo)理念,讓他們?cè)诤献饔懻摗⒔涣鲄R報(bào)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對(duì)水罐變化過程的理解。

  2、通過畫句子、朗讀等活動(dòng),讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過程,并出示板書水罐變化的具體過程:木水罐-銀水罐-金水罐-泉眼(跳出七顆鉆石),為鞏固這部分的理解,再分組朗讀第3、4自然段,第5自然段,第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情,讀出語氣,在讀中慢慢體會(huì)故事里包含的思想感情。這一環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié),突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題:是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化?隨著這個(gè)問題的提出,教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過對(duì)故事內(nèi)容的分析、朗讀,學(xué)生很容易想到是因?yàn)樾」媚锏膼坌模沟盟薨l(fā)生一次次的變化。

  4、還可以結(jié)合課文內(nèi)容再提一個(gè)思考題:體現(xiàn)了小姑娘對(duì)誰的愛心?

  5、學(xué)生會(huì)根據(jù)課文回答出:母親、動(dòng)物、過路人。

  6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì)小姑娘的愛心,還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題:如果你是小姑娘,在找水和幫助別人的時(shí)候,你心里在想什么呢?這個(gè)問題的思考,能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì),對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)將會(huì)更深刻。

  7、最后可以再回顧一遍課文情節(jié),利用簡(jiǎn)潔的板書出示水罐變化的詞語,說明愛心可以創(chuàng)造奇跡,希望同學(xué)們也能用愛心對(duì)待生活。

  (四)、欣賞歌曲,布置作業(yè)

  1、播放《愛的奉獻(xiàn)》,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,并出示感人的歌詞:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結(jié)合,給學(xué)生情感教育帶來一定的沖擊。

  2、我的作業(yè)設(shè)計(jì)是請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)愛心故事講給自己的家人聽,并且用行動(dòng)表達(dá)自己的愛心,可以是對(duì)家人、同學(xué)、老師等等的愛心行動(dòng),把自己的愛心行動(dòng)過程寫在周記里面。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  板書的設(shè)計(jì)是以愛心為中心,以水罐變化為輔助,充分體現(xiàn)愛心的主題,一目了然。

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