《七顆鉆石》第二課時教學設計（精選15篇）
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇1
一、創設情境，初讀課文，質疑
1、同學們，請看。看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，課文的題目就是──《七顆鉆石》。
2、昨天我們在閱讀中解決了同學們在字詞方面遇到的問題。現在，我們再來讀一讀課文，看看同學們有沒有新問題。
3、梳理學生的問題，并板書重要問題：
大旱災有多嚴重？
（在我們這個地球上發生自然災害可不稀奇，一些災害常常給人們帶來毀滅性的打擊。）
木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？
神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺得這些變化很神奇。）
你們提了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書。這節課我們還可以嘗試著通過讀書來解決這些問題。
二、處理第一自然段
1、剛才有的同學問“大旱災有那么嚴重嗎？”（想了解旱災時的情景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（生：第一自然段）
2、指名讀：誰來讀給大家聽？（出示第一自然段）
3、大旱災嚴重嗎？（指著板書）你從哪兒感受到的？（指名兩人說）
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒有水分了；許多人和動物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補充）
4、自由讀：你們體會的真好，能不能通過你們的朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重、殘酷。
5、指名一人讀。
三、精讀課文，學習第二、三、四自然段
過渡語：
看，大旱災多么嚴重，多么殘酷啊！就在這場大旱災中，小姑娘的水罐發生了很多神奇的變化。
1、指名讀描寫水罐變化的句子：
上節課，同學們在讀書時畫出了描寫水罐變化的句子。
現在我們再請幾個同學給大家讀一讀。
2、默讀二、三自然段：
（指板書）水罐為什么會發生這么神奇的變化呢？
大家能不能還像剛才那樣通過閱讀來解決這個問題？
請大家默讀課文的二～七自然段，試著找一找答案。
指名說。
3、指名四人讀二、三自然段：
看來，同學們體會到了愛的力量，有的同學還聯想到這是神的力量。
從這一次次變化中你都體會到了小姑娘對誰的愛？這樣吧，我們請四位同學把這幾個情節再給大家讀一讀。
指名說。
4、情節1──給媽媽找水：
這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個情節，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。
⑴ 自由讀：
學生說：
① 一天夜里（1大旱、2愛媽媽）
② 找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會去哪找水呢？
③ 小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松）
⑵ 課件演示水罐變化：
看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，假如你就是這個小姑娘，你想說什么？
⑶ 我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！
點評：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽，她多么愛自己的母親啊！
⑷ 指名讀完整情節：
誰把這個情節完整的讀給大家聽？
謝謝你的朗讀讓我們再次感受了小姑娘對媽媽的愛。
5、課件演示情節2、3的變化：
正像剛才同學們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇啊！）小姑娘愛媽媽，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了！）
6、情節4──給陌生人
在水罐的這些變化中（指板書），有一次變化是最神的，你們認為是哪一次？
⑴ 自由讀：
我們再自己讀一讀這個情節，看看這個過路人什么樣？
⑵ 指名說：
渴極了。你從哪看出來？（臉色蒼白、有氣無力）
誰能試著讀一讀過路人的話？自由讀、指名讀。
什么是過路人？素不相識的人。
從哪能感受到小姑娘對過路人的愛？（更、全都）
這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘還是把水給了過路人。指名讀小姑娘的話。
誰想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習、指名讀。
（出示句子）奇跡再次出現了！自由讀。
讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時的情景。（出示句子）現在我們請兩位同學讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發現？
從“涌出、水流”這兩個詞，你感受到了什么？
看來，這一次次的愛心感動了上天，使水罐里一下子涌出了這么多的水。
⑶ 大地上有水了會是什么樣？
（出示句子）看，你們能試著說一說嗎？先自己練一練。
金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再──，草木不再──，人和動物不再──。
大地上有水了會是什么樣？請你展開想象說一說。（大地上又生機勃勃了！）
7、那七顆鉆石呢？誰能找到書上的句子讀一讀？（指名讀）
讀出了你的感受，還有誰想讀？
8、我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發現呢？
這是為什么呢？小組討論一下。
總結板書：正像同學們說的，是愛心使水罐發生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？
四、拓展、發散
1、讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛的故事。相信此時此刻同學們一定有許多感受，快把你的感受寫下來吧！
2、學生寫話、朗讀。
七、作業
《七顆鉆石》是大作家列夫.托爾斯泰寫的一篇童話，將來你們會讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學們一定讀過很多安徒生的童話，比如：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等等。課后，同學們可以讀更多的童話故事，可以再去體會愛的神奇力量。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：102
《七顆鉆石》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、能從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富想象力。（難點）
3、通過對課文的閱讀，使學生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學重難點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
教學準備：
課件
教學過程：
(一)導入新課：
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講它的動人故事。
(二)整體把握：
1、自讀課文。（思考本文講了一個怎樣的故事？）
出示生字詞，檢查讀音。
2、選讀課文，正音。
3、學生復述故事情節。
這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
(三)課文探究：
出示探究題，學生分小組討論解決。
1、罐是神奇的，神奇在哪里？
2、罐發生了哪些變化？
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
3、是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？
女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛） 女孩→小狗（善心） 女孩→陌生人（愛心）
4、最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
(四)拓展延伸：
1.提示：，這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
當堂作文訓練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？
2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
（五）總結：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
（六）作業：
制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇3
一、導入新課：
1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎?(學生談)是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》
2、板書課題，看了這課題，你想知道些什么?你見過鉆石嗎?鉆石是什么樣的?
3、聽課文范讀
二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容。
1、自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.
2、認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯焦渴而死
很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物也都焦渴而死.
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又變成了金的.
這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流.
三、朗讀課文，了解課文內容.。
1、默讀課文思考:課文寫了一件什么事?在故事中水罐一共發生了哪些變化?
2、學生復述故事情節。
這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
3、水罐一共發生了五次變化，首先……接著……緊接著……然后……又……最后……
4、分段朗讀課文
四、講讀課文第一自然段。
1、學生自由朗讀第一自然段，思考：從這一自然段可以看出什么?
(時間、地點、旱災嚴重)
2、哪些詞語突出地表現了旱災情況很嚴重?找出詞語，加上圓點。
3、能說說“干涸”的意思嗎?
4、小結：在如此干旱的情況下，活著的魚兒最需要什么?活著的花草樹木最渴望什么?活著的人呢?你能用一句話來說說在這種情況下，水的珍貴和重要嗎?出示課件圖片。
5、你能用你的朗讀來表達嗎?
6、感情朗讀第一自然段
五、全課小結。
1、就在這樣的情況下，一個小姑娘獨自一人走出了家門，她去做什么?結果又如何呢?
2、小練習：愛的組詞
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇4
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案)
一、教材簡說
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
二、學習目標
1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
三、教學建議
1課前可布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學生用自己喜歡的方式了解一些關于“愛心”的故事。
2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“yān”，如“咽喉”；讀“yè”，如“哽咽”。
要求會寫的字較多，可分類指導，如，“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”；“渴”“哀”字可與前文剛學過的“竭”“享”聯系起來記憶；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與“添”字比較記憶；同時注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。
3課文情節比較簡單，但內涵比較深，應引導學生用心體會。
文中泡泡“我能體會到當時水是多么重要”，引導學生思考第一自然段表達的主要內容。可先讓學生談談自己的理解，相機進行指導。可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說明地球上已經沒有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的。
水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住“再也忍不住” “咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博而無私的。
為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應引導學生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界會變成什么樣?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。
可結合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。
4課后的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調，讀出感情。對感情基調的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結合課文內容來討論，也可以結合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。
5選做題是基于童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據自己的想象豐富某些情節；也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事……
6本課后第二次提出了綜合性學習活動的建議。內容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎的。教師應側重了解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續本次綜合性學習活動。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇5
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災；所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。小姑娘把水罐帶回家，帶給了母親。母親說：“反正我就快要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。
3、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。
4、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重難點
1、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。
2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程
一、激qing導入
（課件展示：圖片）同學們，當我們仰望夜空，會看到滿天璀璨的星星，它們閃爍著光芒。在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發光，它指引著前方，你們知道這是什么星座嗎？這是大熊星座，又叫北斗七星。今天我們就來學習和它有關的童話故事——《七顆鉆石》
（課件展示）
1、作者介紹
2、童話的特點
二、朗讀感知
要求學生注意：1、讀準注音（課件展示）
干涸 水罐 絆倒 舔凈 一瞬間 咽了一口唾沫
2、思考本文講了一個怎樣的故事？用自己的話說說。
3、請同學們說說水罐發生了哪幾次變化。
第一次：空水罐裝滿了清亮的水。
第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次：水罐又從銀的變成了金的。
第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流
三、品讀探究
（一）體會小姑娘的孝心
1、文章開頭給我們描繪了一副怎樣的畫面？讀課文，找出相關的內容。從哪些詞語可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指導練讀
師：所以，當時最缺的是什么？（水）
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
2、小姑娘在一天夜里為生病的母親去找水，她可能到哪兒去找水？找到了嗎？水罐里為什么會有水呢？學生自由想象回答。
（她可能到小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水
3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象），這時小姑娘的心情又如何？（課件出示“小姑娘喜出望外……”的句子）
（1）“喜出望外”是什么意思？為什么會喜出望外？
（2）誰能把這句話讀好？學生練讀。
小結：看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，正是小姑娘對媽媽的這片孝心，才使她擁有了這一罐清亮的水。我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。
（二）體會小姑娘的善心
讀第二次變化的過程
（課件出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。）討論：
1、小狗為什么變得歡喜起來？（因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心）
2、是什么使木水罐變成了銀水罐？
小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！
（三）體會媽媽的慈愛
1、第三次是怎么變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。
2、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。
小結：母親也需要這生命之水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望給了孩子。母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！
（四）體會小姑娘的愛心
1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。
2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。
3、這時，水罐又一次發生了什么變化？
（從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流.）
4、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，大家想一想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？
例如：那股水流越涌越多，向門外流去，向————流去，向———流去……
5、交流所寫內容。
（五）合作探究
同學們，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？ （是愛，愛創造了奇跡，展示：）
女孩 母親（孝心）
女孩 小狗（善心） 愛
母親 女孩（母愛）
女孩 陌生人（愛心）
四、暢談愛的故事
正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。愛創造了奇跡，愛是永不枯竭的源泉。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
五、總結
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻》結束新課吧！
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇6
教學目標
1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。
2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。
教學重點
1、學習文中體現的愛心。 2、運用想像進行說和寫。
教學難點：引導學生想像。
教學過程
（一）導入新課
說說你看過的童話，從中你得到的認識。
板書課題，簡介作者。
（二）檢查預習
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
（三）探究課文內容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么？
3、重點句解讀。
①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。
②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學生提出疑難問題，師生共同解決。
（四）拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。
（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）
2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？
第二課時
一、復習
師：今天，我們繼續來學習“七顆鉆石”，通過上節課的學習，我們知道了地球上發生了一次前所未有的大旱災，誰能來說一說當時的情形？
指名學生說
讓我們一起來讀讀第一自然段，讀出旱災的嚴重。
師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）
二、讀中領悟水罐的神奇變化。
過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。
指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。
師：現在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）
師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。
1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。齊讀。
師：你發現了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。
“竟”是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）
師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？
指名讀。
師：多不可思議呀，現在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。
指名說。
三、透過神奇，感悟“愛心”
師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很愛媽媽。 板書：愛媽媽
（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
你從句子的哪里體會到她的愛呢？
誰能來讀讀看。 評價：你體會到她的愛了嗎？
師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到_______，但是_______________。
指名想象說。
師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）
師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？
（3）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”
你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？
高興：體現在哪個詞語上？（喜出望外）
想喝水：體現在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）
是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）
你能再來讀讀看嗎？ 評價：你覺得她哪里讀得特別好？
一起讀
2、感受到母親愛小姑娘
過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒
從哪里感受到的？
“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”
為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？
小結：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）
過渡：同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”
小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
現在呢？
你能再來讀讀看嗎？
如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？
想象說話
是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。 板書：動物
她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。
（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）
如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談談）
誰能再來讀讀這句話。 評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。
師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。 板書 他人
我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）
四、總結，升華
同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。
讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。
小結：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？
附資料袋：《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點。
課后反思：本課在開始和最后揭示課題均可，讓學生了解鉆石和大熊座的內容在本文的作用所在，在教學中，指導學生一邊體驗不同時間和內容的讀，一邊自己畫出最感動的語句，并思考為什么比喻成鉆石、大熊座而不是其他物什？聯系上下文感受小姑娘對母親以及他人的愛；抓住文句和拓展活動，以此來體會作者所表達的真摯的人間真情。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇7
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境，激發閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第二課時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續編故事
1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無*，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況。
設計理念
以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等巧個生字，正確讀寫“鉆石、水罐、喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
教學流程
一、看圖說話，感受水的珍貴
1.直接揭示課題。
2.出示圖片。(一棵干枯的大樹，一條干涸的河流，一片干裂的土地。)
3.指導有感情地朗讀第1小節。
4.討論引導。你們有過口渴的經歷嗎?感覺怎么樣?對比理解“焦渴而死”。
5.小結過渡:同學們都有過口渴的經歷，即使是短短的時間，都難以忍受。在一個干涸、干枯，甚至有人和動物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無疑問就是水了。一天夜里，一個已經記不得自己連續幾天沒有喝到一滴水，嗓子冒煙、焦渴難耐的小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎么辦呢?
點評:通過圖片，學生獲得直觀感受，更加感到水在這個地方、這個時候的珍貴，為后文的理解奠定基礎。
二、初讀課文，感知故事大意
1.快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里面感知故事大意。
2.指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。
點評:要求學生快速閱讀，并能感知故事的大意，意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。
三、理解詞語，掃清閱讀障礙
1.分組出示本課新詞，指名讀。會讀哪個讀哪個。
2.提示:還有不會讀的怎么辦?用自己喜歡的方法，在最短的時間學會。
3.學生自學生字新詞。
4.檢查讀音情況，師生正音。著重注意“竟、咽、唾沫”的讀音。
5.檢查詞語理解情況，智慧共享。
①指名說，哪個理解說哪個;
②提示:還有哪個不懂，可以問一問；
③引導學生用不同的力一法理解詞語；
通過“演一演”理解“喜出望外、絆倒、遞給、湊上、咽”等詞語；
通過“畫一畫”理解“涌出”。
點評:字詞是構建語文大廈的基石，中年級字詞教學依然是重點。適時的學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助。
四、再讀課文，體驗水罐神奇
1.用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。
2.交流匯報:讓你覺得神奇的原因。
3.有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。
4.小結過渡:這真是一個神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的時候裝滿，而且在小姑娘被絆倒后它也能不倒不灑。更不可思議的是它由木的變成銀的，又由銀的變成金的，最后還從里面跳出七顆珍珠，并且隨后噴出一股水流。是什么原因讓水罐一次次的變化，奇跡一個個的發生，魔力究竟來自于哪里呢?
點評:童話的最大特點就是充滿想象，這也正是小學生喜歡的原因。掃除閱讀障礙后，從學生最感興趣的文本切入，可以激發學生強烈的閱讀欲望。同時也為理解文中母女愛的偉大埋下伏筆。
五、品讀重點，感悟母女博愛
1.快速默讀全文，尋找愛的足跡。
2.學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?
②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?
③從母親身上你又見到了什么?
④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。
⑤教師引讀。
⑥四句連著齊讀。
點評:讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶。采取自由讀、指名讀、師引讀和生齊讀等等多種形式的讀，加上教師相機點撥，適時引導，既不枯燥乏味，又能引導學生真正明白蘊含在文字中的情感。達到學生與作者、編者、教師和諧對話的目的。
六、引伸拓展，讓愛層層遞進
1.編寫童話。小姑娘及她的母親無私而真誠的愛使水罐由木變銀，由銀變金，最后跳出七顆鉆石，并升上天空幻化成七顆星星。那這承載著人間真愛的七顆星星又將會有怎樣的故事呢?
2.收集愛的故事、詩歌和歌曲。
點評:立足文本，讀寫結合，適度拓展是語文教學的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價值取向得以升華。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。
教學過程：
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此，老師想到了一句話：
【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。
根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會“變化”
1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。
3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。
4、體會第一次“變化”
（1）誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。
（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？
細細體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）
（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次“變化”
（1）誰來說說這一次“變化”的原因。
（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
（3）讀讀這段話，有什么感想？
（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）
學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）
（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）
6、體會第三次“變化”
（1）說說這一次變化又是什么原因？
（2）媽媽為什么不喝水？
師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！
（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次“變化”
（1）這次變化因為什么呢？
（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？
（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？
（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石？
b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）
8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。
師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼·羅蘭
愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。——一位網友
你背上哪一句了？
四、講讀最后一個自然段
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學生說說自己的看法。
3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業。
【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。
（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
附板書：
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：469
《七顆鉆石》評課
常熟市實驗小學 顧云芳
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。
一、 抓住主線，走進文本
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發現它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節發展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。
二、注重方法，閱讀文本
在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環節。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環節中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。
1、 抓想象促感悟
這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。但是這較之傳統教材就有更多可供師生自由發揮的空間。我們在試上的過程中，發現學生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如，讓學生轉換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！這時學生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。隨著故事情節發展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。可是在這樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。在學習完第五節后，教師也出示了這樣的練習：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現什么樣的景象？學生很自然地聯系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導學生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結語中，學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進行想象的練習，既豐富了學生對語言文字的理解，又拓展了文本的內容。
2、 抓情境促感悟
由于兒童生活區域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要我們教師針對學生的最近發展區提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學生有身臨其境的情感體驗。如：第一幅插圖讓學生仔細觀察哪些地方可以看出小狗喝了水后變得歡喜起來。從而認識到水對小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能繼續生存下去，沒有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。為了突破難點，教師設計了這樣的環節：a看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。b想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來c過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。
3、 抓比較促感悟
教師扣住重點詞“抱”，引導學生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。又如小狗喝水前后不同的表現：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。
4、抓學法促感悟
課堂上，教師注重教給學生讀書的方法，授人以漁。由于2——5自然段結構及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學為主，讓學生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小姑娘的一片孝心，這也就是指導學生學習這一自然段的方法，為下面學生的自學打下基礎。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。走進這一環節，學生的學習始終處于主動和獨立的狀態，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學習的興趣很濃。教師則整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。
三、拓展延伸，超越文本
這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。這一環節讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。
轉載自邑學教師博客
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《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇9
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇10
教學目標：
1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。
2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。
3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。
教學重點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。
教學難點：
通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學流程：
一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍
1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）
2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。
學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”
學生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什么七顆鉆石會變成七顆星星？
師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事
1.學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。
焦渴 水罐 勞累 竟然 匆忙 哀求 舔凈 反正 遞給 忍不住 湊上 咽下 唾沫 涌出
4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。
5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）
（1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。
（通過自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）
師：到底是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡單的話說說這個故事？
（在交流讀書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）
三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦
1.指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。
（1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）
（2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。
2.理清文章脈絡。認真默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化？每次變化是怎樣的？
（學生自主學習，充分地與文本對話。）
水罐一共發生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）
3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。
（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）
（2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）
小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。
四、情感升華，回歸全文
1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）
2.（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊！
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇11
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇12
[教學目標]
知識目標：
初步了解“想象”和“聯想”。
1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。
2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。
技能目標：
情感態度價值觀：
培養愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”
[教學重點]
引導學生的合情合理的想象。
[教學難點]
讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。
[教學方法]
朗讀法 研討法 情感體驗法
[輔助手段]
多媒體輔助教學
[課時安排]
1課時
[學情預測]
這是一篇童話故事，所以學生在學習這篇文章的時候，很容易抓住文本中水罐神奇的變：從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流。從這一線索引導學生對文本的賞析，學生很容易理解水罐發生改變的原因在于小女孩無私的“愛”。是愛的力量使得水罐發生如此神奇的變化。但學生很難發“現愛的越無私、愛的境界越崇高，愛的價值就越大。”怎樣引導學生突破對小姑娘偉大無私的愛的深入認識、領悟是教學難點。
[教學過程設計]（時間安排：3分鐘）
一、 談話導入、知識介紹：“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話？”同學回答，老師做總結，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來 塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫•托爾斯泰為我們所創作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳說。
二、 初讀課文、復述故事（時間安排：8分鐘）
（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學采用傳遞式讀法來讀課文，
（二）讀完課文后，請學生復述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過程，也是師生進行交流的過程。
三、鑒賞文本（19分鐘）
一個感受藝術的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。
一、小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪些神奇的變化？
二、水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什么？
第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。
（1） 孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡著了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。）
（2） 強忍干渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態。小姑娘獲得了水后產生了那些心理活動和外在表現？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！
（3） 半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什么啟示？）學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！
（4） 母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢？”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！
（5） 舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發生了奇怪的現象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最后一段，（老師提問：請問同學們文章最后一段話表達了作者怎樣的心愿？）同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什么情況下發生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛可以創造奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大！”
四、放飛想象（5分鐘）
童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節，無疑是對學生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯想的翅膀，為本文的某一個細節和結尾插上你所設想的生動的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)”
結束后，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣 的無私、那樣的偉大和崇高。
師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。（3~4分鐘）
（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環節。）
五、 知識遷移、能力訓練 用多媒體展示：（4分鐘）
愛心大比拼：
愛心像一抹照射在冬日里的陽光，
使貧病交加的人感到分外的溫暖；
愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，
使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；
愛心像……
請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解
（注意修辭和句式）
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇13
作者：佚名 轉貼自：錢庫鎮一小信息中心組 點擊數：66
《七顆鉆石》（第二課時）
作者：方冬棉
《七顆鉆石》是人教課標版第6冊第五單元的一篇精讀課文。本課的教學設計在體現語文的工具性與人文性的統一，在讀中悟，悟中讀，努力構建扎實、有效、真實而流動生命對話的第一范文上進行了實踐與探索。
一、教學目標：
1、 從水罐的一次次變化中，體會愛的神奇力量，感知童話豐富的想像力。
2、 會有感情地朗讀課文。
3、 懂得關愛他人，用愛心對待生活。
二、教學過程：
（一） 談話導入：
1、 同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘色彩，讓人產生許多美妙的遐想，看，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？出示：北斗七星。今天就讓我們再次走進這明亮的北斗七星，再次用心地感受俄國作家列夫.托爾斯泰筆下的動人故事。
2、 出示課題，齊讀。
3、 談談這個故事怎么樣？
（二）尋找神奇，感知奇跡
1、 說說是什么讓你感到神奇
2、 快速讀課文，劃出水罐變化的神奇句子
3、 出示水罐5次變化的句子，小結板書
（三）探究神奇，感受愛的奇跡
1、 學習第1、2次奇跡
（1） 出示：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
（個別讀）
（2） 學習第一小節
真是個奇跡啊，讓我們來看看當時地球發生了什么情況？
出示圖 引讀
點擊：干涸 干枯 焦渴而死
讀讀這三個詞看，有什么感受？個別讀 齊讀
采訪：如果你就是生活在那個時代，如果你就是那里的一株草、一棵樹，一朵花，你最需要什么？
小結：是啊，水，水，水，在當時是多么重要啊！沒有水，等待人和萬物的只有死亡。
（3） 出示：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙上睡著了。
有這么一小姑娘，就生活在那個時代，看，她正拿著空罐子為她生病的母親找水呢？然而所有的河流和水井都干涸了，引讀。
想象一下小姑娘可能到哪里找水，會怎么樣呢？
采訪
配樂引讀：是啊，想著生病的母親，她還要繼續找，就這樣一個小時，二個小時，三個小時過去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，她還是—————————四個小時,五個小時，她終于————————————
你看到了一個怎么樣的小姑娘？個別讀 齊讀
小姑娘之所以能這么做，都是緣于對媽媽的一種愛，板書。
也就是這種愛感動了上天，看奇跡發生了，出示第一次奇跡，用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。
對小姑娘來說，此時，在她眼里，僅僅是清澈新鮮的水嗎？想想地球發生的情況，說說這又是什么水？
這是生命之水，希望之水，救命之水，她能不高興嗎？齊讀
想想剛才找水是這么辛苦，現在一覺醒來竟有一罐滿滿的水，能不又驚又喜嗎？齊讀
課文中也有一個詞表現了小姑娘此時的心情（喜出望外）
（4） 是啊，小姑娘喜出望外，真想喝個夠，小姑娘快喝吧，可把你累壞了
為什么不？
多好的小姑娘啊，再渴再累心里還一直牽掛著媽媽，乃至奇跡又一次發生
出示：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。
2、 學習第三、四、五次奇跡
（1）自瀆課文第3小節，用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。與同桌交流。
出示：當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
（2）點撥第三、四次奇跡
a、 對小動物的愛
b、 媽媽對孩子的愛
你怎么知道？
是啊，母親就是這樣的愛孩子，把生的希望讓給了孩子，把死的危險留給自己。這種偉大的母愛就像金子一樣發光。
（3）重點引導學生感悟對陌生人的愛，學習第五次奇跡
請問，小姑娘，這過路人是你什么人？
不認識，你干嗎給他水，你不渴，不想喝嗎？
出示：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
從哪里看出小姑娘很渴，很想喝？
點擊：忍不住 咽了一口唾沫 個別讀
b、小姑娘，你這么想喝，為什么還要給過路人？你有很多水嗎？
當時是一個什么情況？引讀第一小節
大旱災啊，孩子們，水是多么的寶貴啊，可小姑娘還是————————————————
這水來得容易嗎？
引讀：小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
找水是如此的艱辛啊，孩子們，可小姑娘還是————————————————————
何況現在再也忍不住了，可小姑娘還是———————————————————————
c、 小姑娘，在你把水遞給過路人之前，你一定有很多想法，是嗎？
出示：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，心想：———————————————————，于是把水罐遞給了這個過路人。
d、孩子們，一個過路人，僅僅是一個過路人，一個素不相識的過路人，可以有千萬種不給的理由，而小姑娘卻———————————，毫不猶豫地把———————你的眼前又出現一個什么樣的小姑娘？
e、 如果說，母親愛自己的孩子，把水讓給了小姑娘，把生的希望讓給了小姑娘，這種愛像金子一樣發光，那么這種對陌生人的愛，又是一種怎么樣的愛？
是啊，，這是世間最無私，最偉大，最崇高的愛啊！
這種愛像鉆石一樣閃閃發光，讀課題
這種愛像鉆石一樣純潔，讀課題
這種愛像鉆石一樣可貴，讀課題
f、學習第五次奇跡
也正是因為這種愛感天動地，奇跡又出現了
出示：這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
用上“因為——————所以————————————”說說奇跡發生的原因。
個別讀
正是這股巨大的清澈又新鮮的水流解除了地球上的這次災難，滋潤了大地，拯救了萬物
你瞧，出示：有水后的地球
說說有水后的地球
是什么創造了這個美麗的世界
是愛讓我們擁有了這個美麗的世界，是愛創造了奇跡
3、學習最后一節
（1）你看，出示課件，師讀最后一節，板：七顆星星
（2）小姑娘的愛就像天空中的七課星星那樣閃閃發光，照亮每個人的心靈。
讀最后一節
小姑娘的愛也想這天空中的七顆星星那樣永留人間
讀最后一節
（四）真情寫話，情感升華
讀完這個充滿愛心的故事，我想你們肯定有許多話想說，想對小姑娘說，也許想對自己說，也許想對所有的人說，把你最想說的話寫下來。
出示：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：———————————————————————————————————————————————————————。
愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。
板書設計： 七顆星星
↑
七顆鉆石
↖
空 愛 金
↘ ↗
水 銀
↘ ↗
滿
錢庫鎮一小信息中心組
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇14
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：59
《七顆鉆石》教學設計八
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。
教學過程：
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此，老師想到了一句話：
【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。
根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會“變化”
1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。
3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。
4、體會第一次“變化”
（1）誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。
（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？
細細體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）
（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次“變化”
（1）誰來說說這一次“變化”的原因。
（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
（3）讀讀這段話，有什么感想？
（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）
學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）
（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）
6、體會第三次“變化”
（1）說說這一次變化又是什么原因？
（2）媽媽為什么不喝水？
師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！
（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次“變化”
（1）這次變化因為什么呢？
（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？
（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？
（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石？
b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）
8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。
師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼·羅蘭
愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。——一位網友
你背上哪一句了？
四、講讀最后一個自然段
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學生說說自己的看法。
3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業。
【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。
（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
《七顆鉆石》第二課時教學設計 篇15
教學目標:
1,有感情地朗讀課文.
2,引導學生想象,感知童話作者豐富的想象力.
3,從水罐一次次變化中,體會愛心的神奇力量.
4,聯系實際,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
教學重難點:
1,水罐一次次變化中,體會愛心的神奇力量.
2,聯系實際,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
教學方法:自主探究法,媒體再現法
教學準備:多媒體課件
教學過程:
課題導入:
1,(播放課件)很久很久以前,地球上曾經遭受過一次特大的旱災,接連幾個月滴雨未下,每天火辣辣的太陽炙烤著大地.河流干涸,草木枯萎,地球上的生靈面臨著死亡.同學們此時此刻,如果你就生活在這里,你最想得到什么
生答: 水.
2,師:是的,水意味著生命,意味著希望.為了生的希望,為了母親的健康,一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……(出示課件)她找到水了嗎 后來又發生了什么事 今天我們就來學習19課《七顆鉆石》(板書課題).
講讀課文
1,師:同學們打開書80頁,自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,勾畫新認識的詞語.
2,檢查生詞掌握情況.
開火車讀生詞.
師:剛才大家讀得真認真.看,老師讓生字帶著它的朋友一齊走進了咱們的課堂,誰能讀一讀
師:大家真踴躍!好,咱們開啟一列小火車吧!1
(2)指導"罐,忍"兩個生字.
師:同學們把生詞讀得這樣好,老師獎勵你們一則謎語:心上有把鋒利的刀.
生:忍!
師:對于這個字你有沒有提醒大家注意的
生:"忍"字上半部是"刃",別忘了左邊的點.
師:你真是個細心的孩子,你還能用它組個詞語嗎
生:忍耐.
師:大家再觀察其他的生字,你認為哪個字最難寫
(生說哪個字就指導哪個字.引導生說出記憶的好辦法,適時書空.)記憶生字有很多好辦法,課下讓我們再去交流.
3,指生分段讀課文.
師:大家對生詞掌握得這樣好,相信課文讀得也一定不錯,請你們推薦四名同學讀課文.好!我們比一比,看誰聽得最認真,誰讀得準確.
4,整體感知課文.
師:同學們,你們都是那么專心致志,真好!聽完課文,你知道了什么 請用一句話概括出來.
(生自由回答.抓住水罐很神奇,會變化適時板書:
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石.)
5,師:水罐會變,真神奇!請同學們趕快到課文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特別神奇 請你勾畫出來.
6,小組討論,交流體會.
師:找出來的同學可以和你的小組同學共同交流交流.(師巡視指導.)
7,師生交流.(隨機播放課件)
(1)當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水.
師:多神奇呀!誰能再讀一讀.(生讀)小姑娘尋水那么辛苦,都累得暈倒了,醒來突然發現了水,她的心情會怎樣
生:喜出望外.
師:好,看大屏幕!(小姑娘喜出望外……就趕緊抱著水罐跑回家去.)
(指導理解"喜出望外"的意思,再讀體會.)
就帶著這種心情,誰再來讀一讀.(多找兩個學生讀.)
師:讀了這些句子你還感受到了什么
生:小姑娘很愛媽媽.
師:你能邊讀邊感悟,真會讀書!誰能象她這樣再讀一讀,感受一下小姑娘對媽媽的愛.
生再體會讀.
師:誰能接著往下說,還有哪很神奇
(2)她以為,水一定都灑了,……罐子里的水還是滿滿的.
師:摔了,水竟然沒有灑,真神奇!還有神奇的嗎
(3)"小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的.(適時指導學生讀出來,體會小姑娘對動物的愛心.)
(4)母親說:"我反正要死了,……就在這一瞬間,水罐又變成了金的.(體會到母親對孩子深深的愛.抓住機會讓學生讀出來,啟發學生母愛的偉大.)
師:"一瞬間"多長時間
生:眨眼間,霎時,一剎那.
師:是呀!就在媽媽說完話的這一瞬間,水罐變成金的,你能再讀一讀媽媽說的話嗎
生讀.
師:聽了她的讀你感受到了什么
生:媽媽非常疼愛女兒.
師:你感受過這番疼愛嗎 那你就帶這份感受再來讀一讀.
生讀.
師啟發:同學們如果你就是那個小女孩,端著媽媽舍不得喝下的水,你最想對媽媽說什么
生:媽媽,我愛你!
師:媽媽聽到你的話一定感到很欣慰,甚至會流淚.
(5)這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流.
師:水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石,太神奇了!它是在什么情況下跳出來的
生:小姑娘再也忍不住,……把水罐遞給了這個過路人.
師:聽了她的讀你有什么想說的
生:"再也忍不住"說明小姑娘非常想喝水, "咽了一口唾沫"又說明她強忍住了.說明小姑娘太有愛心了!
師:你體會得太深刻了,學習語文就應該像她這樣邊聽邊體會.那你能把自己的體會讀出來嗎 誰還想再讀一讀
(體會小姑娘的愛心,善良,啟發學生讀出自己的感動.)
師:現在請同學們閉上眼睛,聽!(師讀"這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流.")同學們請睜開眼睛,你的眼前浮現出一副怎樣的畫面呀!
生想象:人們都爭先恐后地跑來喝水,打水;小動物們也都跑來喝個夠;小河丁冬丁冬想起來;土地濕潤了,草木生長了……
(6)那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星.
師:神奇!鉆石怎么會變成星星呢
生:讓小姑娘的愛心永遠在天上閃光.
總結擴展
師:請同學們往前看,從交流中我們知道,水罐從一個空空的木水罐,突然間裝滿水,然后變成銀水罐,金水罐流出清澈的水,最后跳出七顆寶貴的鉆石,這一系列神奇的變化到底是因為什么呢
生:小姑娘的愛心(媽媽的愛).
師:小姑娘曾經把愛給過誰
生:媽媽,小狗,過路人!
師:一個孩子把愛不僅給了親人,還給了自然界里的一個小動物,甚至一個陌生人,那這樣的愛是又是什么樣的愛呀
生:偉大的愛,無私的愛……
師:對這就是廣博無私的愛!正是因為有了這樣的愛,水罐才最終會跳出七顆鉆石,變成星星升到天上,讓這愛永遠在空中閃爍.現在老師從你們的眼神中看出,你們被小姑娘的愛心感動了.在生活中,你可能給過很多人愛,也感受過別人的愛,你能用一件事簡單地說一說嗎
生談.
(四)啟發閱讀 贈送格言
聽了大家的談話,我很受感動,你們和文中的小姑娘一樣,都是有愛心的孩子.今天老師給大家帶來三位朋友《七色花》,《賣火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》.其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩.詩中寫到"我要把蛋糕和棉衣都送給她,你要知道她是誰,就請問安徒生爺爺,她就是賣火柴的小姐姐." 《七色花》和《賣火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀,相信在讀完這兩篇童話,你會對愛有更深的感悟.
有一首歌中唱得好:只要人人都獻出一點愛,世界就將變成美好的人間.(師生一起讀)"贈人玫瑰,手有余香","幫助別人的人,才能得到別人的幫助." 請大家記住這樣兩句話.
《七顆鉆石》教學反思
迎秋里實驗學校 孟喆
《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫-托爾斯泰的一篇童話故事.故事以生動的情節,贊揚了小姑娘美好,善良的心靈,似鉆石般永恒,讓學生從故事中懂得關愛他人,同情,幫助有困難的人.在本課的設計中我圍繞水罐的神奇變化為主線,采用自主探究式教學方法,讓學生在讀中找,在讀中悟,在讀中想象,呼喚孩子們的愛心意識.
一,創設情景 引發情感陶醉
創設情景,讓學生自己置身于故事中,設想處理水的種種方法和理由,既能調動學生課堂的參與的積極性,還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊.于是上課伊始,我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景,我把形,聲,光,情,意融為一體,接近時空距離,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學生有身臨其境的情感體驗.讓學生認識到水的重要性.認識到水就是生存的希望,有了水,認何萬物才能繼續生存下去,沒有了水,等待人和萬物就只有死亡.使學生身臨其境,誘發學生的情感.
二精心設問,讀中感悟想象
這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線,體現小姑娘廣博無私的愛.如果直接設定問題:"你感覺課文中最神奇的是什么 "就會禁錮學生的思維,無形中為學生下了一個套兒.反復考慮,我大膽放開,讓學生自主談對課文的整體感知(課文讀完了,你都知道了什么 ),從學生的發言中拽出"水罐的神奇變化",導入課文的分析.雖然這樣有些冒險,但我感覺我尊重了學生的自主學習,讓他們真正做了一次學習的主人.之后我又圍繞這一主線讓學生勾畫神奇的句子,在"神奇變化"中品讀,感悟小女孩廣博無私的愛心.特別是讓學生閉眼想象地球上"久逢甘露"的景象,學生們興趣盎然,躍躍欲試,把眼前的景象描繪得有聲有色,收到了意想不到的效果.既做到了課堂的延伸,也培養了學生的想象能力,讓童話的特點在這里得到體現.最后的談話讓學生把語文課與實際生活相結合,讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛.介紹閱讀和贈送名言,讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田,使課文感情得以升華.
這是我對這一節課的簡單設計,當然有很多不足,懇請各位專家和同人批評指正.
《七顆鉆石》評課
迎秋里實驗學校三年級
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話.這篇課文情節比較簡單,但內涵比較深,從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點,同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活是本文的意圖所在.
孟老師這堂課的教學較好的抓住課文的主線,引導學生走進文本,進行朗讀,想象與感悟,確保了課堂教學的有效性.
一,課堂語言具有激勵性
孟老師上課教態自然,非常有親和力,凌駕于課堂的能力非常強,語言精彩,生動,評價語特別能激勵學生,整堂課學生積極性高,課堂上生機勃勃.
二,抓住主線,走進文本
孟老師在一開始就拋出了:這個水罐給你留下了什么印象 (神奇)從哪些地方發現它的神奇這樣兩個問題,雖然簡單,可是卻成為后來學生學習課文的主要線索.請同學們快速默讀課文,畫出水罐發生神奇變化的句子.教師歸納:(1)裝滿水(2)水沒有灑(3)變成銀罐.(4)變成金罐.(5)跳出七顆鉆石(6) 變成七顆星星.這是本文的明線,接著作者圍繞這條主線展開教學:為什么水罐會產生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進童話故事,去了解水罐變化的真正原因.課堂上,無論是朗讀還是想象,都圍繞教學的主線展開,為教學重點(暨隨著故事情節發展體會逐漸升華的愛心)服務.而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見教師設計之精心.
三,注重方法,閱讀文本
在指導學生了解了文本的基礎上,讓學生進一步走進文本,探尋文本的主題,挖掘文本的內涵.這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環節.《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為.孟教師能以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知,思考,質疑,探究,發現,交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成.本課也體現了以上思想的運用.在這個環節中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導.
四,拓展延伸,超越文本
這篇文章篇幅短小,情節簡單,但"愛"的主題非常鮮明.學生在感知課文"愛"的同時,可以讓學生以課本為引子,感悟生活,關注社會.本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛,樹立正確的"愛心"觀.在課堂的結尾,老師有感情地誦讀愛的名言:和介紹閱讀,為下一步學生的討論做了無言的指點.接著總結:愛不僅在童話的世界里,也發生在我們的身邊,請同學們說說身邊的愛心小故事.全班同學交流描述自己感受到的生活中"愛"的點點滴滴.這一環節讓學生由課堂走向生活,由他人的感受引發自己對生活的思考,進行心靈的交流,為學生課后的行動作無聲的提示.
總之,孟老師所講的《七顆鉆石》一課,能夠讓學生在讀中找,在讀中悟,在讀中想象,在讀中思考,呼喚孩子們的愛心意識,課上得扎實,生動.