《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，質(zhì)疑
1、同學(xué)們，請(qǐng)看。看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過(guò)的一篇課文，課文的題目就是──《七顆鉆石》。
2、昨天我們?cè)陂喿x中解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看同學(xué)們有沒(méi)有新問(wèn)題。
3、梳理學(xué)生的問(wèn)題，并板書(shū)重要問(wèn)題：
大旱災(zāi)有多嚴(yán)重？
（在我們這個(gè)地球上發(fā)生自然災(zāi)害可不稀奇，一些災(zāi)害常常給人們帶來(lái)毀滅性的打擊。）
木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？
神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺(jué)得這些變化很神奇。）
你們提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。這節(jié)課我們還可以嘗試著通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、處理第一自然段
1、剛才有的同學(xué)問(wèn)“大旱災(zāi)有那么嚴(yán)重嗎？”（想了解旱災(zāi)時(shí)的情景），這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)閱讀哪個(gè)自然段就能解決？（生：第一自然段）
2、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（出示第一自然段）
3、大旱災(zāi)嚴(yán)重嗎？（指著板書(shū)）你從哪兒感受到的？（指名兩人說(shuō)）
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒(méi)有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒(méi)有水分了；許多人和動(dòng)物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補(bǔ)充）
4、自由讀：你們體會(huì)的真好，能不能通過(guò)你們的朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重、殘酷。
5、指名一人讀。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
過(guò)渡語(yǔ)：
看，大旱災(zāi)多么嚴(yán)重，多么殘酷啊！就在這場(chǎng)大旱災(zāi)中，小姑娘的水罐發(fā)生了很多神奇的變化。
1、指名讀描寫(xiě)水罐變化的句子：
上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)畫(huà)出了描寫(xiě)水罐變化的句子。
現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家讀一讀。
2、默讀二、三自然段：
（指板書(shū)）水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢？
大家能不能還像剛才那樣通過(guò)閱讀來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
請(qǐng)大家默讀課文的二～七自然段，試著找一找答案。
指名說(shuō)。
3、指名四人讀二、三自然段：
看來(lái)，同學(xué)們體會(huì)到了愛(ài)的力量，有的同學(xué)還聯(lián)想到這是神的力量。
從這一次次變化中你都體會(huì)到了小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？這樣吧，我們請(qǐng)四位同學(xué)把這幾個(gè)情節(jié)再給大家讀一讀。
指名說(shuō)。
4、情節(jié)1──給媽媽找水：
這些愛(ài)都令我們非常感動(dòng)，我們先來(lái)讀讀小姑娘為媽媽找水的這個(gè)情節(jié)，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛(ài)她的媽媽。
⑴ 自由讀：
學(xué)生說(shuō)：
① 一天夜里（1大旱、2愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
② 找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會(huì)去哪找水呢？
③ 小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松）
⑵ 課件演示水罐變化：
看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時(shí)此刻，假如你就是這個(gè)小姑娘，你想說(shuō)什么？
⑶ 我聽(tīng)出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！
點(diǎn)評(píng)：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽?zhuān)嗝磹?ài)自己的母親啊！
⑷ 指名讀完整情節(jié)：
誰(shuí)把這個(gè)情節(jié)完整的讀給大家聽(tīng)？
謝謝你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺芰诵」媚飳?duì)媽媽的愛(ài)。
5、課件演示情節(jié)2、3的變化：
正像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，小姑娘愛(ài)小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇啊！）小姑娘愛(ài)媽媽?zhuān)踔藿o媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了！）
6、情節(jié)4──給陌生人
在水罐的這些變化中（指板書(shū)），有一次變化是最神的，你們認(rèn)為是哪一次？
⑴ 自由讀：
我們?cè)僮约鹤x一讀這個(gè)情節(jié)，看看這個(gè)過(guò)路人什么樣？
⑵ 指名說(shuō)：
渴極了。你從哪看出來(lái)？（臉色蒼白、有氣無(wú)力）
誰(shuí)能試著讀一讀過(guò)路人的話？自由讀、指名讀。
什么是過(guò)路人？素不相識(shí)的人。
從哪能感受到小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)？（更、全都）
這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘還是把水給了過(guò)路人。指名讀小姑娘的話。
誰(shuí)想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習(xí)、指名讀。
（出示句子）奇跡再次出現(xiàn)了！自由讀。
讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時(shí)的情景。（出示句子）現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？
從“涌出、水流”這兩個(gè)詞，你感受到了什么？
看來(lái)，這一次次的愛(ài)心感動(dòng)了上天，使水罐里一下子涌出了這么多的水。
⑶ 大地上有水了會(huì)是什么樣？
（出示句子）看，你們能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己練一練。
金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再──，草木不再──，人和動(dòng)物不再──。
大地上有水了會(huì)是什么樣？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。（大地上又生機(jī)勃勃了！）
7、那七顆鉆石呢？誰(shuí)能找到書(shū)上的句子讀一讀？（指名讀）
讀出了你的感受，還有誰(shuí)想讀？
8、我們?cè)倏纯催@一次次神奇的變化，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
這是為什么呢？小組討論一下。
總結(jié)板書(shū)：正像同學(xué)們說(shuō)的，是愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化，而且無(wú)私而廣博的愛(ài)能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛(ài)滿天下嗎？
四、拓展、發(fā)散
1、讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛(ài)的故事。相信此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多感受，快把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧！
2、學(xué)生寫(xiě)話、朗讀。
七、作業(yè)
《七顆鉆石》是大作家列夫.托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話，將來(lái)你們會(huì)讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學(xué)們一定讀過(guò)很多安徒生的童話，比如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等等。課后，同學(xué)們可以讀更多的童話故事，可以再去體會(huì)愛(ài)的神奇力量。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
佚名
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開(kāi)了在豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛(ài)心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛(ài)心的力量是神奇的,愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間.
教學(xué)目標(biāo) :
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想.當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事.
二、教學(xué)過(guò)程 :
1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容.
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明.
(學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等.)
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"
6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練:
出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
1、童話說(shuō)"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景.
2、"這時(shí),小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾.
四、課堂小結(jié):
小姑娘的愛(ài)心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈.這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧.(學(xué)生回答)
五、課后探究:
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情朗讀課文，
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受旱情，體會(huì)小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，能正確、有感情地朗讀課文；感受旱情的嚴(yán)重。
教學(xué)難點(diǎn)在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示星空?qǐng)D：同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘的色彩，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。看，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？看到這幅圖,老師想到了兩個(gè)成語(yǔ),你們想到了嗎?(繁星滿天、星光燦爛)在這漫天星斗中，有一組星星，永遠(yuǎn)高掛在北方，這是——出示：北斗七星。
這七顆星星是怎樣來(lái)的呢？俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個(gè)美麗而又感人的故事！板書(shū)課題。
【美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”童話故事新奇有趣，從浩瀚的宇宙、閃亮的星星引出課題，富有神秘色彩，富于遐想，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
（二）感知神奇，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由放聲朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流：讀了這個(gè)故事，你最想說(shuō)得一句話是什么？（故事很神奇；小姑娘很善良……）
3、檢查字詞。
竟然 焦渴 忍不住 一瞬間
絆倒 湊上去 咽唾沫 涌出
清澈新鮮 端端正正 匆匆忙忙 喜出望外
出示：
①指名認(rèn)讀，去拼音讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“湊”“咽唾沫”）、齊讀。（老師用上竟然，忍不住等點(diǎn)評(píng)，如：你真厲害，第一次讀，竟然一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò)，讓老師忍不住想夸你啊！
②出示第二組詞語(yǔ)
大旱災(zāi) 小姑娘 水罐 鉆石 星星
你能用上面的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一個(gè)怎樣的神奇故事嗎？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“罐”，隨機(jī)板書(shū)：空 滿 銀 金 鉆石 星星
（三）感受旱情，激發(fā)情感。
過(guò)渡：你們見(jiàn)過(guò)大旱災(zāi)嗎？現(xiàn)在讓我們乘上時(shí)間的列車(chē)回到很久很久以前。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？（可怕、恐怖、嚴(yán)重……）你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
3、交流中理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”。
（1）“干枯、干涸”是一對(duì)近義詞，能將它們的位置調(diào)換嗎？為什么？
（2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我們上了一節(jié)體育課，沒(méi)有喝水，覺(jué)得——口渴，而當(dāng)時(shí)的人們，他們一天、一星期，甚至一個(gè)月都喝不到一滴水，嘴巴渴得說(shuō)不出一句話，身上就像在火上烤焦了的熱鍋，火燒火燎的，這就叫——焦渴。
4、當(dāng)時(shí)的人們面對(duì)的是一次怎樣嚴(yán)重的大旱災(zāi)啊！（點(diǎn)擊課件）教師描述：圖一、到處都是干裂的土地，沒(méi)有顏色，沒(méi)有希望；圖二、樹(shù)木草叢都被太陽(yáng)烤焦了；圖三、牛羊等動(dòng)物，因?yàn)槿彼笈笈厮廊ィ粓D四、圍在大大的枯井旁的，是不計(jì)其數(shù)的空水罐啊！（帶著感受讀）
此時(shí)，草木叢林最需要的是水，動(dòng)物們最渴望的是水，人們最想得到的也是——水！這時(shí)的水意味著什么？(水意味著生命，意味著希望！)
【情感是語(yǔ)文課堂的生命。用flash動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)旱情，讓學(xué)生在聲與畫(huà)的情景中自覺(jué)地融入課文情境，撼動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生自然而然地感悟出水的重要，同時(shí)也為下文的找水不易埋下感性的伏筆，更為意外得水之忘情做出反襯。葉圣陶有言：入境始為親。我想說(shuō)的就是這個(gè)道理。】
（四）聚焦神奇，感悟孝心。
過(guò)渡：就在這一次旱災(zāi)中，有位小姑娘的母親也病倒了，為了找到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個(gè)小姑娘抱著空水罐去找水。在這樣漆黑的夜里，這樣柔弱的小姑娘，她能找到水嗎？
1、出示：
小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
點(diǎn)擊課件“哪兒”（顯紅），你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去過(guò)哪些地方找水？會(huì)有哪些危險(xiǎn)的遭遇嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)地方，想象她遇到了什么困難，把他寫(xiě)下來(lái)。出示句子：“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水，她來(lái)到 ， 。”（交流）
小姑娘一路上多么艱辛，她還會(huì)遇到更多的困難呢，勸她回去吧？（不）為什么？你們好像都是那個(gè)不怕困難、永不言棄的小姑娘，你這么做為了什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)小姑娘的心聲）
是啊，想著生病的母親，她還要繼續(xù)找，就這樣一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服——生讀 ，終于 。
2、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了。
當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
出示：
（1）請(qǐng)你把你找到的這句話再來(lái)讀一讀，把你感受到的神奇讀出來(lái)。
（*讀出來(lái)了：大家聽(tīng)出來(lái)了，從哪里讓我們感受到了神奇？*讀不出：他的朗讀讓你感受到了神奇嗎？那么讀好哪個(gè)字，就能讓我們感受到？）
（2）一個(gè)“竟”字，讓你體會(huì)到了什么？（意外，出乎意料）是啊，多么神奇，讀好“竟”字，讓我們?cè)俅胃惺苌衿妗?/p>
（3）此時(shí)小姑娘的心情怎樣？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了她的心情，是哪個(gè)詞？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因?yàn)槌龊跻饬系牡玫搅怂貏e高興就叫——喜出望外）
小結(jié)：一個(gè)“竟”字，不但能看出神奇，也表現(xiàn)了小姑娘的欣喜之情。
（4）讀出神奇和欣喜。
（5）質(zhì)疑：為什么會(huì)有這樣神奇的變化，是水罐會(huì)魔法嗎？（板書(shū)：孝心）
小結(jié)：正是小姑娘對(duì)媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。小姑娘渴嗎？她喝水了嗎？多好的小姑娘，再渴再累還牽掛著媽媽。小姑娘對(duì)母親的一片孝心如鉆石般純潔、閃亮，讓我們帶著對(duì)小姑娘的美好感情讀出課文的1、2自然段。配樂(lè)朗讀。
引語(yǔ)：罐子這一掉可嚇壞了小姑娘，水灑了嗎？正是因?yàn)樾」媚锏男⑿模孥E又一次發(fā)生了——
（6）出示她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災(zāi)，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對(duì)媽媽的那份孝心，老師也希望這份孝心珍藏在每一位同學(xué)的心中。下節(jié)課上會(huì)有更多的神奇與感動(dòng)等待著大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七顆鉆石
空——竟裝滿水——端端正正
水 罐
木 —— 銀 —— 金
《七顆鉆石》教后反思
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水。愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。本文以神奇的想象力編織的童話中包含著一個(gè)充滿愛(ài)心的故事，讓學(xué)生在情趣盎然的閱讀中既體會(huì)童話故事神奇的想象力，又懂得學(xué)會(huì)關(guān)心他人，用愛(ài)心對(duì)待生活的態(tài)度。
經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲與琢磨，我最后決定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)界定為：①會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語(yǔ)。②能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。③在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為①理解詞語(yǔ)，能正確、有感情地朗讀課文；②通過(guò)區(qū)分“干涸”和“干枯”，體會(huì)焦渴而死，知道旱災(zāi)的嚴(yán)重。教學(xué)難點(diǎn)是抓住水罐神奇變化這條明線，感悟孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。一明一暗兩條線索齊頭并進(jìn)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀、感悟、理解、體驗(yàn)，為第二課時(shí)的自主閱讀探究做鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們教師提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣。
1、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學(xué)中如何賦予它情趣呢？上課伊始，我借助神秘的夜空和學(xué)生感興趣的北斗七星圖片引入，“這七顆星星是怎樣來(lái)的呢？俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個(gè)美麗而又感人的故事！”“未成曲調(diào)先有情”，找準(zhǔn)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，制造文本的神秘感，誘發(fā)學(xué)生對(duì)文本的積極情感和閱讀興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)情感。
感受旱情，體會(huì)水的重要性為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，我利用flash動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，呈現(xiàn)旱災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己置身于故事中，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。因而，當(dāng)我問(wèn)：“此時(shí)的水意味著神秘？”學(xué)生說(shuō)是“生命之水”、“希望之水”。學(xué)生的情感被觸動(dòng)，朗讀時(shí)的哀傷的語(yǔ)調(diào)可見(jiàn)是他們的情感抒發(fā)。
二、合理想象，感悟孝心的神奇
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學(xué)生真正理解體會(huì)故事的寓意，只有挖掘課文的優(yōu)勢(shì)（即童話世界是奇妙的，充滿幻想的）設(shè)置想象點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀充分想象，通過(guò)想象和角色體驗(yàn)去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
如在教學(xué)第二段時(shí)，借助旱情的情境體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，小姑娘找得著水嗎？讓我們?cè)僭佥p聲讀一讀，邊讀邊想象，小姑娘來(lái)到了哪，她會(huì)有哪些遭遇呢？——你仿佛看到了什么？動(dòng)筆寫(xiě)一些。可憐的小姑娘，獨(dú)自一人在黑夜里，借著微弱的星光，找遍了所有曾經(jīng)有水的地方，荊棘撕破了她的衣裳，劃傷了他的胳膊，但她始終沒(méi)有停下腳步。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)到感情朗讀。朗讀指導(dǎo)梯度上升，在學(xué)生自主朗讀感悟后，以一些引導(dǎo)性的話語(yǔ)，給孩子們啟發(fā)與指導(dǎo)，從而達(dá)到較好的朗讀效果。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)感受旱情和感悟孝心。我讓學(xué)生自主讀，找出是哪些詞句讓你感受最深。然后讓學(xué)生展開(kāi)交流。在交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之初，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會(huì)汲取本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈
2、感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
（學(xué)生：三次愛(ài)心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”
6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
三、想象力訓(xùn)練：
出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性、差異性），然后全班交流。
1、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢？給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
四、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）
五、課后探究：
1、收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：魯修賢 轉(zhuǎn)貼自：大漢民族網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：72
《七顆鉆石》展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一個(gè)美麗的故事：旱災(zāi)間，一善良小女孩為母親找水，母女倆兩次讓出生命般珍貴的水，愛(ài)心感動(dòng)了上蒼，得到了生活的殷殷回報(bào)。故事夸張而富有磁性，文化蘊(yùn)涵深厚，文筆優(yōu)美，語(yǔ)言淺顯易懂，感染力極強(qiáng)。尤其是以簡(jiǎn)單情節(jié)敘“水罐”連續(xù)“六變”，更見(jiàn)離奇、生動(dòng)——
一變，空空的木頭水罐變?yōu)橛兴哪绢^水罐。夜里，小姑娘為她生病的母親去找水，累得倒在草地上睡著了，這是女兒對(duì)母親的孝心，這份愛(ài)心創(chuàng)造了空罐裝滿水的奇跡。
二變，有水的木頭水罐變?yōu)榈粼诘厣纤�滿滿的木頭水罐。“真想喝個(gè)夠……跑回家去”一句，表明這也是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)心，這份愛(ài)心創(chuàng)造了罐子摔了水卻點(diǎn)滴未灑的奇跡。
三變，滿滿的木頭水罐變?yōu)殂y水罐。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了水給小狗喝，這是對(duì)小動(dòng)物的善心。小姑娘對(duì)小狗的這份愛(ài)心使木水罐變成了銀水罐。
四變，銀水罐變?yōu)榻鹚蕖！澳赣H說(shuō)：‘我反正就要死了，還是你自己喝吧。’”這是母親對(duì)女兒的愛(ài)，是世界上最偉大的母愛(ài)。可見(jiàn)，愛(ài)不是單方面的！這里的金水罐顯然就是母親那顆沉甸甸的愛(ài)心變的呀！
五變，金水罐變?yōu)閺闹刑隽似哳w很大鉆石的金水罐，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。”這是小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)心。素不相識(shí)的人的出現(xiàn)亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了上帝，上帝化做一個(gè)凡人來(lái)考驗(yàn)她。正因?yàn)樯系蹖?duì)小姑娘的考驗(yàn)不再猶豫了，所以水罐里跳出了鉆石涌出了水流，鉆石飛上天變成了星座。這是全文最讓人振奮的情節(jié)。而小姑娘對(duì)陌生人也這般一如既往地奉獻(xiàn)愛(ài)心，這愛(ài)該是多么的廣博！
六變，七顆鉆石變?yōu)榇笮苄亲Ｐ」媚锏膼?ài)心，儼然天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。
罐子無(wú)水而金，繼而飛出鉆石，這一神奇的發(fā)展變化的過(guò)程簡(jiǎn)以圖示則為：
無(wú)水→有水→端端正正滿滿的→銀→金→七顆鉆石→大熊星座
罐子之所以神奇，是因?yàn)樗車(chē)娜硕汲錆M了愛(ài)心！故事重彩小姑娘的三次愛(ài)心行動(dòng)，即給母親找水、給小狗喝水、給路人飲水，最能得出“愛(ài)心”的主題。愛(ài)心使小狗得救了，愛(ài)心使小姑娘得救了，愛(ài)心使母親得救了，愛(ài)心使過(guò)路人得救了，愛(ài)心使人們得救了（“涌出……水流”），愛(ài)心使世界得救了！愛(ài)心使如許神奇成為可能，愛(ài)心使世界變得更美好！這就是作者要表達(dá)的情感！作者愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間，愿人人都擁有愛(ài)心。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)
【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】
提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，我能認(rèn)識(shí)這些字詞：
旱災(zāi)干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫
“鉆”有兩個(gè)讀音：
2.通過(guò)預(yù)習(xí)，我能理清故事的經(jīng)過(guò)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)時(shí)，；小姑娘把水，結(jié)果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結(jié)果。
【合作探究】
提示：小姑娘在找水的過(guò)程中，發(fā)生了哪些小故事？
想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？
【拓展延伸】讀一讀《《七顆鉆石》續(xù)寫(xiě)》
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。筆者經(jīng)歷兩次教學(xué)過(guò)程，感受頗深。
【案例1】
（初讀課文，將難讀的句子讀正確。）
師：水罐是神奇的，神奇在哪里？
生：水罐發(fā)生了很多變化。
師：罐發(fā)生了哪些變化？
生：水罐開(kāi)始是空的木水罐，后來(lái)里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。
（師相機(jī)板書(shū)：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆鉆石，涌出了一股水流。
師：讓我們來(lái)看看水罐發(fā)生的第一次變化。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬n文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀，想想你從中感受到了什么？
指名學(xué)生讀課文（第二自然段）并說(shuō)說(shuō)感受。
生：我感受到了小姑娘很愛(ài)她的母親。
師：你從那里感受到的。
生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來(lái)她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛(ài)她的母親。
生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽?zhuān)约簺](méi)有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：誰(shuí)能用朗讀把小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？
學(xué)生感情朗讀。
（基本按以上步驟教學(xué)課文三、四、五自然段）
【評(píng)析】
我們可以看到，在本案例中，教師從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)小狗的憐愛(ài)，母親對(duì)女兒的母愛(ài)到小姑娘對(duì)過(guò)路人的博愛(ài)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師主宰著一切，學(xué)生不過(guò)是在迎合著老師去讀、說(shuō)。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，在整個(gè)閱讀過(guò)程中不允許學(xué)生有離線、越線之機(jī)。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢？只是為了回答好老師所預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題，獲取課文語(yǔ)言文字所荷載的內(nèi)容和知識(shí)嗎？當(dāng)然不是，學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。但在本案例中，教師條分縷析，將一份份的愛(ài)心硬生生地從課文中抽取出來(lái)，脫離整體語(yǔ)境讓學(xué)生孤立地進(jìn)行理解，這實(shí)際上是將語(yǔ)言“脫血”后肢解，使語(yǔ)言包蘊(yùn)的情感斷流。這樣沒(méi)有層次性的理解，使學(xué)生體會(huì)到的愛(ài)只是淺表的。那么，課文中所流出的涓涓愛(ài)流，如何能流向?qū)W生的心田，去滋潤(rùn)他們幼小的心靈呢？
另外，學(xué)生在這種教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有自主性，無(wú)法主動(dòng)探究，只能在老師的“精心牽引”下亦步亦趨，長(zhǎng)此以往，只會(huì)泯滅學(xué)生閱讀的興趣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
【案例2】
（初讀課文，將難句讀正確，再把自己感受深的句子、段落找出來(lái)用心地反復(fù)去讀。）
師：同學(xué)們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當(dāng)（ ）時(shí)，水罐（ ）。
生：當(dāng)小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來(lái)時(shí)，水罐里裝滿了清亮清亮的水。
生：當(dāng)小姑娘把水倒一點(diǎn)給小狗喝時(shí)，水罐變成了銀的。
生：當(dāng)媽媽把水讓給女兒喝時(shí)，水罐變成了金的。
生：當(dāng)小姑娘把水讓給過(guò)路人喝時(shí)，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。
師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？
生：讓我感受到了愛(ài)。
師：再請(qǐng)大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛(ài)呢？
學(xué)生讀課文，交流。
生：我感受到小姑很愛(ài)小狗。
生：我感受到了小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。
生：我還感受到媽媽也很愛(ài)她的女兒。
生：我還感受到小姑娘對(duì)過(guò)路人也充滿了愛(ài)心。
師：從小姑娘的表現(xiàn)中，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)用“這是個(gè)（ ）的小姑娘”的句式說(shuō)一說(shuō)。
生：這是個(gè)善良的小姑娘。
生：這是個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。
生：這是個(gè)有愛(ài)心的小姑娘
師：哪一份愛(ài)心深深地打動(dòng)了你，請(qǐng)你用不同的方式好好讀讀那段課文，說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的原因，并用朗讀把這份愛(ài)心表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生讀課文，交流。
生：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，因?yàn)樵谝呀?jīng)是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來(lái)還累得倒在了草地上睡著了。
師：想想小姑娘會(huì)到哪些地方去找水？
生：小姑娘會(huì)到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。
生：小姑娘還會(huì)到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。
生：小姑娘會(huì)到池塘里去找水，但業(yè)找不到。
……
師：在找水過(guò)程中小姑娘會(huì)發(fā)生什么情況？
生：因?yàn)樵谕砩希」媚锟赡芤驗(yàn)榭床磺迓范さ?/p>
生：小姑娘可能會(huì)被干枯的樹(shù)枝劃傷手臂。
……
師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？
生：因?yàn)樗軔?ài)媽媽?zhuān)獮樯〉膵寢屨宜取?/p>
師：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)還表現(xiàn)在什么地方？打動(dòng)你了嗎？
生：小姑娘醒來(lái)后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛(ài)媽媽?zhuān)采钌畲騽?dòng)了我。
師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？
生：她會(huì)非常高興，說(shuō)：“終于有水喝了！”
生：她還會(huì)跳起來(lái)，因?yàn)樗伊撕镁枚紱](méi)有找到水，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)罐子里裝滿了水，實(shí)在太高興了。
師：小姑娘的這種表現(xiàn)就叫做……（喜出望外）
師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？
生：我想先喝掉一點(diǎn)，因?yàn)槲姨柿耍侔咽Ｏ碌乃没厝ソo媽媽喝。
師：小姑娘是這樣做的嗎？
生：不是，她雖然很想喝個(gè)夠，但她一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。
師：可見(jiàn)，這個(gè)小姑娘……（很愛(ài)她的媽媽?zhuān)?/p>
師：同學(xué)們猜猜，水罐里的水是怎么來(lái)得？
生：我想是天上的神仙被小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，才讓水罐里變出了水。
……
師：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)感動(dòng)了很多人，誰(shuí)能把小姑娘這份愛(ài)心用朗讀表達(dá)出來(lái)，打動(dòng)大家嗎？
學(xué)生感情朗讀。
師：還有哪份愛(ài)心深深打動(dòng)你了？
生：媽媽對(duì)女兒的愛(ài)也深深打動(dòng)了我，因?yàn)樾」媚锇阉藿唤o媽媽?zhuān)瑡寢寘s沒(méi)有喝，讓給小姑娘喝。
師：當(dāng)時(shí)，媽媽心里在想些什么？
生：媽媽在想：我的女兒很久沒(méi)喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。
生：媽媽在想，現(xiàn)在要找到水實(shí)在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？
師：媽媽對(duì)女兒濃濃的愛(ài)使水罐一下子變成了金的。誰(shuí)能將這份愛(ài)溶進(jìn)你的朗讀中。
師：還有哪份愛(ài)心深深打動(dòng)你了？
生：小姑娘不僅愛(ài)媽媽?zhuān)埠軔?ài)小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點(diǎn)給小狗喝。這里深深地打動(dòng)了我。
師：小姑娘為什么要給小狗喝水？
生：因?yàn)樾」房柿耍诎ОУ丶饨小?/p>
師：如果小狗會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么呢？
生：小狗會(huì)說(shuō)：“我實(shí)在太渴了，給點(diǎn)水我喝喝吧！”
生：小狗會(huì)說(shuō)：“求求你給點(diǎn)水我喝喝吧，不然我會(huì)死的。”
……
師：喝了水的小狗會(huì)怎樣？
生：小狗會(huì)圍著小姑娘搖頭擺尾。
生：小狗會(huì)去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。
師：小姑娘對(duì)小狗的這份愛(ài)心讓小狗獲得了新的生命，讓我們?nèi)ジ惺苓@份珍貴的愛(ài)。
學(xué)生感情朗讀。
師：還有哪份愛(ài)心深深打動(dòng)你了？
生：小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)心打動(dòng)了我。因?yàn)樾」媚锇阉尳o了過(guò)路人。
師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？
生：小姑娘很需要水，書(shū)上說(shuō)小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。
師：這時(shí)小姑娘在想些什么？
生：小姑娘可能在想：這個(gè)過(guò)路人趕了很遠(yuǎn)的路，肯定很渴了。
生：小姑娘還可能會(huì)想：如果我不把水給他喝，他可能會(huì)渴死的。
師：小姑娘對(duì)過(guò)路人的這份愛(ài)心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）
師：再把這份愛(ài)溶入你們的朗讀中，細(xì)細(xì)地品味。
學(xué)生感情朗讀。
師：學(xué)到這兒，請(qǐng)?jiān)賮?lái)談?wù)剬?duì)小姑娘的認(rèn)識(shí)。
生：這個(gè)小姑娘充滿了愛(ài)心。她不光愛(ài)媽媽?zhuān)瑢?duì)小狗也有愛(ài)，連不認(rèn)識(shí)的過(guò)路人，她也對(duì)他充滿了愛(ài)心。
生：這個(gè)小姑娘心地很善良。
生：這是個(gè)一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。
……
師：從水罐里流出的水會(huì)流到哪里？
生：水會(huì)流到干涸的河流與水井里。
生：水會(huì)流到所有缺水的地方，讓人們過(guò)上幸福的生活。
生：水會(huì)流到干枯的花草樹(shù)木下，讓他們重新生長(zhǎng)。那么世界又會(huì)變得生機(jī)勃勃了。
……
師：看到七顆鉆石，你仿佛看見(jiàn)了什么？
生：我仿佛看見(jiàn)了小姑娘的愛(ài)心。
生：我仿佛看見(jiàn)小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發(fā)光。
……
師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？
生：我想是因?yàn)樽髡咭寪?ài)心永遠(yuǎn)不消失。
生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛(ài)。
生：作者要讓所有的人都要有愛(ài)心。
……
【評(píng)析】
在本案例中，教師在設(shè)計(jì)中緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，引導(dǎo)學(xué)生去感知愛(ài)，感受愛(ài)，感悟愛(ài)，并且在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看不到師“牽”生的痕跡，教學(xué)始終處于一種學(xué)生要讀，愿讀，樂(lè)說(shuō)的良好氛圍中，尤其是教師大膽放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分與文本對(duì)話，教師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，則正確發(fā)揮自己的“點(diǎn)撥”作用，指點(diǎn)學(xué)生走近角色，走進(jìn)教材，使閱讀教學(xué)過(guò)程中的“感悟”體現(xiàn)出層次性，由“感知愛(ài)──感受愛(ài)──感悟愛(ài)”構(gòu)成了完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，而課文中蘊(yùn)涵的真真切切的愛(ài)意就隨著這條教學(xué)鏈條貫穿課堂始終，讓學(xué)生完完全全被愛(ài)緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。
1、初讀感知愛(ài)：
語(yǔ)文課本，首先應(yīng)是讀本，應(yīng)通過(guò)不同形式的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望，在讀通，讀熟的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)讀本有整體的感知，錢(qián)夢(mèng)龍老師有這么一段論述：“教學(xué)設(shè)計(jì)，大至一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程構(gòu)思，小至一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，都必須有一個(gè)制高點(diǎn)，才能居高臨下，統(tǒng)攬全局。”這篇課文，篇幅較長(zhǎng)，教師巧妙運(yùn)用“當(dāng)（ ）時(shí)，水罐（ ）。”的說(shuō)話設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，根據(jù)要求，學(xué)生從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛(ài)心，讓交流的話題輻射出文中愛(ài)的訊息。
2、再讀感受愛(ài)：
閱讀主體的直接或接間生活經(jīng)驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ)。這篇課文的體裁是學(xué)生喜歡的童話故事，已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再加上課文中的主人公小姑娘又和孩子們年齡相仿。因此，學(xué)生對(duì)貼近他們生活的文本有濃厚的閱讀興趣，從反復(fù)的閱讀中，他們對(duì)這一同齡人的特點(diǎn)也會(huì)有一個(gè)粗略的感受，因此能借助“（ ）的小姑娘”句式表達(dá)出諸如“善良”、“樂(lè)于助人”這樣的感嘆。但這是學(xué)生對(duì)文本中小姑娘的一個(gè)直接的認(rèn)識(shí)，就大多數(shù)學(xué)生而言，這樣感受到的小姑娘的愛(ài)心，還停留在比較膚淺的層面上。
3、研讀感悟愛(ài)：
要使學(xué)生對(duì)愛(ài)感悟更深刻，更高效，更有價(jià)值，必須從研讀語(yǔ)段入手。借助語(yǔ)言文字這一“思維的物質(zhì)外殼”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本所反映的“內(nèi)核”進(jìn)行認(rèn)識(shí)加工。在此，教師首先以讀為基本手段，讓學(xué)生采用不同形式的朗讀，從讀中去感受愛(ài)心，從讀中去尋找令自己感動(dòng)的原因，然后，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感悟，充分戰(zhàn)時(shí)自己的感悟過(guò)程。其次，教師以引導(dǎo)學(xué)生想象為支點(diǎn)，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓學(xué)生想象小姑娘會(huì)到哪兒去找水？在找水時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？媽媽在把水遞給小姑娘喝時(shí)在想些什么？以及小姑娘把水讓給過(guò)路人是內(nèi)心的想法。讓學(xué)生在想象中走近角色的內(nèi)心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛(ài)。這樣，學(xué)生的思維、情感在教師適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。
縱觀這個(gè)教學(xué)案例，不難看出，在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，體會(huì)角色內(nèi)心世界，從而去挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛(ài)的偉大。讓濃濃的愛(ài)意充斥了整個(gè)課堂。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)懂得關(guān)心別人、懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量和感知童話豐富的想象力。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我會(huì)讀拼音，寫(xiě)漢字
jiāo kě tuò mo guàn zi xǐ chū wàng wài
（ ） （ ） （ ） （ ）
cōng còu shun jiān
（ ）忙 （ ）上 （ ）間 （ ）叫
二、我能劃去不正確的讀音
絆（pàn bàn）倒 干涸（gù hé） 清澈（cuì chè）
累（lèi lěi）倒（dǎo dào） 小姑娘咽（yàn yān yè）了一口唾沫。
三、我會(huì)區(qū)別字形并組詞
競(jìng)（ ） 渴（ ） 灑（ ） 棵（ ） 舔（ ） 灌（ ）
竟（ ） 喝（ ） 酒（ ） 顆（ ） 添（ ） 罐（ ）
四、我會(huì)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)
1、焦渴而死：_______________________________________________。
2、喜出望外：望，________。_________________________________。
【能力跳板】
一、我能讀懂課文并填空
1、這篇童話故事是按__________________________為線索。水罐每次發(fā)生神奇變化的原因是什么呢？我能在括號(hào)里寫(xiě)出來(lái)。
水罐里跳出七顆大鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
（ ）
2、課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？我是這樣理解的： _________________________________________________________________
_______________________________________________________________。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
你會(huì)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？歌中有這樣一句歌詞：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”你能舉例說(shuō)明對(duì)這句歌詞的理解嗎？想想后寫(xiě)下來(lái)。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教案)
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
三、教學(xué)建議
1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。
2本課要求認(rèn)識(shí)的字，有的容易讀錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“yān”，如“咽喉”；讀“yè”，如“哽咽”。
要求會(huì)寫(xiě)的字較多，可分類(lèi)指導(dǎo)，如，“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”；“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過(guò)的“竭”“享”聯(lián)系起來(lái)記憶；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與“添”字比較記憶；同時(shí)注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。
3課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。
文中泡泡“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的：小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來(lái)。課文第一段寫(xiě)到，“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒(méi)有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛(ài)心：小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。
水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住” “咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過(guò)路人，從而得出“愛(ài)心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
可結(jié)合對(duì)課題的辨析來(lái)加深對(duì)課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒；它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。
4課后的兩個(gè)思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對(duì)感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛(ài)心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀。第二個(gè)題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)討論，也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛(ài)心，用愛(ài)心來(lái)對(duì)待生活。
5選做題是基于童話的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開(kāi)想象，如，小姑娘出門(mén)找水累得倒在地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事……
6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。這些活動(dòng)的開(kāi)展是以前面的活動(dòng)，即了解具體事例，感受父母對(duì)自己的愛(ài)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：81
《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨；培養(yǎng)想象的能力。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；一課時(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，列舉有愛(ài)心的人和事，激發(fā)他們對(duì)待生活要充滿愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會(huì)看見(jiàn)滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無(wú)數(shù)的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？（學(xué)生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？（介紹大熊星座的來(lái)歷：在古希臘神話傳說(shuō)中，有個(gè)美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過(guò)，他愛(ài)上了她。后來(lái)，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個(gè)小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來(lái)到密林，使用法力把這個(gè)美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過(guò)了XX年，阿卡斯已長(zhǎng)成了一個(gè)英俊的少年，神后便設(shè)法使他們母子倆在林中相會(huì)。阿卡斯來(lái)到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認(rèn)出眼前的少年是自己的兒子，于是張開(kāi)雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來(lái)，便張弓搭箭準(zhǔn)備一箭把她射死。危急之時(shí)，宙斯來(lái)了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認(rèn)出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個(gè)榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來(lái)歷。）
可是，俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個(gè)美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來(lái)歷。一起去感受吧。
（二）整體把握：
1、學(xué)生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽(tīng)。再推選代表朗讀。
（投影加點(diǎn)字，在書(shū)上注好音；思考本文講了一個(gè)怎樣的故事？）
讀準(zhǔn)字音：
干涸（he） 水罐（guan） 絆（ban）倒 舔（tian）凈
一瞬（shun）間 咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
這是寫(xiě)一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
（三）課文探究：
出示探究題，學(xué)生分小組討論解決。
1.罐是神奇的，神奇在哪里？
2.罐發(fā)生了哪些變化？
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3.是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇？為什么？
女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛(ài)）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛(ài)心）
4.最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？朗讀并說(shuō)說(shuō)理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過(guò)路人喝。三個(gè)情節(jié)比較得出“愛(ài)心”的主題。
小結(jié)：大熊星座真的是這樣來(lái)的嗎？作者為何要這樣想？表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛(ài)心像北斗七星那樣普照人間，愿每個(gè)人都擁有愛(ài)心。
（四）拓展延伸：
提示：這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車(chē)娜硕汲錆M了愛(ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
（五）當(dāng)堂作文訓(xùn)練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛(ài)心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)，其實(shí)，我們大家的想象也是很豐富的，接下來(lái)，讓我們也來(lái)騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？如果你是她會(huì)夢(mèng)到什么？
2.小姑娘對(duì)母親的愛(ài)心深深的感動(dòng)了我們，也一定感動(dòng)了……否則，等他醒來(lái)時(shí)水罐里怎么會(huì)有水呢？這小狗和過(guò)路人都是真的？還是上帝的化身……同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫(xiě)出上帝的心理活動(dòng)。
3.課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會(huì)怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界會(huì)成怎樣的世界？
（六）總結(jié)：
是啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧?ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
（七）作業(yè)：
1.發(fā)揮想象，另創(chuàng)一個(gè)故事，講述大熊星座的來(lái)歷。
2.制作愛(ài)心賀卡，送給你周?chē)袗?ài)心的人。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[案例背景]
“使我們的課堂扎實(shí)有效”，一直是我們老師追求的目標(biāo)，但要怎么做？卻是說(shuō)的簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。所謂“實(shí)”就是“扎實(shí)有效”，即：將學(xué)生帶入情境后，還應(yīng)努力體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，利用文本創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，結(jié)合感悟的過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)言練習(xí)的過(guò)程中感悟文章的主旨，提高了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的增量，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
[情境描述]
片段一：
理解重點(diǎn)句：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”體會(huì)小姑娘找水找得辛勞。
[1]老師：“找水輕易嗎？哪里可以看出來(lái)？”
學(xué)生說(shuō)：“不輕易，她哪兒都去過(guò)了，還是沒(méi)有找到水。”
徐老師又問(wèn)：“哪兒？都去過(guò)哪里呢？”
學(xué)生：小河、村莊……
指導(dǎo)朗讀。
[2]老師說(shuō)：“哪句話說(shuō)明了她對(duì)母親的孝順？”
學(xué)生找出來(lái)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”說(shuō)明她一直找，說(shuō)明了對(duì)母親的孝順。
老師：“都到過(guò)哪里？”學(xué)生：“到過(guò)樹(shù)林，找露水；到過(guò)小溪……”
老師：“還可能倒過(guò)哪里找？”學(xué)生說(shuō)……
指導(dǎo)朗讀。
片段二：
[1]老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，“忽然從門(mén)外來(lái)了一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。”徐老師在這里用了一個(gè)換位思考的角度，假如你是那個(gè)小姑娘，你當(dāng)時(shí)想喝嗎？請(qǐng)你讀讀。在學(xué)生充分體會(huì)到極想喝這水時(shí)，老師出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。”學(xué)生說(shuō)，體會(huì)小女孩的愛(ài)心。
這里的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)非常好。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐以后，深切體會(huì)到小女孩的愛(ài)心，對(duì)生疏人也很有愛(ài)心。
[2]老師在學(xué)完課文以后，出示開(kāi)頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。”齊讀。再出示句子：“有了這股清澈新鮮的水流，所有的河流和水井都（ ），草木叢林也都（ ），許多人和動(dòng)物都（ ）。”學(xué)生交流。
老師的這個(gè)對(duì)比說(shuō)話的實(shí)踐點(diǎn)也設(shè)計(jì)得很好，不僅是引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的要領(lǐng)，還能起到概括全文，總結(jié)全文的作用。
[反思與討論]
片段一中的兩位老師都抓住了重點(diǎn)詞“哪兒”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上充分理解小女孩去的地方多來(lái)理解小女孩對(duì)母親的孝順和愛(ài)，學(xué)生說(shuō)的有增量，在說(shuō)的基礎(chǔ)上讀，自然有增量了。
片段二中，兩位老師都能在文本創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)文技能，體現(xiàn)了思維練習(xí)的力度，也解決了學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)際交際過(guò)程中的思維展開(kāi)的問(wèn)題，使學(xué)生在言語(yǔ)交際過(guò)程中的理解與表達(dá)的思維水平得到了提高，讓語(yǔ)言實(shí)踐有了一定的增量。
從這兩個(gè)教學(xué)片段中我們可以讀出：“只有提高語(yǔ)言實(shí)踐的增量，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的扎實(shí)有效。”那我們可以從哪些方面著手呢？
1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：
字詞教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，理解詞語(yǔ)是有效閱讀的前提。理解詞語(yǔ)的方法很多：查字典、語(yǔ)素分析、交換近義詞、聯(lián)系上下文等。理解詞語(yǔ)不能只停留在文字表面。于漪老師說(shuō)：“語(yǔ)文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內(nèi)涵。”教師要會(huì)發(fā)現(xiàn)和挖掘文字背后的深層意義。在文本創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的涵義，能正確體會(huì)詞語(yǔ)的作用，而理解了詞語(yǔ)又能幫助學(xué)生更深刻地感悟文本，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)正確應(yīng)用詞語(yǔ)來(lái)表情答意。
2、抓語(yǔ)文技能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：
語(yǔ)文技能是運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。課改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)課文內(nèi)容（人文精神、語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)）的整體感知、熏陶、積淀，將語(yǔ)文技能練習(xí)一并拋棄。長(zhǎng)此以往，只能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)“三個(gè)維度”中的第一個(gè)維度——“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的第二、第三個(gè)維度——“過(guò)程與方法”和“知識(shí)與能力”就必然無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一，文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)就要憑借語(yǔ)言文字，練習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，在上述過(guò)程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)各種想象。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評(píng)價(jià)：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
三.交流自學(xué)成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽(tīng)。
四.研讀課文，體會(huì)感悟
1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)？可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊的空白處。）
自由提問(wèn)：
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒(méi)有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）
（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？（主要問(wèn)題）(真是太神奇了！) （你很會(huì)思考；你的眼光很敏銳；你的問(wèn)題很有價(jià)值；）
（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大旱災(zāi)，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹(shù)枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來(lái)，給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書(shū)：孝心感天）
（4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。
（課件出示）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽?zhuān)套×烁煽剩谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）不但說(shuō)得好，讀得更好。誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？（喜是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了）
過(guò)渡：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢？
（學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來(lái)。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫(xiě)小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；
它會(huì)說(shuō)：“我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)）（交流）
（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；
因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛(ài)心。）
（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的！（板書(shū)：愛(ài)心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。（齊讀）
五.總結(jié)
師：這節(jié)課我們自己提問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個(gè)問(wèn)題，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問(wèn)題，再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個(gè)問(wèn)題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
裝滿水 孝心感天
沒(méi)有灑
旱災(zāi)水罐 銀 愛(ài)心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節(jié)課下來(lái)，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會(huì)看到什么，又會(huì)怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開(kāi)想象，小姑娘在找水的過(guò)程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，學(xué)生就是小姑娘，我問(wèn)：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時(shí)學(xué)生的思維打開(kāi)了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我問(wèn)：“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說(shuō)什么？”我用親卻的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生非常愿意說(shuō)，愿意把自己的想法告訴別人，我覺(jué)得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧。
但是我在教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候條理有點(diǎn)亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求:
1 ,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,掌握課文主題.
2 ,讓學(xué)生能體會(huì)到愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)愛(ài)他人,用愛(ài)心對(duì)待生活.
教學(xué)設(shè)想:
1 教學(xué)重點(diǎn):研讀課文的重點(diǎn)詞句,解讀小姑娘一次次讓水的行為.
2 教學(xué)難點(diǎn):感悟小姑娘行為背后所含寓的崇高的,無(wú)私的愛(ài).
3 教學(xué)突破:讓學(xué)生有感情地朗讀和充分討論,引導(dǎo)他們發(fā)揮想象,突破教學(xué)重難點(diǎn).
課時(shí)劃分:兩課時(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住"等詞語(yǔ).
2 了解課文內(nèi)容.
3 有感情地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣.
1,導(dǎo)語(yǔ)激趣:《可貴的沉默》講了一群孩子從不懂得回報(bào)父母的愛(ài)到懂得回報(bào)父母的愛(ài).《她是我的朋友》寫(xiě)出阮恒為了救朋友就算獻(xiàn)出自己的生命也再所不辭.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)心的童話故事—列夫 . 托爾斯泰的《七顆鉆石》,愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡,愛(ài)心讓世界變得更美好.
2,介紹列夫 . 托爾斯泰:19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家.出生于貴族家庭.代表作有《安娜 . 卡列尼娜》,《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,《復(fù)活》等,也創(chuàng)作了大量的童話……
二,學(xué)習(xí)字詞.
出示自學(xué)要求:
自由讀文,讀準(zhǔn)字音.
hé cōng bàn tuò shùn
干涸 匆 絆倒 唾沫 瞬間
了解詞語(yǔ)意思.
干涸:指大地,河床等因缺水而干裂.
一瞬間:指時(shí)間很短的一會(huì)兒.
唾沫:口水.
涌出:形容水及其他液體大量,快速地流出.
學(xué)生按提示自學(xué).
反饋.
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字:渴,灌,竟,舔,湊,唾,沫.
"竟"中間是日,與"競(jìng)"要區(qū)別.
"唾"最后一橫最短.
"沫"上長(zhǎng)下短.
三, 整體感知 ,梳理線索.
學(xué)生用喜歡的方式讀課文,了解主要寫(xiě)了一件什么事.
(缺水 — 找水 — 分享水)
是什么讓水罐產(chǎn)生變化的呢
四,小結(jié):這是一個(gè)干旱之年,一個(gè)小姑娘為母親找水,小姑娘和母親幾次讓水,故事情節(jié)是怎樣的呢 我們下節(jié)課再學(xué).
五,作業(yè).
抄寫(xiě)生字詞.
為"節(jié)約用水"做一件小事.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)小姑娘的美好心靈;讓學(xué)生懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活.
教學(xué)重點(diǎn):
研讀課文的重點(diǎn)詞句,解讀人物一次次讓水的行為.
教學(xué)難點(diǎn):
感悟小姑娘,母親行為背后所含寓的崇高的,無(wú)私的愛(ài).
教學(xué)過(guò)程
發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情景.
在很久很久以前,地球上發(fā)生了一場(chǎng)大旱災(zāi),所有河流都干了,草木也干枯了,有許多動(dòng)物都焦渴而死.(播放"大地干裂",動(dòng)物渴死的影像.)透過(guò)第一段的文字,你仿佛看到了什么 (學(xué)生想象,渲染煎熬)在這時(shí)侯人們最需要什么 要是這時(shí)候你有了一罐水,你會(huì)怎樣做 (恨不得馬上喝掉它)
初讀感知,體會(huì)行為
面對(duì)這罐水,課文里的人們是怎么做的呢 請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閱讀課文,劃出人物幾次"讓水"的片段來(lái).(學(xué)生自學(xué)探究)
學(xué)生交流找到的句子:
1,小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.
2,小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水,小狗把它添凈了,變得歡喜起來(lái).
3,母親說(shuō):"我反正要死了,還是你自已喝吧."她又把水罐遞給了小姑娘.
4,這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候,突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人.
精讀探究,感悟真情
面對(duì)能夠活命的甘泉,大家卻這樣讓來(lái)讓去,難道她們不想喝水嗎 (想)
從哪兒能看出來(lái) 她們當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢 (學(xué)生品味重點(diǎn)的詞語(yǔ),談自己對(duì)人物的解讀,突破教學(xué)難點(diǎn))
老師在學(xué)生各抒己見(jiàn)的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生生成的資源加以重組,推動(dòng),并適時(shí)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo),以讀促情,以讀促悟.
質(zhì)疑課題:為什么是"鉆石" (用代表純潔,永恒的鉆石來(lái)贊美他們崇高的無(wú)私的愛(ài).)
提升總結(jié),愛(ài)的涵義
1,把人物一次次的愛(ài)的奉獻(xiàn)與水罐的神奇變化結(jié)合起來(lái),正是她們無(wú)私的愛(ài)令到水罐出現(xiàn)一次又一次神奇的變化.
情節(jié):
內(nèi)涵:
為媽媽找水
子女對(duì)父母的孝心
給小狗水喝
人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心
媽媽讓水給女兒喝
父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)
給陌生人水喝
自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)
2,以歌聲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束課文.
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
七顆鉆石
欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)中 黃充良
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特征，用“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維整合制定教學(xué)目標(biāo) ，用自主、合作、平等構(gòu)建互動(dòng)的課堂教學(xué)，以教材為本進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解童話作品的教育意義，體會(huì)博大無(wú)私的愛(ài)，陶冶情操。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力。
重點(diǎn)要求：1、體會(huì)文章的主旨。
2、想象方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)突破：利用豐富的想象構(gòu)思課文結(jié)尾。
方法運(yùn)用：朗讀 討論 想象
時(shí)間安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、思維導(dǎo)航[聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練]。
同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，夜空中的銀河、璀璨的星星和皓潔的月亮多美啊！在那里有著許許多多美麗的傳說(shuō)和故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（嫦娥奔月、牛郎織女、吳剛伐桂等）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。你知道嗎，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是北斗星，也叫大熊星座。同學(xué)們，你可知道這七顆晶亮的星星是怎樣來(lái)的嗎？
（簡(jiǎn)述大熊座和小熊座來(lái)歷：卡力斯托、狩獵女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打獵、相認(rèn)、升天。）
可是，俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個(gè)美麗而又感人的故事，他重新闡述了大熊座的來(lái)歷。今天我們一起去感受吧。
二、自讀課文[讀—探究訓(xùn)練]。
1.要求放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字詞。
（干涸、一瞬間、唾沫、清澈、咽）
2.課文一共分幾段？請(qǐng)一倆位同學(xué)朗讀來(lái)表現(xiàn)一下自己才華，怎么樣？
（簡(jiǎn)評(píng)朗讀情況）
3.請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，你有什么問(wèn)題想問(wèn)，把它寫(xiě)出來(lái)。
（分組討論派代表提出來(lái)）
4.預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：
a.為什么水罐里裝滿水？
b.為什么水沒(méi)有灑？
c.為什么水罐變成銀？
d.為什么水罐又變成了金的？
e為什么水罐里會(huì)跳出七顆鉆石？會(huì)變成水流？（主要問(wèn)題——表?yè)P(yáng)）
f.為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？（主旨——引入探討）
三、探討課文[知識(shí)—方法訓(xùn)練]。
1.真奇怪啊！為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？小姑娘一覺(jué)醒來(lái)，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？到底是什么力量使水罐發(fā)生了這么神奇的變化？
為母親找水，對(duì)母親的愛(ài)。真是孝順啊！
2.小姑娘得到水后，心情怎么樣？你是怎樣理解“喜出望外”這個(gè)詞？
因?yàn)橛辛怂赣H有救了。
3.小姑娘，你干嗎那么匆匆忙忙，以至絆倒啊？[角色轉(zhuǎn)換]
急著為母親送水啊！
4.絆倒了水卻沒(méi)有撒出來(lái)，水罐端端正正，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么？
小姑娘找到水后真想喝個(gè)夠，但她——后來(lái)居上沒(méi)有喝。她的孝心感動(dòng)了老天爺。
5.明明是木頭的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)迷？ 自己舍不得喝卻給了小狗。小姑娘不但愛(ài)母親，也用誠(chéng)摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物——愛(ài)心如銀。
6.文中有兩句對(duì)小狗的描寫(xiě)，是否相同？在童話里小狗也能說(shuō)話，你能模擬一下它當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言嗎？
[啟發(fā)想象和聯(lián)想]：哀求——感謝
7.講述：小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對(duì)女兒的愛(ài)心使水罐由銀的又變成金的——愛(ài)心如金啊！
8、后來(lái)水給了誰(shuí)？
過(guò)路人。“小姑娘再也忍不住，正想湊上去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝……”假如你是作者，你會(huì)怎樣寫(xiě)下去呢？請(qǐng)聰明的你發(fā)揮奇思妙想，給課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并講給大家聽(tīng)。[可在課后完成：遷移訓(xùn)練]
小姑娘把水送給了一個(gè)毫不相干的過(guò)路人，愛(ài)心如鉆石般珍貴！使水罐跳出七顆鉆石和一股巨大的水流。可以說(shuō)愛(ài)心——生命之泉，就象大熊星座一樣，普照人間。
（齊讀最后一段，交流體會(huì)這個(gè)句子表達(dá)美好的愿望。）
9.小結(jié)點(diǎn)題。（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
四、探究練習(xí)[寫(xiě)—技能訓(xùn)練]。
1.童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？ 發(fā)揮聯(lián)想說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng)：找到水----歡樂(lè) 噩夢(mèng)：找不到水-----悲慘] 只要合理均可，有奇思妙想的更應(yīng)大力表?yè)P(yáng)。
2.閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，在課后互相交流閱讀體會(huì)。[拓展訓(xùn)練]
內(nèi)容設(shè)計(jì)：
神 一、變出了水來(lái)——為母親找水 愛(ài)
奇 二、絆倒水未灑——不喝給母親 心
的 三、由木變成銀——不喝給小狗 的
水 四、由銀變成金——母親讓女兒 力
罐 五、鉆石 水流——不喝給路人 量
《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫(xiě)
jìng bàn cōng āi
究（ ） （ ）倒 （ ）忙 （ ）求
guàn còu tuò mo
（ ）子 緊（ ） （ ）
二、我會(huì)填
（ ）地尖叫 （ ）的水流
（ ）地涌出 （ ）的鉆石
三、照樣子，填空
例：干凈 干干凈凈
______ ______ 端正 ______
______ ______ ______ ______
【能力遷移】
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
1、請(qǐng)用“____”劃出描寫(xiě)水罐發(fā)生變化的句子
2、什么時(shí)候水罐變成銀的？____________________________________；什么時(shí)候水罐變成金的？__________________________________________；什么時(shí)候從水罐里跳出鉆石并涌出水流？_________________________________。
3、在水罐的一次次變化中，我體會(huì)到其實(shí)是__________________的力量使它發(fā)生了神奇的變化。
【挑戰(zhàn)奧賽】
愛(ài)的力量是偉大的，生活中處處都有愛(ài)，我們也要懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。想想你身邊有沒(méi)有關(guān)于“愛(ài)”的小故事？可以寫(xiě)下來(lái)。